附件：教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板恩中理解愛，在感動(dòng)中理解愛，在感動(dòng)中樹立“好好兒活〃的信念。四、教學(xué)目標(biāo)確定知識(shí)與能力目標(biāo)：教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板課題名稱：？秋天的思念？姓名：許志超工作單位：云霄和平中學(xué)學(xué)科年級(jí)：七年級(jí)語文教材版本：人教版一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。.在通讀課文的根基上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的提法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。.在閱讀中了解表達(dá)、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。二、教材地位作用?秋天的思念?這篇文章選自七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的課文，屬于精讀課文。本單元課文主題為：人間自有真情在，以愛為主題，一個(gè)“情〃字貫穿文章的始終。？秋天的思念?是當(dāng)代作家史鐵生的一篇思念母親的散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時(shí)幾件小事，一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大的母愛的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品。課文語言含蓄真摯細(xì)膩。三、學(xué)情調(diào)查分析七年級(jí)學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀初步形成時(shí)期，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時(shí)的給學(xué)生作一次愛的洗禮。同時(shí)七年級(jí)的學(xué)生也具備一定的閱讀能力和理解能力，學(xué)生要理解力課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活！在感.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。.抓住文章細(xì)節(jié)，揣摩人物內(nèi)心世界。.品讀文章質(zhì)樸深沉的語言。.在整體感悟課文內(nèi)容的根基上，注意語言的積累和運(yùn)用。過程與方法目標(biāo)：從情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入，解讀“我〃和母親。引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，體悟親情和生命。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)作者和母親的經(jīng)歷和感受，真正感受到母愛的偉大，并用正確的態(tài)度面對(duì)生活。（四）教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：.品味揣摩語句，深入理解課文。.走進(jìn)“我〃和母親的內(nèi)心世界；感受母親形象。教學(xué)難點(diǎn)：切實(shí)體會(huì)母愛的博大無私，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何面對(duì)磨難。五、教學(xué)流程圖六、教學(xué)過程一）情境導(dǎo)入導(dǎo)入：教師出示PPT并朗讀：我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎〃但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。這段文字節(jié)選自史鐵生的散文?有關(guān)廟的回憶？，表達(dá)了作者對(duì)一個(gè)人強(qiáng)烈的想念之情，這個(gè)人便是他的母親。學(xué)習(xí)了史鐵生回憶母親的散文?秋天的思念？，我們會(huì)對(duì)這種情感有更深的體會(huì)。（二）走進(jìn)作者播放視頻課件?秋天的思念?作者介紹。.史鐵生雖遭遇了不幸，但他最終走出了人生的困境?？赐暌曨l，說說史鐵生取得了哪些成就。.課件展不：他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是明朗和歡樂；他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档男摹ㄈA語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度出色成就獎(jiǎng)授獎(jiǎng)詞）.導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：史鐵生不僅給后人留下珍貴的文學(xué)作品，而且用自強(qiáng)不息的精神光芒照亮了很多人的心。那么，是誰照亮了史鐵生的心板書：史鐵生一被母愛照亮的人下面，一起來欣賞?秋天的思念?吧！（三）感知課文.播放情境課文宣泄的痛苦并引導(dǎo)思考：（1）當(dāng)初，史鐵生如何面對(duì)“雙腿癱瘓〃遭遇（抓住文章的重點(diǎn)詞語分析理解〕（2）母親又如何面對(duì)“暴怒無常〃的“我〃（引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞體會(huì)母親內(nèi)心的痛苦）.播放情境課文秋日的遺憾并引導(dǎo)思考：（1〕母親為什么要央求“我〃去北?？淳栈ǎ▎酒稹拔摇▽?duì)生活的勇氣，鼓勵(lì)“我〃要好好活)(2〕這段文字對(duì)母親作了哪幾方面的描寫(動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理).播放情境課文爛漫的秋菊并引導(dǎo)思考：(1)在前文中找出和最后一句話照應(yīng)的句子。(2)把題目“秋天的思念〃改為“思念母親〃好不好不好。一是作者以季節(jié)的變化來組織材料的，“秋天的思念〃表達(dá)了這一點(diǎn)。二是文章末尾描寫了秋天的菊花，起了襯托心情和提醒主旨的作用。改為“思念母親〃那么表達(dá)不出作者精巧的構(gòu)思。.自讀課文，讀出人物的情感。(四)解讀人物第一，解讀作者的心路歷程。同學(xué)們！下面讓我們細(xì)細(xì)品讀文章的語句，走進(jìn)作者的精神世界。.播放課文解析從絕望到希望——探究作者的情感脈絡(luò)。.提出并探討問題：①“北歸的雁陣〃“甜美的歌聲〃為什么會(huì)讓“我〃更加痛苦②從文章的字里行間，體會(huì)一下作者對(duì)母親的感情。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。她出去了，就再也沒回來?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。明確問題一：“北歸的雁陣〃帶來春的信息，其自由自在飛翔的樣子讓人羨慕;“甜美的歌聲〃往往激起人們對(duì)生活的憧憬，在這些美好的事物的反襯之下，雙腿癱瘓的史鐵生會(huì)覺得更加痛苦。明確問題二：“整宿整宿翻來覆去〃，寫出母親忍受著巨大的病痛折磨卻包容“我〃的喜怒無常，側(cè)面表現(xiàn)作者的內(nèi)疚；“再也〃寫出了深深的遺憾。此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地找出相關(guān)的句子細(xì)細(xì)體會(huì)。第二，解讀母親的形象。.組織討論：母親的感人形象是通過動(dòng)作、語言、神情、心理等方面的描寫表達(dá)出來的，畫出你感受最深刻的句子，小組交流，說說其動(dòng)人之處。.出示?我與地壇?里的一段文字：那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上突然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終能找到?！@樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。對(duì)照上面一段話，結(jié)合文章相關(guān)語句思考：為什么“這樣的母親，注定是活得最苦的母親?！ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從三方面理解：一是母親深受病痛折磨；二是“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的〃；三是擔(dān)憂兒子不能“好好兒活〃……（五）寫法探究探究“借景抒情〃的手法。探討問題：文章最后一段為什么要詳細(xì)描寫多種顏色的菊花在秋風(fēng)中綻開得爛漫一是通過菊花的爛漫襯托作者對(duì)生活的熱情，這是以景襯情的寫法；二是以菊花照應(yīng)上文“母親生前央求我去北海看菊花〃這件事，借菊花思念母親，同時(shí)照應(yīng)了題目。（六）活動(dòng)學(xué)習(xí)主題：說說給我最關(guān)愛的親人。參考文本素材秋天的思念活動(dòng)設(shè)計(jì)。（主題：感恩母親）（七）布置作業(yè).布置檢測(cè)練習(xí)。參考秋天的思念同步檢測(cè)。.拓展閱讀。史鐵生的其他作品？我與地壇??病隙碎筆?等，寫一篇讀書筆記。七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課主要采用情境引導(dǎo)法、朗讀法、賞讀評(píng)議法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣