賈志敏作文教學(xué)<<校園一角>>課堂實(shí)錄賈老師：我們是大自然的主人，我們熱愛大自然。我們置身于美好的大自然環(huán)境中，用手中的筆把美景寫下來，告訴別人，讓別人也分享幸福，是十分有意義的。怎樣寫景呢?首先要去觀察，用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手摸，有時還需要用嘴去嘗一嘗。其次，還要把自己的感受寫下來，做到情景交融。我們的校園很美，有花有草，有樹有木。我們一塊兒去校園走走看看，去尋找校園里的“美”。(賈老師帶領(lǐng)同學(xué)們來到一棵大松樹下)賈老師：這是一棵雪松。我們一起對它進(jìn)行一番考察吧!它位于什么地方?學(xué)生甲：它位于操揚(yáng)的西北角。賈老師：它像什么?學(xué)生乙：它像一座寶塔。學(xué)生丙：它像一把收攏的大傘。賈老師：顏色呢?學(xué)生乙：墨綠的。賈老師：你們用手去碰碰看，有什么感覺?學(xué)生甲：要扎人，扎得手心很疼。賈老師：它似乎在告訴人們，你們可不要碰我呀!如果把它當(dāng)作人，它像誰?學(xué)生乙：像哨兵。學(xué)生甲：像慈祥的老人。賈老師：讓我們?nèi)タ纯疵利惖幕▔?(賈老師帶領(lǐng)同學(xué)來到花壇前)賈老師：我們的校園里一共有四個花壇。我們先看這個大花壇吧!花壇里栽著些什么花，你們都認(rèn)識嗎?學(xué)生丙：我認(rèn)識，這是月季花。賈老師：顏色呢?學(xué)生丁：有粉紅的、深紅的、朱紅的……賈老師：讓我們再去看看噴水池吧!(賈老師帶領(lǐng)同學(xué)來到噴水池邊)賈老師：噴水池呈什么形狀?學(xué)生甲：像梅花的形狀。賈老師：水池里的水怎么樣?學(xué)生甲：水很清，清澈可以見底。水里還有幾條金魚在戲水。賈老師：三座假山各像什么?學(xué)生乙：有的像要展翅飛翔的鷹，有的像盤坐著的老和尚。學(xué)生丙：有的像一條豎著的鱷魚。賈老師：像什么全憑自己的想像。如果老師出一個題目：“校園一角”，讓我們寫作文，有興趣寫嗎?眾學(xué)生：有。我們有材料寫的。賈老師：我們先要看清題目，看懂題目的要求。既然是“校園一角”，那么絕不是要我們寫校園的全部，只是要我們寫校園的一個局部，一個角落。個人收集整理勿做商業(yè)用途至于寫什么，由你自己決定。你應(yīng)該選擇你熟悉的、喜愛的內(nèi)容。因為你熟悉它，因為你喜愛它，你就比較了解它，寫起來比較得心應(yīng)手。個人收集整理勿做商業(yè)用途比如，怎樣寫校園里的那棵大雪松呢?可以先交代一下它的位置，它的形狀，再寫它的顏色；這是寫它的靜態(tài)。也可以寫它的動態(tài)，即當(dāng)風(fēng)輕輕吹過，松樹是怎么搖動的，發(fā)出什么聲響。你如果想像豐富一點(diǎn)的話，可以把它比作一個人，他怎么跟你說話的?說了些什么?……如果你把這些內(nèi)容有條理地記錄下來，就是一段美好的文字。你們試著寫一寫吧!個人收集整理勿做商業(yè)用途(學(xué)生習(xí)作后交流)學(xué)生甲：許多人一跨進(jìn)我們的學(xué)校，都會驚訝地說，“這個校園真美麗，真整潔。”的確，我們的學(xué)校有高大的教學(xué)大樓，有昂首挺立的松樹，還有花壇。花壇呈Ｌ形的……個人收集整理勿做商業(yè)用途賈老師：你們都聽到了，他寫得很努力?？墒撬@么寫有什么缺點(diǎn)?學(xué)生乙：他先寫了教學(xué)大樓，再寫了松樹，然后寫花壇。我認(rèn)為前面話可以都不寫，開門見山地指出：校園的南邊，是一排美麗的花壇。個人收集整理勿做商業(yè)用途賈老師：我完全同意你的看法。我們平時說話要簡明扼要，寫文章更要這樣，不要繞彎子，繞了半天才說到正題上去。建議你采納這位同學(xué)的意見。個人收集整理勿做商業(yè)用途學(xué)生甲：校園的南邊是一排美麗的花壇。花壇不高，用白底紅花的瓷磚砌成……賈老師：磚頭一塊一塊地向上壘叫“砌”。這里該這么說，“花壇不高，四周貼著白底紅花的瓷磚?！睂W(xué)生甲：……花壇不高，四周貼著白底紅花的瓷磚。第一個花壇里栽著菊花和一串紅。秋天，一串紅開了……賈老師：如果這么說，似乎更貼切些：“現(xiàn)在正值秋天，一串紅開得十分茂盛?！睂W(xué)生甲：現(xiàn)在正值秋天，一串紅開得十分茂盛。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，火紅火紅的，勝似春光，真是名副其實(shí)的一串紅。菊花也爭相開放……個人收集整理勿做商業(yè)用途賈老師：應(yīng)該是“競相開放?！睂W(xué)生甲：……菊花也競相開放，有白的，有黃的，有粉的，形態(tài)各異，絢麗奪目。第二個花壇里栽的是薔薇，有些是粉紅的，有些是深紅的；有的風(fēng)華正茂，有的則含苞待放。當(dāng)你湊過近聞一聞，頓時芬芳撲鼻……個人收集整理勿做商業(yè)用途賈老師：“當(dāng)你……”這是假設(shè)。不如改成“我湊近它一聞，啊，芳香撲鼻，香氣襲人。”學(xué)生甲：……我湊近它一聞，啊，芳香撲鼻，香氣襲人。第三、第四個花壇里相繼種著白玉蘭……賈老師：將“相繼”改成“分別”。賈老師：為什么第三、第四個花壇就這么一筆帶過學(xué)生乙：有詳有略，突出重點(diǎn)。賈老師：對。作文還要注意突出重點(diǎn)，不用面面俱到。繼續(xù)念下去。學(xué)生甲：……我們校園的花壇，一年四季，繁花似錦，花草欣欣向榮，群芳斗艷……賈老師：冬季的花壇里也能“繁花似錦”嗎建議你這樣改，“我們校園里的花壇，像個萬花筒，一年四季不斷變幻著，初春，欣欣向榮；盛夏，群芳斗艷；深秋，繁花似錦；即使到了隆冬，它還是那么生機(jī)勃勃?！眰€人收集整理勿做商業(yè)用途學(xué)生甲：……我們校園里的花壇，像個萬花筒，一年四季不斷變幻著，初春，欣欣向榮；盛夏，群芳斗艷；深秋，繁花似錦；即使到了隆冬，它還是那么生機(jī)勃勃。花壇只是校園的一角，它卻把咱們的校園點(diǎn)綴得異常美麗。個人收集整理勿做商業(yè)用途賈老師：“點(diǎn)綴”用在這里十分恰當(dāng)。結(jié)尾很好，小結(jié)全文，點(diǎn)明中心。學(xué)生乙：我寫的是“噴水池”。在我們校園的西北角，有一個噴水池……賈老師：點(diǎn)出噴水池的位置。學(xué)生乙：噴水池呈梅花形……賈老師：寫出了噴水池的形狀。學(xué)生乙：許多高低不平的假山聳立在里邊……賈老師：馬路可以說“高低不平”，假山也能這么用嗎?這四個字中須換一個字就行了。換哪個字?另外，“聳立”用在這里也不妥。個人收集整理勿做商業(yè)用途學(xué)生乙：高矮不平。賈老師：不對。學(xué)生甲：高低不一。賈老師：比原來好一些，但是還不貼切。學(xué)生丙：高低不等。賈老師：對。一字之差。意思迥異。這樣寫可以使假山顯得高一些。把“許多”刪去，“聳立”改成“豎立”。前面要把假山寫得高一點(diǎn)，后面要把假山寫得低一點(diǎn)。個人收集整理勿做商業(yè)用途學(xué)生乙：高低不等的假山豎立在里邊，假山表面凹凸不平，上面有些小洞……賈老師：“小洞”改成“小孔”。學(xué)生乙：上面有些小孔，左看假山是一個樣子，右看假山又是一個樣子，真是“遠(yuǎn)近高低各不同”啊!……賈老師：這句話引自哪首詩?學(xué)生乙：是《題西林壁》中的詩句。賈老師：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@首詩是北宋文學(xué)家蘇軾寫的。請你繼續(xù)念下去。學(xué)生乙：假山長滿了綠色的青苔，并且放了幾盆美麗的花……賈老師：兩個句子沒有遞進(jìn)關(guān)系，因此不必用“并且”；“放了”改成“凸出的地方放著”。學(xué)生乙：假山上長滿了綠色的青苔，凸出的地方放著幾盆美麗的花。池中的水清澈透亮，水里的鵝卵石清晰可見……個人收集整理勿做商業(yè)用途賈老師：把“水里”改成“水底”。學(xué)生乙：……水底的鵝卵石清晰可見，大小各異，顏色不一。小金魚在這清澈的水中自由自在地游動著。其中有一條特別可愛，在金黃色的小身子后面長著一條大尾巴……個人收集整理勿做商業(yè)用途賈老師：“長著”改成“拖著”。學(xué)生乙：拖著一條大尾巴，在水中甩來甩去，游動起來，一擺一擺，好看極了……賈老師：這部分寫得有些口羅嗦，建議你改成：“那些金黃色的小金魚甩著大尾巴在清澈見底的水里游來游去，可愛極了?！崩^續(xù)念下去。個人收集整理勿做商業(yè)用途學(xué)生乙：有時候，噴水池里的水會像一股清泉噴出來……賈老師：“有時候”指代不清。能不能換個說法，講得清楚一些!學(xué)生乙：當(dāng)貴賓光臨我們學(xué)校的時候……賈老師：這樣一改，意思清楚多了。“噴水池里的水”會噴出來嗎?到底是從什么地方噴出水來的?看清楚了嗎?學(xué)生丙：是從假山頂上的噴水管里噴出來的。賈老師：對呀，請你改一下。學(xué)生乙：……當(dāng)貴賓光臨我們學(xué)校的時候，從三個假山頂上的噴水管里噴出的水形狀不一，有的像涼亭，有的似柳枝，有的如瀑布……個人收集整理勿做商業(yè)用途賈老師：三個比喻句，用上三個不同的比喻詞“像”“似”“如”，詞語有變化，很好。學(xué)生乙：……同學(xué)們都喜歡在噴水池前欣賞美景，交談玩樂……賈老師：“同學(xué)們”改成“我們”，這樣一改，把“我”也放進(jìn)去了。前邊交代過噴水池呈梅花形，因此，沒有前后左右之分了，得將“前”改成“邊”；“欣賞美景、交談玩樂”改成“逗留、交談、玩耍?！眰€人收集整理勿做商業(yè)用途學(xué)生乙：……課間，我們都喜歡在噴水池邊逗留、交談、玩耍。賈老師：很好，寫得有聲有色。還有誰要交流?學(xué)生丙：我寫的是雪松。賈老師：請你念吧學(xué)生丙：在我們校園的西北角，有一棵青翠挺拔的雪松。樹干是灰褐色的，樹皮斑斑駁駁，好像一位百歲老人額頭上爬滿了深深的皺紋……個人收集整理勿做商業(yè)用途賈老師：把“爬滿了”刪去，“一位”也刪去。學(xué)生丙：好像百歲老人額頭上深深的皺紋。雪松的樹干筆直，有三層樓那么高，樹冠下面大，上面小，頂是尖尖的。近看像一座綠色的寶塔，遠(yuǎn)看像一把收攏的大傘；再遠(yuǎn)點(diǎn)看，它像一支綠色的、筆尖朝天的筆。它的樹葉是針葉，又短又尖，硬硬的，針葉長得非常茂盛……個人收集整理勿做商業(yè)用途賈老師：把“長得”圈去。學(xué)生丙：針葉非常茂盛。你知道它的針葉有什么用處嗎?……賈老師：這是設(shè)問句，自問自答，引出下文。使文字嚴(yán)謹(jǐn)，語氣連貫。學(xué)生丙：原來針葉是用來儲藏水分的。據(jù)說，雪松可以活到一百到三百多歲呢……賈老師：把“一百”刪去。學(xué)生丙：雪松可以活到三百歲呢雪松雖然沒有擎天樹那么高大，也沒有梧桐樹那么粗壯，可是無論在赤日炎炎的盛夏，還是在大雪紛飛的隆冬，它總是昂首挺胸，郁郁蔥蔥。每當(dāng)微風(fēng)吹過，它就發(fā)出一種親切的聲音……個人收集整理勿做商業(yè)用途賈老師：“親切”改成“沙沙的”。學(xué)生丙：它就發(fā)出一種沙沙的聲音，仿佛在說：“舒服，舒服?！痹绯浚瑢W(xué)們來到校園里時，雪松就像一位好客的主人，伸出雙臂……賈老師：“伸出”改成“張開”。學(xué)生丙：張開雙臂，熱情地說：“小朋友歡迎你們來探索知識海洋的奧秘；傍晚，同學(xué)們離開校園時，雪松又像一位慈祥的老人張臂舉手，諄諄囑咐：”孩子們，做完功課，早點(diǎn)休息，明天還要學(xué)習(xí)呢”個人收集整理勿做商業(yè)用途賈老師：長江后浪推前浪，一浪更比一浪高。小朋友的文章真是一篇比一篇好。聽了你們念的文章，我很感動