《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱《麻雀》授課教師工作單位版本冊(cè)次部編教材四年級(jí)語文上冊(cè)單元章節(jié)第五單元第十六課本課要研究解決的問題認(rèn)識(shí)“嗅、奈”等?字，正確流利有感情地朗讀課?，能說說圍繞?雀寫了?件什么事，把《麻雀》這一課中的起因、經(jīng)過、結(jié)果梳理出來。教材分析《麻雀》敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事。這個(gè)故事因獵狗與小麻雀的相遇而展開。事情的起因是獵狗攻擊小麻雀，經(jīng)過是老麻雀奮不顧身拯救幼兒，結(jié)果是獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。課文按照事情發(fā)展的順序?qū)?，把起因、?jīng)過、結(jié)果交代得很明白。作者觀察細(xì)致，捕捉到很多細(xì)節(jié)，既看到了獵狗露出鋒利牙齒的兇惡、小麻雀拍打翅膀的可憐、老麻雀挖挲起羽毛的緊張，又聽到了老麻雀嘶啞而絕望的尖叫聲，并加上了自己的想象。作者把這些內(nèi)容寫下來，清晰生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情形。學(xué)情分析在《麻雀》這一課中，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用方法，說一說課文圍繞麻雀寫了一件什么事，把《麻雀》這一課中的起因、經(jīng)過、結(jié)果梳理出來，應(yīng)該難度不大。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“嗅、奈”等?字。正確流利有感情地朗讀課?，能說說圍繞?雀寫了?件什么事。知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯拢砬逭n?的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3、知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道可以按照事情發(fā)展順序?qū)懯?，理清故事的起因、?jīng)過、結(jié)果。知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。教學(xué)資源及環(huán)境準(zhǔn)備黑板、多媒體教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一啟發(fā)談話今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。（板書：麻雀）讓學(xué)生深入了解作者和寫作背景。環(huán)節(jié)二初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。朗讀生字詞，書寫生字會(huì)讀會(huì)認(rèn)生字，能夠按筆順規(guī)則寫字，保持正確的寫字姿勢。環(huán)節(jié)三朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在讀通、熟讀的基礎(chǔ)上感知文本的內(nèi)容環(huán)節(jié)四課文小結(jié)總結(jié)課文內(nèi)容，升華情感。感受母愛，熱愛生活。……布置作業(yè)把這個(gè)溫暖的故事分享給自己的爸爸媽媽。讓父母更加關(guān)注孩子。板書設(shè)計(jì)16?雀（結(jié)果）（經(jīng)過）老麻雀（結(jié)果）（