36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。農(nóng)藥的環(huán)境毒理學農(nóng)藥的環(huán)境毒理學36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。農(nóng)藥的環(huán)境毒理學目錄第一節(jié)農(nóng)藥殘留及污染第二節(jié)有機氯農(nóng)藥第三節(jié)有機磷農(nóng)藥第四節(jié)氨基甲酸酯類農(nóng)藥第五節(jié)擬除蟲菊酯類農(nóng)藥第一節(jié)農(nóng)藥留及污染農(nóng)藥(pesticides)是指用于消滅、控制危害取作物的害蟲、病菌、跟類、雜草及共他有害動、植物和調(diào)節(jié)植物生長的各種藥物,包括提高藥物效力的輔助劑、增效劑等。從2011年教育部發(fā)布的《基礎教育課程改革綱要》以后，最新的課程改革步入了一個快速發(fā)展的時期。在這個改革的環(huán)境下，小學的語文教學正在向“兒童文學化”的方向發(fā)展。從當前小學語文比較常見幾個教學版本來看，兒童文學的教學作品已經(jīng)占據(jù)了大部分的比例。由此看來，目前農(nóng)村小學或者是城鎮(zhèn)小學的語文教學的最重要的問題就是語文教師的兒童文學素養(yǎng)是否能適應當今新課改的發(fā)展要求。一、農(nóng)村小學兒童文學素養(yǎng)的嚴重缺失目前，我國處在農(nóng)村小學的語文教師在對兒童文學素養(yǎng)的培養(yǎng)能力上存在很大的不足，其原因存在很多方面，其中主要分以下幾個方面：1、語文老師對兒童文學和傳統(tǒng)的語文教學的關系情況不清楚兒童文學的教育宗旨是為了每一個學生的發(fā)展以及引導學生在學習的過程中健康快樂的成長。正是因為這一個原因，兒童文學和普通的語文教學就出現(xiàn)了一個共同的宗旨――都是服務于兒童，為了兒童的身心和精神的健康成長。目前，兒童文學已經(jīng)成為了小學語文課外閱讀必不可少的內(nèi)容，同時它還是小學語文教學的主要參考材料。為了使學生能更徹底的感受到我們中國語文豐富的文化底蘊，以及讓學生能在閱讀文學作品時可以從中的增長文學知識，小學語文教學的每一個重要的環(huán)節(jié)都已經(jīng)和兒童文學相融合。農(nóng)村小學的語文教師還沒有充分的理解兒童文學的特殊性和它真正的作用價值，沒有從正確的角度去認識兒童文學和普通的課堂語文教學之間的密切關系。2、兒童文學專業(yè)知識的貧乏目前一部分的農(nóng)村小學的語文教師，他們的學歷并不是很高，專業(yè)性也不是很全面，他們在學校任職期間，盡管他們學習了兒童文學的基礎內(nèi)容，但是在教學的過程中和古代文學以及現(xiàn)在文學作品相比，兒童文學的教學時間確實寥寥而已，對兒童文學的教學內(nèi)容認識淺薄。在小學語文的教學實踐當中也是很少和兒童文學相聯(lián)系起來，導致了學生在學習成長的過程中對兒童文學的概念知之甚少。對于那些只有中專層次學歷的小學教師而言，他們根本沒有學習過真正的兒童文學課程，以至于在后期的學習和培訓過程中，不能使學生的文學素養(yǎng)得到真正強化，最終嚴重的影響了整個小學語文的教學效果。3、對兒童天性意識淺薄從某種意義上講，小學語文教師對兒童文學的創(chuàng)作以及對學生進行文學教育具有先天的優(yōu)勢，因為小學教師每天和學生們的相處時間比較長，他們是最了解和親近兒童，他們對學生的生活習慣和說話的語言方式最為了解。但是對于現(xiàn)在的農(nóng)村教師的教學方法上卻忽略了兒童的存在，教師們大多都以他們自己成年人的角度去選擇教學內(nèi)容，按照成年人的思維方式去理解學生們所學的知識內(nèi)容。在小學語文的實踐教學模式的課堂上，教師帶領學生總是按部就班的分析文章的意義，挖掘文章的內(nèi)涵，注重于個別字眼的理解和記憶，學生自主學習的空間被大大的剝奪，以至于學生的思維能力被局限化。二、提升農(nóng)村兒童文學素養(yǎng)的方法1、對任課教師任職前后的培訓要增強農(nóng)村小學學生的文學素養(yǎng)，首先要提高任教老師的兒童文學的認知度，一個老師的教學水準直接的影響到學生的學習程度。其中的一個有效的方法就是在選拔農(nóng)村小學語文教師的時候，可以將兒童文學的考核內(nèi)容作為重點的內(nèi)容，加大兒童文學知識的考察比例，這樣一來就會對任職前的教師在思想上做一個正確的引導。對已經(jīng)通過選拔的任課教師方面，除了強化教師在教學的方法、道德修養(yǎng)等方面，更要對教師的專業(yè)素養(yǎng)加以提升。2、加大文學作品閱讀量農(nóng)村小學教師應該多閱讀關于兒童文學的作品，因為在兒童文學的作品中飽含著兒童文學作家對兒童的認識，可以反映出兒童的本性，表達出兒童心里的需要。通過大量的閱讀積累可以在教學的過程中通過豐富的文學經(jīng)驗或者借鑒文學作家對兒童的深刻理解的思想來正確的引導學生對語文文學的學習的方向，逐漸的增強學生的文學素養(yǎng)。3、開展多種方法和平臺增強學兒童的文學素養(yǎng)鼓勵多樣化的師生之間的互動，盡管當前農(nóng)村小學的教學條件和城鎮(zhèn)小學的水平還有很大的差距，農(nóng)村小學受辦學條件的制約，很多的校園活動都無法正常的展開，但針對農(nóng)村小學的實際條件情況，舉辦一些富有鄉(xiāng)村特色的文化活動也是有很大的發(fā)展前景的。比如在農(nóng)村小學，大量的兼并使學校有了很多的住校學生，因此，老師就可以在課余時間組織學生們進行豐富多彩的閱讀活動，老師可以選用現(xiàn)有的語文課本或者是課外的大量優(yōu)秀文學材料，把兒童文學不僅帶到課堂上也要帶到學生課余的生活中去。本文主要是講述了針對農(nóng)村語文教學該如何提高兒童的文學素養(yǎng)問題進行了分析，老師是學生接收知識的重要載體，一個老師的文學素養(yǎng)的深度直接的影響到學生對文學素養(yǎng)的提高，所以我們首先要針對任職教師進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)，語文老師在針對學生的文學素養(yǎng)的引導上，不僅要在課堂上指導學生學習，在課下也可以通過各種各樣的閱讀活動來提高學生的文學素養(yǎng)。1農(nóng)村人口空心化背景下留守兒童教育面臨的問題伴隨著改革開放的發(fā)展，農(nóng)村勞動力外出打工，農(nóng)村留守老人和留守兒童的現(xiàn)象越來越受到關注。人口城市化和農(nóng)村人口空心化作為中國現(xiàn)代化過程中兩個并行的趨勢，所帶來的歷史性機遇和挑戰(zhàn)是同樣重大的。教育事業(yè)的發(fā)展是人力資本積累的重要源泉，對于農(nóng)村向城市化發(fā)展起了巨大的推動作用，并有利于農(nóng)村經(jīng)濟結構轉型。留守兒童父母外出打工，在成長中缺少了父母的呵護，極大的影響了兒童的身心健康。除父母的原因外，留守兒童的教育問題最主要體現(xiàn)在教育投入不公平。1.1教育起點不公平（1）城鄉(xiāng)居民收入差距過大。根據(jù)國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)顯示，2010年城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入為19109元，城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入為5919元。城鄉(xiāng)收入差距的擴大會直接導致城鄉(xiāng)教育差距的擴大，農(nóng)村會很容易就會陷入“低收入――低教育投資――較差的人力資源――更低的收入”的惡性循環(huán)當中，這樣城鄉(xiāng)教育差距只會變本加厲。（2）城鄉(xiāng)生育率差距。農(nóng)村的生育率較高，農(nóng)村家庭需負擔的子女數(shù)超過城市家庭，相應地農(nóng)村家庭的生活消費支出就會成倍地增長，家庭對教育的投資能力就會顯著的降低，每個農(nóng)村孩子受教育投資的數(shù)量比城市孩子少得多。（3）城鄉(xiāng)居民對教育投資認識的差距。相當一部分農(nóng)民為了眼前利益讓孩子輟學打工，這樣不僅節(jié)約學費，而且孩子打工還可以給家里賺錢。反觀城鎮(zhèn)居民，他們愈來愈重視對子女的教育投資，孩子的教育投資趨于多元化，家教、培訓班等各種方式層出不窮。1.2教育過程不公平（1）城鄉(xiāng)教育經(jīng)費、教學條件、師資力量的不公平。從教育部、國家統(tǒng)計局、財政部聯(lián)合公布的《2008年全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況統(tǒng)計公告》顯示，全國普通小學生均預算內(nèi)公用經(jīng)費支出為616.28元。農(nóng)村普通小學生均預算內(nèi)公用經(jīng)費支出581.88元，低于全國平均水平，更遠低于城市生均公用經(jīng)費。從教學條件看，城市學校教育教學設備齊全，大多數(shù)學校使用現(xiàn)代化的教學手段。農(nóng)村學校設備簡陋、陳舊，而且多是城鎮(zhèn)學校的淘汰品。農(nóng)村學校師資總體素質不高。又由于待遇偏低，一些高文憑、高素質教師也開始流向大城市，造成農(nóng)村教師流失嚴重，年齡老化，知識陳舊。（2）知識信息和教育內(nèi)容不能平等地提供給每個學生。課程設置和教學內(nèi)容的安排上對學生教授的知識的廣度和深度不同。就如高考，考試內(nèi)容和考試科目主要是以城市學生的學力依據(jù)制定的。1.3教育結果不公平由于教育起點和教育過程的不公，使得城鄉(xiāng)學生在接受教育之后不能獲得與其智力水平相符合的學識水平、能力發(fā)展水平、道德修養(yǎng)程度。農(nóng)村學生的個性與潛能沒有獲得充分發(fā)展。從學生的考試成績、在校學生數(shù)、入學率、畢業(yè)生升學率等指標來測量農(nóng)村的學生都低于城市學生。2解決留守兒童教育問題的建議2.1加快戶籍制度改革逐步拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，打破維系多年的二元經(jīng)濟體制，引導農(nóng)村剩余勞動力在城鄉(xiāng)間的有序流動，這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。2.2進一步提高農(nóng)民收入縮小城鄉(xiāng)收入差距，逐步統(tǒng)一城鄉(xiāng)勞動力市場，努力改善農(nóng)民工進城就業(yè)環(huán)境，全力做好農(nóng)民工工資清欠，進一步加大勞動保障監(jiān)察力度。收入的上升會使得農(nóng)民對子女教育投入的加大。2.3政府加大對教育的投入財政部門要加大對教育經(jīng)費的投資，改善教學條件和師資力量。教育經(jīng)費投入的分配向經(jīng)濟發(fā)展相對低緩的地區(qū)傾斜，在過程上縮小與城鎮(zhèn)兒童教育的差距。2.4大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)長期形成的城鄉(xiāng)壁壘使農(nóng)民工很難將子女帶在身邊就學，農(nóng)民工在城市務工，本身收入不高，居無定所，無法負擔子女在城市的教育費用。歸其根本原因在于我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展嚴重滯后于城市工業(yè)發(fā)展所造成的，因此大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是解決農(nóng)村留守兒童教育問題的關鍵途徑。3結語人口空心化是中國城市化過程中的必然現(xiàn)象，充分利用農(nóng)村結構轉型這一機遇，加大改善對留守兒童的教育的投入，完善農(nóng)村教育體制，提高他們在未來社會中的競爭力。高度重視教育，打破城鄉(xiāng)教育的不公，提高農(nóng)村兒童的素質，把沉重的人口負擔轉化為人力資源優(yōu)勢，把我國建設為現(xiàn)代化強國。目錄第一節(jié)農(nóng)藥殘留及污染第二節(jié)有機氯農(nóng)藥第三節(jié)有機磷農(nóng)藥第四節(jié)氨基甲酸酯類農(nóng)藥第五節(jié)擬除蟲菊酯類農(nóng)藥第一節(jié)農(nóng)藥留及污染農(nóng)藥(pesticides)是指用于消滅、控制危害取作物的害蟲、病菌、跟類、雜草及共他有害動、植物和調(diào)節(jié)植物生長的各種藥物,包括提高藥物效力的輔助劑、增效劑等。11農(nóng)藥發(fā)展概況(SurveyofthePesticideDevelopment)何謂農(nóng)藥?美國“經(jīng)濟毒劑”(economIcpoIson),歐洲“農(nóng)用化學品”(agrochemicals)?！吧锖侠磙r(nóng)藥”(biorationalpesticides)和“環(huán)境和諧農(nóng)藥”(environmentalacceptablepesticidesandenvironmentalfriendlypesticide)根據(jù)《農(nóng)藥管理條例》的定義,農(nóng)藥就是指用于預防消滅或控制亮害農(nóng)業(yè)、林業(yè)的病蟲草害和其他有害生物以及有目的地調(diào)控植物和昆蟲生長的化學合成物,或來源于生物及其他天然物質的一種或幾種物質的混合物及其制劑。1.2農(nóng)藥發(fā)展的三個時代斗即天然藥物時代、無機農(nóng)藥時代和有杋合成農(nóng)藥時代約在19世紀中期,三大殺蟲劑植物除蟲菊、魚騰禾煙草作為世界性商品開始在市場上銷售,這就是所謂的天然藥物時代;斗隨后出現(xiàn)無機的砷酸鉛、砷酸鈣以及硫酸煙堿的工作生產(chǎn),這標志著農(nóng)藥已成為化工產(chǎn)品的初始階段19世紀末,從石灰硫磺合劑的廣泛使用起,到法國米拉代爾(PMA.Millardet)發(fā)明波爾多液,表明農(nóng)藥開始進入科學發(fā)展階段。因此,在20世紀30年代以前,農(nóng)藥仍停留在天然藥物與無機農(nóng)藥時代。20世紀40年代前后,農(nóng)藥進入有機化合物時代,標志性的事件是1939年,瑞士化學家繆勒合成了雙對氯苯基三氯乙烷,即滴滴涕(DDT)。斗70年代農(nóng)藥又全面進入高效化時代。與20世紀40~60年代相比,現(xiàn)代農(nóng)藥的品種在不斷更新。根據(jù)英國著名的《農(nóng)藥手冊》(ThePesticidemanual)收錄的商品農(nóng)藥品種統(tǒng)計,1974年為520種,2000年為812種,扣除淘汰的凈増品種為514種。與1974年的520種相比,發(fā)展是迅速的;而且新增品種多為新功能、新作用機理、新化學結構(或活性物)、低毒高活性的,其活性強度比30年前的品種高1~2個數(shù)量級,每畝用量低于10g甚至1g,大大降低了農(nóng)藥的使用量?，F(xiàn)在化學合成農(nóng)藥仍是當今農(nóng)藥發(fā)展和使用的主流。1.3農(nóng)藥環(huán)境毒理學(EnvironmentalToxicologyofPesticide)的概念斗研究農(nóng)荺進入環(huán)境后的環(huán)境行為和非靶標生物的毒性效應,目的是了解農(nóng)藥產(chǎn)生負面效應的成因。進而提岀控制農(nóng)藥污染的措施,達到保護環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。MPhoto-AbsorptionVolatilizationBiologicalChemicaldegradationEnvironmentalcompartments(air,soilwater,organismsBiologicalprocessesLeachingabsorptiondistributionmetabolismationintoxicationbioconcentrationdetoxification)Chemicalprocesses(volatilization,adsorption,desorptionhydrolysis,solubilization,photolysis)Groundwater1.4農(nóng)藥的分類斗種類繁多。按主要用途可分為:殺蟲劑(insecticide)、殺蝻劑acarid)、殺菌劑(fungicide)、殺軟體動物劑、殺線蟲劑、殺鼠劑除草劑(herbicide)、脫葉劑(defoliant)、植物生長調(diào)節(jié)劑(Plantgrowthregulator)等。其中以殺蟲劑品種最多,用量最大。按來源不同可分為:礦物源農(nóng)藥(天機化合物)生物