第第頁教師讀書心得

老師讀書心得1

沒錯我也差點沒弄懂的腦回路，一下子講鄉(xiāng)村老師，一下子又是講什么宇宙什么星球，愣是啥都沒看懂。不過越到結(jié)尾感覺越是茅塞頓開。文中的有一句話我覺得很可悲。他們說老師是一個早已消逝的太古文明詞匯，很生僻，在一般的古詞匯數(shù)據(jù)庫中都查不到。在地球上在那個星球上唯獨只有那位鄉(xiāng)村老師還在堅持著。真是感謝他在多少的困難困苦下，在病痛的磨折下卻還在堅持住。他有著地球人很珍貴的品質(zhì)，他在堅持他認(rèn)為對的事“文明”，在他身體里，最末的那點燭光消逝時，他還是盼望孩子們可以好好讀書。

讀完整本書才發(fā)覺除了書中那兩個孩子外，似乎其他人都是沒有姓名的。

然后呢我覺得孩子們可能會永久記住牛頓的那三條定律吧。

當(dāng)一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運(yùn)動不變。

一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比！

當(dāng)一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！

老師讀書心得2

假如你能夠真正地把愛給全部的孩子，真正地上心看待自己的每一次講課、每一次與同學(xué)的溝通，你肯定會感受到老師的樂趣、體驗到做教育的美滿?！煊佬隆吨吕蠋煛?/p>

夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育”。可很少有人能真正理解這句話的含義，對大多的老師而言，認(rèn)為能教出好成果就是好老師;而我們各級優(yōu)秀老師評比條件中也很少涌現(xiàn)“愛同學(xué)”這樣的字眼。當(dāng)然，要將“愛同學(xué)”作為一條評價標(biāo)準(zhǔn)，的確操作起來不太簡單，但事實是這一標(biāo)準(zhǔn)基本是被忽視的。這樣一來，大多的老師在愛同學(xué)方面明顯就有了缺失。

李鎮(zhèn)西老師教育的愛心教育想必大家肯定耳熟能詳，也正是愛心，譜寫了李老師的教育傳奇。每每讀到李老師的教育故事，總感到熱血沸騰。是啊!我們的教育中由于缺少了這份愛心，使得許多“問題同學(xué)”失去了矯正的機(jī)會;青春路上“失足”的同學(xué)，沒能得到心理輔導(dǎo)而越走越遠(yuǎn);學(xué)困生丟失了進(jìn)步提高的機(jī)會;尖子生僅僅成果優(yōu)秀，人格、道德淪喪……全部這些，都是我們的愛心不夠造成的。

有人說：“沒有愛，教育就是一場苦役”?？涩F(xiàn)實中的教育，愛是匱乏的。站在講臺上的老師，成天板著面孔，一副高高在上的姿態(tài)。對于學(xué)困生，甭說愛心，就是耐煩，也不夠;對于問題同學(xué)，動輒批判，很少與同學(xué)溝通溝通，更不會走進(jìn)同學(xué)心靈，又怎能上心靈贏得心靈?

談起老師這個職業(yè)，許多人會嗤之以鼻，就連我們自己，也很少正視，其實這是很不應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｎ覀儜?yīng)當(dāng)在教育歷程中，“以愛心喚醒童心”，愛老師這個職業(yè)，愛每一個同學(xué)，上心看待每一個同學(xué)，用情上好每一節(jié)課，在我們的職業(yè)旅程中上心發(fā)覺和挖掘老師這個職業(yè)的魅力，感悟美滿，收獲美滿。正如朱老師所言，老師應(yīng)當(dāng)努力挖掘老師職業(yè)的內(nèi)在美，從而堅信自己所從事的是一個影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業(yè)。

這樣，你會更加喜愛老師這個職業(yè)，而且不僅作為職業(yè)，視為事業(yè)。

老師讀書心得3

這周讀書俱樂部活動正式開始，同事幫我領(lǐng)回了吳非的名著《不跪著老師》。閑暇時摸過書，一下被里面精彩、真實、鮮活的教育故事吸引了。

書的第一輯開始部分，講了一個蘇霍姆林斯基與一個孩子的故事，大意是學(xué)校的花房里開了一朵碩大的玫瑰花，吸引了許多孩子和老師每天都去欣賞。有一天早晨，他看到一個四歲左右的小女孩摘下了那朵花，從容的往外走。蘇霍姆林斯基沒有呵斥孩子，他彎下腰，親切的問孩子:“你摘這朵花打算送給誰的？能告知我嗎?”小女孩羞澀的說:“奶奶病的很重，我告知她學(xué)校有一朵很大的玫瑰花，奶奶有點不相信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過我就把花送回來。”聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心抖動了，他領(lǐng)著小女孩，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說:“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給媽媽的，感謝她哺育了你這樣好的孩子。”

讀完之后，心里有說不出的震撼和感動。教育家的一顆慈祥之心像一屢春風(fēng)拂面而來，在這乍暖還寒季節(jié)，又如地海深處的股股暖流洋溢心間，叮叮咚咚，奏響了一支響亮、溫馨的愛之歌。

這是一個偉大的教育家用一顆“偉大”的心去呵護(hù)孩子一顆“小小”的愛心，這樣的教育才是真教育、大教育。不禁為聰慧者的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”拍案叫好。

愛孩子就要放下道德評判的“屠刀”。你能容忍一個私自采摘鮮花、神態(tài)自如的孩子走出花房嗎?假如你不是老師，或許可以做到。但你是一位老師，你得擺出老師的尊嚴(yán)，實施你教育的特權(quán)，顯示你育人的本事，于是在那大行其道的教育孩子不要亂攀亂折，要做一個愛惜花草，遵守規(guī)章的好孩子，甚至于不分青紅皂白的對孩子懲罰一番。傳統(tǒng)的道德綁架扼殺了孩子懵懵懂懂的那顆純真的心，可怕的“道德”教育啊，舉起大旗的剎那，其實你就已經(jīng)失敗了。

愛孩子就要對孩子的善舉予以充分的確定。光說不做假把式，在學(xué)習(xí)生活中我們要做說話的矮子，行動的巨人。蘇霍姆斯基做到了，表揚(yáng)孩子不僅僅是口頭，他用兩朵花對孩子的善舉予以了充分的確定，這是怎樣的認(rèn)可和激勵啊，或許在孩子幼小的心靈里會留下終身難以磨滅的印象。

愛孩子就要給孩子說話的機(jī)會。孩子雖小，但他們每做一件事也都有自己的理由，在事情沒弄明白之前不要武斷的下結(jié)論。俯下身子，耐煩傾聽孩子的心聲，站在孩子的角度考慮問題，你會有意想不到的收獲。

老師讀書心得4

今年暑假，我懷著激昂和興奮的心情，讀了聞名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的閱歷與收獲，書中從步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有肯定的閱歷，到閱歷豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了讀者。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和聰慧，對教育觀、同學(xué)觀、班級管理、同學(xué)思想工作、同學(xué)心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，讓我折服。同時，使我這個頗有肯定教齡的老師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了將來和盼望。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到珍貴的閱歷總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的勝利教育案例中，我找到了一些適合我們時代的方法。它讓我明確了作為一名老師的目標(biāo)，那就是成為一位敢于自我批判、擅長積累、擅長反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中暖和渴求的心房;愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，聞名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明白這一點。他把自己全部的愛，全部傾注給了他所喜愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進(jìn)同學(xué)的情感世界里面去，把自己當(dāng)作同學(xué)的伙伴，去感受同學(xué)的喜怒哀樂，去贏得同學(xué)的信任與敬佩。

對比李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)覺：自己在教育教學(xué)過程中，有著許多不當(dāng)之處。例如：在對待同學(xué)的立場上，由于急于求成，經(jīng)常忍不住對同學(xué)發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時，對完不成作業(yè)的同學(xué)，缺少耐煩輔導(dǎo)，缺少個別引導(dǎo)，使同學(xué)對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我不斷反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛同學(xué)?反思后才認(rèn)識到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的表達(dá)在教育的每一個環(huán)節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個同學(xué)的心靈。所以，我深深感悟到：由于愛，冰雪會消融;由于愛，枯木會逢春;由于愛，盼望綻放華彩，由于愛，能撥云見日，將來永值得期盼;由于愛，全部的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民老師，我決心以聞名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識大體，努力根據(jù)上級的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品德端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正立場，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增加自己的一分能量，為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，聽從安排，舍小家顧大家，明哲保身，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。

最末，借聞名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民老師在學(xué)習(xí)中的方向。

老師讀書心得5

暑假期間，我閱讀了《做不埋怨的老師》一書，我感受頗深。一貫以來，老師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)?？墒请S著時代的進(jìn)展，獨生子女是越來越多，家長對老師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們老師帶來壓力。所以我們老師要調(diào)整好自己的心態(tài)，對生活充斥信心，對工作有較好的滿足度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡約而充盈。

埋怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負(fù)面心情不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種聰慧，老師要具有育人的聰慧。在我們的教育工作中，假如拋棄讓同學(xué)人人絢爛的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?就像有些老師，同學(xué)考了96分還是不夠，好像只有100分才能算優(yōu)秀。我們老師總是不滿意于孩子的成果。就像有的同學(xué)上課稍不仔細(xì)，一旦被老師抓住，立刻就會被批判一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實冷靜下來，認(rèn)真想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要同學(xué)改正過來就行了。許多時候，同學(xué)之間的小摩擦，也不那么緊要。這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們老師讓同學(xué)在摩擦中學(xué)會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們老師不必代勞。

我們老師常常也會埋怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛學(xué)習(xí)?家長怎么也不管管?其實，冷靜想想，可能是我們老師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提示一下就行了；和同學(xué)鬧沖突，告知他們要友好相處，不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯巳康臎_突了。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能的確是家里有事，給耽擱了，也只是間或沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好，由于他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當(dāng)面對同學(xué)的問題時，我們老師要試著相信自己的同學(xué)，試著掌握自己的心情，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。究竟沒有不犯錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒須要嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看同學(xué)，對同學(xué)要多加鼓舞，少些批判，鼓舞他們。

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導(dǎo)；慢慢長大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓舞。愛不是只用單一的方式一路貫徹究竟，愛是講層次的。只要擅長引導(dǎo)，敏捷多樣的運(yùn)用教育方法，對癥下藥，天才可能就涌現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)當(dāng)更上心的去教同學(xué)，去感受同學(xué)。去感受生活帶給我們的另一份財寶。假如上心，是可以教給同學(xué)許多東西的，不僅僅是學(xué)科知識!同學(xué)成不了博士沒關(guān)系，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給同學(xué)盼望，他們就成為我們的盼望了。你是笑著面對自己的盼望呢，還是苦著面對自己的盼望呢?笑著面對盼望，盼望會越來越多，你會找到越來越多的歡樂!生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭。不以物喜，不以己悲，時時留意，保持歡樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子!

老師讀書心得6

寒假走進(jìn)蘇霍姆林斯基，使我反思語文老師的素養(yǎng)。

歲月悠悠，滄海桑田。踏過教學(xué)的腳印，回眸，卻發(fā)覺，當(dāng)一切的西方“后現(xiàn)代”改革渲染我們的課堂時，驀然，老師的專業(yè)素養(yǎng)卻成了我們應(yīng)對的高山。

對于語文老師而言，專業(yè)素養(yǎng)意味著什么呢？

我以為，語文老師應(yīng)當(dāng)成為“語文的化身”。那里的“語文”應(yīng)是“用語文的方式教語文”。語文的方式，不僅僅僅指語文課區(qū)分于其他學(xué)科的教學(xué)方式，更是指用語文的方式來思索、來感悟、來表達(dá)，敘事、隱喻、抒情、對話，乃至一聲問候、一句評價。那課堂上的分分秒秒，語文老師不僅僅僅屬于自己，他就應(yīng)當(dāng)成為語文。是否還能夠這樣說，假如以前我們說“我是教語文的”，那么，我們這天應(yīng)說“我是用語文教人的”。假設(shè)爬過這座山，到達(dá)這境界，語文老師的素養(yǎng)務(wù)必提高。

有人這樣評價我們語文老師：視野不寬――知識貧乏，學(xué)識單薄、干癟，以本為本，拘泥教材，搬教參，對答案，不善舉例和比方，不善聯(lián)系和聯(lián)想，不能對課文知識進(jìn)行有效擴(kuò)展和深化，教不活，化不開；底蘊(yùn)不厚――缺乏見解力和制造性，聰慧疲軟，人云亦云，教學(xué)沒有深度和厚度；修養(yǎng)不足――育人乏術(shù)，職責(zé)心好像挺強(qiáng)，藝術(shù)性卻很差，貌似很優(yōu)秀，其實問題多多，自我感覺良好，反思潛力低下；情趣不多――教同學(xué)活乏味，類似套中人，心靈缺乏陽光，難與同學(xué)交往溝通。

君不見，語文教學(xué)的原點不在上課的老師形象怎樣的迷人、課件怎樣的精彩，甚至也不完全靠教案的設(shè)計多么精彩、教學(xué)布局怎樣的奇妙，以上這些都能夠靠外在的人力、物力幫助加以彌補(bǔ)。然而，衡量一堂課的好壞，依我看，重要的有兩點，一是學(xué)科本位的價值獲得，二是教育學(xué)的含量。這兩者恰恰要靠老師的學(xué)科專業(yè)水準(zhǔn)和教育教學(xué)潛力來引導(dǎo)幫忙同學(xué)完成，而前者卻是前提。

在清華附小，對于語文老師的專業(yè)素養(yǎng)，我簡約地概括為兩句話：第一、解讀教材的功夫，第二、課堂教學(xué)的功夫。然而如何培育這素養(yǎng)，讓老師所受的專業(yè)教育和積累下來的專業(yè)閱歷，溶于老師課堂上的言談舉止之間，成為教育的機(jī)敏和情懷，為同學(xué)的成長引路、照明，成為能夠在如此紛繁繁復(fù)的世界中能夠吸引同學(xué)喜愛語文的強(qiáng)有力的磁場，這或許值得每一位語文老師深思。

于是，每一位立志“用語文教人的”語文老師，是否就應(yīng)當(dāng)以一顆為師者應(yīng)有的良心思索自己的課堂、自己的專業(yè)素養(yǎng)？

用心行走于課堂間――

作為一名語文老師，徑直表達(dá)自身專業(yè)素養(yǎng)的方式莫過于在課堂上的行走。一名語文老師是否至少應(yīng)當(dāng)具備這樣的條件，才能夠有志氣行走于語文的課堂：一手好字、一副好口才、一篇好文章。這是最基本的要求，也是我從這些年來的成長閱歷中提煉、總結(jié)而成的，在此基礎(chǔ)上，才能談素養(yǎng)的蘊(yùn)藉和提高。我要求清華附小的語文老師，就從這些最基本的素養(yǎng)談起，我們的同學(xué)從清華附小畢業(yè)時也努力要做到這幾條。

老師讀書心得7

轉(zhuǎn)瞬間，已經(jīng)過去一個月了，一切都漸漸地適應(yīng)了，無論是教學(xué)上還是班級管理上，都有了一個比較明亮的層次。對同學(xué)也有了一個初步的了解，也和同學(xué)家進(jìn)步行了初步的接觸。多數(shù)家長都特別支持班主任的工作，也看出了家長望子成龍，望女成鳳的急迫心情！

常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻經(jīng)常會有這樣的迷惑：我們應(yīng)當(dāng)如何讀書？自古以來，人們獵取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又徑直但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獵取知識就顯得尤其重要。人類制造的知識財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充盈自己。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了擅長動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心照不宣之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思索的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思索，也可以援助我們記憶思索的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。假如所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強(qiáng)我們對文章的理解、記憶，作文時假如要參考、仿照渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

常聽同學(xué)家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了同學(xué)的向師性，這是一種純凈的美妙的心理品質(zhì)，我們當(dāng)老師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，同學(xué)都會實時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系漸漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在同學(xué)眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學(xué)的敬重。同學(xué)愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，我因此常和同學(xué)溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財寶。回想每一次同學(xué)在向我表達(dá)著他們對我的感恩和敬意是，我的心情都莫名的激昂，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)。

老師讀書心得8

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和很多高尚的人對話?！?/p>

最近，我仔細(xì)閱讀了安奈特.L.布魯肖的《給老師的101條建議》捧讀此書，給我許多收獲，帶給我教學(xué)上很多建議，在原來教學(xué)中的很多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有老師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會，有關(guān)愛孩子的收獲……

讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，假如我遇到了類似的狀況，我會如故事中老師一樣對待如此的同學(xué)嗎?當(dāng)意外發(fā)生時，當(dāng)同學(xué)的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之，敏捷的應(yīng)付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威武壓載同學(xué)性格的出現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在漸漸轉(zhuǎn)變我自己，漸漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的伙伴。

讀過此書，我印象最深的是最末一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。

其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。同學(xué)失敗的同時，我們也失敗了。”反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲處他們，現(xiàn)在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長呢?我們作為老師，不是只培育參天大樹，而是讓每朵小花都開得絢爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切同學(xué)。

老師讀書心得9

淡泊以明志，清靜以致遠(yuǎn)。承受著“立人”責(zé)任的教育工應(yīng)當(dāng)靜得下心來，學(xué)習(xí)，思索，豐富知識，陶冶情操，讓自己徜徉在思想和知識的海洋中，多一些書卷味兒，少一分銅臭氣；多一分深邃，少一分淺??；多一分高雅，少一分世俗?！岸嘧x方知書中味，勤寫始覺筆有神?！币虼死蠋煹某砷L離不開讀書，作為一個新時代的人民老師，沒有學(xué)習(xí)新的理念和方法，課堂將會變得那么空洞和無趣！一年來，我仔細(xì)貫徹柳州市老師閱讀年的精神和學(xué)校的讀書活動方案，仔細(xì)制定閱讀計劃。根據(jù)計劃，我仔細(xì)閱讀了必讀和推舉讀的書目。我將一年來的詳細(xì)做法心得總結(jié)如下：

一、利用課余時間學(xué)習(xí)，提高自己的理論知識

每天堅持抽時間讀書，仔細(xì)做好筆記，每個月撰寫600字讀書筆記以及讀書心得。通過讀書，我學(xué)會了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會覺得那是一件難事。我要做個真正的職業(yè)讀書人，從書中吸取更多的營養(yǎng)，再把這些營養(yǎng)輸送給我的同學(xué)們。

二、積極參與學(xué)校的讀書活動，豐富自己的讀書生活

學(xué)校仔細(xì)落實了讀書活動方案，開展了豐富的讀書活動。我積極參與學(xué)校的讀書活動。這些活動分別有“我讀書，我歡樂，我成長”“讀書隨筆”、“讀書名言”、“讀書與成就”的論壇活動、“講解并描述我的教育故事”、“閱讀、工作、成長”演講等主題活動。根據(jù)學(xué)校要求，我們每個月都將自己的學(xué)習(xí)心得上傳到學(xué)校的百果讀書會上，與其他老師進(jìn)行溝通。這種跨越空間的溝通方式提高了我們老師學(xué)習(xí)的愛好。

三、積極參與各項培訓(xùn)，提高自身素養(yǎng)

我積極參與學(xué)校組織的外出讀書活動，并且認(rèn)真傾聽，仔細(xì)做好筆記，實時記住點滴收獲，按要求寫一篇學(xué)習(xí)心得。提高自己的理論認(rèn)識，并把這種知識運(yùn)用到教學(xué)中去，收到了很好的教學(xué)效果。

在今日作為一名老師，對于教學(xué)需要全身心的投入，需要不斷讀書，才能做一個卓越聰慧的老師，用新觀念育出不同的人才，歡樂地生活，歡樂地工作，真正做一個享受教育的陽光老師！

老師讀書心得10

初次邂逅《陪孩子走過學(xué)校六年》這本家庭教育書籍，是在長春的聯(lián)合書城。當(dāng)時和好伙伴一齊去買書，為了湊夠買300元錢的書就能夠辦一張會員卡，我就堅決果斷的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推舉給家長看的。

回到家之后，利用空閑時間漸漸品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了第二遍。本書的是劉稱蓮。她是一個一般的母親，在培育自我孩子的過程中，著重營造良好的家庭教育環(huán)境，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育閱歷，提倡和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培育自我的孩子，18年的時間，她培育了一個素養(yǎng)全面，成果優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港高校錄用。本書重點記錄的她的女兒在學(xué)校階段成長的點滴。

讀完此書，作為老師的我才感覺到對自我兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培育孩子的寫作本領(lǐng)上，我沒有像那樣給孩子寫“下水”作文;在培育孩子的耐煩時，我不會像那樣陪孩子一齊玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松?在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑溝通的地方，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例，無不表達(dá)出的出發(fā)點，都是基于有利于孩子成長來討論的。

此書讓我的收獲頗豐，此刻談?wù)勛晕腋惺茏钌畹牡胤剑?/p>

一、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自我的孩子不喜愛讀課外書，其實是我沒有找到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一齊讀書，這一點和我校的親子共讀是全都的。讓孩子讀感愛好的書，哪怕開始的時候和學(xué)習(xí)的書并沒關(guān)，可是當(dāng)孩子的愛好培育起來后，他就會不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學(xué)書籍就會走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點，以前的兒子從來不讀課外書，是一本學(xué)校文學(xué)書《調(diào)皮包馬小跳》讓他愛上了學(xué)校文學(xué)。那次我和他一齊去書店買學(xué)習(xí)用品，兒子自我挑了一本《調(diào)皮包馬小跳》。回到家后，我陪兒子一齊看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。

看到兒子有主動讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《調(diào)皮包馬小跳》共20本?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時候，我真的感覺的由衷的興奮，當(dāng)兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《美麗老師和壞小子》系列。此刻每當(dāng)我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜愛在書海中信步，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括學(xué)校文學(xué)、四大名著、科普知識等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個讀個的，但孩子真的是愛上了閱讀。

二、愛在自由里。孩子不是機(jī)器，教育不能拔苗助長，教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細(xì)流，時刻滋潤孩子成長的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個獨特的存在。不要由于虛榮心而一味的在孩子成果方面和別人攀比，在孩子學(xué)校六年的生涯中，用教育學(xué)的眼光看待孩子，漸漸等待孩子一點一滴的成長，多一點耐煩與愛心，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時間的同時更應(yīng)當(dāng)給孩子玩的時間，有的時候，玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在快樂中成長，相信是每個為人父母的最大的心聲。

讀完此書，收獲還不僅僅是這些，我會把我學(xué)到的教育理念不單用在自我孩子的身上，也會用在我的同學(xué)身上，讓我的同學(xué)們也在陪伴與自由中快樂成長。

老師讀書心得11

自從工作以來,很少靜下心來去讀一遍文章或一本好書。借這次寒假作業(yè)的機(jī)會,想著讓自己沉淀下來,找個時間安寧靜靜的讀一本書。然而大抵是太久不讀書了,又要考慮到時間俗物各方面,一時之間對讀什么書很是茫然。幸虧學(xué)校很有先見之明的考慮到了,推舉了許多好書,于是一早我就興沖沖挑著自己感愛好的買了。很惋惜,事與愿違,一個春節(jié)過下來,讀書的時間是少之又少,加上筆下生澀,竟是不知如何下筆。于是這個心得只能姍姍來遲,粗糙難看了。

從事歷史教學(xué)也有幾年了,自己其實一貫知道自己存在的許多不足,需要大幅度的改進(jìn),但是大略是有了職業(yè)倦怠,竟是不能下定決心,每每想到在課堂上教育同學(xué)勤奮好學(xué)便深感汗顏。其實自己才是更應(yīng)當(dāng)勤奮好學(xué)的那一個,不論是歷史專業(yè)知識還是教育教學(xué)技能都亟待提升。而讀書毫無疑問是提升的一個基礎(chǔ)前提?；谧陨砟壳斑@種麻木的狀態(tài),我深深的覺得首先要學(xué)習(xí)一下如何來讀書,于是陳四益先生的《站著讀還是跪著讀》、英國艾德勒的《怎樣讀一本書》讓我醍醐灌頂。

關(guān)于老師讀書的立場及怎樣讀書和讀什么書的問題,我在網(wǎng)上曾經(jīng)多次關(guān)注過,也見過許多人的觀點及推舉的數(shù)目,但是陳先生關(guān)于讀書立場的精辟見解和分析還是讓我深深折服,感受頗深?！罢局x”和“跪著讀”實為兩種迥乎不同的讀書立場。在中國漫長的封建歷史中,“跪”意味著屈服和逆來順受,而“跪著讀”表達(dá)的那么是一種迷信書本,想書本“下跪“的讀書立場。我們讀書的目的是為了通過自己的思索來汲取書中的精髓從而形成自己的理解,有所感悟。書本是一種知識的載體,書本的知識是抽象的,他傳遞著當(dāng)時的所想所悟,建立起讀者與的'心靈溝通。讀書更重要的還是讀者自己對命運(yùn)的感受,對事物的理解。假如一個人在讀完一本書后一無所獲,而只是不加自己理解地將書中的內(nèi)容一切照搬且深信不疑。

抱著這樣讀書立場的人,我相信終其一生也不會有所收獲,有所進(jìn)步。對于“站著讀”這種讀書立場,魯迅先生在他的文章中早有表達(dá),先生提倡對于世界上的萬事萬物我們都要用辨證的眼光去看待,在接受和傳承的時候要有所選擇、有所提煉。特別是對于文化的繼承,更需要我們以一種“取其精髓,祛其糟粕”的方式來對待,萬不可一股腦兒全體接受。古往今來,書中的確蘊(yùn)涵許多經(jīng)受時間的冼禮而流傳下來千古名言,但其中也夾雜著不少謬誤或是不適合如今時代進(jìn)展的閱歷。

假如讀書之人再以謬傳謬,后果不可思議。孟夫子也曾說過:“盡信書,那么不如無書?！惫蛑x書,禁錮了人的思想和制造,阻礙了人類進(jìn)步的步伐。所以我們讀書的時候應(yīng)當(dāng)以同等的姿態(tài)去看待所讀的書。在讀的過程中,讀者與進(jìn)行著情感的溝通,心靈的對話。在溝通中思索,因思索而質(zhì)疑,甚至因質(zhì)疑而辯駁在讀雙方靈魂的撞擊下達(dá)到讀書的最正確狀態(tài),這樣才能使讀書發(fā)揮出其更大的效益,才是真正會讀書,讀懂書。

陳先生的《站著讀還是跪著讀》給人們?nèi)绾握_讀書指明白方向,站著讀書是我們每一個讀書人應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)。讀書著是漂亮的,思想著是漂亮的,堅持著更是漂亮的。在這個不斷進(jìn)展進(jìn)步的時代,我們不僅要提倡站著讀書,其背后蘊(yùn)涵的更深層次的含義是提倡我們要在站著讀書的基礎(chǔ)上學(xué)會站著做人。特別是對于我們老師而言,自身的“挺直”才是教育同學(xué)的基礎(chǔ),假如不是站著讀,而是跪著讀,那這書不如不讀。

我們的老師講課又何嘗不是跪著講呢?有時完全屈服于教參,屈服于專家,屈服于權(quán)威,而沒有自己的絲毫見解,豈不悲哉!我們的同學(xué)聽課莫非不也是跪著聽嗎?大多數(shù)聽從老師的講解,聽從資料書的說明,不敢質(zhì)疑,不敢發(fā)問,不敢提出自己的見解。試想一下,這樣的教育能向前進(jìn)展嗎?

艾德勒的《怎樣讀一本書》卻是用了大量的證據(jù)證明白英國中同學(xué)乃至高校生基本閱讀技能匱乏而導(dǎo)致的高分低能的現(xiàn)象。這里的閱讀技能不是指讀小說一樣的識字技能而是指對一般文章的閱讀理解技能。讀這邊文章的時候,我總是會聯(lián)想到我們的同學(xué),我的歷史課堂,同學(xué)在把握重點,梳理知識方面的欠缺,當(dāng)然,他們還只是初一,有很大的提升余地。但是即使如此,考慮到當(dāng)今國家應(yīng)試教育的普遍存在,假如他們的理解還是“跪著讀”那樣的全盤接受,后果會如何呢?我們民族的創(chuàng)新將來源于哪里呢?

最末,還是忍不住嘮叨一下自身的埋怨疑問。對于一個教歷史的老師來說,歷史是指過去了的事,也就是說,歷史是既定的史實,好像沒有什么可供你發(fā)揮的余地。而歷史又與政治休戚相關(guān),許多地方更是不容置疑或發(fā)揮?；蛘吣悴⒉毁澇赡硞€觀點,但是在現(xiàn)在教科書的標(biāo)準(zhǔn)答案下,在分?jǐn)?shù)的單一標(biāo)準(zhǔn)下你還能怎么做呢?我只能說有時候上歷史課的時候心情很繁復(fù)。

老師讀書心得12

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也?！睂τ谖覀兝蠋煻?，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時候。愚以為，老師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。

回顧上一學(xué)期所讀過的書，給我印象深的就屬《學(xué)?？茖W(xué)教育案例精選》和《“做中學(xué)”在中國》這兩本書。

我通過學(xué)習(xí)書上的幾個經(jīng)典案例，特別是將《空氣是物質(zhì)嗎》這一案例與原有的《空氣》模塊的“做中學(xué)”案例相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)實踐。并結(jié)合上學(xué)期自己教學(xué)的“袋子里有東西嗎？”、“抓空氣”、“如何證明袋子里有空氣”、“如何取出袋子里的空氣”這幾個活動，從中體會“做中學(xué)”教學(xué)的理念。

我在教學(xué)中，通過“起始情景的選擇”、“同學(xué)們的提問方式”、“假設(shè)和討論概念的提出”、“同學(xué)們的開展探究”和“知識的獵取和組織”這幾個方面進(jìn)行關(guān)注，學(xué)習(xí)運(yùn)用符合科技教育革新計劃精神的教學(xué)方法。

每一次讀書便覺得自己的膚淺，于是，將繼續(xù)鼓舞自己，每天讀一點，厚積才能薄發(fā)。那么，悄悄看書吧，相信，我心肯定有收獲。

常讀書使我明白了很多新道理：教學(xué)不再是簡約的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(同學(xué))和教育主體(老師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。同學(xué)將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，老師需要徹底轉(zhuǎn)變過去那種把老師知識的貯存和傳授給同學(xué)的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他上心讀了多少書和教了多少書。上心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

老師讀書心得13

看過朱教授的抱負(fù)的老師，作為幼兒老師的我，不禁想到抱負(fù)的幼兒老師是什么樣的呢？記得愛爾修理以前說過：“人生下來時都一樣，僅僅由于環(huán)境，性格是幼小時期所處的環(huán)境不一樣，有的人可能成為天才，有的人那么變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使一般的孩子，只要教育得當(dāng)也會成為不平凡人?！比欢诤⒆佑仔r期對他影響的是老師和家長。那么怎樣做才是一位抱負(fù)的幼兒老師呢？

幼兒老師應(yīng)有愛心、耐煩、職責(zé)心和專業(yè)的知識，并細(xì)心的照看孩子的衣食起居。當(dāng)然專業(yè)知識并不是只懂得自我的一點專業(yè)，對于專業(yè)以外的東西一概不知也毫無愛好。比如：他們非常缺乏常識，就像一些不食人間煙火的人，他們對時事等問題發(fā)表的拙劣看法，時常成為人的笑柄。抱負(fù)的幼兒老師就應(yīng)胸寬廣，富地獻(xiàn)身精神，充斥仁愛之心，抱負(fù)的老師就應(yīng)能夠看到?jīng)_突和缺陷，并立志去解決它，做到公正、公正、公私分明，正確地對待工作中的問題。

〔一〕愛心

假如一個老師在孩子做錯事以后也不告知緣由就斥責(zé)或打罵，而不是耐煩的講道理，反而久而久之孩子會變得頑固、冷酷、殘忍，會失去自尊心、自信心，給孩子內(nèi)心世界造成了很大的損害，對孩子將來的進(jìn)展也有需要的影響。

〔二〕耐煩

對待孩子要有正確的立場和耐煩，不管你有多忙多煩，都就應(yīng)做到孩子問什么，就回答什么，在向孩子傳播知識和方法時決不能嫌麻煩，敷衍塞責(zé)，就應(yīng)了事，需要都要真實合理，只有這樣的教育才能使孩子成為對社會沖突和缺陷有辨別潛力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的潛力。假如培育出來的人辨別不出人間的好壞和善惡，對世界沒有思索的認(rèn)識，這類人越多將會成為社會的累贅。

〔三〕職責(zé)心

假如一位老師沒有職責(zé)心，他不管孩子是否來上課了，是否學(xué)會了？孩子在什么地方？發(fā)生什么事他一概不知，這樣的老師我想是不會教出好同學(xué)，假如我們每個人都忘卻自我的職責(zé)或?qū)ぷ鞑回?fù)責(zé)，后果不可思議。

〔四〕溝通和理解

溝通和理解最重要，不管是家長和老師還是孩子和老師等等。假如一個老師對溝通技能方法的掌控非常好，與孩子示來社會適應(yīng)潛力的高低緊密相聯(lián)。假如一個孩子從小在家學(xué)會與家庭成員溝通，在幼兒園學(xué)會與老師同位的溝通技巧，當(dāng)他走入社會時，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說一通。

老師是太陽底下最光榮的職業(yè)，因此我們老師應(yīng)取長補(bǔ)短，盡力讓自我成為別人心目中的抱負(fù)老師。

老師讀書心得14

最近我看了一本名為《特別老師》的書。一看名字就有點愛不釋手，忙完工作的閑暇時間，便是手捧此書細(xì)細(xì)研讀。書中的篇篇文章如同指路的明燈，為我在教學(xué)之路上指引方向。其中，讓我感受最深的是——佐治亞高校特里商學(xué)院的法學(xué)教授歐·里·里德寫的一篇題為《大班中的講故事及人性化的教學(xué)方式》的文章。在文章中，他著重提到了在高校中100多人的大課堂上授課要用講故事的方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。這讓我這個學(xué)校老師感受頗深，高校尚且如此，更何況那些剛剛步入一班級的孩子，他們有著天真爛漫、愛說愛動，對自己的約束力差、留意力簡單分散的特性，要想讓他們仔細(xì)的聽講，老師需要想出好方法，只有這樣我們的教學(xué)才能有成效。依據(jù)這一個學(xué)期的教學(xué)，我感到把過去說教式的教學(xué)轉(zhuǎn)變成故事式教學(xué)的須要性，以故事教學(xué)的好處。

起初，當(dāng)我打開一班級教材后，便被深深地吸引住了。新改版后的教材如同一個個小故事，把無趣的數(shù)學(xué)知識融入到生動的小故事中。每一個習(xí)題都能用一個小故事表達(dá)出來，與實際生活緊密相連，這讓我感到了要讓低班級同學(xué)留意聽講并不難。故事教學(xué)有著它獨特的特性。

首先，故事教學(xué)對于一班級同學(xué)來說有著非常的意義。

6、7歲的兒童進(jìn)入學(xué)校一班級，學(xué)習(xí)活動就漸漸取代游戲活動，而成為兒童的主要活動形式。這是兒童心理進(jìn)展的一個重要轉(zhuǎn)折時期，