幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展與園本教研花園幼兒園秦英可編輯課件一、園本教研的基本含義“教研”：是教學(xué)研究和教育研究的簡稱?！皥@本研究”：指的是以幼兒園發(fā)展過程中所遇到的實(shí)際問題為研究對象，以幼兒園教師為研究主體，運(yùn)用一定的研究方法所開展的研究活動，宗旨是促進(jìn)幼兒園發(fā)展的研究活動的總稱?？删庉嬚n件園本教研即以園為本的教研，是一種以幼兒園為研究基地，以園長和教師為研究主體，以教師在教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的真實(shí)問題為研究對象的研究活動。概括一句話就是——園本教研是以幼兒園為本的日常教學(xué)研究,是保證新《綱要》的貫徹實(shí)施向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。

可編輯課件

“為了幼兒園”園本教研的宗旨是為了幼兒園的更好發(fā)展，為了提升辦園質(zhì)量和層次，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

“在幼兒園中”園本教研所依托的是幼兒園自身的資源與優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)教師的主體參與，通過對自身的教學(xué)實(shí)踐不斷進(jìn)行反思、改進(jìn)，以獲得提高。

“基于幼兒園”園本教研所解決的是幼兒園自身所面臨的問題，園本教研必須立足于本園的實(shí)踐?？删庉嬚n件

二、園本教研的意義

有利于鼓勵教師以研究立身，走研究型教師之路有助于引領(lǐng)園長以研究立園，走研究興園之路可編輯課件

園本教研的層次（劉占蘭）

園本教研的核心要素：“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)研修”初級水平，是指在教研活動中出現(xiàn)了自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)研修要素中的至少兩個要素，如有些幼兒園的教師比較經(jīng)常地進(jìn)行自我反思，并能夠經(jīng)常參加骨干教師組、學(xué)科組、年級組等形式的集體教研活動?？删庉嬚n件

基本水平，是指在教研活動中出現(xiàn)了自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)研修要素，并能圍繞著幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐的問題開展各種研究活動。

高質(zhì)量的園本教研活動中不僅出現(xiàn)了自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)研修要素，而且形成了能有效運(yùn)作的學(xué)習(xí)和研究的共同體，使幼兒園獲得了不斷的自我發(fā)展和行為改善的能力?？删庉嬚n件三、如何開展園本教研

自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)。個人研修，大組交流，幼兒園督導(dǎo)。

可編輯課件以課例研究為載體的園本教研形式課例研究：是由兩個以上的教師組成一個小組，基于對有效教學(xué)理念的追求，以真實(shí)課堂教學(xué)為載體而進(jìn)行的一種教學(xué)行動研究。其基本操作過程：①確定教學(xué)內(nèi)容。②備課。③授課。④評課和反思。⑤修改教案。⑥用修改了的教案在另一個班授課。上次聽課的教師（甚至全園教師都來）聽課。⑦進(jìn)一步的評價和反思，全體教師一起參與。⑧分享結(jié)果。可編輯課件課例研究的運(yùn)作方式：“多人上一課”。“一課多人上”?！鹚^“多人上一課”，指的是研究小組的幾個教師連續(xù)上同一活動內(nèi)容，但教學(xué)行為卻不斷地改進(jìn)?！鹚^“一課多人上”，指的是同一活動內(nèi)容，由研究小組不同的教師來上。課例研究操作程序，可以簡化為：“實(shí)踐——研討——再實(shí)踐——再研討——再實(shí)踐”的一個循環(huán)過程。教師在這個過程中，不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果?？删庉嬚n件研制課例和案例（集體備課），搭建園本研究平臺。教研組長針對要解決的問題組織教師討論如何設(shè)計(jì)出能在教育教學(xué)中解決問題的教育教學(xué)活動設(shè)計(jì)方案，在組織教師實(shí)施、共同觀摩、聽課，再組織教師圍繞要解決的問題進(jìn)行反思性研討，提出改進(jìn)意見，再設(shè)計(jì)、再實(shí)施、再研討，直至問題解決。與此同時，要求老師根據(jù)自己的觀察、學(xué)習(xí)、思考和行動開展敘事研究；幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干組成的核心研究小組（專家引領(lǐng)）同時跟進(jìn)指導(dǎo)推動園本研究的深入進(jìn)行。可編輯課件（1）集體備課或問題會診日。（2）教學(xué)觀摩課活動（3）同課異構(gòu)或一課多研活動（4）專家講座或?qū)I(yè)引領(lǐng)（5）園長論壇或教師論壇（6）小型課題研究可編輯課件

園本教研的基本過程

問題→設(shè)計(jì)→行動→反思（循環(huán)往復(fù)、螺旋上升）可編輯課件尋找真實(shí)問題1、務(wù)必帶著“綱要”理念去找問題；2、務(wù)必引用“綱要”理念研討問題；3、務(wù)必以“綱要”理念去檢驗(yàn)所解決的問題?？删庉嬚n件問題源于每個教師自身實(shí)踐中的困惑，如：是目標(biāo)不合理還是方法不合適？是否應(yīng)當(dāng)立即阻止她給娃娃剪頭發(fā)這個問題值得生成為課程嗎？要不要把他從建構(gòu)區(qū)的引導(dǎo)出來？我不知道怎樣回答家長這個問題？

例如：透析教師在選擇與使用教材中習(xí)慣性、隨意性等問題；探索教師在使用教材中行為與改進(jìn)策略等?？删庉嬚n件專題研究是概括實(shí)踐問題后提出的具有某種價值取向的命題，如：集體教學(xué)活動的有效性判斷；對幼兒生成行為的回應(yīng)策略；與主題教育相適應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；活動區(qū)個別化學(xué)習(xí)的介入與指導(dǎo)；可編輯課件從幼兒園教研特色需求出發(fā)；如：“音樂教育中幼兒良好個性的培養(yǎng)”、“美術(shù)教育中教師支持幼兒自主學(xué)習(xí)的策略”從教師關(guān)心的熱點(diǎn)和教育教學(xué)的實(shí)際問題出發(fā)；如：“如何建立小班幼兒良好的常規(guī)”、“角色游戲如何深入開展以及游戲材料的投放和管理”“集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動中如何提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣”從日常教研管理發(fā)現(xiàn)的普遍問題出發(fā)。如：“數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀與存在問題以及應(yīng)對策略”“如何設(shè)定教學(xué)活動目標(biāo)”

可編輯課件案例一參加人：園長、業(yè)務(wù)園長、全體教師主持人：業(yè)務(wù)園長教研流程：1、業(yè)務(wù)園長提出教研活動的主題；2、教師分成若干小組進(jìn)行體驗(yàn)活動；3、教師交流在體驗(yàn)活動中的感受；4、業(yè)務(wù)園長小結(jié)，引導(dǎo)教師如何將感受遷移到科學(xué)活動的組織當(dāng)中；5、教師討論；6、業(yè)務(wù)園長小結(jié)：對問題進(jìn)行梳理，提出下一步教研活動的要求?？删庉嬚n件主要特點(diǎn)：1、注意園本教研活動的專題性、系列性2、研究的問題來源于教師在開展課題研究實(shí)踐過程中的具體問題；3、教師作為教研的主體參與教研活動，通過角色體驗(yàn)，在親歷中內(nèi)化理念

，使教師對教學(xué)理念有深刻的感受；4、主持人的主導(dǎo)作用發(fā)揮得較好，在教研過程收放自如，既能夠營造寬松的研究氛圍，給教師充分的交流空間，又能夠及時地調(diào)整和把握交流的主題和內(nèi)容，使之與本次教研的主題相吻合?？删庉嬚n件案例二教研主題：“同一音樂背景下探討不同年齡班的創(chuàng)新韻律活動設(shè)計(jì)研究”參加人：業(yè)務(wù)園長、全體教師主持人：大班教研組長教研流程：1、信息共享：大班教研組長組織全體教師做游戲《節(jié)奏練習(xí)》；2、大班教研組長提出本次教研活動的主題；3、放音樂，教師欣賞；4、分小中大三個年級教研組圍成圈進(jìn)行討論和設(shè)計(jì)動作，探討不同年齡班幼兒韻律動作的特點(diǎn)；5、每組進(jìn)行活動設(shè)計(jì)展示，展示前請組內(nèi)一名教師代表介紹自己組動作設(shè)計(jì)的說明；6、業(yè)務(wù)園長小結(jié)?？删庉嬚n件主要特點(diǎn)：1、圍繞幼兒園音樂教育創(chuàng)新性韻律活動研究專題開展小專題研究，研究主題具有系列性、專題性、實(shí)踐性和操作性等特點(diǎn)。2、每次教研活動前的《信息共享》活動是該幼兒園長期以來堅(jiān)持的教研制度和教研文化，由每個教研組輪流承擔(dān)，內(nèi)容與研究專題相結(jié)合，即豐富教師相關(guān)信息，也為每次教研活動作鋪墊。3、充分調(diào)動教師參與的熱情和積極性，教師互動較好，創(chuàng)新性較強(qiáng)?？删庉嬚n件案例三：教研主題：優(yōu)秀音樂教育活動觀摩與研討參加人：業(yè)務(wù)園長、全體教師主持人：業(yè)務(wù)園長教研流程：1、主持人介紹本次教研主題、背景、內(nèi)容及要求，提出思考題；2、觀看全國優(yōu)秀音樂教育活動課例的錄像；3、以教研組為單位按給出的思考題進(jìn)行研討；4、以年級教研組為單位分組進(jìn)行匯報(bào)；5、業(yè)務(wù)園長小結(jié)：對問題進(jìn)行梳理，提出下一步教研活動的要求?？删庉嬚n件主要特點(diǎn)：1、教研過程完整，有主題、有內(nèi)容、有任務(wù)驅(qū)動、有教師互動。2、為教師提供了教育實(shí)踐研究的載體—優(yōu)秀教育活動錄像，并提出了研討的具體問題，讓教師們重溫鏡頭，邊看邊進(jìn)行思考。3、教師參與積極性高、發(fā)言質(zhì)量高，研究氛圍濃。4、及時利用現(xiàn)場的專業(yè)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)引領(lǐng)?？删庉嬚n件案例四：教研主題：幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)專題輔導(dǎo)與研討參加人：業(yè)務(wù)園長、全體教師主持人：業(yè)務(wù)園長教研流程：1、業(yè)務(wù)園長小結(jié)幼兒園在近期環(huán)境創(chuàng)設(shè)中出現(xiàn)的問題。2、教師互動研討：分享活動前自查的有關(guān)資料——幼兒園主題墻的作用（教師自由發(fā)言）3、業(yè)務(wù)園長小結(jié)提煉：幼兒園主題墻的作用4、業(yè)務(wù)園長專題培訓(xùn)：本園主題墻創(chuàng)設(shè)中存在的問題；并為教師提供主題墻創(chuàng)設(shè)參考資料（照片），逐一出示和介紹。5、繼續(xù)討論和分享資料——在創(chuàng)設(shè)主題墻時應(yīng)該注意什么？6、業(yè)務(wù)園長再次就討論題進(jìn)行小結(jié)和培訓(xùn)——主題墻的內(nèi)容來源；主題墻創(chuàng)設(shè)的流程7、以班級為單位創(chuàng)設(shè)主題墻，下周匯報(bào)交流8、業(yè)務(wù)園長小結(jié)本次教研活動情況，提出主題墻檢查時間和要求可編輯課件主要特點(diǎn)：1、本次教研主題的選擇和確定來源于幼兒園教育教學(xué)工作中的實(shí)際問題，研究的內(nèi)容、研究的結(jié)果也是為了解決這個實(shí)際問題，研究點(diǎn)選的小、具體、可操作且符合本園實(shí)際。2、教研活動前有明確的要求，教師做了充分的資料的準(zhǔn)備，并且在教研過程中教師的資料得到充分的交流。3、教研過程緊湊，程序完整，園長交代清楚，主題明確，有理論培訓(xùn)，有實(shí)踐操作，有問題的提煉，最后能將所提問題達(dá)成共識?？删庉嬚n件專業(yè)引領(lǐng)實(shí)踐與理論對話自我反思教師與自我對話同伴互助

教師與同行對話教師專業(yè)化四、園本教研如何促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展可編輯課件個人反思同伴互助專業(yè)引領(lǐng)（問題意識）教育隨筆、教養(yǎng)日記、教學(xué)反饋（個人反思的分享、求助、交鋒、合作）提問會、問題板、案例研討、觀點(diǎn)辨析（同伴互助基礎(chǔ)上與專家對話）專題講座、現(xiàn)場研討、合作研究提出提交提升可編輯課件園本教研這一載體為教師的專業(yè)成長“搭架”，就像建筑上用的“腳手架”那樣不停頓地把教師的專業(yè)發(fā)展從一個水平提升到另一個新的水平，最終讓教師學(xué)會獨(dú)立教學(xué)、獨(dú)立研究?？删庉嬚n件

扮演專業(yè)引領(lǐng)的多重角色1、研討資源的發(fā)掘者2、教師話語的傾聽者3、教師積極思考的激發(fā)者

可編輯課件一個課例結(jié)束后，每個人都應(yīng)及時地以一定方式梳理自己的思路，包括自己從這一課例研究中獲得了什么？或是尚有困惑是什么？以使自己的專業(yè)能在不斷的反思中獲得持續(xù)的成長。

可編輯課件

“五個一”活動：每月寫一篇教育筆記和讀書筆記，每兩周一次集體備課或同伴互助活動，每學(xué)期一次公開教學(xué)觀摩活動，每學(xué)期寫園本教研的收獲，每學(xué)期閱讀一本優(yōu)秀書籍。可編輯課件教師職業(yè)的社會地位取決于這個職業(yè)的專業(yè)化程度教師職業(yè)的專業(yè)化程度取決于教師的專業(yè)發(fā)展教師的專業(yè)發(fā)展取決于教師的專業(yè)自主性教師的專業(yè)自主性取決于園本教研的質(zhì)量可編輯課件幼兒園教師如何撰寫教案可編輯課件活動目標(biāo)

活動目標(biāo)主要從三個方面來確定：1、知識

2、能力

3、情感如兒歌《過橋》的目標(biāo)是：1、學(xué)習(xí)口齒清楚、聲音自然地朗讀詩歌。2、

嘗試簡單地仿編。3、體驗(yàn)活動的樂趣。目標(biāo)1學(xué)習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)兒歌是知識層面的，是知識的積累和鞏固；目標(biāo)2嘗試簡單地仿編是能力層面的，是能力的提高和鍛煉；目標(biāo)3體驗(yàn)活動的樂趣是情感層面的，是情緒的體驗(yàn)和表達(dá)?？删庉嬚n件如兒歌《太陽和月亮》的目標(biāo)就是這樣的：1、

能積極地參與活動，體驗(yàn)詩歌帶來的樂趣。2、嘗試創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。目標(biāo)1中參與和體驗(yàn)就包含了知識和情感兩方面的內(nèi)容，參與活動就是在活動中學(xué)習(xí)兒歌，完成知識上的學(xué)習(xí)和積累；體驗(yàn)樂趣就是情感方面的感受。目標(biāo)2中的創(chuàng)編和激發(fā)就是能力方面的培養(yǎng)，使幼兒的創(chuàng)造能力有了一定的提升，創(chuàng)造精神也有了開拓?？删庉嬚n件設(shè)計(jì)思路:我班幼兒接受交通安全教育已有三年，幼兒掌握了解了大量的有關(guān)交通安全方面的知識。在實(shí)踐與研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，大班幼兒具有活潑好動、好奇、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，是最容易引發(fā)交通事故的群體。雖然他們出去一般都有成人監(jiān)護(hù)，但稍有不慎，就會嚴(yán)重影響幼兒的身心健康甚至釀成悲劇。大班幼兒即將升入小學(xué)，獨(dú)自穿越馬路，獨(dú)自活動的機(jī)會增多了，如何正確的將遵守交通規(guī)則的方法應(yīng)用于生活中對他們今后的安全出行非常重要。通過此次活動，幼兒了解了交通安全標(biāo)志、交通規(guī)則與人們生活的密切關(guān)系，在親身體驗(yàn)中獲得更多的有關(guān)如何安全出行的知識，提高幼兒自我安全防護(hù)能力?？删庉嬚n件活動目標(biāo)：1、通過看小品、分析事例，了解交通安全與人們生活的密切關(guān)系。2、在分組創(chuàng)建交通設(shè)施及馬路場景中，體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性及集體創(chuàng)造的快樂。3、在游戲中培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識，提高自我安全防護(hù)的能力?？删庉嬚n件活動準(zhǔn)備：班級布置成一條設(shè)施完善的馬路、自行車四輛、小汽車、摩托車各一輛、馬路設(shè)施的PPT、各種車輛的頭飾、筆、紙若干。材料、教具、老師、孩子的準(zhǔn)備可編輯課件流程的設(shè)計(jì)

一節(jié)集體活動能不能在第一時間引發(fā)幼兒的興趣，開場的第一環(huán)節(jié)很重要。引題能不能先聲奪人，對一節(jié)集體活動的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以，這第一環(huán)節(jié)一定要打響打好而且要打得準(zhǔn)確，把孩子的注意力最大力度的吸引過來?？删庉嬚n件活動過程：一、直接導(dǎo)入觀看情景表演，引發(fā)幼兒思考。1、師：小朋友你們看看，這是……？像什么地方?(馬路)。我們來看看馬路上發(fā)生了什么事情？2、請幼兒一起欣賞短劇表演，師：剛才你看到了什么？是什么原因造成了危險(xiǎn)事情的發(fā)生？你想對他們說些什么？3、情景表演1——3個，師小結(jié)：小朋友說的非常好，不遵守交通規(guī)則的后果是可怕的，為了大家的生命安全我們一定遵守交通規(guī)則，也要提醒我們的家人共同遵守?？删庉嬚n件二、幼兒實(shí)踐活動師：今天，趙老師給小朋友帶來一條新修的馬路，請第一組的小朋友上來為這條馬路設(shè)計(jì)必要的路面設(shè)施，二、三組小朋友想像一下這條馬路上會發(fā)生些什么事，并以你最快的速度將你的想法畫在紙上。1、請第一組的幼兒介紹他們搭建的馬路上有哪些設(shè)施，有什么作用？2、請二、三組幼兒展示他們的想象畫，請2——3名幼兒上臺講解繪畫內(nèi)容。3、教師小結(jié)：小朋友掌握了很多交通安全的知識，也了解了交通標(biāo)志的作用，下面請小朋友看看，你們知道我出示的標(biāo)志及車輛應(yīng)該在什么地方呢？可編輯課件三、出示PPT課件，鞏固幼兒對交通規(guī)則的掌握1、停車場標(biāo)志，師：這是什么標(biāo)志?你認(rèn)為它應(yīng)該放在什么地方?（播放完整課件，一條熱鬧的馬路。師：位置對嗎？請幼兒幫忙，將停車場標(biāo)志放回停車場位置）2、課件二，一個小朋友在踢球，師：你看到了什么？小朋友應(yīng)該在什么地方踢球？（出示完整課件，師小結(jié)：馬路上踢球是很危險(xiǎn)的，小朋友一定要記住）3、課件三，一輛自行車在行駛，師：自行車在哪行駛？（出示完整課件，自行車在機(jī)動車道行駛。師：自行車在機(jī)動車道行駛會有什么后果？為其選擇正確的車道。小結(jié)：今后要提醒爸爸媽媽騎車出行時一定要走非機(jī)動車道）4、課件四：一輛行駛的小汽車，師：他會在哪行駛？