學(xué)前兒童的問題行為和心理疾患及其預(yù)防第五章

學(xué)前兒童的問題行為和

心理疾患及其預(yù)防2021/1/122教學(xué)目的及要求1、掌握學(xué)前兒童緊張的根源及減緩和消除的方法；2、掌握學(xué)前兒童的恐懼、暴怒發(fā)作、口吃、多動(dòng)癥等問題行為產(chǎn)生的原因及矯治方法；3、理解學(xué)前兒童品行障礙、睡眠障礙和飲食障礙的種類；4、理解學(xué)前兒童神經(jīng)癥性障礙、精神發(fā)育不全和精神病的根本表現(xiàn)。2021/1/123本章內(nèi)容緊張狀態(tài)與學(xué)前兒童的身心適應(yīng)學(xué)前兒童的問題行為及其預(yù)防學(xué)前兒童的心理疾患及其預(yù)防2021/1/124緊張狀態(tài)與學(xué)前兒童的身心適應(yīng)一、緊張狀態(tài)的概念緊張狀態(tài)是通過人與環(huán)境間存在的特定關(guān)系而發(fā)生的，是一種復(fù)雜的動(dòng)力體系，是以心理過程為根源的個(gè)人的知覺現(xiàn)象，同時(shí)特別重視反響作用的存在。人對(duì)生理和心理需要的滿足的知覺，以及對(duì)滿足這些要求的才能的知覺，是形成緊張狀態(tài)的根源，假如在知覺到的要求同人對(duì)自己滿足要求的才能的知覺之間出現(xiàn)了不平衡，就會(huì)產(chǎn)生緊張。2021/1/125二、緊張與學(xué)前兒童的身體安康緊張能擾亂機(jī)體的平衡狀態(tài)，導(dǎo)致各種軀體疾病，特別是與植物神經(jīng)調(diào)節(jié)的內(nèi)臟器官有關(guān)的疾病。事實(shí)證明，心理緊張與兒童期的許多軀體疾病和意外事故的發(fā)生之間存在著聯(lián)絡(luò)。都不和我玩！2021/1/126三、緊張與學(xué)前兒童的心理適應(yīng)適應(yīng)：是指個(gè)體與環(huán)境的關(guān)系，既包括個(gè)體根據(jù)環(huán)境的要求改變自己，也包括個(gè)體作用于環(huán)境。心理適應(yīng)不良的學(xué)前兒童，其人際關(guān)系、社會(huì)行為及生活才能都會(huì)出現(xiàn)障礙，行為表現(xiàn)超出了對(duì)心理刺激的正常和應(yīng)有的反響范圍。2021/1/127四、對(duì)學(xué)前兒童生活緊張狀態(tài)的評(píng)估1、社會(huì)性重新調(diào)整計(jì)量表〔霍姆斯，包括43種重大的變化事件〕2、科亭頓生活事件記錄表〔30個(gè)學(xué)前兒童的生活事件〕優(yōu)：較為客觀地研究學(xué)前兒童的緊張生活。缺：區(qū)分積極的和消極的生活變化事件；對(duì)兒童關(guān)于生活事件的認(rèn)知、評(píng)價(jià)、耐受力和解決問題的才能的差異沒有區(qū)分。2021/1/128五、學(xué)前兒童緊張的根源〔一〕沖突〔動(dòng)機(jī)沖突〕〔二〕社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況〔經(jīng)濟(jì)關(guān)系，倫理道德，宗教，風(fēng)俗，社會(huì)安定狀況，社會(huì)福利狀況等〕〔三〕教育機(jī)構(gòu)狀況〔師幼關(guān)系,幼幼關(guān)系,教育教學(xué)活動(dòng))〔四〕心理創(chuàng)傷〔原因：突發(fā)的緊張生活變化事件，或能產(chǎn)生持久影響的緊張生活事件等〕2021/1/129六、學(xué)前兒童緊張的減緩和消除〔一〕減輕外界環(huán)境的壓力1、心理壓力方面〔人際關(guān)系的壓力，社會(huì)關(guān)系的壓力，對(duì)學(xué)前兒童期待所造成的壓力等〕如何緩解？2、生理壓力方面〔不適當(dāng)?shù)臏囟龋瑵穸?，照明，空間，噪音等不良物理因素的長期刺激等〕〔二〕減輕內(nèi)在壓力〔滿足兒童的合理需要〕〔三〕增強(qiáng)幼兒自身心理強(qiáng)度2021/1/1210如何緩解學(xué)前兒童的心理壓力？〔1〕老師穩(wěn)定的情緒和完好的人格是影響學(xué)前兒童心理安康的重要因素；〔2〕同伴關(guān)系對(duì)兒童的身心開展具有重要作用；〔3〕托幼機(jī)構(gòu)的教育和教學(xué)的藝術(shù)在于掌握適宜的緊張度，在合適學(xué)前兒童開展程度的目的和要求下，學(xué)前兒童才會(huì)以最大的主動(dòng)性投入各項(xiàng)活動(dòng)。2021/1/1211學(xué)前兒童的問題行為及其預(yù)防一、學(xué)前兒童問題行為的特征2021/1/1212二、學(xué)前兒童問題行為及其預(yù)防〔一〕情緒障礙1、恐懼預(yù)防：〔1〕要鼓勵(lì)學(xué)前兒童去觀察和認(rèn)識(shí)各種自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和道理；〔2〕在任何情況下不要對(duì)兒童進(jìn)展恫嚇，如不要讓他們看恐懼的電影、電視、書刊和圖片；〔3〕要注意培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，晚上不要讓兒童過度興奮，睡覺之前先用溫水洗腳，上床以后放松肌肉，自然地入睡；〔4〕要鼓勵(lì)兒童多參加各類活動(dòng)，鍛煉不懼困難、英勇堅(jiān)毅的意志，以此去抑制種種恐懼情緒。2021/1/12132、焦慮〔1〕表現(xiàn)：過分緊張，惶恐不安，睡眠不安，做惡夢(mèng)，講夢(mèng)話，食欲不振，心悸，多汗，尿頻，便秘等?！?〕預(yù)防：心理上給予支持和教育；引導(dǎo)兒童多參與集體活動(dòng)，消除緊張情緒，鍛煉抑制困難的毅力，培養(yǎng)活潑開朗的性格。2021/1/12143、暴怒發(fā)作：兒童在個(gè)人要求或欲望沒有得到滿足，或者在某些方面受到挫折時(shí)，出現(xiàn)哭鬧、尖叫、在地上打滾、用頭撞壁、撕扯自己的頭發(fā)或衣服，以及其他發(fā)泄不愉快情緒的過火行為。預(yù)防：〔1〕應(yīng)從小培養(yǎng)兒童懂得道理、講道理的品質(zhì)，不要溺愛和遷就兒童；〔2〕要讓兒童從小學(xué)習(xí)一些正確的疏泄自己情緒的方法，并在其生活中加以運(yùn)用；〔3〕要盡量防止各種可能誘發(fā)兒童暴怒發(fā)作的場(chǎng)合和情緒；〔4〕對(duì)極少數(shù)暴怒發(fā)作行為較為嚴(yán)重的學(xué)前兒童，可以進(jìn)展心理矯治。2021/1/1215〔二〕品行障礙〔攻擊性行為，偷竊，說謊，殘害小動(dòng)物，破壞公物等〕1、攻擊性行為〔1〕表現(xiàn)：焦躁不安，打人，咬人，抓人，踢人，沖撞別人，奪取別人的東西，扔?xùn)|西以及其他類似的方式，引起同伴或成人與其對(duì)立和爭斗。〔2〕矯正：注意改變親子關(guān)系、師生關(guān)系以及同伴之間的關(guān)系；嚴(yán)重者可進(jìn)展社會(huì)訓(xùn)練和性格培養(yǎng)為目的的心理治療。2021/1/12162、偷竊〔1〕原因：年幼者以自我為中心，常會(huì)把其想要的東西或者已經(jīng)得到的東西視作為自己的東西?！?〕矯正：查明原因，滿足兒童的要求，疏泄其心理的緊張。注意：不可輕易說“偷〞！2021/1/1217〔三〕睡眠障礙1、夢(mèng)魘：做惡夢(mèng)2、夜驚：突然驚醒，瞪目起坐，躁動(dòng)不安，懼怕，大聲喊叫等?！菜摹筹嬍痴系K1、異食癖：喜食泥土，石塊，煤渣，蠟筆，紙張，毛發(fā)，玩具上的油漆等。2、神經(jīng)性嘔吐：反復(fù)嘔吐，沒有器質(zhì)性疾病。是由于心理因素和教育不當(dāng)引起的。2021/1/1218〔五〕語言障礙1、發(fā)育性語言障礙〔承受性語言障礙，表達(dá)性語言障礙〕2、發(fā)音性語言障礙〔語音不明晰〕3、口吃〔語言節(jié)律障礙〕口吃的矯治：〔1〕消除環(huán)境中的各種不良因素，防止周圍人對(duì)兒童的嘲笑和模擬；〔2〕要消除兒童對(duì)口吃的緊張心理，樹立信心，鼓勵(lì)主動(dòng)練習(xí)，大膽地說話，自由地呼吸，放松與說話器官相關(guān)的肌肉；〔3〕對(duì)于口吃較為嚴(yán)重的兒童，不要強(qiáng)迫他們說話，不要催促兒童重復(fù)地把話說清楚，可以指導(dǎo)兒童進(jìn)展語言訓(xùn)練，用簡單的對(duì)答方式一問一答，放慢語言速度，使兒童在說話時(shí)呼吸逐漸正常，使口吃現(xiàn)象減輕。2021/1/1219〔七〕多動(dòng)癥〔細(xì)微腦功能失調(diào)或注意缺陷障礙〕分類：1、單純的活動(dòng)和注意障礙，表現(xiàn)：注意持續(xù)時(shí)間短暫和容易分散，活動(dòng)過度，無明顯品行障礙或其他特殊技能的開展緩慢；2、伴有開展緩慢，言語開展緩慢、笨拙、閱讀困難或者其他技能的開展緩慢；3、伴有品行障礙，但沒有開展的緩慢；4、其他。多動(dòng)癥在不同的年齡階段有不同的表現(xiàn)。2021/1/1220多動(dòng)癥的矯治：〔1〕訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作和培養(yǎng)注意力的集中；〔2〕多參加游戲，增強(qiáng)語言交往和社會(huì)適應(yīng)的才能；〔3〕培養(yǎng)兒童有規(guī)律的生活和行為；〔4〕教育和訓(xùn)練要有耐心，堅(jiān)持不懈，對(duì)不適宜的行為不能遷就。2021/1/1221學(xué)前兒童的心理疾患及其預(yù)防一、學(xué)前兒童神經(jīng)癥〔兒童神經(jīng)癥或兒童神經(jīng)官能癥〕，主要有以下幾類：兒童恐懼癥：對(duì)特定的事物或境遇懷有強(qiáng)烈恐懼。兒童強(qiáng)迫癥：出現(xiàn)強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。兒童焦慮癥兒童抑郁癥兒童癔癥2021/1/1222二、精神發(fā)育不全〔精神發(fā)育緩慢，或稱智力落后〕斷定標(biāo)準(zhǔn)：假如兒童的智商低于平均程度兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以下，其適應(yīng)外界環(huán)境才能明顯低下，同時(shí)又伴有其他異常行為，可視為精神發(fā)育不全。2021/1/1