第第頁(yè)第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟

1、全班同學(xué)仔細(xì)閱讀全文，閱讀中留意讀課文說(shuō)明。

2、粗知全文大意。

二、激情誦讀，要求：

1、全班同學(xué)大聲、自由地誦讀全文。

2、每人至少誦讀二遍。

3、力爭(zhēng)讀得順口，上口。

三、質(zhì)疑性朗讀。要求：

1、從課文第一段起，同學(xué)們提出自己不懂的內(nèi)容，請(qǐng)老師解答，同學(xué)們做好課文旁批。

2、老師答疑，每解決一段，同學(xué)們便朗讀一段。

四、鞏固性復(fù)讀。要求：

1、同學(xué)分為四人學(xué)習(xí)小組。

2、每組同學(xué)從課文第一段起復(fù)述課文，復(fù)述一段，誦讀一段。

3、每個(gè)同學(xué)都需要參與復(fù)述。

五、競(jìng)賽性競(jìng)讀。要求：

1、全班同學(xué)齊讀課文第四段。

2、請(qǐng)同學(xué)們挺身而出起來(lái)朗讀第四，看誰(shuí)讀順暢，有情感。

3、在“競(jìng)讀”過(guò)程當(dāng)中，其他同學(xué)要小聲地跟讀。

六、體驗(yàn)性背讀

1、老師介紹文言文快速、精確背誦的方法：如分層背譯法、語(yǔ)言標(biāo)識(shí)法、嘗試搶記法、誦聽(tīng)背誦法、整體反復(fù)法等等。告知同學(xué)不管用哪種方法背誦，都要理解文意，理解文路，都要抓住文章表達(dá)的突出特征。

2、同學(xué)試背課文第四、五兩段。

[評(píng)析]

這一節(jié)課的教學(xué)線條清淅，教學(xué)層次分明，教學(xué)容量飽滿，同學(xué)活動(dòng)充分，這是不言而喻的優(yōu)點(diǎn)，可以不作深入的評(píng)析。

問(wèn)題是我們要思索一下，教者為什么要如此這般地安排“誦讀”。

原來(lái)，老師是在精確地根據(jù)教材的標(biāo)高進(jìn)行教學(xué)。

義務(wù)教材把誦讀放在突出地位，作為首要的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)和一項(xiàng)主要的教學(xué)要求，貫穿文言文教學(xué)的訓(xùn)練體系，并對(duì)文言文的誦讀要求作了有層次、有系統(tǒng)的安排，提高了誦讀要求，加強(qiáng)了誦讀指導(dǎo)。教材中編者有文言文31課，含短文27篇，詩(shī)詞曲33首，其中有28課的21篇短文和33首詩(shī)詞曲要求背誦，特別是五、六冊(cè)的文言教讀課文都把背誦作為訓(xùn)練重點(diǎn)的首項(xiàng)要求，是訓(xùn)練中的重中之重，并在練習(xí)中把文言課文的誦讀作為訓(xùn)練的第一個(gè)層次，義務(wù)教材還授之以法，就如何掌控停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并就如何“利用修辭特點(diǎn)”、“分段記誦”、“抓內(nèi)容層次”、“抓關(guān)鍵性語(yǔ)句”、“抓文脈”、“抓思路”等進(jìn)行背誦指導(dǎo)。課文里面有一些更細(xì)的線條，如：①對(duì)文言文虛詞語(yǔ)氣的辨別體味；②文言句子節(jié)奏的處理③文言長(zhǎng)句的'連讀與讀斷④甚至于修辭語(yǔ)氣〔如《馬說(shuō)》要求讀出排比語(yǔ)氣，感嘆語(yǔ)氣，反問(wèn)語(yǔ)氣及推斷的語(yǔ)氣〕等等，都需要我們進(jìn)行仔細(xì)而又細(xì)致的理解，在教學(xué)中作出相應(yīng)的安排。

誦讀，是文言文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)