本文格式為Word版，下載可任意編輯——致教師讀書心得體會字(三篇)我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

致教師讀書心得體會字篇一

《致教師》讀書心得(4篇)

。新教育強(qiáng)調(diào)"過一種幸福完整的教育生活",這既是對教育終極意義的思考與追求,也是對當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計劃。

他告訴我們，教育既要滿足學(xué)生最基本的需要。如安全的需要與被愛的需要等，更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高層次的需要,如愛他人的需要,自我實(shí)現(xiàn)的需要,社會認(rèn)可的需要等等。新教育希望通過自己的努力,能夠?qū)崿F(xiàn)人的"全面和諧的成長",能夠讓每個受教育者獲得成功的智力,整合的聰慧,高尚的德性,豐富的情感。

在他眼里，教師不是春蠶，不是蠟燭;不是一個隱喻與一個標(biāo)本，更不是靈魂工程師，教師就是教師，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價值在于“以現(xiàn)在求證未來，讓生命幸福完整〞。

“幸福〞與“完整〞，成為新教育最為飽滿的兩枚理想種子。由于它們的存在，教師解脫一切“標(biāo)簽〞“臉譜〞與“定型〞，悄然還原成真實(shí)的生命，真實(shí)的“人〞，以幸福成全生命的“人〞。

如何做一個幸福教育的人呢?

1、要對教育生涯充滿理想

幸福是什么?幸福是一種動態(tài)的追求，反映了人的當(dāng)下的一種心態(tài)。而教師的幸福又是什么?教師的幸福就是：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。假使僅僅把教師當(dāng)做一種職業(yè)，那么在當(dāng)下，它可能未必是一種讓人感到輕松愉悅幸福的職業(yè)。

假使沒有理想，任何一種職業(yè)都會是無趣的，更何況是教育。教育不能沒有理想，有理想的教育注定精彩紛呈。教師職業(yè)終究比其他職業(yè)有更多憧憬，由于我們的工作對象是一個個活潑可愛的孩子?？赡芪覀兊墓ぷ鞑幌褚恍┤苏f得那樣有詩意，但是當(dāng)我們想到，我們的工作會在不久的將來起作用，就能使我們感到美和幸福?？吹侥切﹨⑻齑髽鋾r，往往想到曾經(jīng)它們和所有的樹都一樣，曾經(jīng)都是株幼苗，在經(jīng)歷了百年、千年后，仍舊屹立于世，讓所有人都能接受它的庇蔭，讓所有人敬仰它的活力。十年樹木，百年樹人。宛如每一位詩人那樣，都是由于有夢有理想，有夢有理想的教師才能教育出真正的人。

“當(dāng)生活沒有夢時，生命的意義也就完結(jié)了，教育也就沒有了意義。〞在中國教育的現(xiàn)實(shí)中，教師的忙與苦是勿庸置疑。教師的工作涉及教材分析、課堂教學(xué)、班級管理等多方面的工作，還有教育活動中的突發(fā)事故太多，問題學(xué)生層出不窮，只有當(dāng)你理解了記憶的方法與過程，才不會為學(xué)生背不出科文而生氣了，你也就不苦了;當(dāng)你理解人的能力差異和發(fā)展差異，理解了所謂“差生〞的形成過程時，就不會為“差生〞的存在而生氣了，你也就不累了;當(dāng)你理解了少兒多動癥時，就不會把學(xué)生的動當(dāng)作對上課的抵擋，也不會簡單地對自己教學(xué)能力的產(chǎn)生否定，你也就幸福并開心著。恨鐵不成鋼，這個恨是不理性的愛，由于教師沒有把握鐵如何成鋼的規(guī)律;從專家型教師身上可以看到，他們面對教育教學(xué)事故時，是那么的自信與冷靜，是那么的駕輕就熟。這是由于他們見多了，把握了規(guī)律，從而讓事故變成了故事。

2、要有自己的特性

一個優(yōu)秀的教師，必需具有遠(yuǎn)大的理想，不斷的給自己提出追求目標(biāo)，同時又要有激情，要擅長認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己。

今天的教師應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)特教學(xué)特性。那就是不人云亦云，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張。老師要擅長發(fā)現(xiàn)自己的特性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)特性。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生特性，要求老師對于自身要有明了的認(rèn)識，并擅長不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個人條件之間尋求平衡。當(dāng)今教育，教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神，導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)特性本身就意味著創(chuàng)造力。

3、要對學(xué)生一視同仁

人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等等存在著客觀區(qū)別，但每個人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是絕對相等的。作為老師要有一顆平等之心，對學(xué)生必需“一視同仁〞，公正對待每一位學(xué)生，使全體學(xué)生得到發(fā)展。

一個老師尋常要面對幾十甚至上百個學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個學(xué)生，并愛護(hù)每個學(xué)生，是這一類老師所具備的能力。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把人當(dāng)人看，不惟成績論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關(guān)注每一個學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績最差的學(xué)生。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個學(xué)生，也要做到關(guān)注你最厭惡的學(xué)生。

我們要做的就是要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處，一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己，找到了自我，他就會爆發(fā)出我們難以想象的能量。這讓我想起了“皮格馬利翁〞效應(yīng)：當(dāng)教師受到試驗(yàn)者的示意，不僅對這些資質(zhì)平平卻被試驗(yàn)者認(rèn)為是“未來的花朵〞的學(xué)生抱有期望，而且也會有意無意地通過各種態(tài)度、表情與行動方式將這種暗含的期待微妙地傳遞給他們，其中