/\o"點擊文章標題可訪問原文章鏈接"2020高考一輪復(fù)習(xí)：鑒賞古詩的形象 鑒賞古詩的形象——賞析三種形象，掌握意象“三考”一、知識方法精要點撥及對點精煉：詩歌創(chuàng)作的目的是抒情，而作者的思想感情往往是借助詩中的形象委婉含蓄地表達出來的。因此，鑒賞古詩詞，首先必須把握古詩詞的形象。所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤著作者濃郁主觀情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三種。1.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。使青夷軍①入居庸三首(其二)高適古鎮(zhèn)青山口，寒風(fēng)落日時。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應(yīng)無策，還家賴有期。東山②足松桂，歸去結(jié)茅茨。注①青夷軍，唐戍邊軍隊。此詩是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關(guān)時所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時局混亂時退居?xùn)|山，相機而作。鑒賞本詩寫詩人入居庸關(guān)時的所見所思。首聯(lián)既點明了詩人觀察的時間和地點，也是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象，一副冰雪凄迷、前途艱難之狀，暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不到前景，感到無可奈何。頸聯(lián)總結(jié)此次出塞的收獲，詩人看到時局混亂、陰暗，良臣進階無路，因此十分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時局混亂時退居草莽，相機而動的故事。全詩情景交融，前四句寫景，極盡凄美；承此而總結(jié)此次出使的收獲，但此時不是報效朝廷的時候；于是追述先賢，自然而然地生發(fā)出“歸去”之念。但詩人的“歸去”不是真的歸隱，而是為了出仕，是保存實力、積蓄力量的行動。前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？答：答案描繪了冬日傍晚的居庸關(guān)寒風(fēng)呼嘯、峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險的景象。交代了時間、地點，渲染了荒寂、凄冷的氛圍，暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境。方法點撥：1.鑒賞方法：融情造境(1)景物形象景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物?？梢允乔橹兄?，有單個景物形象，有由多個景物形象(意象)組合成的意境。詩歌傳統(tǒng)意象比較固定，如楊柳代表惜別，月亮代表思鄉(xiāng)懷人等。但在具體詩歌中有變數(shù)。鑒賞景物形象，一要注意景物描寫的方式，如動靜、色彩，來把握景物特點和詩人的感情；二要抓住意象來分析意境，探知詩人的感情。(2)意境“意”，作者的情感；“境”，詩中所描繪的圖景。意境指詩歌通過意象所表現(xiàn)出來的情調(diào)和境界。意境和意象的關(guān)系，簡單地說，是境生于象而超乎象。意象是詩歌藝術(shù)的基本單位，而意境則是指全篇作品所營造的整體藝術(shù)境界；意象是形成意境的材料，而意境則是意象疊加、組合之后的升華。由于意境一詞較為復(fù)雜，故在高考中常用“氛圍”(偏重外部環(huán)境)、“心境”(側(cè)重內(nèi)心世界)、“境界”(外部與內(nèi)部的融合)等詞語稱呼。2.審題答題規(guī)范：細辨析、巧回答“細辨析”指在審題時要仔細辨析意象類試題與意境類試題。意象類試題常見提問方式有：①請找出××(意象)。②××(意象)蘊含什么樣的情感？③××意象在詩中有何作用？意境類試題常見提問方式有：①請概括詩中描繪的景象(畫面)。②××(句、聯(lián)、片、全篇)渲染了什么樣的氛圍？③該詩是如何營造意境的？“巧回答”指針對這兩類題巧妙地回答。意象類題應(yīng)是怎么問怎么答。(詳見后面的“題點突破”)意境類題回答則要注意：畫面描述題的答題模式一般為：描繪了一幅(某時某地，視題而定)＋描述畫面＋意境特點(或孤寂冷清或恬靜優(yōu)美等的)＋畫面。(還可接著分析蘊含的思想感情)答意境營造題，要注意其兩種方式：觸景生情和融情于景。微積累答意境(畫面)特點，要注意參照以下專業(yè)術(shù)語：豪放類：雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠、曠達灑脫。清幽類：清新明麗、寧靜恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美。傷感類：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯。婉約類：纏綿悱惻、哀婉動人、委婉含蓄、蘊藉風(fēng)流、朦朧縹緲。超脫類：超脫世俗、遠離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風(fēng)致雅潔。華美類：富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕。對點精煉1(2018·天津卷)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。癸卯歲始春懷古田舍二首(其二)[東晉]陶淵明先師有遺訓(xùn)，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長勤。秉耒歡時務(wù)，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠風(fēng)，良苗亦懷新。雖未量歲功，即事多所欣。耕種有時息，行者無問津①。日入相與歸，壺漿勞近鄰。長吟掩柴門，聊為隴畝民?！咀ⅰ竣賳柦颍褐缚鬃幼屪勇废騼晌浑[士長沮、桀溺問路的典故。“平疇交遠風(fēng)，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？解析：第一步：概括特點。本題通過明確重點詞語的含義來概括畫面特點。如“平疇”指平曠的田野，“懷新”指孕育著新的生機。第二步：描繪畫面。用簡潔的語言描述出這兩句詩所描繪的畫面。答案：平曠的田野上，從遠處吹來的微風(fēng)，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機。(步驟一、二)2.閱讀下面這首詩，然后回答問題。野菊[宋]楊萬里未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。注①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。鑒賞楊萬里(1127—1206)，字廷秀，號誠齋，吉州吉水(今屬江西)人。主張抗金，正直敢言。寧宗時因奸相專權(quán)辭官居家，終憂憤而死。與尤袤、范成大、陸游齊名，合稱南宋“中興四大詩人”。其詩構(gòu)思新巧，語言通俗明暢，自成一家，時稱“誠齋體”。其詞風(fēng)格清新、活潑自然，與其詩相近。這首詩首聯(lián)說野菊花不給文人騷客做干糧，指不追求被文人賞識，更不肯隨流俗在重陽節(jié)被俗人賞識。正因為在野外更有清幽淡色，哪肯因為無人欣賞而減掉自己的幽香？頷聯(lián)描繪野菊生長于山野，花色清淡、香氣清馨的高潔。野菊不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。頸聯(lián)從色彩方面進一步描繪，意思是說已是傍晚時分，在綠色的半山腰中與野菊相逢，即使匆忙也要折一枝淡黃的野菊。其中的“半山碧”與“一枝黃”色彩互相映襯，半山碧綠更襯托出一枝野菊的清幽高雅，畫面優(yōu)美，寄意幽遠。尾聯(lián)化用了陶淵明詩句“采菊東籬下，悠然見南山”，野菊應(yīng)該嘲笑東籬下被人賞識的家菊，因為它還媚求陶淵明的賞識，由此表達了作者率性自然、超凡脫俗的志趣。頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？答：答案野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。解析概括野菊形象，只要先抓住頷聯(lián)中的“在野”“幽色”“妙香”等描寫其生長環(huán)境和花色、花香的詞語概括其自然特征，再寫出反問句揭示的內(nèi)在品質(zhì)就可以了。方法點撥：1.鑒賞方法：因物尋志詩歌中的事物形象，即詠物詩或雜詩中的形象，如駱賓王《詠蟬》中“蟬”的形象，陸游《卜算子·詠梅》中“梅”的形象等。鑒賞物象往往由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點。即先要借助相關(guān)語句或關(guān)鍵字詞來把握事物的特征，再聯(lián)系創(chuàng)作背景進行有關(guān)作者思想感情的深層分析。2.審題、答題規(guī)范：關(guān)注提問方式，答題緊扣“物”“志”鑒賞物象題的提問方式有兩種：一是把物象的外在特點和內(nèi)在情意分成兩問提問；二是把這兩問合成一問，作整體提問，如“該詩(聯(lián)、闋)描繪了泉的什么形象？”答題一般要扣住“物”與“志”兩方面，其一般步驟為：①描述物象的基本特征，②結(jié)合實際表現(xiàn)手法具體分析，③揭示物象的社會意義(作者的情感、志向、節(jié)操等)。對點精煉2閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。(9分)漁家傲李清照雪里已知春信至，寒梅點綴瓊枝膩。香臉半開嬌旖旎，當庭際，玉人浴出新妝洗。造化可能偏有意，故教明月玲瓏地。共賞金尊沈①綠蟻②，莫辭醉，此花不與群花比?！咀ⅰ竣偕颍和俺痢?。②綠蟻：本來指古代釀酒時上面浮的碎屑沫子，也叫浮蟻。請簡要分析這首詞中梅花的形象。(6分)解析：這是一道分析詩歌中的形象特征的題目，注意從對梅花的正面描寫和側(cè)面烘托中進行總結(jié)，答題時先答出特征，然后結(jié)合詞句進行具體的分析。答案：①詞中展現(xiàn)了梅花美麗明艷、冰清玉潔的形象。②上片寫寒梅雪中綻放，表現(xiàn)梅花的光潤明艷、冰清玉潔。③下片寫月下賞梅，側(cè)面烘托梅花的美麗高潔，贊頌了梅花高潔的品格。(每點2分)3.(2019·重慶模擬)閱讀下面這首詞，然后回答問題。鷓鴣天酬孝峙①[清]錢繼章發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ拢路鸾K南石里藤。閑倚杖，戲臨罾②。折腰久矣謝無能。熏風(fēng)③未解池亭暑，捧出新詞字字冰。作者簡介：錢繼章，字爾斐，號菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年(1636)舉人，明朝曾為官，入清不仕，撰有《菊農(nóng)詞》。注①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。②罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。③熏風(fēng)：東南風(fēng)。上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運用了什么手法？答：答案容貌病態(tài)怪異，性格堅韌不拔。用描寫刻畫外貌，用比喻突出性格。解析詞作上片前兩句描寫了詞人的容貌形象，后兩句則表現(xiàn)了詞人的品質(zhì)。這位詞人，頭發(fā)很短，胡須很長，眉毛高聳，儼然正怒目圓睜地睥睨環(huán)宇；一副面帶“病”容又顴骨凸起的奇特形狀，一個“怪”字寫出了他容貌奇特的整體特征。其中，“發(fā)短”暗對清朝的“長辮”，是極有膽識的藝術(shù)展現(xiàn)。而他的心態(tài)卻仿佛終南山石罅里一根蔓延的青藤，一任嚴霜侵襲、暴雨擊打，自己卻等閑視之。鑒賞上片以“發(fā)短”突兀而起，氣勢逼人，發(fā)人深思：滿清統(tǒng)治者入主中原后旋即頒布了強制漢人梳結(jié)長辮的政令，在清初順治二年(1645)的六月，江南民眾還曾因滿清的“剃發(fā)令”而奮起浴血抗戰(zhàn)。詞作開篇即以“發(fā)短”暗對滿清的長辮，確是極有膽識的藝術(shù)展現(xiàn)。繼之以“髯長”一語，既反襯了“發(fā)短”的鮮明形象，又以長髯飄胸顯示了漢族男子傳統(tǒng)的壯美風(fēng)度和瀟灑氣概。再配上棱棱眉嵴、炯炯眼神，一下子就使詞人的特異容貌燦燦然立于紙面。明朝滅亡后，不少懷故國之思的遺民墨客紛紛遁入僧門。但這些抱亡國之恨的僧不同于那四大皆空的僧，故詞人著意點示：“我”因憂國之憂和憤世之品則“怪于僧”。一個“怪”字傳遞了詞人多少不需表述卻不難意會的衷曲。前兩句是詞人面容表象的大特寫鏡頭，充分顯示其怪異；“霜侵”二句則是詞人心態(tài)意象的比擬式描摹，著力傳達其堅強。藝術(shù)上由表入里，由近至遠，由風(fēng)貌到氣質(zhì)，從而絲絲入扣地熔鑄出詞人的立體塑像。下片以閑游、戲釣的飄逸氣度，進一步申足了上片遺世獨立、傲岸不羈的個性；同時自然地生發(fā)為“折腰久矣謝無能”的詞意。用“折腰”代替“做官”，足見詞人的巧構(gòu)匠心。它很自然地引發(fā)人們聯(lián)想到東晉陶淵明“不為五斗米折腰”而毅然辭官歸隱的典故?！把L(fēng)”跟上片“霜侵”詞意前后對照，上下呼應(yīng)，共同渲染、象征著殘酷苦澀的社會現(xiàn)實，同時也映襯著詞人骨骼硬、心意冷，不畏險惡，不慕勢祿(不屑于清政府籠絡(luò)漢族士子的高官厚爵)，寧可隱居深山窮壤、苦熬櫛風(fēng)沐雨的凄楚生活，卻始終錚錚然清峻自立的高兀形象。成功的藝術(shù)形象正是詩詞的生命所在。方法點撥：1.鑒賞方法：因形悟神詩歌中的人物形象大致有兩類：一是主觀形象(作者塑造的抒情主人公，即作者自己)；二是客觀形象(作者描寫或刻畫的人物)。每首詩都有抒情主人公形象，但不一定有客觀的人物形象。詩中客觀的人物形象只是抒情主人公抒情達意的途徑之一。古詩的人物形象往往以片段的形式表現(xiàn)出來，因此理解分析人物形象時要特別抓住詩中描寫人物的語言、神態(tài)、動作、心理、肖像及所處的環(huán)境等片段文字，因形悟神(人物形象特點)。另外，要關(guān)注詩人所處的背景及詩人對其的情感態(tài)度等。2.審答規(guī)范：兩審兩答“兩審”指審題時要審清兩點：①分清是詩中人物形象還是詩人自己的形象，②是要求分析還是概括?！皟纱稹敝复痤}兩步驟：①什么形象(中心詞應(yīng)是“形象”)，②分析形象的基本特征(結(jié)合詩歌內(nèi)容分析)和形象的意義(聯(lián)系情感、主旨分析)。對點精煉3閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。(9分)弈棋二首呈任公漸(其一)黃庭堅偶無公事客休時，席上談兵校兩棋。心似蛛絲游碧落，身如蜩甲①化枯枝。湘東一目②誠堪死，天下中分尚可持。誰謂吾徒猶愛日，參橫月落不曾知?！咀ⅰ竣衮杓祝骸肚f子》中有佝僂丈人承蜩的故事，丈人一心捕蜩，竟把身子當枯樹，手臂當樹枝。②湘東一目：《南史》載，梁湘東王蕭繹，早年一目失明。此處喻指圍棋只有一“眼”，而圍棋有兩個“眼”才能活。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検?3分)()A．首聯(lián)寫公事之余，雙方開始下棋，既呼應(yīng)標題中的“弈棋”二字，又引出下面的內(nèi)容。B．“碧落”指天空，這和白居易《長恨歌》“上窮碧落下黃泉”中的“碧落”意思相同。C．尾聯(lián)以反問的句式表明了作者對一向珍惜光陰的人在下棋上浪費時間的不滿。D．詩歌重點描寫了弈棋者在下棋過程中的狀態(tài)，而沒有重點描寫雙方的博弈過程。答案C[C項，“表明了作者……的不滿”錯，作者用反問的句式寫下棋者十分專注，連時間都忘了，并沒有不滿之意。](2)頷聯(lián)、頸聯(lián)寫出了弈棋者怎樣的形象？請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)答案：弈棋者的形象：心思縝密、神情專注、意志堅定。(3分)作者把弈棋者的心思比作“蛛絲”，足見弈棋者心思縝密；以佝僂丈人承蜩的典故寫弈棋者神情專注；用湘東王蕭繹一目失明的典故寫弈棋者在處于不利局勢的情形下的努力，突出弈棋者的意志堅定。(3分)微積累古詩中八類人物形象及其特征①正直之士：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈。②愛國之士：心憂天下、憂國憂民。③隱士：寄情山水、歸隱田園。④失意之士：懷才不遇、壯志難酬。⑤報國之士：矢志報國、慷慨憤世。⑥游子：友人送別、思念故鄉(xiāng)。⑦疆場將士：獻身邊疆、反對征伐。⑧癡情兒女：纏綿悱惻、愛恨情長。二、綜合提升訓(xùn)練：1、(2019·大慶模擬)閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。(9分)九日①水閣韓琦②池館隳摧古榭荒，此延嘉客會重陽。雖慚老圃秋容淡，且看黃花晚節(jié)香。酒味已醇新過熟，蟹螯先實不須霜。年來飲興衰難強，漫有高吟力尚狂?！咀ⅰ竣倬湃眨褐皋r(nóng)歷九月九日，也就是傳統(tǒng)的重陽節(jié)。這一天既要登高懷遠，也有以菊花配螃蟹的飲食習(xí)俗。②韓琦：字稚圭，自號贛叟，相州安陽(今河南安陽)人。北宋政治家、詞人。這首詩作于宋英宗治平二年(1065)秋。詩人正在京中任右仆射，可謂官隆位顯。(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)()A．頷聯(lián)兩句對仗工整，以“老圃”對“黃花”，“秋容”對“晚節(jié)”，“淡”對“香”。這兩句從正面寫九日賞菊。B．頸聯(lián)寫新釀的美酒已經(jīng)很熟，味道醇厚芬芳。螃蟹早就長得肥嫩，不必再等秋日的寒霜。C．尾聯(lián)的兩句寫此時詩人年事已高，已不能豪飲和高吟詩歌，從側(cè)面反映出他已真心服老。D．整首詩歌體現(xiàn)的并不是在秋色里持續(xù)的消沉，而是在一片肅殺的秋景之中強調(diào)一種高潔的人品?！敬鸢浮緾[C項，“已真心服老”錯，“漫有高吟力尚狂”展現(xiàn)的是一種豪情。](2)這首詩塑造出了怎樣的詩人形象？請結(jié)合全詩進行分析。(6分)答案：這首詩塑造了一個淡泊寧靜、晚節(jié)彌堅、豪情滿懷的詩人形象。①首聯(lián)兩句寫詩人對住處的水閣古榭雖傾頹破敗也不介意，還高興地在那里宴請嘉賓歡度重陽，表現(xiàn)了詩人生活儉樸，不尚奢華。這是從外在的表現(xiàn)來寫的。②頷聯(lián)兩句借贊頌重陽時節(jié)，菊花雖晚開而尤為芬芳，以“黃花晚節(jié)香”喻晚節(jié)可貴，要注重晚節(jié)。這是從內(nèi)在的精神實質(zhì)來寫。③尾聯(lián)兩句寫此時作者年事已高，然而他從心底里并不服老，自己酒量雖衰，詩情卻不減當年的豪情逸興。(每點2分，意思對即可)2、閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。贈蜀府將①溫庭筠十年分散劍關(guān)秋，萬事皆隨錦好流。志氣已曾明漢節(jié)，功名猶自滯吳鉤。雕邊認箭寒云重，馬上聽笳塞草愁。今日逢君倍惆悵，灌嬰韓信盡封侯?！咀ⅰ竣俟?29年南詔入侵成都，蜀將抗擊南詔有功。（1）．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?)A．十年前秋天詩人與蜀府將在邊關(guān)分別，回想起來不禁感嘆時光流逝世事變遷。B．詩中使用“漢節(jié)”的典故，表現(xiàn)了詩人已經(jīng)用實際行動證明效忠國家的氣節(jié)。C．蜀府將在被射下來的雕身上辨認出自己的箭，這一細節(jié)表現(xiàn)蜀將的武藝精湛。D．詩中極具邊塞特色的意象，營造出壓抑悲涼的氛圍，也暗示蜀將被閑置冷落的處境?！敬鸢浮緽(“詩人已經(jīng)用實際行動證明效忠國家的氣節(jié)”錯，不是“詩人”而應(yīng)是“蜀府將”。)（2）．本詩第四句“功名猶自滯吳鉤”，與辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》中“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”都使用了“吳鉤”這一意象，請結(jié)合詩意比較二者異同?！敬鸢浮繀倾^，泛指利劍，二者都是比喻從軍立功之志。辛棄疾借“吳鉤”表達自己雖有沙場立功的雄心壯志卻英雄無用武之地的苦悶和悲憤。而溫庭筠表達的是對蜀將雖戰(zhàn)功赫赫但卻不得封賞滯居下位的不公境遇的感慨和同情。3、閱讀下面的這首宋詩，完成(1)～(2)題。渭上秋夕閑望①潘閬秋色滿秦川，登臨渭水邊。殘陽初過雨，何樹不鳴蟬。極浦涵明月，孤帆沒遠煙。漁人空老盡，誰似太公②賢?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谂碎佋缒曷渫亟畷r。②太公：即呂尚，相傳他垂釣于渭濱溪，周文王和他相遇，談得極為投機，即拜為師。后幫助武王伐紂滅殷，建立周朝。（1）．下列對這首詩的賞析，正確的一項是()A．詩題中的“渭上”，點明了詩歌作于長安；“秋夕”點明了具體的時令和時間；“閑望”是悠閑遠眺的意思，暗示了詩歌的感情基調(diào)。B．首聯(lián)寫景、敘事，“滿”字突出了秋意的濃烈，“渭水邊”是詩人選取的登臨之地，為下文詳細具體地描寫秦川秋色作了鋪墊。C．頸聯(lián)中的“明月”二字，照應(yīng)了詩題中的“秋夕”，“沒遠煙”寫出了水面上孤帆疾馳前進的情狀，含有一個時間、空間的變化過程。D．尾聯(lián)使用對比手法，拿“漁人”的“空老”和“太公”的“賢”進行對比，同時也揭示出“漁人”悲劇命運的根源在于自身才德不夠。【答案】B(A項，“暗示了詩歌的感情基調(diào)”錯，由詩歌內(nèi)容來看，詩中抒發(fā)的并非“閑望”的悠閑之情。C項，“寫出了水面上孤帆疾馳前進的情狀”錯，“沒”指消失不見，根據(jù)“孤帆