《汽車認(rèn)識》模塊一汽車基礎(chǔ)知識26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。《汽車認(rèn)識》模塊一汽車基礎(chǔ)知識《汽車認(rèn)識》模塊一汽車基礎(chǔ)知識26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。汽車認(rèn)識主講教師電話汽車工程學(xué)院模塊-汽車基礎(chǔ)知識汽車產(chǎn)生和發(fā)展概述汽車分類和型號識別汽車行駛原理和性能參數(shù)公平教育,和諧教育已成為人們?nèi)找骊P(guān)注的話題,我國新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出:教育是為了每一位學(xué)生,然而現(xiàn)在中小學(xué)普遍存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,特別是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象更為突出,這不但影響了教師的教學(xué)積極性,還直接影響著學(xué)生在整個初中階段的學(xué)習(xí)成績,本人在農(nóng)村從教多年,對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的成因與對策有以下幾點(diǎn)體會,提出與大家探討一、數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因?qū)W困生的成因是多方面的,有家庭社會的、有學(xué)校的,有先天的、也有后天的。但大部分學(xué)困生都是后天形成的。在家庭中:1、是家長教育方法不當(dāng),包括從小溺愛到大、任由發(fā)展,小時寵愛,長大不服管教,粗暴教育如棍棒教育下造成的逆反性格等;2、是家長言行失當(dāng),個別孩子家長,接觸黃賭毒,語言行為不文明、不檢點(diǎn),給孩子構(gòu)成了極壞的影響;3、是家庭變故因素,單親、父母離異、父母雙亡、隔代撫養(yǎng)等無不給孩子健康成長投下陰影。在學(xué)校教育方面:1、是教師有形或無形的歧視,雖然現(xiàn)在教育部門已明令禁止歧視學(xué)困生,但曾經(jīng)的傷害和可能存在的無意歧視不能說蕩然無存;2、是教學(xué)的偏差,給學(xué)生一樣的要求與標(biāo)高,有的學(xué)生會跟不上,出現(xiàn)知識斷層,而教師并沒有及時改變?yōu)橐虿氖┙?強(qiáng)化個別輔導(dǎo);3、是自新失敗,一次失敗無人指導(dǎo),再次自新失敗無人安慰,總是在失敗的惡性循環(huán)的泥潭中不可自拔。在社會環(huán)境方面:1、是社會不良風(fēng)氣的滲透與影響,如迷戀網(wǎng)吧等;2、是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)意識日趨濃厚,父母一方或雙方外出經(jīng)商、打工,出現(xiàn)留守兒童,委托監(jiān)護(hù)人更是監(jiān)管不力。在學(xué)生個人自身方面:1、小學(xué)學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)不夠堅實(shí),不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言,初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上,前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識的技能技巧上,新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此,如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求,不能及時掌握知識,形成技能,就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié),跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程,導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降。2、概念、定理理解不透。這部分學(xué)生不能用數(shù)學(xué)語言描述概念、公式、定理,不能分清概念的體系,概念與概念之間建立不起聯(lián)系。當(dāng)需要應(yīng)用這些知識來作圖、計算或證明時,就更不知該從何處著手了。3、學(xué)生自學(xué)能力差。學(xué)習(xí)時不能抓住問題的重點(diǎn)和難點(diǎn),不能回答教材中敘述的問題,說不清楚掌握了哪些,還有哪些沒有掌握,同時也提不出問題,不能運(yùn)用學(xué)過的知識解題,學(xué)習(xí)很被動,沒有學(xué)習(xí)自覺性。4、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上有困難,看書不懂,答題不會,這樣就使毅力欠缺的學(xué)生產(chǎn)生了畏難感,怕數(shù)學(xué),煩數(shù)學(xué)。越不想學(xué),成績就越差,越差就越不想學(xué),導(dǎo)致惡性循環(huán)。5、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,不求甚解。教師布置的練習(xí)、作業(yè),馬虎應(yīng)付,知難而退,或者抄襲了事,解題時不遵循一定的步驟,解題過程也沒有邏輯性。不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式,或生搬硬套。6、參與意識不強(qiáng)。這些學(xué)生一般只對結(jié)論感興趣,但對通過觀察、推導(dǎo),找出數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系,揭示他們的共同屬性,抽象概括出數(shù)學(xué)規(guī)律、概念等一系列思維過程不重視,不愿參與探討過程。這種心理防礙了學(xué)生知識形成的系統(tǒng)性。二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施1、加強(qiáng)對學(xué)困生的心理指導(dǎo),解除學(xué)困生的心理障礙。學(xué)困生通過教師孜孜不倦的教誨后,大都能認(rèn)識到認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性,大都能在老師面前信誓旦旦,然后真正地努力那么一陣子。然而由于過去學(xué)習(xí)上欠下的帳太多,一時半刻還收不到太大的成效,部分學(xué)困生就會認(rèn)為自己天生是“學(xué)困生的料”,不可能會有所作為的,因此,要求學(xué)生堅持持之以恒。2、要給他們客觀的鼓勵。課堂應(yīng)有學(xué)困生的聲音。首先教師的心中應(yīng)該有學(xué)困生的地位,在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時能照顧到學(xué)困生,從一些相對簡單的操作和提問來培養(yǎng)學(xué)困生課堂參與的積極性,3、開展幫困助學(xué)行動。近朱者赤,近墨者黑,如果讓學(xué)困生和優(yōu)秀生交往,那么學(xué)困生會受到優(yōu)秀生潛移默化的影響,在不知不覺中改變自己。學(xué)困生不敢和優(yōu)秀生交往,歸根結(jié)底是自卑心理在作祟。為此我們要以身作則,帶頭確定一個幫困對象,然后教育和引導(dǎo)每個優(yōu)秀生開展“結(jié)對子”幫困助學(xué)行動,積極主動地和學(xué)困生共學(xué)習(xí)、同玩耍,讓學(xué)困生覺得生活在班集體中,生生之間是平等的,完全沒有必要自卑。我在教學(xué)中就經(jīng)常嘗試讓優(yōu)秀生輔導(dǎo)學(xué)困生完成作業(yè),幫助他們改正作業(yè)錯題,檢查他們的掌握基礎(chǔ)知識的情況等,甚至讓個別優(yōu)秀生和中下生同桌,學(xué)困生經(jīng)過一個學(xué)期的熏陶,都得到了不同程度的進(jìn)步。4、深入了解,對癥下藥,全面提高數(shù)學(xué)學(xué)困生成績。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,需要對他們進(jìn)行深入了解,針對不同學(xué)困生的情況,解除他們的疙瘩,盡量用他們喜歡的方式來耐心輔導(dǎo),一步一個腳印,逐步提高他們的成績。5、數(shù)學(xué)與生活適當(dāng)聯(lián)系怎樣的教學(xué)才能使數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系?一是用生活情景“包裝”數(shù)學(xué)。二是把數(shù)學(xué)“蘊(yùn)藏”在生活的游戲中。三是學(xué)會用數(shù)學(xué)的“眼光”看生活中的現(xiàn)象。四是教學(xué)內(nèi)容力求生活化。五是數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化。總而言之,我們應(yīng)該用愛心、真心、細(xì)心、耐心撥去學(xué)困生心頭的陰霾,給他們一個明媚的天空。在國家大力發(fā)展學(xué)前教育的語境下，對學(xué)前專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。美術(shù)教學(xué)對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生、未來的幼兒教師來說，不僅僅是要訓(xùn)練學(xué)生們的繪畫技巧，更重要的是通過美術(shù)課程培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力以及動手制作的本領(lǐng)。在美術(shù)教學(xué)中除了充分利用通式教材教學(xué)外，還應(yīng)該挖掘、利用校本課程進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在各種各樣的活動中鞏固美術(shù)知識，發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能力。一年一度的五年制學(xué)前專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力匯報展演即將開始，各班學(xué)生都在精心地準(zhǔn)備著匯報的節(jié)目，大家都想在匯報展演中彰顯個性、表現(xiàn)出與眾不同的藝術(shù)風(fēng)格?！皶r裝秀”在歷屆的展演中已經(jīng)成為固定的最搶眼球的品牌節(jié)目，每屆匯報展演時都有新款式新材料參與到時裝的設(shè)計與制作中。有村姑的肚兜、公主的禮服，也有手繪的T恤、繡花的圍裙。時裝的材料更是應(yīng)有盡有，編織麻袋、海螺貝殼、銅絲電線、樹葉花朵、雜志報紙、廣告紙等都成了設(shè)計的元素。這次學(xué)前專業(yè)的學(xué)生也準(zhǔn)備在“時裝秀”的節(jié)目中大顯身手，美術(shù)課上，他們向老師提出了問題：“我們打算在‘時裝秀’的節(jié)目中設(shè)計款式新穎的時裝，但我們想到的形式、材料前幾屆都已展示過，怎么才能創(chuàng)作出前所未有的具有個性的時裝呢？”這個問題提得好，藝術(shù)創(chuàng)作就是追求個性化的活動，獨(dú)創(chuàng)性是共同的審美品格。任何有價值的藝術(shù)作品都是新穎的、獨(dú)創(chuàng)的。“時裝秀”雖說是基本功匯報展演中的一個節(jié)目，但更是學(xué)生從理性知識的學(xué)習(xí)發(fā)展到感性知識的表現(xiàn)的一個極好的創(chuàng)作過程。于是，筆者以此為契機(jī)制定了極有特色的校本課程的教學(xué)目標(biāo)。一、確定“時裝秀”的教學(xué)目標(biāo)1.以學(xué)前專業(yè)職業(yè)能力匯報為契機(jī)，通過籌備、設(shè)計、展演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，培養(yǎng)他們思考的品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2.以展示服裝為媒介，學(xué)會并掌握運(yùn)用不同肌理的材質(zhì)進(jìn)行主題創(chuàng)作的方法和技巧。3.注重美術(shù)知識與技能表現(xiàn)的同時，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程的魅力，將美術(shù)學(xué)習(xí)置于廣泛的文化情境中，拓展學(xué)生形象思維的空間，豐富他們藝術(shù)表現(xiàn)的語言，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的良性發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)始終引領(lǐng)著教學(xué)活動，于是，筆者對學(xué)生說：“我正準(zhǔn)備與大家共同設(shè)計一幕別出心裁的時裝秀，讓觀眾耳目一新，但要摒棄常用的布和紙作為展示媒介”。教室里立刻沸騰起來，“不用布和紙那怎么辦？”學(xué)生們你一言我一語地議論開了。這時，教師可以把設(shè)計的繡球拋給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎?。在美術(shù)教學(xué)活動中學(xué)生才是真正的創(chuàng)作設(shè)計的主角。二、尋找“時裝秀”的材料與方法在美術(shù)課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)習(xí)的組織者，材料的提供者，活動的參與者，為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)和活動的內(nèi)容，為他們提供思考和探究的機(jī)會。所以，筆者參與到學(xué)生的討論中，同時也提出一些啟發(fā)性的建議，與他們共同尋找“時裝秀”的創(chuàng)作材料和制作方法?！耙酝臅r裝秀都是以布、紙、麻袋作為服飾面料，我們這次是否嘗試自己設(shè)計面料呢？”學(xué)生們的回答是肯定的?！拔覀兛梢园丫€狀材料編織成面狀材料，用點(diǎn)狀材料拼接成面狀材料呀。”在教師的啟發(fā)下學(xué)生們也列舉了許多由點(diǎn)材連成線材、由線材變?yōu)槊媪系木唧w方法。找到了“面料”的設(shè)計與制作的方法，接著要尋找的就是“用哪些點(diǎn)材、線材作為面料的設(shè)計元素？”經(jīng)過一番熱烈的討論，終于有學(xué)生提出用蠶豆或紅豆作為面料的設(shè)計元素。筆者立刻抓住這個話題，“對！蠶豆、紅豆是很好的時裝秀面料元素，歷年的展演中也未曾出現(xiàn)，我們可用這類材料試一試?！甭犃诉@話學(xué)生們的眼睛頓時亮得發(fā)光，“我們就用蔬菜為元素來設(shè)計時裝?！庇钟袑W(xué)生補(bǔ)充說：“用蔬菜加水果?！碧昧耍〗K于找到了時裝創(chuàng)作的表現(xiàn)媒材，學(xué)生們異常興奮，大家猶如開啟了被禁錮的心智之門，進(jìn)入到一個嶄新的視覺空間。一下子說出了蠶豆、豇豆、花菜、芹菜、莧菜、蘿卜、西紅柿、橘子、櫻桃等幾十個品種。看來制作的材料非常之豐富，而且大家完全有能力將這些點(diǎn)狀、線狀的蔬果穿成時裝面料。熱烈的討論仍在進(jìn)行著，不知不覺就要下課了，與往常一樣，筆者布置了課外作業(yè)：“這堂課我們的作業(yè)也與眾不同，請同學(xué)們?nèi)ゲ藞?、水果超市走一走、看一看，?dāng)然是帶著問題去看。首先請大家按照蔬菜、水果的形狀、顏色、肌理、體量進(jìn)行重新組合歸類，如豆子、山楂、小西紅柿都屬點(diǎn)狀材料；胡蘿卜、小辣椒、南瓜、莧菜都屬暖色系列。同時，還請同學(xué)們思考一下采用哪些技法、選擇哪些蔬果組合成時裝，最后畫出蔬果時裝的效果圖”。初夏時節(jié)，充足的蔬菜、水果資源為學(xué)生們的時裝制作提供了眾多的設(shè)計元素。學(xué)生們走出了教室，當(dāng)他們看到擺放著各種各樣蔬菜水果的貨架時，就如同發(fā)現(xiàn)了一個巨大的調(diào)色盒，其中的蔬菜水果就是他們表達(dá)創(chuàng)意的美術(shù)媒材。在藝術(shù)創(chuàng)作中，材料并無貴賤之分，重要的是藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)與探索。經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備，學(xué)生們個個胸有成竹，急切地盼望著在匯報展演中一展身手。三、制作“時裝秀”即藝術(shù)地創(chuàng)作匯報展演的那一天終于到了，課代表成了時裝秀的總導(dǎo)演。在她的指揮下，學(xué)生們分成了物品采購、部件制作、成衣制作、服飾展示幾個小組。采購組的同學(xué)為了提供新鮮的創(chuàng)作元素，趕早采購回大量的蔬菜水果：紅色的蘿卜、橙色的南瓜、黃色的橘子、綠色的芹菜、紫色的茄子；點(diǎn)狀的蠶豆、山楂；線狀的豇豆、空心菜；面狀的包菜、蘆葉；小有豌豆，大有西瓜……真是應(yīng)有盡有。面對如此豐富的材料，教師和學(xué)生同樣興奮，創(chuàng)作的欲望油然而生?？吹揭活w顆玲瓏透亮的小西紅柿，筆者高興地對大家說，“把它穿起來就是一款時尚的瑪瑙項鏈呀！”看到紅色莧菜一簇簇皺褶的葉片又想到了公主裙，“對，就用它做公主裙了?！边呎f邊將長長的莧菜梗依次編織成片，不一會莧菜裙片就做成了。教師的啟發(fā)就好像是助燃劑，一下子點(diǎn)燃了學(xué)生們智慧的火花，頓時迸發(fā)出創(chuàng)作的激情。一件件服飾在學(xué)生手中誕生：西瓜殼變成了西瓜帽、白色花菜連成了花冠頭飾、紅色辣椒穿成了珊瑚項鏈，結(jié)實(shí)的包菜葉貼成了上衣片、葉子蓬松的芹菜編織成短裙片……駕馭材料和利用材料在蔬果時裝創(chuàng)作中有兩方面意義：一方面，學(xué)生根據(jù)設(shè)計構(gòu)思和最終的藝術(shù)效果去尋找合適的材料；另一方面，材質(zhì)固有的形態(tài)、顏色、光澤和肌理的自然之美也激發(fā)出學(xué)生們創(chuàng)作的靈感，給他們帶來智慧的啟示和新穎的創(chuàng)意?！皶r裝秀”的創(chuàng)作過程是一個立體的過程，是將創(chuàng)意、方法、材料諸方面結(jié)合起來全方位思考、融合的過程。制作中學(xué)生們根據(jù)服飾的需要靈活地將單個元素組合成面料，或把整體元素分切成個體，如把胡蘿卜切成絲充當(dāng)穗子、大蘿卜切成片組成銀飾、鮮艷的南瓜分成塊做成裙飾。在制作中大家意識到利用拼接、穿連、編織、粘貼等手法把原材料組合起來并不難，難就難在如何更加有效地凸顯原材料本身的材質(zhì)特性，最大限度地表現(xiàn)出服飾的藝術(shù)魅力與視覺沖擊力。其實(shí)，這就是蔬果時裝創(chuàng)作的關(guān)鍵所在。筆者反復(fù)強(qiáng)調(diào)蔬果時裝設(shè)計同樣也是藝術(shù)創(chuàng)作，同樣需要遵循多樣與統(tǒng)一的藝術(shù)設(shè)計法則，運(yùn)用對比與和諧的創(chuàng)造手法，把握好對稱與均衡的比例尺度，學(xué)會彰顯原材料的特性，努力提升服飾應(yīng)具備的節(jié)奏與韻律的視覺感受。要想把蔬果作為媒介、把時裝作為載體來展示藝術(shù)設(shè)計的規(guī)律，對學(xué)生來說有一定的難度，在實(shí)際的創(chuàng)造中受到了很大的制約。盡管這樣，他們依然想方設(shè)法地借助于各種材料本身的特性，利用不同材質(zhì)的肌理效果在整體組合中表現(xiàn)出多樣與統(tǒng)一的設(shè)計理念。利用蔬果固有的色彩來述說對比與和諧的審美意味，通過對單個蔬果在粘貼、編織中構(gòu)成的疏密關(guān)系，以及各種材質(zhì)在整體服飾中面積大小的比例，來展示服飾的節(jié)奏感和韻律感，最終達(dá)到理想的效果。單純的白色花菜頭飾、朱紅色的西紅柿項鏈配上大面積綠色編織蘆葉連衣裙，鑲上深紅色莧菜裙邊；銀色的蘿卜片與綠色長梗芹菜組合的裙裝配以綠色的西瓜帽……一款款別具一格的服飾就這樣誕生了。這些蔬果元素的組合，無論是顏色的對比與和諧、材質(zhì)的多樣與統(tǒng)一，還是造型的對稱與均衡，以及在整套服飾上點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，都完美地詮釋了學(xué)生們對設(shè)計理念的理解。學(xué)生們充分地體會到，時裝創(chuàng)作的過程就是不斷創(chuàng)新、不斷完善的過程，他們始終處在因材利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變的工作狀態(tài)中，直接體驗到情隨心生、手隨情動的藝術(shù)創(chuàng)作的愉悅。這使提升學(xué)生審美品位和培養(yǎng)設(shè)計能力的方式，從原先的平面的靜態(tài)的作品賞析與摹寫，變?yōu)閯討B(tài)的全方位的參與行為。匯報演出的序曲終于奏響，當(dāng)學(xué)生們穿著自己設(shè)計制作的蔬果時裝出現(xiàn)在舞臺上時，全場爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲，以“時裝秀”為主題的階段性美術(shù)校本課程的教學(xué)活動在掌聲中結(jié)束。成功的結(jié)果固然重要，但更重要的是教學(xué)活動的過程，預(yù)先設(shè)定的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，培養(yǎng)他們思考的品質(zhì)，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；學(xué)會并掌握運(yùn)用不同材質(zhì)、不同肌理的素材進(jìn)行主題創(chuàng)作的方法和技巧的教學(xué)目標(biāo)在“時裝秀”的教學(xué)活動過程中得到了實(shí)現(xiàn)，知識和技能的學(xué)習(xí)只是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最基本的方式，而培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力才是這一目標(biāo)的核心。汽車認(rèn)識主講教師電話汽車工程學(xué)院模塊-汽車基礎(chǔ)知識汽車產(chǎn)生和發(fā)展概述汽車分類和型號識別汽車行駛原理和性能參數(shù)1汽車基知識學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解汽車發(fā)明過程,培養(yǎng)學(xué)生汽車專業(yè)興趣愛好;2.重點(diǎn)認(rèn)識汽車發(fā)展的幾個重要階段;3熟悉汽車是如何分類及型號識別;4.了解汽車行駛原理、主要尺寸及性能參數(shù);1汽車基知識總體概述汽車是工業(yè)革命中最重要的發(fā)明之一,對人類社會的進(jìn)步發(fā)展帶來極大的推動力,對人類生活的質(zhì)量帶來了極大的提高和改善,可以形象地說,現(xiàn)代社會是一個車輪上的社會。本章主要介紹汽車的產(chǎn)生和發(fā)展情況,要通過了解汽車的發(fā)明及演變過程,加強(qiáng)汽車及專業(yè)興趣的培養(yǎng);其次主要介紹了汽車的分類及型號,讓讀者了解汽車主要類別及型號;最后介紹了汽車行駛原理,主要性能評價指標(biāo)。1汽車產(chǎn)生和發(fā)展概述、車輪的發(fā)明在原始社會,我們的祖先是靠雙腿進(jìn)行遷移,靠自身的人力,即手提、肩扛,甚至用頭頂進(jìn)行運(yùn)輸(圖1-1)。這種不依靠任何工具和畜力,完全靠人自身的力量來進(jìn)行運(yùn)輸,是最自然,也是最原始、最落后的運(yùn)輸方式。圖1-1早期人類運(yùn)輸方式1汽車產(chǎn)生和發(fā)展概述、車輪的發(fā)明據(jù)記載,在距今六千年前(約公元前400),撒馬利亞人就發(fā)明了車輪。車輪的發(fā)明是人類最偉大的發(fā)明之一(圖1-2)。因為各種車輛,從時速只有2km的牛車到時速超過200km的、最現(xiàn)代化的汽車、火車,都是建立在車輪的基礎(chǔ)之上的,它充分利用了滾動磨擦系數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于滑動磨擦系數(shù)的原理。車輪的發(fā)明,是人類交通發(fā)展史上第一次飛躍,開創(chuàng)了人類使用交通工具的紀(jì)元。車輪出現(xiàn)以后,人們很自然地在它的輪軸上面加了木板、廂板以及頂蓬,慢慢0地就形成了車。圖1-2輪子的演變1汽車產(chǎn)生和發(fā)展概述、汽車的誕生1765年,英國人詹姆斯·瓦特(JAMESWATT)制成了第一臺實(shí)用的蒸汽機(jī),開創(chuàng)了勞動力革命的新時代,也開創(chuàng)了人類產(chǎn)業(yè)革命的新紀(jì)元蒸汽機(jī)的誕生,無疑是人類利用動力機(jī)械的一大突破蒸汽機(jī)很快就應(yīng)用于礦山和各種工業(yè),也開始應(yīng)用于輪船和火車這些較大的交通工具。1804年,制成了第一個火車頭,1825年,第一條鐵路通車在此期間,很多人進(jìn)行了不懈的研究和嘗試,如法國的一名炮兵工程師尼古拉斯·居諾大尉制作的蒸汽三輪汽車,長72米,寬22米,可乘四人,是人類發(fā)明的第一輛由自身的動力裝置驅(qū)動的車輛,是現(xiàn)代汽車的“祖先居諾的嘗試是古代交通運(yùn)輸(以人、畜或帆為動力)與近代交通運(yùn)輸(動力機(jī)械驅(qū)動)的分水嶺,具有劃時代的意義。給后來者以極大的啟發(fā)和激勵。此后,一些國家也在制作和使用蒸汽汽車方面進(jìn)行過努力。1汽車產(chǎn)生和發(fā)展概述、汽車的誕生1790年,法國巴黎出現(xiàn)了蒸汽公共汽車。1828年,英國的瓦爾塔哈恩格克制造了具有方向盤、差速器和前輪獨(dú)立懸架的蒸汽公共汽車(圖1-1834年,英國成立了世界上第一家公共汽車公司“蘇格蘭蒸汽汽車公司1835年,英國的沃爾特漢考克制成了一種比較精巧的蒸汽公共汽車,可乘16人,共制造了9輛,進(jìn)行客運(yùn),共運(yùn)送了四千人次(圖1-3b圖13早期的汽車