九年級上冊化學(xué)《金剛石、石墨和C60》說課稿示例_第1頁
九年級上冊化學(xué)《金剛石、石墨和C60》說課稿示例_第2頁
九年級上冊化學(xué)《金剛石、石墨和C60》說課稿示例_第3頁
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九年級上冊化學(xué)《金剛石、石墨和C60》說課稿示例一、說教材1、教材分析本課題包括兩部分:碳的單質(zhì)和碳的化學(xué)性質(zhì)。我選擇的是第一部分碳的單質(zhì)。碳的單質(zhì)主要介紹了金剛石的“硬”、石墨的“軟”和導(dǎo)電性以及C60分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。由于木炭、焦炭、活性炭、炭黑等無定形碳是由石墨的微小晶體和少量朵質(zhì)構(gòu)成的,因此木炭的吸附性等放在石墨的內(nèi)容之后介紹。2、目標(biāo)確定根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)生實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)如下:(1)知識與技能①了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途。②了解木炭、活性炭的吸附性。(2)過程與方法通過對金剛石、石墨和C60的初步了解,初步認(rèn)識結(jié)構(gòu)與性質(zhì),性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。(3)情感、態(tài)度與價值觀通過一種元素可以形成多種單質(zhì),讓學(xué)生初步領(lǐng)悟物質(zhì)的多樣性和復(fù)雜性。3、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法本課的重點(diǎn)是金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途,難點(diǎn)是讓學(xué)生理解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定用途。為了解決重點(diǎn)、難點(diǎn),通過實(shí)物、投影以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)和錄相材料來激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的重視,解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。例如,通過放錄相材料來讓讓學(xué)生了解金剛石、石墨在日常生活中的性質(zhì)和用途,通過實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,通過實(shí)物操作來親身感知,把金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)模型通過放錄相材料來幫助學(xué)生解決結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一難點(diǎn)。二、說教法本節(jié)課采用分析類比、合作探究、演示實(shí)驗(yàn)等綜合性的教學(xué)方法,根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn),從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律出發(fā),以實(shí)物引課,激發(fā)學(xué)生興趣,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),理論為線索,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊比較,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),突出獲取知識的主動性,同時發(fā)展學(xué)生的智能,讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。三、說學(xué)法主要通過自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)等方法,在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生主動參與積極討論交流為主旨的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生成為課堂的小主人。四、說教學(xué)程序本節(jié)課通過“三段六步”的教學(xué)模式,通過引課激發(fā)情趣、出示目標(biāo)、出示自學(xué)要求、學(xué)生自學(xué)、自學(xué)督查、導(dǎo)學(xué)釋疑、合作探究、當(dāng)堂測評等程序進(jìn)行。1、激發(fā)情趣,出示目標(biāo)(約2分鐘)根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),出示鉆戒和玻璃刀、鉛筆芯等生活用品,說明構(gòu)成它們的主要部分都是碳的單質(zhì)金剛、石墨等,引起學(xué)生興趣,從而交待本課課題,并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、出示自學(xué)要求及學(xué)生自學(xué)(23分鐘)(1)實(shí)驗(yàn)探究A.用玻璃刀和普通刀切割玻璃B.鉛筆芯導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)(學(xué)生自己帶不同鉛筆芯進(jìn)行實(shí)驗(yàn),比較導(dǎo)電效果)。C.木炭吸附性實(shí)驗(yàn)(木炭吸附紅墨水)。(2)播放C60等新型碳單質(zhì)的錄相材料。(3)在實(shí)驗(yàn)、觀看錄相及閱讀教材之后,學(xué)生間討論交流,完成下列表格(板書并投影),解決重點(diǎn)。3、在實(shí)驗(yàn)、討論交流之后,學(xué)生能解決的問題自己解決,學(xué)生不能解決的問題教師再加以解釋補(bǔ)充(5分鐘)——導(dǎo)學(xué)釋疑。4、合作探究(5分鐘)——突破難點(diǎn)為什么金剛石和石墨同是碳元素構(gòu)成的單質(zhì),

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