基于POE策略的高中化學(xué)“四重表征”概念教學(xué)研究隨著教育改革的深入推進(jìn)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的需求，同時(shí)高中化學(xué)作為一門(mén)抽象概念較多的學(xué)科，更需要一種新的教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。而POE（Project-OrientedEducation）策略的提出為高中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了重大利好，這種策略強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目為核心，通過(guò)讓學(xué)生在項(xiàng)目中探究和創(chuàng)新，積極體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和探究能力的發(fā)展。本研究旨在探究POE策略在高中化學(xué)“四重表征”概念教學(xué)中的應(yīng)用效果，旨在為高中化學(xué)教學(xué)提供一種新的教學(xué)思路和方法。一、POE策略的理論基礎(chǔ)POE策略是由美國(guó)科學(xué)教育專家Friedrichsen等人在2001年提出的，它將項(xiàng)目作為教學(xué)核心，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)新。POE策略的開(kāi)展需要追求跨學(xué)科，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的合作探究，讓學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中，更好地體驗(yàn)科學(xué)的應(yīng)用，增加學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和信心。POE策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升和興趣的培養(yǎng)，將教育、科學(xué)與技術(shù)結(jié)合在一起，使科學(xué)學(xué)科的概念更具生動(dòng)性和創(chuàng)新性，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握和理解。二、POE策略在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用POE策略在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有多個(gè)方面，包括：通過(guò)項(xiàng)目為核心的探究式教學(xué)、跨學(xué)科合作式教學(xué)、以學(xué)生為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式等。（一）探究式教學(xué)。POE策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目探究并解決實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐來(lái)梳理理論知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并且深入了解物質(zhì)與生活之間的聯(lián)系，從而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解和認(rèn)識(shí)。高中化學(xué)中，“四重表征”包括符號(hào)表征、實(shí)驗(yàn)表征、圖形表征和文本表征，這些表征方式與化學(xué)概念的掌握有著密切聯(lián)系。因此，在POE教學(xué)策略中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)表征，即對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與與觀察來(lái)加深對(duì)化學(xué)概念的掌握，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)符號(hào)表征、圖形表征和文本表征的方式來(lái)掌握化學(xué)概念。（二）跨學(xué)科合作式教學(xué)。POE策略強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科合作，這也在化學(xué)教學(xué)中得到了應(yīng)用。例如，在高中化學(xué)教學(xué)中，可以將化學(xué)與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科進(jìn)行融合，展開(kāi)化學(xué)計(jì)量或化學(xué)熱力學(xué)項(xiàng)目。這樣不僅能夠讓學(xué)生更加全面地掌握化學(xué)知識(shí)，而且也能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和物理等學(xué)科的興趣和掌握能力。（三）以學(xué)生為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式。在POE策略中，學(xué)生的自主性和自發(fā)性起到了重要的作用，因此教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)。在化學(xué)教學(xué)中，可以采用小組討論、項(xiàng)目展示等方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。三、案例分析在高中化學(xué)的“四重表征”概念教學(xué)中，可以運(yùn)用POE策略，例如，可以設(shè)計(jì)化學(xué)“四重表征”探究項(xiàng)目，既培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，又讓學(xué)生在實(shí)踐中更深入地理解和掌握化學(xué)概念。以符號(hào)表征和實(shí)驗(yàn)表征為例，可以設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：實(shí)驗(yàn)名稱：溶液的離子反應(yīng)及濃度計(jì)算實(shí)驗(yàn)材料：NaOH、HCl、AgNO_3、Ba(NO_3)_2、K_2CrO_4、KOH等試劑，常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)質(zhì)量守恒法及溶液的反應(yīng)，鞏固化學(xué)“四重表征”概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)方案：首先利用化學(xué)“四重表征”概念，設(shè)計(jì)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)表，并用符號(hào)表示出各物質(zhì)，再根據(jù)該反應(yīng)表設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察及測(cè)量實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄和分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄和相關(guān)計(jì)算，學(xué)生可以掌握和運(yùn)用化學(xué)方程式和化學(xué)反應(yīng)速率等知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)“四重表征”概念的理解和掌握。四、總結(jié)POE策略在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的掌握和理解，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合化學(xué)素養(yǎng)。因此，在高中化學(xué)教