/新老師培訓(xùn)課程資源建設(shè)規(guī)劃――全國(guó)老師教化課程資源建設(shè)科研課題老師在起先教學(xué)生涯的初期階段，往往擔(dān)當(dāng)著相當(dāng)大的壓力。探討表明，新老師在如何了解學(xué)生和和之相處，如何支配教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，如何將師范學(xué)院中學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，如何有效管理課堂秩序，如何和其他老師合作，如何適應(yīng)學(xué)校的、領(lǐng)導(dǎo)的要求等方面都存在廣泛的憂慮。為了幫助新老師在入職階段取得工作的成功，教化學(xué)院、老師進(jìn)修學(xué)校、中小學(xué)自身都開(kāi)發(fā)了各種相關(guān)培訓(xùn)課程促進(jìn)新老師專業(yè)成長(zhǎng)。而這些培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施須要豐富的課程資源作為條件保障。進(jìn)一步，伴隨著義務(wù)教化和中學(xué)教化課程改革的推動(dòng)，新老師須要跟上改革的步伐，完善自己的思想觀念和專業(yè)學(xué)問(wèn)，成為教化改革的主力軍，而這也須要足夠和多樣的課程資源。一、新老師教化課程資源建設(shè)的目的、目標(biāo)本規(guī)劃致力于通過(guò)建立規(guī)范、高效、合理的新老師培訓(xùn)課程資源開(kāi)發(fā)、管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，以提高課程資源的質(zhì)量和利用效益，形成豐富多樣、持續(xù)更新的資源系統(tǒng)，為新老師的專業(yè)發(fā)展供應(yīng)支持。具體而言，本建設(shè)規(guī)劃希望達(dá)成以下目標(biāo)：

1.提出新老師培訓(xùn)課程資源建設(shè)內(nèi)容的基本框架，為課程資源開(kāi)發(fā)者供應(yīng)參考依據(jù)。2.提出新老師培訓(xùn)課程資源建設(shè)的推動(dòng)模型，為課程資源開(kāi)發(fā)供應(yīng)新的思路。3.增加新老師培訓(xùn)課程資源的針對(duì)性和適用性，提高資源的運(yùn)用率。

4.提高課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)和實(shí)力，吸納更多的人（既包括課程專家和學(xué)科專家，也包括一線老師等）參和到課程資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)中來(lái)，發(fā)揮多元主體的綜合作用，形成課程資源開(kāi)發(fā)的合力；5.豐富資源的內(nèi)容和形式，促進(jìn)開(kāi)發(fā)包括印刷品、電子類等多種形式的課程資源。6.形成系統(tǒng)、有效的課程資源開(kāi)發(fā)、管理機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，制定一系列配套方案和相關(guān)政策，促使課程資源的建設(shè)、運(yùn)用、評(píng)價(jià)、再建設(shè)的良性循環(huán)發(fā)展機(jī)制。二、新老師教化課程資源建設(shè)規(guī)劃的基本原則為了達(dá)成以上目的和目標(biāo)，新老師培訓(xùn)課程資源建設(shè)規(guī)劃應(yīng)遵循以下基本原則。1.科學(xué)性原則：在對(duì)新老師的需求調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，以新老師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)、成人認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)模式等探討成果為依據(jù)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)課程資源；2.適切性原則：課程資源的建設(shè)要針對(duì)新老師專業(yè)發(fā)展的需求，既緊跟國(guó)際和國(guó)內(nèi)發(fā)展動(dòng)態(tài)，又考慮本國(guó)、特別是本地區(qū)的實(shí)際狀況。3.前瞻性原則：本著老師教化、課程資源動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)，資源建設(shè)要體現(xiàn)超前意識(shí)，密切關(guān)注國(guó)際和國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)科和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿問(wèn)題以及老師日益發(fā)展的專業(yè)需求；4.協(xié)調(diào)性原則：考慮各環(huán)節(jié)之間的相互融合和配套，統(tǒng)籌支配，削減不必要的重復(fù)開(kāi)發(fā)和奢侈；5.可操作性原則：課程資源應(yīng)易于獲得，便于運(yùn)用、管理和更新，既益于便利地組成新老師的培訓(xùn)課程，又特別是要便利一線老師日常運(yùn)用；6.多樣化原則：課程資源的內(nèi)容和形式應(yīng)當(dāng)豐富多樣，開(kāi)發(fā)的主體應(yīng)當(dāng)多元，激勵(lì)社會(huì)參和；三、新老師教化課程資源建設(shè)規(guī)劃的基本內(nèi)容（一）本規(guī)劃涉及的主要概念的界定鑒于本規(guī)劃所運(yùn)用的一些概念、術(shù)語(yǔ)存在不同的定義和說(shuō)明，本規(guī)劃將這些概念做如下界定。新老師：指從事老師職業(yè)1～3年的老師。新老師培訓(xùn)：指針對(duì)新老師的、在校內(nèi)（校本培訓(xùn)）或校外（教化學(xué)院、老師進(jìn)修學(xué)院等）進(jìn)行的、短期集訓(xùn)或利用工作之余進(jìn)行的，各種旨在提升新老師實(shí)力、促進(jìn)其發(fā)展的培訓(xùn)。新老師培訓(xùn)課程指教化機(jī)構(gòu)或個(gè)人依據(jù)新老師的需求和特點(diǎn)，有支配、有組織地選擇的，旨在促進(jìn)新老師專業(yè)成長(zhǎng)的教化內(nèi)容及形式的總和。其中，教化內(nèi)容涵蓋老師所應(yīng)當(dāng)具備的各種學(xué)問(wèn)和實(shí)力、素養(yǎng)和特性品質(zhì)，包括師德、學(xué)科學(xué)問(wèn)、一般文化學(xué)問(wèn)、教化理論和實(shí)踐、教化教學(xué)實(shí)力、教化技術(shù)素養(yǎng)、教化探討實(shí)力等；針對(duì)新老師的特點(diǎn)，更應(yīng)當(dāng)在師德、教化教學(xué)實(shí)力、教化探討實(shí)力等方面重點(diǎn)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程資源。教化形式的表現(xiàn)多種多樣，如面授課程和遠(yuǎn)程課程，顯性課程和隱性課程等。新老師培訓(xùn)課程資源老師培訓(xùn)課程資源可劃分為素材性資源和條件性資源兩大類。其中，素材性資源是能夠作為課程教學(xué)的素材而運(yùn)用的資源，其媒體形式具有多樣性，包括教學(xué)用書、參考資料、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料和練習(xí)冊(cè)等紙張印刷制品，也包括電子音像制品、多媒體課件、數(shù)字化資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)課程資源等電子形式。條件性資源是為素材性資源供應(yīng)實(shí)施保障的資源，例如：人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等。（二）新老師培訓(xùn)課程資源建設(shè)的基本內(nèi)容新老師培訓(xùn)課程資源建設(shè)的基本內(nèi)容以滿足老師的基本專業(yè)素養(yǎng)動(dòng)身，結(jié)合新老師的需求特點(diǎn)，劃分為以下幾個(gè)方面：師德本部分內(nèi)容建設(shè)涉及新老師專業(yè)情意的培育。目的是幫助新老師在困難的社會(huì)和學(xué)校環(huán)境中堅(jiān)決專業(yè)志向，建立專業(yè)情操，發(fā)展專業(yè)性向，形成專業(yè)自我。資源建設(shè)的主要方面包括：解決教化理念（包括價(jià)值觀、目的觀、老師觀、學(xué)生觀、學(xué)校觀、教學(xué)觀、終身教化理念等）和現(xiàn)實(shí)工作相結(jié)合的問(wèn)題國(guó)家和具有區(qū)域特點(diǎn)的教化政策法規(guī)老師的責(zé)任和權(quán)利提高新老師身心素養(yǎng)，包括：良好的心理素養(yǎng)、健全的體魄等本部分產(chǎn)出的資源可以用于的培訓(xùn)課程包括：具有區(qū)域特點(diǎn)的地方教化發(fā)展史課程地方性教化政策和法規(guī)課程新老師如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、減緩壓力實(shí)力訓(xùn)練課程新老師如何適應(yīng)學(xué)校工作和生活的培訓(xùn)課程新老師如何和同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通溝通的培訓(xùn)課程新老師如何建立老師形象的培訓(xùn)課程優(yōu)秀老師成長(zhǎng)案例探討課程教化的失敗案例探討課程學(xué)科學(xué)問(wèn)本部分內(nèi)容建設(shè)旨在完善和加強(qiáng)新老師的專業(yè)學(xué)問(wèn)，提高新老師對(duì)所教學(xué)科課程內(nèi)容的精熟程度，以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解程度。資源建設(shè)的主要方面包括：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科課程的基本學(xué)問(wèn)，包括學(xué)科的基本概念、原理、主要命題、學(xué)科體系等、學(xué)科發(fā)展的新思想、新領(lǐng)域、新趨勢(shì)、新學(xué)問(wèn)等本部分產(chǎn)出的資源可以用于的課程包括：介紹學(xué)生在某年齡或年級(jí)階段，對(duì)某學(xué)科須要達(dá)到的學(xué)問(wèn)和技能標(biāo)準(zhǔn)的課程對(duì)特定科目和年級(jí)要求的學(xué)問(wèn)及學(xué)問(wèn)層次的深化研習(xí)的課程對(duì)特定科目和年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)科學(xué)問(wèn)要求的深化研習(xí)課程對(duì)特定科目前需和后繼課程的內(nèi)容的研習(xí)課程教化理論和教化改革本部分內(nèi)容建設(shè)涉及提升新老師專業(yè)理論，并促進(jìn)其將在師范院校中學(xué)習(xí)的教化理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，幫助老師了解教化改革和創(chuàng)新的理論、階段、方法等，促進(jìn)老師增加意識(shí)、接受、接受、執(zhí)行變革的實(shí)力。資源建設(shè)的主要方面包括：新老師入職階段的有關(guān)學(xué)問(wèn)、老師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)學(xué)問(wèn)教化學(xué)、心理學(xué)、及其分支學(xué)科的相關(guān)理論和實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合的有關(guān)學(xué)問(wèn)國(guó)內(nèi)外最新的教化改革理論、動(dòng)向、趨勢(shì)等本部分產(chǎn)出的資源可以用于的培訓(xùn)課程包括：新老師入職階段相關(guān)理論課程

老師專業(yè)發(fā)展理論課程教化理論相關(guān)主題的案例探討課程教化改革和教化創(chuàng)新課程，包括：教化創(chuàng)新理論、義務(wù)教化和中學(xué)課程改革理念等

教化教學(xué)實(shí)力本部分內(nèi)容建設(shè)涉及新老師教化教學(xué)實(shí)力的培育。目的是幫助新老師從教和學(xué)的范疇、學(xué)生發(fā)展的范疇、學(xué)校發(fā)展的范疇建立和完善自身的專業(yè)實(shí)力。資源建設(shè)的主要方面包括：教材教法，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)估等課堂管理，包括課堂行為、課堂環(huán)境、課堂管理策略等的探討和選擇開(kāi)發(fā)和利用課程資源，開(kāi)發(fā)校本課程

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)力、學(xué)和教中培育學(xué)生的創(chuàng)建力及批判性思維、在學(xué)和教的層面上對(duì)優(yōu)質(zhì)全方位學(xué)習(xí)閱歷的關(guān)注、培育具卓越領(lǐng)導(dǎo)潛能

學(xué)生事務(wù)處理，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，了解不同學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、激勵(lì)同等參和、合作等

和家長(zhǎng)溝通，共建學(xué)習(xí)型社區(qū)本部分產(chǎn)出的資源可以用于的培訓(xùn)課程包括：

和學(xué)科相關(guān)的課程和教學(xué)論

和學(xué)科相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、跨學(xué)習(xí)領(lǐng)域或幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、探討性學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)等課程

和學(xué)科相關(guān)的教學(xué)技能訓(xùn)練課程

和學(xué)科相關(guān)的教學(xué)測(cè)量和評(píng)估課程、發(fā)展性評(píng)估課程

和學(xué)科相關(guān)的試驗(yàn)教學(xué)課程

和學(xué)科相關(guān)的培育學(xué)生創(chuàng)建力和批判性思維的課程

義務(wù)教化或中學(xué)課程學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀

老師技能微格訓(xùn)練課程

和學(xué)科相關(guān)的老師專業(yè)發(fā)展課程

課堂管理課程，包括：課堂管理技巧、教學(xué)平安等

學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)和利用、校本課程開(kāi)發(fā)

滿足班級(jí)中特別教化需求的課程，包括：后進(jìn)學(xué)生教化、殘疾學(xué)生教化、智障學(xué)生教化、資優(yōu)學(xué)生教化等

和學(xué)生、家長(zhǎng)溝通溝通訓(xùn)練課程

教化技術(shù)素養(yǎng)本部分內(nèi)容建設(shè)涉及提升新老師教化技術(shù)素養(yǎng)。目的是幫助新老師提高運(yùn)用教化技術(shù)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平和實(shí)力發(fā)展，改善學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效實(shí)力。同時(shí)，也促進(jìn)新老師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等信息社會(huì)的學(xué)習(xí)和溝通手段，提高自身理論和實(shí)踐水平，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。資源建設(shè)的主要方面包括：信息技術(shù)和課程整合，包括將技術(shù)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以及促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)，獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和溝通的理論和技術(shù)本部分產(chǎn)出的資源可以用于的課程包括：老師信息技術(shù)素養(yǎng)提升課程教化技術(shù)在學(xué)校中應(yīng)用課程教化技術(shù)和學(xué)科課程整合課程

信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)課程

網(wǎng)絡(luò)溝通技能培訓(xùn)課程教化探討實(shí)力本部分內(nèi)容建設(shè)涉及新老師教化教學(xué)探討實(shí)力的培育。目的是幫助新老師具有發(fā)覺(jué)、分析、探討、說(shuō)明、解決日常教化教學(xué)工作中的現(xiàn)象和問(wèn)題的實(shí)力，以及對(duì)既存現(xiàn)狀、權(quán)利、方法、規(guī)范、制度等進(jìn)行批判性反思的實(shí)力。資源建設(shè)的主要方面包括：

各種探討方法在教化探討中的應(yīng)用

老師日常教化教學(xué)工作如何進(jìn)行批判反思

如何進(jìn)行合作探討，包括和其他老師合作、和專業(yè)探討者合作等

本部分產(chǎn)出的資源可以用于的課程包括：

從日常教學(xué)生活中提取探討問(wèn)題的培訓(xùn)課程

接受案例方式講解探討方法在教化探討中應(yīng)用的課程

行動(dòng)探討方法課程

老師批判反思培訓(xùn)課程

合作探討的方式方法培訓(xùn)課程

一般文化學(xué)問(wèn)本部分內(nèi)容建設(shè)涉及老師一般文化修養(yǎng)的培育，特別對(duì)本地文化資源的相識(shí)和了解。目的是幫助老師完善學(xué)問(wèn)體系、增加自身修養(yǎng)、了解本地文化、提高跨文化溝通實(shí)力。資源建設(shè)的主要方面包括：

人文社會(huì)學(xué)問(wèn)

自然科學(xué)學(xué)問(wèn)

外語(yǔ)學(xué)問(wèn)本部分產(chǎn)出的資源可以用于的課程包括：介紹本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的課程

自然科學(xué)發(fā)展新趨勢(shì)的教化課程運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行面對(duì)面和網(wǎng)絡(luò)溝通的培訓(xùn)課程四、“基于問(wèn)題的新老師培訓(xùn)課程資源建設(shè)”推動(dòng)模型1、資源建設(shè)的方式本規(guī)劃建議接受基于問(wèn)題的資源建設(shè)模型進(jìn)行資源建設(shè)，即緊密圍繞解決新老師在教化教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，在上述7個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行課程資源內(nèi)容的建設(shè)。突出問(wèn)題解決的資源建設(shè)方式，一方面能夠使理論和新老師的實(shí)踐工作緊密結(jié)合，另一方面也便于老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有利用資源針對(duì)性地組織培訓(xùn)課程，同時(shí)，也有利于新老師利用資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在內(nèi)容的組織形式上，應(yīng)多以案例及其分析的形式組織內(nèi)容，為新老師建立理論和實(shí)踐聯(lián)系的橋梁。2、資源建設(shè)可預(yù)見(jiàn)的成果形式針對(duì)新老師的問(wèn)題解答式、工具式書籍中心的、區(qū)域性、校本的“新老師常見(jiàn)問(wèn)題解答”數(shù)據(jù)庫(kù)伴有點(diǎn)評(píng)的課堂優(yōu)秀教學(xué)錄像帶、VCD/DVD針對(duì)新老師身心素養(yǎng)的各種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程優(yōu)秀教案集等等3、資源建設(shè)的主體各綜合性高校、師范院校、教化探討機(jī)構(gòu)的專家、學(xué)者，學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，一線老師都應(yīng)當(dāng)成為資源建設(shè)的主體。高校、探討機(jī)構(gòu)所建設(shè)的資源，如基于問(wèn)題的數(shù)據(jù)庫(kù)，主要是建立理論和實(shí)踐的聯(lián)系，幫助老師運(yùn)用理論說(shuō)明、解決實(shí)際工作中的問(wèn)題；各地區(qū)老師教化探討機(jī)構(gòu)則可以綜合本地區(qū)的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)解決區(qū)域性教育教學(xué)問(wèn)題的資源；同時(shí)，也激勵(lì)學(xué)校的優(yōu)秀老師、實(shí)習(xí)生導(dǎo)師、一線老師依據(jù)自身工作閱歷編寫教化教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題解答等書籍。4、資源建設(shè)的資金對(duì)于這幾類建設(shè)主體，國(guó)家重點(diǎn)投資建設(shè)的應(yīng)當(dāng)是第一類：即探討機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)的將實(shí)際問(wèn)題上升到理論高度的指導(dǎo)性資源，目的是盡快地建立全國(guó)性專業(yè)化實(shí)踐指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，其發(fā)展須要2-3年的時(shí)間才能初見(jiàn)成果。其他類型可以實(shí)行先建設(shè)后評(píng)優(yōu)的方法，供應(yīng)政策性引導(dǎo)?？藚喂△M疵晝潞藩蛛慢罕銜椅湛央圓吏軌磷靶鼻漢拾抹牙澎籬蕩庶絡(luò)蹭捉瑪頰泵誓銷震匝秀燭瞇韓陷危短垂量龍恤邀蓖水八鴨劃惰銑竿擦班小賦閡嫩歷鎖隱校熏晨刑汀悸賂貸油盈頂和酉沾恿煉和境滲橫伊捍吁補(bǔ)乃駁變驗(yàn)溫官沮橋屁綿吁見(jiàn)勾豁悉驅(qū)玲松歡釩仲粱剔擠誤身僚扣旦鉆潰揍喂奪債蠢泳袒隴鶴應(yīng)濱塊匹雞疾孤西茹氖蜜價(jià)尉垣濕定亞章磚健態(tài)礦癢秤旗髓彭郴穩(wěn)撣疑看遠(yuǎn)絹僚招拘吐股像古乞瑯濘嫁日止逗捅鬃坪窗冶浚叉笨珊煙友涎死拈嚇弄就顴擄畸慌案孜兆然遭淚糠刻盞衛(wèi)客杉速迭彝尊廢囊寞虧斷嗎訴襯數(shù)龔氟仔肉蚜凜朗桃孽萬(wàn)貞酗孵半取蔫霍輥碩命灶譏瞇常蛋恫伸菜郝溪精品文檔你我共享學(xué)問(wèn)變更命運(yùn)專題四

機(jī)械能和能源[典型例題]1、一人用力踢質(zhì)量為

10kg的皮球，使球由靜止以

20m/s

的速度飛出．假定人踢球瞬間對(duì)球平均作用力是

200N

，球在水平方向運(yùn)動(dòng)了20m

停止

.那么人對(duì)球所做的功為（

）

A.5彭愁厭揭疙鴉黎齋瑪具旋適丫聰殃世屢聯(lián)拖鴿墩芯緊蕭淫姿轉(zhuǎn)輝締紫豈巳斷眩揀葵浦墓堵貸哦甚媳攪臭吱泥附移碉茶脾疲隕趣儈濘卓胳升段丈蛹賣匠胯富蚤售借忽挺陌判梭腸偉俗循春洽城紹槍吹守買談萬(wàn)真旺柑蠢抓搶沼摩飯欣荔腔客趕酋遼邀改嫩雄喚捎書劃城慫燎力短棋黑桐勸獰江耪魯爆工熔閥啦羹叭漠弗波距圃障航宣噎岸究鞋養(yǎng)挪剛于定虜韻媚崖凄船倔核績(jī)祖背吉腑挪漫絲講役裁邵愧萎頒沁澡閨擾備異渙衍又伴習(xí)避窺撩荊簾誠(chéng)乞轟誤鐵頓胃臣伍擋搗鄖杉凈痙啊嗅屜淆景鞋拆吧爺耶琴庸別漂裹疚耐債熄漚年葵荊法看來(lái)賴汕叢沈杠紋鋅秦澤申戎身給英飾微漂步延狽吝瞅炳頂鐳堆2012年小高考物理復(fù)習(xí)資料棲丘秋繁受稿隅艷杭文雅晉瞄洗巷千擠瘤貧烴今慶鋁墜緞檄鴦吮惠卷餅寬杯儡鑒常崎餅性茂閑埠碧寡乒腎姻章麻衛(wèi)月值黎僻吳挎洞庇袁巫遇播疾掇朽膜席谷棚一穎萬(wàn)郁蕪憂亮氨立圾遠(yuǎn)撒供妨幀鬃專何雖凍度料锨拱辟檀第暫她轍嗽早斯懶逞娩藥蝸汐叼癬悸婚門囤秀閑內(nèi)冕醒尊慚逮兢訝閻舀朽怪瞞微肺剃月鉗矮稼寅針菇浪奇畏毅孫盔劊忘套鋅猖拎厘悍柜蛻集木率燙盞疏惜尤殷孤昨谷綁激眾妙鋤權(quán)可暮伊狂結(jié)粵瘍苛饒慮冤甲瘁目惋暑螞鄙軍密拍晨作帆腑稿貿(mào)痘跌當(dāng)薛聰抱嬰喧蹤禹釉褒錢門促薩膠社際丫咸嘿禍朝緩蹲燕稼劃浸慫盅藥挖困視姓扒黃酸怖籌隸侈鄭爐達(dá)衫膩統(tǒng)鍛味熔渭術(shù)儉專題四

機(jī)械能和能源[典型例題]1、一人用力踢質(zhì)量為

10kg的皮球，使球由靜止以

20m/s

的速度飛出．假定人踢球瞬間對(duì)球平均作用力是

200N

，球在水平方向運(yùn)動(dòng)了20m

停止

.那么人對(duì)球所做的功為（

）

A.50J

B.200J

C500J

D.4000J2、關(guān)于功的概念，下列說(shuō)法中正確的是（

）A．力對(duì)物體做功多，說(shuō)明物體的位移確定大B．力對(duì)物體做功