基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學初探高中歷史教學是培養(yǎng)學生歷史素養(yǎng)的關鍵階段，為了更好地提高學生的核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)融入到高中歷史的教學中具有重要的意義。本文就基于核心素養(yǎng)的思想，從培養(yǎng)學生的思維、學習、社會責任、跨文化交流以及信息素養(yǎng)等方面探討高中歷史教學的可能性。一、培養(yǎng)學生的思維素養(yǎng)歷史學科在高中教育中具有重要的作用，作為培養(yǎng)學生思維素養(yǎng)的重要途徑，歷史學科要積極探索教學方法和手段，以此增強學生的思維能力，提高其學術素養(yǎng)。在歷史學科的教學中，可以通過以下幾個方面來培養(yǎng)學生的思維素養(yǎng)。1.培養(yǎng)學生的批判性思維。批判性思維是指通過評估證據(jù)、評價傳遞給我們的觀點，評估各種假說的學習能力。在歷史學科的教學中，教師可以引導學生對歷史事件進行分析、解釋和評價，讓學生了解每個事件的前因后果，并幫助其通過相關知識去解讀其歷史背景下的各種政治、經(jīng)濟和社會體制的變化。教師可以提供多個維度、不同的視角、具有意識形態(tài)的分析和評價工具，讓學生的思維能力更豐富、更深入，從而幫助學生掌握更多恰當?shù)乃季S方法。2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新性思維就是指面對不同的情況和問題，進行新事物的創(chuàng)造、創(chuàng)新、設計和實施等過程的一種能力。在歷史學科教學中，教師可以通過主題討論、活動工具等方式，鼓勵學生大膽嘗試，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀點，具備獨立思考的能力。同時，教師還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性，鼓勵他們尋求新角度、新視角，領悟能力和創(chuàng)新性的思維一并培養(yǎng)。3.培養(yǎng)學生的分析思維。分析思維，是要求學生深入分析歷史事件的背景，形成理性、清晰、全面的觀點。在歷史學科教學中，教師應該注重歷史事件的分析和探索，讓學生掌握分析技能，培養(yǎng)比較技能的能力，并結合多角度、多方面進行分析，進而達到全面理解的效果。二、培養(yǎng)學生的學習素養(yǎng)學習素養(yǎng)是指學生系統(tǒng)地獲得知識、技能、價值觀和概念等的能力。在高中歷史學科教學中，需要有計劃地培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)，促進學生的學習效率和學習質量。在培養(yǎng)學生的學習素養(yǎng)上，可以從以下幾方面入手。1.培養(yǎng)學生的學習興趣。歷史學科教學是將相關知識與學習興趣相結合，從而提高學生積極性和自覺性，讓學生更有動力從歷史學科的學習中吸收新鮮的知識。在實踐過程中，教師需要通過多樣化的教學形式，提高學生學習歷史的興趣，如主題討論、課內外觀摩等方式。同時，還可以組織一些歷史知識競賽、歷史文化參觀活動等，通過不同形式的激勵，提高學生鉆研歷史知識的熱情。2.培養(yǎng)學生的學習方法和策略。學習方法和策略的培養(yǎng)是備受重視的，這樣能夠讓學生在學習過程中更加有效地吸收新的知識。因此，教師在教學過程中，應該注重學生學習方法和策略的講解，讓學生了解如何快速、有效地學習，減輕學習負擔，提高學生的學習效率。3.培養(yǎng)學生的自我管理能力。自我管理能力是指透過規(guī)劃、組織、控制和監(jiān)督等過程，自我掌握學習、工作和生活等方面的能力。在高中歷史學科教學中，需要注重培養(yǎng)學生的自我管理能力，讓學生在學習中具有獨立思考、自主學習、自主評價和自主反思的能力。三、培養(yǎng)學生的社會責任感在教育其它核心素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生的社會責任感也是我們必須考慮的方面之一。歷史教育中，可以從以下幾個方面培養(yǎng)學生成長、深化他們的社會責任感。1.培養(yǎng)學生的社會意識。歷史教育應該注重培養(yǎng)學生的社會意識，引導學生理解歷史的現(xiàn)實意義，并對社會及其歷史問題及反思提出建設性的觀點。在教學過程中，教師需要引導學生關注弱勢群體，了解社會文化，關注公平正義，提高學生的社會責任感。2.培養(yǎng)學生的身份認同。身份認同的培養(yǎng)是我們教育中的一項重要任務。在高中歷史學科教學中，可以通過講解歷史文化，讓學生了解自己的民族文化和身份認同，并在教學中讓學生認識人類共同的歷史和文化，培養(yǎng)學生的全球視野和跨文化認識能力。四、培養(yǎng)學生的跨文化交流能力全球化背景下，培養(yǎng)學生的跨文化交流能力是教育中必須考慮的關鍵問題。歷史學科可以通過以下幾個方面提高學生的跨文化交流能力。1.培養(yǎng)學生的跨文化敏感性。跨文化敏感性是指理解不同文化背景下的思考模式和價值觀差異的能力。在歷史學科教學中，可以通過多角度、多維度、多元文化的講授和思考，幫助學生培養(yǎng)跨文化敏感性，讓學生能夠更好地理解不同文化之間的差異。2.培養(yǎng)學生的語言交流能力。語言交流是跨文化交流的關鍵，教師應該注重培養(yǎng)學生的語言交流能力，并讓學生了解不同文化背景下的語言習慣和用語，避免因文化差異而引起的交流障礙。3.培養(yǎng)學生的文化適應能力。文化適應能力是指在不同文化背景下適應并獲得成功的能力。在歷史學科教學中，可以通過引導學生了解不同文化背景下的生活方式、價值觀等，培養(yǎng)學生的文化適應能力，從而更好地融入全球化背景下的文化交流中。五、總結高中歷史學科