《我多想去看看》的評(píng)課稿所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。下面是小編整理的《我多想去看看》的評(píng)課稿，歡迎閱覽。聽(tīng)了黃老師執(zhí)教《我多想去看看》一課，整堂課，黃老師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)學(xué)習(xí)情境以及環(huán)節(jié)，使學(xué)生不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了許多漢字，學(xué)習(xí)了課文。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境。黃老師在課的開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)情境，借助畫面，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入課文，引發(fā)學(xué)生和文本的對(duì)話，來(lái)整體感知課文內(nèi)容。本堂課有以下兩個(gè)方面優(yōu)點(diǎn)。一、抓住細(xì)節(jié)識(shí)字教學(xué)落實(shí)比較到位一年級(jí)是學(xué)生識(shí)字的重要開(kāi)端。因此，識(shí)字能力的培養(yǎng)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在這節(jié)課中，黃老師的識(shí)字字教學(xué)抓得扎實(shí)到位。他將本課要學(xué)的字分散在句子中，避免了單一識(shí)字的疲勞。讓學(xué)生在句子中識(shí)字，避免脫離課文。再讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，通過(guò)不同方式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的識(shí)字能力。二、抓詞語(yǔ)理解課文黃老師在教學(xué)“天門廣場(chǎng)的.升旗儀式非常壯觀”一句時(shí)，問(wèn)題設(shè)計(jì)的非常好，激起學(xué)生的情感。黃老師拋開(kāi)抽象的解說(shuō)壯觀的意思，而是讓學(xué)生一起觀看天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式的壯觀場(chǎng)面圖片，對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的孩子們來(lái)說(shuō)，此時(shí)，他們和山里孩子的情感是一致的。他神情專注看完圖片，黃老師借情續(xù)情，問(wèn)孩子們，你剛才看到了什么?然而請(qǐng)孩子們把剛才看到的壯觀場(chǎng)面讀出來(lái)，孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛(ài)北京的情感在無(wú)形中得到升華。同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)悟“壯觀”的意思。遙遠(yuǎn)的意思理解落實(shí)的很到位，通過(guò)地圖演示，以及列數(shù)字來(lái)說(shuō)明遙遠(yuǎn)的意思。幾點(diǎn)建議：當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：現(xiàn)在備課備什么?備了教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、備了課件，卻忽略了“備學(xué)生”。這班學(xué)生還只是一年級(jí)，可整堂課的內(nèi)容含量卻那么多。因此，造成一些環(huán)節(jié)的操之過(guò)急了?？磥?lái)今后，對(duì)學(xué)生還得倍加關(guān)注，備課一定得備學(xué)生。教師也應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的學(xué)生采取的不同評(píng)價(jià)方式。評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。今天小編推薦的這篇我多想去看看評(píng)課稿，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助，同時(shí)也歡迎您的補(bǔ)充和建議。拓展閱讀：《趙州橋》評(píng)課稿一、目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)新穎江老師能正確處理教材，把握教材的重難點(diǎn)，緊緊抓住趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固、美觀，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法，教師適時(shí)的引導(dǎo)與提示充分體現(xiàn)了新課程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。多媒體的運(yùn)用恰到好處，巧妙地解決了教材中的難點(diǎn)，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。二、以讀為主，重視朗讀教學(xué)中江老師非常重視朗讀的指導(dǎo)，而且讀的形式非常多樣——輕聲讀、同桌互讀、教師范讀，配樂(lè)朗讀、讀與評(píng)結(jié)合、提示朗讀要點(diǎn)等穿插于教學(xué)的全過(guò)程。能面向全體學(xué)生做到有所側(cè)重，關(guān)注每一位學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)。尤其是當(dāng)有些學(xué)生朗讀得不夠好時(shí)，老師留給了充分的時(shí)間耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的朗讀得到進(jìn)步。三、讀寫結(jié)合，滲透方法江老師在教學(xué)中充分運(yùn)用文本現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫的指導(dǎo)。例如：中心句、過(guò)渡句的認(rèn)識(shí)，練說(shuō)欄板上龍的圖案等。四、就地取材，聯(lián)系實(shí)際為了讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉，江老師能利用現(xiàn)有階梯教室的長(zhǎng)與寬來(lái)體會(huì)，就地取材，十分直觀地讓學(xué)生