經(jīng)過時間一、教材分析計算簡單的經(jīng)過時間是京版三年級上冊第七單元的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了24時計時法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課的任務(wù)是通過計算簡單的經(jīng)過時間加深對24時計時法的認(rèn)識。二、學(xué)生分析在二年級時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)時間的內(nèi)容，認(rèn)識了時針、分針、秒針，知道了整時、半時的表示方法。三年級，通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了24時計時法，大多數(shù)學(xué)生對兩者之間的轉(zhuǎn)換也能正確書寫，但也有部分學(xué)生還無從下手。區(qū)別在于前者時間的呈現(xiàn)上采用的是普通計時法，而本課時間的呈現(xiàn)既有普通計時法又有24時計時法，需要學(xué)生主動調(diào)用24時計時法的相關(guān)知識來解決問題。在計算方法上二年級上冊只呈現(xiàn)了借助鐘面進(jìn)行口算，本課除了呈現(xiàn)鐘面數(shù)出經(jīng)過時間，還呈現(xiàn)了借助數(shù)線圖來加深理解并初步理解時間和時刻的意義。三、教學(xué)思路采用學(xué)生自主探究的方式開展教學(xué)，調(diào)用學(xué)生原認(rèn)知，使學(xué)生借助鐘面法、數(shù)線法、計算法，在此基礎(chǔ)上通過生生交流、師生交流探尋解決問題的最佳方案。以達(dá)到學(xué)生靈活解決經(jīng)過時間的問題，提高學(xué)生的思維靈活性。四、說教法和學(xué)法說教法：課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，因此情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景，本節(jié)課處在一個又一個活動情境中，學(xué)生通過自主合作、探究等方式，自由地、開放地去探究、發(fā)現(xiàn)、“再創(chuàng)造”新知識。說學(xué)法：

1、小組合作，探究方法。學(xué)生通過自主探究，小組合作交流的方法找到解決問題的方法。2、動手操作的方法，可以讓學(xué)生撥一撥手中的表盤，同桌同學(xué)輪流操作，驗(yàn)證自己的計算方法。學(xué)生在操作中進(jìn)一步理解不同的算法，感受算法多樣性。五、教學(xué)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，探究計算簡單的經(jīng)過時間的方法。.深化對24時計時法的認(rèn)識，借助鐘面法、數(shù)線法和相減法等方法解決實(shí)際問題，感受算法多樣化。.體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，在探索過程中，培養(yǎng)觀察、對比、概括能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展。六、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握計算經(jīng)過時間的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解分段計算求經(jīng)過時間的解題思路。七、教學(xué)流程圖（一）引入情境，引發(fā)思考。（二）自主探究，尋找策略。（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升。（四）靈活運(yùn)用，解決疑難。八、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考師：從情境圖中，你了解了哪些信息？（9:00開車，下午6點(diǎn)到）師：根據(jù)信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？生：到奶奶家要坐多長時間的火車？（二）、自主探究，尋找策略師：那么到奶奶家到底要坐多長時間的火車呢？解決這個問題，你有什么好辦法?用你喜歡的方法解決一下這個問題。（可以畫圖，也可以計算）學(xué)生自主探索解決方法，老師巡視。請學(xué)生到黑板前說說自己的做法：可以直接在鐘面上數(shù)一數(shù)。到奶奶家要坐9小時的火車。到底是不是9個小時呢？讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧？【教學(xué)意圖】從學(xué)生熟悉的生活情境入手，使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強(qiáng)他們的觀察與操作，引導(dǎo)他們觀察時針、分針在鐘面上所經(jīng)過的時間，強(qiáng)調(diào)24時計時法，練習(xí)表達(dá)，感知算理?！窘虒W(xué)意圖】教師通過讓學(xué)生觀察表盤上時針轉(zhuǎn)動的曲線，并將曲線拉直成為一條線段，使學(xué)生感受到了“化曲為直”的思想，使學(xué)生頭腦中抽象的表盤立刻變得直觀，并且可操作性更強(qiáng)，學(xué)生通過數(shù)線段就可以算出經(jīng)過的時間。先求出上午坐火車的時間，再加上下午坐火車的時間?？梢运阋凰?。12—9=3（小時）3+6=9（小時）我是這樣計算的：下午6時是18:00,18—9=9（小時）。師：你認(rèn)為哪種方法解決問題更方便快捷？你更喜歡哪種方法？回憶一下剛才解決問題的過程。請學(xué)生說說自己的想法。怎樣知道解答得對不對呢？【設(shè)計意圖】在借助學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過教師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，使學(xué)生遷移提升。同時，讓他們體會到算法多樣性。（三）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、（三）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、【設(shè)計意圖】學(xué)生在計算睡眠時間時，發(fā)現(xiàn)用原有的結(jié)束時間減去開始時間已經(jīng)不能滿足題目的需求，因此通過遷移采用了分段相加的方法，遷移能力得到了提高。亮亮一共睡了多長時間?12—9=3（小時）,3小時+6小時30分=9小時30分。答：亮亮一共睡了9小時30分。2、（1）春風(fēng)飯店晚上營業(yè)時間是從下午到晚上一天共營業(yè)多長時間？14—11=3（小時）。20時30分一17時=2小時30分。3小時+2小時30分=5小時30分。你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？（四）、靈活運(yùn)用，解決疑難。1、李叔叔乘公交車上午11:30從家出發(fā)，下午1:40到達(dá)單位，他從家到單位要用多長時間？2、同學(xué)們看表演。表演從上午9時開始，預(yù)計需要1小時45分鐘。帶隊老師決定11時帶同學(xué)們乘車離開劇場，合適嗎？為什么？3、同學(xué)們看表演。表演從上午9時開始，預(yù)計需要1小時45分鐘。帶隊老師決定n時帶同學(xué)們乘車離開劇場，合適嗎？為什么？合適。因?yàn)?時+1小時45分=10時45分，即表演預(yù)計在10時45分結(jié)束，也就是在11時之前就結(jié)束了，所以帶隊老師決定在11時帶同學(xué)們乘車離開劇場是合適的。（五）、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲嗎？九、本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)：.尊重學(xué)生原有的認(rèn)知水平，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，提升學(xué)生解決問題的能力。經(jīng)過時間的計算在學(xué)生的生活中有著一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生有著或多或少的感性認(rèn)識。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計沒有按照常規(guī)的教學(xué)程序一步步引導(dǎo)，而是從學(xué)生的原有認(rèn)知出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究經(jīng)過時間的計算方法，學(xué)習(xí)的展開完全站在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在交流中溝通，在相互接納