2017—2018學(xué)年度上學(xué)期三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教課計(jì)劃科任教師：馬進(jìn)學(xué)一、學(xué)情剖析：1、經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的思想特別敏銳，講話和回答都特別踴躍。可是，也由于此刻的科學(xué)學(xué)習(xí)與過(guò)去的知識(shí)學(xué)習(xí)有很多實(shí)質(zhì)的差別，特別是側(cè)重學(xué)生的研究活動(dòng)的培育是過(guò)去忽視的，因此如何指引學(xué)生睜開(kāi)有序地研究活動(dòng)是本學(xué)期的訓(xùn)練要點(diǎn)。2、學(xué)生特色：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺少靈巧性，廣泛習(xí)慣于慣例講堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長(zhǎng)想法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈巧運(yùn)用知識(shí)。因此學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握常常只逗留在認(rèn)識(shí)上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。從課外書中獲取的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)研究能力比較弱。家長(zhǎng)和某些教師側(cè)重于語(yǔ)數(shù)教課，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒(méi)有獲取大人和老師實(shí)時(shí)、周祥的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在察看、實(shí)驗(yàn)、檢查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培育思想感情。二、教材剖析：1、教材版本和各單元教課目標(biāo)要求：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)使用的教材版本是教科版，本冊(cè)內(nèi)容由“植物”“動(dòng)物”“我們四周的資料”“水和空氣”四個(gè)單元構(gòu)成，“植物”單元，學(xué)生們將對(duì)生活在四周的不一樣植物進(jìn)行察看比較，經(jīng)過(guò)比較陸生植物和水生植物的不一樣特色，經(jīng)過(guò)察看植物的生長(zhǎng)和變化，對(duì)植物的共同特色形成初步的認(rèn)識(shí)。在“動(dòng)物”單元中，學(xué)生們將經(jīng)過(guò)飼養(yǎng)和察看蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚(yú)，認(rèn)識(shí)它們的生計(jì)需要，對(duì)動(dòng)物的共同特色形成初步的認(rèn)識(shí)，并在植物單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步看法。假如說(shuō)“植物”和“動(dòng)物”睜開(kāi)的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅途，那么“我們四周的資料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的研究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常有資料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮等方面的異同，認(rèn)識(shí)到不一樣的資料擁有不一樣的特征，不一樣的特征決定了它們不同的用途?！八涂諝狻眴卧瑢⑹且欢纬錆M挑戰(zhàn)的旅途。學(xué)生們要想方法解決，用憑證來(lái)證明在研究水和空氣過(guò)程中產(chǎn)生的很多問(wèn)題，最后，學(xué)生們將在事實(shí)1/3的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體積、形狀、占有空間、流動(dòng)等方面的很多特色，并且對(duì)固體、液體、氣體物質(zhì)等看法有初步的理解。2、教課中應(yīng)注意的問(wèn)題及教課重難點(diǎn)：本冊(cè)是開(kāi)端冊(cè)，主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特色，指引他們?cè)囋囆缘剡@冊(cè)是開(kāi)端冊(cè)，主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特色，指引他們?cè)囋囆缘剡M(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些淺易的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)。針對(duì)今年級(jí)學(xué)生年紀(jì)特色，內(nèi)容安排重視在生命科學(xué)方面；針對(duì)學(xué)生的生理和心剪發(fā)展水平，還不行能從事較為獨(dú)立、完好的科學(xué)研究活動(dòng)，出于科學(xué)研究始于細(xì)微察看的看法，應(yīng)側(cè)重發(fā)展學(xué)生的察看能力和對(duì)科學(xué)察看的理解之上。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上要充分考慮學(xué)生察看能力有步驟、有計(jì)劃的發(fā)展。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在每一項(xiàng)察看活動(dòng)中能夠采納圖畫、表格和文字的形式進(jìn)行記錄，并能在活動(dòng)后期議論、溝通，進(jìn)行總結(jié)、反省。真切的場(chǎng)景中進(jìn)行教課，踴躍地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的場(chǎng)所引向生活和大自然，重申學(xué)生的親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，指引學(xué)生渾身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，并盡可能的運(yùn)用自己的感官與認(rèn)識(shí)對(duì)象相互作用。關(guān)于植物、和動(dòng)物，要修業(yè)生將它們作為活的生命體去對(duì)待，不單從生命的角度睜開(kāi)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，并且在研究的過(guò)程中充分體驗(yàn)生命的多樣性和它們之間相互依存的關(guān)系，讓學(xué)生從小養(yǎng)成善待生命、親密大自然的意識(shí)和行為習(xí)慣。三、本學(xué)期提升教課質(zhì)量的主要舉措：1、提升講堂效率舉措：(1）、依據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)質(zhì)仔細(xì)備好課，準(zhǔn)備好活動(dòng)資料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。(2）、在教課過(guò)程中教師自己精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教課，努力調(diào)整每位學(xué)生踴躍性，掌握教課過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并合時(shí)調(diào)整。2/3(3）、進(jìn)一步確定學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)實(shí)時(shí)正確反應(yīng)，貫徹以夸獎(jiǎng)鼓舞為主的原則。(4）、在科學(xué)知識(shí)的教課過(guò)程中，存心識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、剖析、綜合、抽象、歸納能力，培育學(xué)生的邏輯思想能力。2、提優(yōu)補(bǔ)差舉措：1）、鼓舞學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有利的課外書本，并倡導(dǎo)學(xué)生踴躍參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)建、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提升能力。2）、幫助后進(jìn)生成立自信心，既而貫徹夸獎(jiǎng)鼓舞為主的原則，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。3）、延長(zhǎng)講堂內(nèi)容，采納課內(nèi)與課外相聯(lián)合。4）、增強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促進(jìn)他們相互幫助，在團(tuán)結(jié)的氛圍中趕快成長(zhǎng)。3、其余舉措：1）、利用學(xué)校設(shè)備優(yōu)勢(shì)，采納現(xiàn)代教育技