21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。全民健康大講堂共89頁全民健康大講堂共89頁21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。全民健康大講堂共89頁全民健康大講堂主辦單位畫辦單位生活方式與健康人近幾年來，幾乎所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，都從三年級開始開設(shè)了英語課，但是，通過這幾年的教學(xué)體會及對新課改的思考以及和其它老師們的交流，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)英語，在各個方面還存在著許多不盡人意的地方，制約著英語教學(xué)的發(fā)展。一、農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀1各個地方對英語的安排有很大差距。根據(jù)自己的了解，農(nóng)村小學(xué)英語開課面相當(dāng)小，課時安排也不合理，有的地方一周就有一節(jié)接觸英語的課，只把它當(dāng)成“副”科看待，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分老師對英語課認識不夠深透。這樣一來，小學(xué)英語教學(xué)水平就產(chǎn)生了相當(dāng)大的差距。到了初中，由于小學(xué)英語基礎(chǔ)不牢和學(xué)區(qū)學(xué)生英語成績的不平衡，給老師授課帶來了很大的麻煩。2師資力量的配備參差不齊。英語要求教師首先會讀，讀準確。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)還存在英語教師數(shù)量嚴重不足，素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象。根據(jù)資料顯示農(nóng)村英語專業(yè)英語教師不到40％，小學(xué)中真正英語專業(yè)的教師寥寥無幾，甚至有的學(xué)校根本就沒有專業(yè)教師，這樣一來，就使得小學(xué)英語教師的主力軍的整體水平大打折扣了。有的教師的發(fā)音不準，那他影響的就不是一兩個學(xué)生了，而是幾十、幾百個學(xué)生了，這樣的后果可想而知了。農(nóng)村小學(xué)英語教師大多數(shù)是擔(dān)任語文或者數(shù)學(xué)，捎帶著英語，由于多年來的思維慣性，老師都認為相對來說英語的重要程度遠遠不如語文、數(shù)學(xué)。3小學(xué)英語教學(xué)教學(xué)設(shè)備設(shè)施落后?？v觀大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)，只有少數(shù)學(xué)校建有語音室，部分學(xué)校有錄音機。甚至有些小學(xué)連一些簡單的教學(xué)用具都沒有。英語講究的是情景教學(xué)。設(shè)備的缺乏對教學(xué)來說是致命的打擊，試想，這樣的英語課能上好嗎?4考評機制的落后單一不合理。由于學(xué)校實行聘任制的存在，教師的成績是以學(xué)生的成績來衡量，而上級的考查方式只有學(xué)期末的一張筆試試題，一些教師不得不以應(yīng)試為目的，教師只能強制學(xué)生記憶，使得對英語教學(xué)評價流于形式，失去了本來的意義和目的，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生反感，違背了開設(shè)小學(xué)英語的初衷。二、搞好農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的幾點建議1提高英語教學(xué)的課程地位要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，搞好小學(xué)英語教學(xué)，合理安排教學(xué)時間。在老師和學(xué)生的心目中提高英語的地位，在課時安排上加大力度，嚴格按英語課程標準設(shè)置來安排。讓英語學(xué)習(xí)深入人心，讓老師教學(xué)有動力，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣。學(xué)校上下擰成一股繩，這樣才能把小學(xué)英語教學(xué)搞上去。在課程設(shè)置上要嚴格按時間短、頻率高的方式搞好小學(xué)英語課程的安排。這樣符合小學(xué)生的注意規(guī)律，符合他們的記憶形式，對英語的學(xué)習(xí)的好處是顯而易見的。2搞好師資培訓(xùn)，嚴格準入制度在教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位是至關(guān)重要的，教師的水平是實現(xiàn)英語教學(xué)的關(guān)鍵。尤其是英語，教師最好是專業(yè)教師，這樣在教學(xué)中的語音語調(diào)才不會被錯誤的傳授。學(xué)生的讀音一且形成了要更改實在是不容易。所以最好在接觸時就是精準的，省得日后矯正起來麻煩。對學(xué)生要負責(zé)。英語是一門工具性的學(xué)科。我們學(xué)英語的最終目的是能用英語進行表達、交流和交往。隨著觀念的更新，教學(xué)已不能只是局限于課堂，應(yīng)是開放型的。因此，我們要利用一切機會，創(chuàng)造英語使用的環(huán)境，讓學(xué)生對英語感興趣，體會到學(xué)英語的樂趣，學(xué)會用英語交流。3規(guī)范日常教學(xué)管理首先要加大投入，為教師教學(xué)提供必要的設(shè)備；為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造濃厚的氛圍，形成學(xué)習(xí)英語的良好外部環(huán)境。其次，應(yīng)該加大對英語常規(guī)教學(xué)的規(guī)范化管理的力度。每學(xué)期應(yīng)要求英語教師制訂好教學(xué)計劃，英語活動計劃(例如什么時間舉行了英語演講比賽等)，并做到認真?zhèn)湔n。尤其是英語活動計劃，作為對教師首要的評價。使英語教學(xué)做到每天都有既定任務(wù)，每堂課都有實際目標。4教師創(chuàng)造積極氛圍，增強學(xué)生主觀能動性(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。學(xué)生開始往往對英語學(xué)習(xí)感興趣，但隨著時間推移，這種興趣會逐漸減退。所以，教師要向?qū)W生反復(fù)強調(diào)當(dāng)今社會使用英語的廣泛性和重要性。通過一些典型事例的介紹，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)其求知欲。(2)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。利用新教材圖文并茂的特點，在課堂上設(shè)置疑問情景來調(diào)動學(xué)生積極主動的參與意識。疑問，最容易引起定向思維。教師通過步步設(shè)疑問可使教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，可使學(xué)生的“學(xué)”從被動變?yōu)橹鲃?，讓學(xué)生從學(xué)會過渡到會學(xué)，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)什么形式的問題，教師要根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的實際確定，要面向全體，對不同程度的學(xué)生設(shè)計不同難度的問題，從而可使層次不同的學(xué)生得到各盡所能的訓(xùn)練。5建立科學(xué)合理的考評機制注重考察學(xué)生平時的積累活動和參與活動的積極性，同時，各級教研部門也應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，創(chuàng)造性地運用一些評價方式。切忌只靠簡單的筆試試卷來評定一個孩子的學(xué)習(xí)好壞。在現(xiàn)在的農(nóng)村英語教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、要想辦法，重實效，切實把我們的英語教學(xué)落實到位，讓我們的英語教學(xué)朝著有利于學(xué)生發(fā)展的方向邁進。文字題是由數(shù)學(xué)名詞（術(shù)語）、數(shù)據(jù)和問題三部分組成，運用正確而簡練的語言去表達數(shù)量關(guān)系的習(xí)題，人們通常稱它為文字題或文字試題。是檢測小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和計算能力的一種重要題型。在教學(xué)中，我總結(jié)了幾種老師易教學(xué)生易學(xué)的方法，和大家分享。一、咬文嚼字法（此種方法適用于二三年級。）可以教學(xué)生用這種方法解決帶“比”字的文字題。在教學(xué)中，我又把帶“比”字的題分成兩類，一類是帶“比”字那句話是問題的，也就是“誰比誰多多少，少多少”的求差問題，這類比較容易，在理解的基礎(chǔ)上給學(xué)生總結(jié)：求“多多少、少多少”都用減法計算。另一類是帶“比”字的那句話是已知信息的，我采用的步驟是：一找，先讓學(xué)生找?guī)А氨取弊值哪蔷湓?，看是誰和誰比；二判斷，判斷誰大誰小。三看問題要求的是大數(shù)還是小數(shù)；四確定用什么方法計算，求大數(shù)就用加法計算，求小數(shù)就用減法計算。這樣學(xué)生就不會出現(xiàn)“多就加，少就減”的現(xiàn)象了。例1：一個數(shù)是58，比另一個數(shù)大23，另一個數(shù)是多少？分析：“一找：誰和誰比?！笔恰耙粋€數(shù)”和“另一個數(shù)”比；“二判斷：誰大誰小?！薄耙粋€數(shù)”大，“另一個數(shù)”小。“三看求大數(shù)還是小數(shù)，”求“另一個數(shù)”，所以是求“小數(shù)”。“四確定用什么方法計算，”因為是求“小數(shù)”，所以用減法計算：58-23例2：一個數(shù)是45，另一個數(shù)比這個數(shù)大15，另一個數(shù)是多少？分析：同理，“一個數(shù)”小，“另一個數(shù)”大，求“大數(shù)”，用“加法”，列式：45+15這種方法也適用于類似的應(yīng)用題。二、縮句法（此種方法適用于四、五年級。）即按照語文教學(xué)中“縮句”的原則，抓住試題主干，根據(jù)主干列出結(jié)構(gòu)式。再根據(jù)結(jié)構(gòu)式列出算式。例3、24與30的和除以21與18的差，商是多少？分析：按照語文中的縮句，此題可以縮成：和除以差，商是多少？結(jié)構(gòu)式為：和÷差＝商“和”即24與30的和，列式24+30；差即21與18的差，列式21-18。根據(jù)題意，商是最后要求的，所以此題列式為：（24+30）÷（21-18）例4、54加上3與15的積，除以3，結(jié)果是多少？分析：依題意縮句為：54加上積，除以3.其中積是3與15的積，所以列式3×15，而除以3是最后一步，所以列式為：（54+3×15）÷3.例5：280除以140減去100的差，結(jié)果是多少？分析：這類題學(xué)生很容易先用280除以140，最后求差。而根據(jù)縮句法，此題可以縮成：280除以差，結(jié)果是多少？這就是求商而不會讓學(xué)生誤因為是求差了。差是140與100的差，最后求商，所以列式為：280÷（180-100）。三、方程法（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)在五年級開始涉及方程，所以此種方法適用于五六年級。）這類文字題的特點一般是在問句中出現(xiàn)“求這個數(shù)”、“這個數(shù)是多少？”，或者在條件句中出現(xiàn)“什么數(shù)”等字眼，這類題型要求學(xué)生最好列方程來解答，首先是設(shè)這個數(shù)為χ，列式時只要按條件的敘述順序邊念題邊列出方程式即可。例4：什么數(shù)的5倍加上6.8與3的積，和是36.9？分析：先設(shè)這個數(shù)為χ，根據(jù)題的順序即可列成：5χ+6.8×3＝36.9然后解這個方程就可以了。例5:112加上23的和，等于一個數(shù)的23倍，這個數(shù)是多少？分析：同理：設(shè)這個數(shù)為χ，根據(jù)題的順序列式：112+23＝23χ另外，我認為，復(fù)合式文字題所反映的算式是一道完整的綜合算式，復(fù)合文字題的實際意義是一道用數(shù)學(xué)語言敘述的四則混合試題，所以復(fù)合式文字題都應(yīng)列綜合算式，而且應(yīng)該按照四則混合運算的順序，層層脫式求解，而絕不許中途將其丟掉。全民健康大講堂主辦單位畫辦單位生活方式與健康人實際情況往往是說起來重要,做起來不重要生病時重要,病好了不重要看重要,具體論不重要150年來健康定義的提出與演變健康的定義現(xiàn)代健康的含義并不僅是傳統(tǒng)所指的身體沒有病而已。根據(jù)“世界衛(wèi)生組紙的解釋:健康不僅指一個人沒有疾病或虛弱現(xiàn)象,而是指一個人生道德上和社會適應(yīng)能力四個方面全部良好的狀態(tài)。這就是現(xiàn)代關(guān)于健康的較為完整的科學(xué)概念。健康的定義現(xiàn)代健康的含義是多元的、廣泛的,包括生理、心理、道德和社會適應(yīng)性4個方面,其中社會適應(yīng)性歸根結(jié)底取決于生理和心理的素質(zhì)狀況健康的四個層次1.生理健康:人體結(jié)構(gòu)完整,生理功能正常2.心理健康◆(1)富有同情心和愛心(2)情緒安定,積極向上(3)性格開朗、熱愛生活(4)能表現(xiàn)出于自己年齡相應(yīng)的情緒(5)有愛群眾和受群眾喜歡的能力(6)有責(zé)任心(7)有自信心(8)適應(yīng)能力強(9)與他人和睦相處◆(10)知足常樂儲健康概述近年來,由于社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和人們生活方式的變化,我國的各種慢性非傳染性疾病發(fā)病率及相關(guān)危險因素均有明顯增長趨勢,健康的話題備受關(guān)注概述非傳染性疾病又稱慢性病,不會在人與人之間傳播。這類疾病的病程較長,并且通常情況下病程發(fā)展緩慢性疾病的四種主要類型為心血管疾病風(fēng))、癌癥、慢性呼吸系統(tǒng)疾病(比如慢性阻塞性肺部疾病和哮喘)以及糖尿病。非傳染性疾病對低收入和中等收入國家造成的影響尤甚,這些國家?guī)缀跽挤莻魅拘约膊∷劳龅?0%(2900萬人除非洲外,這是在所有區(qū)域?qū)е滤劳龅闹饕酪?但是的估測情況表明,到2020年時非傳染性疾病死亡的最大長將出現(xiàn)在非洲。到2030年,預(yù)計非洲國家死于非傳染將超過傳染病和營養(yǎng)性疾病的死亡總數(shù)以及和圍產(chǎn)期死亡數(shù),成為最常見的死因非傳染性疾病造成的社會經(jīng)濟影響如何?傳染性疾病對聯(lián)合國千年發(fā)展目標的進展帶來威脅。貧者不健康食物,并且他們獲得的醫(yī)療服務(wù)存有局限性。在存在資源匱乏的情心血管疾病、癌癥、糖尿病或肺部疾病造成的醫(yī)療費用要長期并且昂