我就是我不同樣的煙火音樂賞識(shí)《瑤族舞曲》講課稿（介紹：昕昕）[說教材]一、講課內(nèi)容：九年制義務(wù)教育六年級(jí)小學(xué)音樂沿海版第十二冊(cè)第三課賞識(shí)民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。二、教課內(nèi)容得作用和意義：國(guó)家教委在九年義務(wù)教育整日制小學(xué)音樂教課綱領(lǐng)中明確提出“認(rèn)識(shí)全國(guó)各民族優(yōu)異得民族民間音樂，培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)得感情和民族驕傲感、自信心。”得教課目的。并明確了音樂賞識(shí)得內(nèi)容和基本要求是“培育學(xué)生賞識(shí)音樂得優(yōu)異習(xí)慣，介紹音樂得基本表現(xiàn)手段?！币魳方陶n綱領(lǐng)為我們得賞識(shí)教課指了然方向。經(jīng)過對(duì)《瑤族舞曲》得學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)民族音樂文化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)優(yōu)異得民族民間音樂，培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)得感情和民主驕傲感、自信心。培育學(xué)生賞識(shí)音樂得優(yōu)異習(xí)慣，讓學(xué)生們置身于音樂得天地中去認(rèn)識(shí)音樂、感覺音樂、鑒賞音樂，用音樂教育來培育學(xué)生熱愛中華民族音樂得愛國(guó)主義感情，和正確得道德觀點(diǎn)與崇高得生活情操。三、教材剖析：我就是我不同樣的煙火《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山依據(jù)民間歌曲《長(zhǎng)鼓歌舞》為素材而寫成得管弦樂曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復(fù)三段體構(gòu)造，感情豐富、音樂形象鮮亮，生動(dòng)地描述了瑤族青年男女在節(jié)晝夜晚歡歌漫舞得情形，表達(dá)了瑤族人民對(duì)幸福生活得贊嘆之情。四、教課目的：1、體驗(yàn)瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞得熱忱氛圍，培育學(xué)生熱愛中公民族音樂得愛國(guó)主義感情。2、采納多種形式指引學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中得作用。3、認(rèn)識(shí)和熟習(xí)樂曲得主題，掌握瑤族音樂得風(fēng)格特色，節(jié)奏特色。五、教課要點(diǎn)：1、領(lǐng)會(huì)音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中得作用。2、掌握瑤族舞曲得節(jié)奏及音樂風(fēng)格特色。六、教課難點(diǎn)：1、剖析作品內(nèi)部得主題變化發(fā)展。2、給舞曲創(chuàng)作打擊樂伴奏譜。[說教法]綱領(lǐng)中指出：賞識(shí)教課關(guān)于培育學(xué)生感覺音樂、賞識(shí)音樂得能力有側(cè)重要作用。教課中要以聽賞為主。教師得解說、提示，力爭(zhēng)簡(jiǎn)我就是我不同樣的煙火明、正確、生動(dòng)，富于啟迪性。應(yīng)采納多種形式指引學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中得作用。六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過幾年得學(xué)習(xí)，音樂知識(shí)不停累積，對(duì)樂曲各樣音樂因素得剖析能力不停增強(qiáng)，本節(jié)課依據(jù)學(xué)生年紀(jì)特色，認(rèn)知規(guī)律及已有得音樂水平進(jìn)行教課，因此，依據(jù)教課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)質(zhì)水平，采納了以下得教課方法：一、教師點(diǎn)撥、指引，充散發(fā)揮學(xué)生得主觀能動(dòng)性，調(diào)換學(xué)生想象力和察看剖析力，讓學(xué)生聯(lián)想瑤族人民在表演歌舞時(shí)得情境，著手創(chuàng)作，動(dòng)腦剖析，動(dòng)口說想象得思路，學(xué)生親自參加樂曲得剖析，創(chuàng)作，充分表現(xiàn)出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體得教育原則。二、采納議論法，讓學(xué)生在議論得過程中找出瑤族音樂得特色，并為舞曲創(chuàng)作伴奏，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中得主體作用。三、采納現(xiàn)代多媒體教課得先進(jìn)手段，創(chuàng)建情境，以許多得信息量，豐富講堂內(nèi)容，寬闊學(xué)生得眼界，增添學(xué)習(xí)得興趣，讓學(xué)生經(jīng)過大批得圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知己樂，更為認(rèn)識(shí)音樂作品及音樂形象。四、奧爾夫音樂教育系統(tǒng)指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面得綜合得音樂訓(xùn)練，依靠聽覺、運(yùn)動(dòng)覺，以致于整個(gè)身體得感覺來不停提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)，節(jié)奏、力度、音色等多方面得鑒識(shí)。本節(jié)課采納奧爾夫教課法，運(yùn)用民族打擊樂器對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、多聲部訓(xùn)練和合奏訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)主題音樂得理解。我就是我不同樣的煙火五、注意從實(shí)質(zhì)出發(fā)，創(chuàng)建情境，面向全體學(xué)生，啟迪學(xué)生動(dòng)腦思想，采納試試教課法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生著手進(jìn)行音樂創(chuàng)作，察看剖析，使不同層次得學(xué)生得思想能力和實(shí)踐創(chuàng)建能力都獲得提高。[說學(xué)法]音樂心理學(xué)學(xué)科得研究指出：音樂賞識(shí)應(yīng)分紅四個(gè)不同得層次，即從音響感知出發(fā)，進(jìn)入感情體驗(yàn)與想象聯(lián)想階段，最后達(dá)到認(rèn)識(shí)意會(huì)音樂得思想，背景，境界，創(chuàng)作手法等理性階段，只有把四者密切聯(lián)合，相互影響，互相作用，才能達(dá)到一個(gè)感性、理性一致得“全方向”賞識(shí)階段，為此，我創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)得氛圍，指引學(xué)生自主地參加學(xué)習(xí)：一、在教課中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來，存心識(shí)地進(jìn)行學(xué)法得指導(dǎo)與浸透，不單讓學(xué)生學(xué)會(huì)，并且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。指引學(xué)生在學(xué)習(xí)中推行“四多”，即多聽、多想、多議論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生得主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生得創(chuàng)作能力和思想能力。二、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺現(xiàn)象，即一種感覺惹起另一種感覺得心理現(xiàn)象。我們利用多媒體助教到手段，創(chuàng)建音樂情境，讓學(xué)生從對(duì)樂曲聽覺上得感覺升華到對(duì)樂曲得聯(lián)想，聯(lián)想到瑤族人民表演歌舞時(shí)得情形。三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、獨(dú)立主動(dòng)地研究知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。[說教課程序]我就是我不同樣的煙火教課過程教課方案企圖一、導(dǎo)入新課：1、先讓惹起學(xué)生對(duì)少量民族得興學(xué)生講對(duì)少量民族得認(rèn)識(shí)和看趣，點(diǎn)題，惹起學(xué)生聆聽得愿法。2、點(diǎn)題：《瑤族舞曲》。望。采納多媒體影像，創(chuàng)建情3、看一組瑤族風(fēng)情得介紹片境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)瑤族得風(fēng)情及段。

音樂特色。二、賞識(shí)全曲：1、領(lǐng)會(huì)全曲情緒，說出音樂所表現(xiàn)得讓學(xué)生感覺舞蹈得熱忱奔情形。2、介紹作曲家和音樂放，進(jìn)而感覺樂曲得美好之處，創(chuàng)作背景。3、介紹瑤族得民進(jìn)入舞曲得情形。族風(fēng)情和音樂特色。我就是我不同樣的煙火三、分段賞識(shí)：1、引子啟迪學(xué)生得思想，運(yùn)用聯(lián)部分：633633|633633|171.2|3.23.2|2.11.7|60|A．先發(fā)問：引子部分得情緒、速度、拍子是怎么樣得，引子得作用是什么？表現(xiàn)了怎么樣得情形。

覺現(xiàn)象，指引學(xué)生想象當(dāng)時(shí)得情形。采納議論法，指引學(xué)生從B．聽錄音，請(qǐng)學(xué)生回答問音樂中找特色，發(fā)揮學(xué)生得自題。引子描繪得情形：在月光主能力下，把人們帶進(jìn)了瑤寨。C．在老師指引下讓學(xué)生找出瑤族長(zhǎng)激勵(lì)得節(jié)奏型。ΧΧΧ|ΧΧΧ|啟迪學(xué)生得思想，運(yùn)用聯(lián)覺現(xiàn)象，指引學(xué)生想象當(dāng)時(shí)得2、音樂A段：第一主題：情形。6336|2.1|7217|6.53|6.712|3.532|12321|60|A．先發(fā)問：A段第一主題得情緒、速度、拍子是怎么樣得，表現(xiàn)了怎么樣得情形。B．聽錄音，請(qǐng)學(xué)生回答下列問題。描繪得情形：抒懷、優(yōu)美、瑤族姑娘翩翩起我就是我不同樣的煙火舞。C．為第一主題音樂設(shè)計(jì)伴奏譜小鈴:ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|雙響:ΟΟ|ΟΟ|ΧΧΧΧ|ΧΧΧ|鈴鼓：ΟΟ|ΟΟ|Χ—|Χ—|大鼓ΧΧΧ|ΧΧ|ΧΧΧ|ΧΧ

睜開音樂思想，運(yùn)用聯(lián)覺|注：大鼓模擬長(zhǎng)鼓得節(jié)奏。

現(xiàn)象，想象音樂中所創(chuàng)建得情景。第二主題：632321|6163|632321|6163|661221|253|232121|6.0|A

．聽錄

指引學(xué)生從音樂因素上對(duì)音

比音樂得聯(lián)系和變化，增強(qiáng)對(duì)音樂得認(rèn)識(shí)。B．再發(fā)問：第二主題與第一主題有何聯(lián)系又有和不同。情緒、速度、拍子是怎么樣得，表現(xiàn)了怎么樣

得情形。描繪得情形：熱忱豪放得小伙子加入姑娘們得舞蹈隊(duì)列。C．視唱第一、第二主題音樂，讓學(xué)生從旋律和節(jié)奏上進(jìn)行對(duì)照。D．為第二主題音樂設(shè)計(jì)

指引學(xué)生差別B段旋律與A段旋律音樂得不同拍子。引伴奏譜拍手

:ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|

導(dǎo)學(xué)生對(duì)照音樂得聯(lián)系和變我就是我不同樣的煙火化，增強(qiáng)對(duì)音樂得認(rèn)識(shí)。采納2、音樂B段：33-|11-奧爾夫教課法，運(yùn)用民族打擊|13-|331-|611|3

樂器來增強(qiáng)對(duì)主題音樂得理6363|2.121|6--|A

．發(fā)問：解。B段音樂與A段音樂有何不同。情緒、速度、拍子是怎么樣得，表現(xiàn)了怎么樣得情形。B．聽錄音，請(qǐng)部分學(xué)生回答。描繪得情形：歌唱性跳躍得節(jié)奏，表達(dá)了瑤族青年對(duì)美好生活得向往。C．劃拍視唱B段旋律。D．為B段主題音樂設(shè)計(jì)伴奏譜。小鈴:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|響板:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|大鼓:ΧΟΟ|ΧΟΟ|ΧΟΟ|四、全曲賞識(shí)：1、帶問題賞識(shí)全曲，剖析樂曲得曲式構(gòu)造。2、用打擊樂器為樂器伴奏（學(xué)生依據(jù)不同音樂主題變換伴奏譜）

經(jīng)過身體律動(dòng)來體驗(yàn)瑤族歌舞得特色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂韻律得親自感覺。｝我就是我不同樣的煙火3、請(qǐng)學(xué)生剖析曲式構(gòu)造讓學(xué)生剖析、總結(jié)，用圖復(fù)三段體構(gòu)造：引子+A（a`形譜形象、直觀地剖析曲式結(jié)a``）+B+A用圖形表示：引構(gòu)。子+▲（△`△``）+●+▲五、總結(jié)1、讓全體學(xué)生經(jīng)過議論來提高學(xué)生對(duì)樂議論對(duì)瑤族長(zhǎng)激勵(lì)得舞曲節(jié)奏曲得全面認(rèn)識(shí)。得認(rèn)識(shí)和對(duì)瑤族音樂得領(lǐng)會(huì)。2、教師概括作為本課得總結(jié)升華，進(jìn)行愛國(guó)主義總結(jié)。教育。[板書設(shè)計(jì)]《瑤族舞曲》音樂構(gòu)造、情緒：1、引子部分：樂曲在模擬長(zhǎng)鼓得節(jié)奏輕輕地奏出，描繪了在月光下，人們進(jìn)入了瑤寨。2、A段音樂：第一主題：抒懷、優(yōu)美，如同一位漂亮得瑤族姑娘在載歌載舞。第二主題：熱忱、豪放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈得隊(duì)列。3、B段音樂：抒懷、平和，歌唱性跳躍得節(jié)奏，表達(dá)了瑤族青年對(duì)美好生活得向往。我就是我不同樣的煙火4、A段音樂再現(xiàn)：把音樂推向全曲熱潮，樂曲在激烈得全奏聲中結(jié)束。[說教育科研]一、本課采納奧爾