教課目的：經(jīng)過實質(zhì)操作，經(jīng)歷體驗認(rèn)識軸對稱圖形的過程。2.認(rèn)識軸對稱圖形，能在軸對稱圖形上畫出對稱軸.在察看，想象軸對稱圖形形狀的過程中，發(fā)現(xiàn)空間觀點。教課重難點：教課要點：（1）認(rèn)識軸對稱圖形的特點，成立軸對稱圖形的觀點；（2）正確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。教課難點：本節(jié)課教課的難點是找軸對稱圖形的對稱軸。教課過程：（一）創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣。今日，老師為大家?guī)砹艘粋€魔術(shù)，大家瞧好了，黑板上是一張白紙。老師手上有什么？（紅印）此刻老師把手往白紙上一放，你們猜會留下什么？（紅印）同學(xué)們猜對了！白紙上留下一個手印。此刻老師把手擦潔凈，這不過魔術(shù)的一個小小部分，最出色的還在后邊呢，瞧！老師將紙對折再展平，你們猜此刻會變出什么來？（兩個手印）一.二.三變真的變出來了兩個小手印。老師的這幫手印畫美嗎？（美）那你除了美還發(fā)現(xiàn)了什么呢？請同學(xué)們認(rèn)真察看，學(xué)生可能會說，“長方形是一個對稱圖形”進而引出今日的課題——軸對稱圖形（出示合課件圖形）指引學(xué)生察看比較：“你們感覺，小蝴蝶和老師的手印圖對比較你們發(fā)現(xiàn)了什么同樣的地方？哪一幅圖比較美？”經(jīng)過察看，學(xué)生可能會說，“都是軸對稱圖形，”也可能有小部分學(xué)生會說，“都很漂亮?！睂Υ?，我不打算作任何結(jié)論，不過想經(jīng)過學(xué)生的認(rèn)知矛盾引發(fā)學(xué)生的求知欲。“為何大部分同學(xué)以為這幅圖美呢？”“由于這幅圖的左右兩邊大小一樣?！睂W(xué)生的回答是自然的，也正是我所需要的。于是我追問：“那象小蝴蝶這類兩邊大小一樣的圖形，我們叫它什么呢？”預(yù)習(xí)的同學(xué)可能會說，“對稱圖形?！鄙踔琳f得更完好，“軸對稱圖形”。待學(xué)生回答后我進行以下小結(jié)：“軸對稱圖形在平時生活中隨地可見，它與我們的生活息息有關(guān)，今日老師和大家一同認(rèn)識漂亮的軸對稱圖形?！保ń?jīng)過讓學(xué)生察看情境導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，又為后邊的新知內(nèi)容作好鋪墊）（二）指導(dǎo)察看、認(rèn)識特點?！吧钪羞€有沒有這樣的圖形呢？”“請同學(xué)們認(rèn)真察看，看看這些圖形有什么特點，把你的想法和小組里的成員說一說，而后向全班同學(xué)報告?！敝敢龑W(xué)生察看臉譜、剪紙、旗幟的圖形特點，經(jīng)過察看、思慮和溝通，在全班報告時，有的學(xué)生可能會說，“這些圖形都很美”，有的可能會說，“這些圖形的兩邊分別對應(yīng)同樣?！保ń?jīng)過察看，學(xué)生對軸對稱圖形有了初步的感知。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生確實感覺到自然界和生活中擁有軸對稱性質(zhì)的事物有好多，初步領(lǐng)會到這些圖形的兩邊分別對應(yīng)同樣。接下來，將由老師演示導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生著手操作）（三）演示導(dǎo)學(xué)，著手操作?！巴瑢W(xué)們想不想親身著手制作這樣的軸對稱圖形。請大家取出一張長方形紙，先把長方形紙對折，在折好的一側(cè)畫一個你喜愛的圖形，再把紙翻開，你有什么發(fā)現(xiàn)？”指引學(xué)生察看得出：折痕雙側(cè)的圖形完好重合。“和前面看到的圖形有沒有什么共同的特點？”進而引導(dǎo)學(xué)生歸納出軸對稱圖形的觀點和認(rèn)識對稱軸。（經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)的感性認(rèn)識，電腦形象的演示，教師合時的指引，學(xué)生著手操作，進而引導(dǎo)學(xué)生得出軸對稱圖形的觀點，這些都有益于培育學(xué)生的察看和歸納能力。）當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了軸對稱圖形和對稱軸后，讓學(xué)生察看平時生活中常有的物體，經(jīng)過察看學(xué)生很簡單發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線、甚至多條直線分別對折，雙側(cè)圖形能夠完好重合，這些圖形都是軸對稱圖形。經(jīng)過察看判斷，進一步加深了對軸對稱圖形的認(rèn)識。（為了讓學(xué)生充分體驗到軸對稱圖形的這一特點，這個環(huán)節(jié)安排了折一折，畫一畫，等一系列活動，讓學(xué)生多種感官參加教課活動。讓學(xué)生經(jīng)過察看平面圖形的特點，著手操作進行實踐，找出判斷軸對稱圖形的方法。）（四）綜合練習(xí)、發(fā)展思想。1、游戲：全體起立，每人做一個姿勢，從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人登臺表演。2、搶答：察看四周哪些事物的形狀是軸對稱圖形。（這樣設(shè)計、不單活躍了講堂氛圍，并且檢查了學(xué)生掌握新知的狀況；既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在自己身旁。）“生活中不單有些物體的形狀是軸對稱圖形，我們所學(xué)的數(shù)字、字母和漢字中也有一些能夠當(dāng)作軸對稱圖形?！?·像這樣寫法的漢字，哪些是軸對稱圖形？口工用中日直水甲“經(jīng)過這道題的練習(xí)，能夠看出中國的漢字是特別美的，誰還可以舉例說一些這樣的漢字？”（師生共同品位中國文字的對稱美，進而宏揚中國文化，做到知識性、技術(shù)性和藝術(shù)性溶為一體。）4、拓展練習(xí)5、推理回首全課，歸納小結(jié)：今日學(xué)了什么？什么叫軸對稱圖形？如何判斷軸對稱圖形？什么叫對稱軸？如何找出軸對稱圖形的對稱軸？經(jīng)過新課后的總結(jié)，幫助學(xué)生理清知識構(gòu)造，形成完好的認(rèn)識。課的結(jié)尾，讓學(xué)生賞識生活中的軸對稱圖形，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，把吻合教課，有民族文化特點的題材浸透在數(shù)學(xué)學(xué)科中，配上輕音樂，拉近了生活與數(shù)學(xué)的距離。最后是部署一個“小小設(shè)計師”的作業(yè)。本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)建了一個小蝴蝶和小蜻蜓比美的情境，教師不過設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這樣教課，學(xué)生的思想空間很大。在教課過程中指導(dǎo)學(xué)生察看、思慮、操作并指引歸納，獲得新知；在練習(xí)中讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識就在我們身旁，平時生活中常常會遇