3星星變奏曲【學(xué)習(xí)目標】1．明白得詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比喻、對照等修辭手法。

2、朦朧詩的特點及背景。3、明白得“變奏曲”的含義。4、珍愛漂亮好幸福生活?！局攸c】明白得詩中所寄托的詩人的理想，了解朦朧詩的特點?！倦y點】物象的象征意義。第一學(xué)習(xí)時刻自主預(yù)習(xí)案【利用說明及學(xué)法指導(dǎo)】與郭沫假設(shè)《天上的街市》比較閱讀。Ⅰ.教材助讀介紹朦朧詩：朦朧詩，作為一個獨特的詩學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多等為代表的—批“文革”中成長的青年詩人的具有探討性的新詩潮。朦朧詩孕育于“文化大革命”時期的“地下文學(xué)”。食指（郭路生）、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在“文革”中就已經(jīng)開始了新的探討，其后有江河等詩人加入。他們的詩以手抄形式流傳。1979年《詩刊》發(fā)表了舒婷的《致橡樹》《祖國啊，我親愛的祖國》等，1980年又以“青春詩會”形式集中推出了17位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。朦朧詩隨即成為一股詩歌潮流，而且涌現(xiàn)了一大量廣為流傳的代表性作品。朦朧詩—改新詩明白如話的特點，內(nèi)容含蓄雋永。它強調(diào)詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給詩蒙上一層朦朧色彩，給人以獨特的審美感受。作者簡介：江河：原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從那個地址開始》《太陽和它的反光》等．是新時期朦朧詩的代表詩人之—。他的詩作當中灌注了厚重的歷史感。以《紀念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》博得社會注視。Ⅱ.自主檢測閱讀課文，整體感知1、詩歌中是不是有相似或反復(fù)的詩句?這些詩句之間是不是有不同的地方？

（提示：這些反復(fù)的詩句確實是結(jié)構(gòu)標志。）2、劃出詩歌中顯現(xiàn)的物象，注意這些物象的不同。Ⅲ.我的疑問【提示】請同窗們將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，等待課堂上與教師和同窗探討解決。第二學(xué)習(xí)時刻新知探討案Ⅰ.學(xué)始于疑---我試探我收獲1、完成書上研討與練習(xí)二。2、詩中“每一首詩都是—群哆嗦的星星”，此處星星什么緣故要哆嗦呢?分析：這首抒情詩以“星星”象征光明。即詩意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，但詩中的“星星”又有其特定的情境和意味。即它所顯現(xiàn)的不是陽光普照的光明。而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點點光明，寄托了詩人在現(xiàn)實中執(zhí)著追求的理想。整首詩都以“星星”為要緊意象并以假設(shè)為前提抒情寫意，展現(xiàn)了現(xiàn)實與理想的背離。顯示詩人對光明的渴求。詩節(jié)之間隨句式的轉(zhuǎn)換，意象的豐碩，詩的情境也由溫馨美好轉(zhuǎn)為嚴寒嚴酷。氣氛的對照中，表現(xiàn)了詩人追求光明而獻身的決心；詩人情愿在天上的星星倦怠的時候。燃燒自己，代替它們照亮黑暗的大地。7、學(xué)生合作探討：這首詩什么緣故題為“星星變奏曲”?

提示：變奏曲，是音樂術(shù)語。變奏為作曲大體技術(shù)之一。即通過裝飾、改變時值或節(jié)拍、改變音符進行方向或順序、改變和聲或調(diào)性色彩等手腕。使音樂維持原有的大體輪廓而以轉(zhuǎn)變的面貌顯現(xiàn)，謂之變奏。系統(tǒng)地運用變奏手法作成的樂曲稱“變奏曲”，其結(jié)構(gòu)為“變奏曲式”。感悟總結(jié)：

這首詩的主題，表達的是對黑暗冰涼的現(xiàn)實的否定，抒發(fā)了對理想的向往和追求，和盡管迷茫失落而不失堅決的希望，這在朦朧詩中超級有代表性。在藝術(shù)上，它不直接表現(xiàn)思想情感，而老是借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)體會。如用星星、詩、春天等來象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等來代表黑暗冰涼的現(xiàn)實世界?！靶切恰笔枪饷鞯氖拐撸娙讼蛲饷鳎非笞杂桑诤诎岛捅鶝龅默F(xiàn)實中，他情愿燃燒自己，引領(lǐng)他人尋覓光明?！靶切恰笔窃姼枰庀?，暗含詩歌的主旨；“變奏曲”是詩歌的特色，揭露詩歌的主題和結(jié)構(gòu)，因此，欣賞詩歌要學(xué)會抓住詩題和詩眼。Ⅱ.拓展提升1、課后閱讀其他朦朧詩人如舒婷、顧城、北島等的代表詩作，深切體會朦朧詩的審美特點。2、仿照這首詩的“若是……若是……”或“誰不肯意……誰不肯意……”的句式寫幾句詩，表達一種企盼。Ⅲ.我的收成--反思靜悟體驗成功☆請寫出本堂課學(xué)習(xí)中,你以為感悟最深的一至兩條收成.______________________________________________________________第三學(xué)習(xí)時刻課后訓(xùn)練案

1、以下劃線字的注音全數(shù)正確的一項為哪一項（

）折腰

田圃

顫抖

沉浸A、zhé

pǔ

zhan

jìng

B、shé

bǔ

chàn

jìngC、zhé

pǔ

chàn

jìn

D、shé

bǔ

zhàn

jìn

2、以下沒有錯別字的一項為哪一項（

））A、唯余莽莽

喧嚷

暗啞

B、溫聲細語

蓑衣

安尉C、潤如油膏

風(fēng)流

蕩漾

D、成吉思漢

消逝

襁褓3、以下劃線字的說明全對的一項為哪一項（

）A．原馳蠟象（蠟燭）

忍受（忍受）

喧響（聲音大）B．稍遜風(fēng)流（謙遜）

留滯（停留）

凝望（注目遠望）C．驕陽（自豪）

須晴日（必需）

揚起臉（抬）D．風(fēng)流人物（建功立業(yè)的）

溫聲細語（溫和）

落滿枝頭（停留）4、以下語句停頓正確的一項為哪一項（

）A．望/長城內(nèi)外B、石獅子/見了/我笑出了淚啊C．尋覓星星/點點的希望

D、小溪/銀波/微漾5、以下說法有誤的一項為哪一項（）A．《沁園春雪》中的“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的“今朝”是指今天的人民公共。B．《雨說》中的雨已被詩人給予了生命的靈性，是溫柔而親切的愛的使者。C．《星星變奏曲》中采納“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，給人寧謐溫馨的感覺。D、一樣是描述大自然的，《蟈蟈與蛐蛐》與《夜》描述的大自然卻截然相反，一個是吵鬧不休的，一個是靜謐、安詳?shù)摹Ｖ锌夹≈R--------成語利用通常會顯現(xiàn)以下錯誤:

（接第二課）（五）、語意前后重復(fù)

20、聽了好人張云泉的事跡介紹，我對他的崇拜之情油但是生的產(chǎn)生。

21、多少莘莘學(xué)子，在書山中跋涉，不斷探討知識的寶藏。22、他今天表現(xiàn)反常，與往常截然不同。23、仇敵用盡酷刑，方志敏同志滿身被打得皮開肉綻，皮開肉綻。

24、《老鼠愛大米》這首盛行大街小巷的歌曲迅速在學(xué)生中耳熟能詳了。

例20中“油但是生”與后面的“的產(chǎn)生”重復(fù)；例21中“多少”已有“多”的含義，與“莘莘”之意重復(fù)；例22中“表現(xiàn)反?！奔词恰芭c往常截然不同”；例23中“滿身”與“遍體”重復(fù)；例24中“盛行”已有“耳熟能詳”之意了，再用顯然是重復(fù)了。

（六）、語意前后矛盾

25、聽說這位氣功大師能夠功發(fā)疾消，今天會了他一下，果不其然，他沒有那么大的能耐。

26、沉默不必然是金，咱們要充分顯露自己的才華，增強自信，韜光養(yǎng)晦。

27若是能把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，就會受到事倍功半的成效。

28這項新規(guī)定頒行一年多，已經(jīng)露出危險的苗頭，如不及時關(guān)注，恐怕亡羊補牢，為時太晚。

29這些“小發(fā)明”的作者，多數(shù)有一雙靈巧的手，一腦袋想