Word版本，下載可自由編輯幼兒園《科學(xué)》活動(dòng)方案幼兒園《科學(xué)》活動(dòng)方案幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃方案篇一

1、熟悉蝸牛，初步認(rèn)識(shí)蝸牛的形狀特征及生活習(xí)性。

2、萌發(fā)對(duì)事物的探究愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1、蝸牛圖片

2、放大鏡等

活動(dòng)過(guò)程

一、熟悉蝸牛

1、認(rèn)識(shí)蝸牛的形狀特征。

(1)蝸牛的身體是什么樣的?

引領(lǐng)幼兒爭(zhēng)論。

老師小結(jié)：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。

(2)蝸牛的頭上有什么?

讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的腳，叫觸角。

(3)蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里呢?

告知幼兒蝸牛的眼睛就長(zhǎng)在觸角上。

(4)蝸牛是怎樣走路的呢?它有腳嗎?

2、讓幼兒自由爭(zhēng)論：蝸牛有沒(méi)有腳

老師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎?

二、觀看蝸牛的腳

老師：蝸牛究竟有沒(méi)有腳，讓我們一起去找找，認(rèn)真地看一下。

利用觀看，幼兒發(fā)覺(jué)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。

三、認(rèn)識(shí)蝸牛的生活習(xí)性

1、蝸牛爬行。

你們知道蝸牛走過(guò)的地方會(huì)留下什么?

老師：你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動(dòng)，它的腹部就會(huì)分泌出這種白色的沾液，

看上去就像白線一樣。

原來(lái)蝸牛是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤(rùn)滑，

這樣在爬行的時(shí)候就不會(huì)擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。

2、溝通蝸牛的生活習(xí)性

(1)在什么季節(jié)我們能夠看到蝸牛?

(2)最近你看到過(guò)蝸牛嗎?為什么?

溝通后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。

四、探究學(xué)問(wèn)

螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方?

幼兒園《科學(xué)》活動(dòng)方案幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃方案篇二

制作意圖：豐富幼兒的動(dòng)手操作材料，增加操作的愛(ài)好。

教育價(jià)值：

1、熬煉幼兒手眼協(xié)調(diào)力量

2、熬煉幼兒的點(diǎn)數(shù)力量

3、培育幼兒的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

選用材料：塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、幫助材料

制作方法：

1、將塑料桶裝飾成娃娃(五官及大嘴巴)

2、將壓好膜的紙卷成管后進(jìn)行裝飾，在娃娃的兩側(cè)安上兩個(gè)塑料盒，放小珠子(小珠子分兩種不同顏色)

適應(yīng)年齡：4――5歲

操作地點(diǎn)：桌子上、地毯上、玩具柜上、小椅子上等

做作方法：倆人同時(shí)開(kāi)頭喂娃娃，將串珠從各自的塑料管中喂娃娃(珠子分兩種不同顏色，并同時(shí)結(jié)束，兩人在從娃娃的大嘴巴中取出珠子，清點(diǎn)各自的珠子有多少，多者為勝。

建議：塑料管(壓膜管)能夠一樣長(zhǎng)，也能夠長(zhǎng)短不一樣，讓幼兒輪番使用，并且感知管的長(zhǎng)短不一樣，喂珠子的快慢也不一樣。

中班科學(xué)教案：夏天玩水

設(shè)計(jì)意圖：

水是生物體的重要組成部分和生活中不行缺少的物質(zhì)，孩子對(duì)水則懷有及其深厚的愛(ài)好和特別的感情，每次盥洗活動(dòng)都是孩子們最歡樂(lè)的時(shí)候之一。我們緊緊抓住幼兒愛(ài)水，愛(ài)玩水這一特征，設(shè)計(jì)了一系列由淺入深和熟悉水的活動(dòng)，把孩子們無(wú)意識(shí)的戲水引領(lǐng)成一個(gè)個(gè)生動(dòng)好玩的熟悉探究過(guò)程，提升了了幼兒的熟悉，熬煉了他們的力量。

目標(biāo)：

1、利用各種感官對(duì)比感知，熟悉水是無(wú)色、無(wú)味、透亮?????的物理特性和水能溶解特定物質(zhì)(糖、鹽等)的化學(xué)特性

2、認(rèn)識(shí)水的用途，知道節(jié)省用水

3、提升幼兒的感知力量，培育幼兒對(duì)四周生活的關(guān)注預(yù)備：

1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋2、小勺子，吸管，溫開(kāi)水，鹽、白砂糖3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉活動(dòng)一：熟悉水是無(wú)色，無(wú)味，透亮?????的過(guò)程：

(一)引領(lǐng)活動(dòng)，猜謎語(yǔ)，激活幼兒的愛(ài)好“手抓不起，刀劈不開(kāi)，洗臉洗手，都叫他來(lái)”

(二)基本活動(dòng)

1、水是沒(méi)有顏色的展示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒比較，說(shuō)出：牛奶是什么顏色的?水呢?

2、水是沒(méi)有氣味的展示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有氣味

3、水是沒(méi)有味道的幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒(méi)有味道?

4、水是透亮?????的在牛奶杯中和水中各放一塊顏色艷麗的糖，對(duì)比觀看：為什么牛奶中的糖塊看不見(jiàn)?水中的看得見(jiàn)?

5、小結(jié)：水是無(wú)色，無(wú)味而且透亮?????的

活動(dòng)二：

過(guò)程：

(一)引領(lǐng)活動(dòng)1、展示兩杯開(kāi)水，一杯放了糖，一杯沒(méi)有放糖，問(wèn)：這兩杯水一樣嗎?看上去一樣，喝一喝呢?

2、請(qǐng)個(gè)別的小伴侶嘗嘗3、問(wèn)：為什么這杯水會(huì)是甜的?

(二)基本活動(dòng)

1、引領(lǐng)幼兒對(duì)比觀看糖和水的顏色味道，分別是白與無(wú)色，甜與無(wú)味

2、將白糖放進(jìn)水里輕輕攪動(dòng)，漸漸的，糖不見(jiàn)了，白糖到哪里去了?

3、用吸管吸一口水，看看味道怎么樣?

4、再用鹽做一次試驗(yàn)5、小結(jié)：水能溶解糖和鹽

(三)鞏固活動(dòng)

1、爭(zhēng)論還有哪些東西能夠溶解在水里?

2、讓幼兒把老師供應(yīng)的石頭，彩色塑料物件，洗衣粉等東西放在水里，過(guò)一會(huì)兒或攪動(dòng)一下，看看哪些東西不見(jiàn)了?它們都到哪里去了呢?

3、提示幼兒回家連續(xù)做類似的試驗(yàn)

活動(dòng)三：爭(zhēng)論水有什么用途呢?小伴侶應(yīng)當(dāng)怎樣節(jié)省用水?

幼兒園《科學(xué)》活動(dòng)方案幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃方案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒探究飛“飛盤”的不同方法，以及探究不同外形的飛盤與距離遠(yuǎn)近的關(guān)系。

2、培育幼兒勤于探究、樂(lè)于發(fā)覺(jué)的科學(xué)精神，激活對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟勝利的喜悅。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

探究飛飛盤的方法、不同外形的飛盤與距離遠(yuǎn)近的關(guān)系

活動(dòng)預(yù)備：

三角形、圓形、長(zhǎng)方形飛盤各8個(gè)、裝飾好的飛盤3個(gè)、黑板、活動(dòng)場(chǎng)地支配

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩飛盤

1、展示3種外形的飛盤，鼓舞孩子自由玩

2、小結(jié)玩的多種方法，引出方法――飛飛盤

二、探究飛的方法

1、同種外形兩兩結(jié)對(duì)飛飛盤，比一比誰(shuí)飛的遠(yuǎn)

2、小結(jié)飛飛盤的多種方法

三、探究誰(shuí)飛的遠(yuǎn)

1、3人一組(三角形、圓形、長(zhǎng)方形)用科學(xué)的方法飛飛盤，比一比誰(shuí)飛的最遠(yuǎn)

2、集中溝通：哪個(gè)飛盤飛的最遠(yuǎn)，為什么?

3、小結(jié)：圓形飛盤在飛的時(shí)候轉(zhuǎn)的很快，空氣寶寶推它的力氣就很小，飛的也就遠(yuǎn)了。長(zhǎng)方形、三角形飛盤在飛的時(shí)候轉(zhuǎn)的比較慢，空氣寶寶推它的力氣就比較大，所以就飛的近了。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

看老師的飛盤美麗嗎?請(qǐng)你們也給飛盤裝扮一下，再來(lái)玩玩。

幼兒園《科學(xué)》活動(dòng)方案幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃方案篇四

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒觀看試驗(yàn)，感知施加相同的力，受力面越小產(chǎn)生的作用越大。

2、激活幼兒探究的欲望，培育幼兒?jiǎn)为?dú)思索力量。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟勝利的喜悅。

4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問(wèn)題的方法有許多種。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、小桌子(在泡沫板的四角釘上四顆釘子做成);

2、沙箱、沙子、玻璃杯、削好的鉛筆、充氣的氣球、桌子。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、玩一玩：

1、幼兒仿照小雞、小天鵝聽(tīng)音樂(lè)在沙池中做嬉戲。觀看嬉戲后留下的腳印。

2、提問(wèn)：學(xué)小雞、小天鵝走，留下的腳印有什么不同?

(1)小天鵝走時(shí)全腳掌著地，腳印是平平的。

(2)小雞走時(shí)腳尖著地，留下的腳印是深深的。

二、幼兒探究活動(dòng)一。

1、探究的問(wèn)題：用同樣的力，小桌子不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎?

2、試一試。

(1)把小桌子的桌面朝下放在沙箱的沙土中，用手指用勁按小桌子。

(2)把小桌子的桌腿立在沙土中，用手指用勁按小桌子。

3、記一記我的試驗(yàn)過(guò)程。

4、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)覺(jué)。

(1)桌面朝下時(shí)，可看到桌面只略微陷入沙土一點(diǎn)。

(2)把桌子正放時(shí)，可觀察桌腿陷入沙土很深。

三、幼兒探究活動(dòng)二。

1、探究的問(wèn)題：用同樣的力，玻璃杯不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎?

(1)把玻璃杯口朝下扣在沙箱里，用手掌用勁按玻璃杯。

(2)把玻璃杯口朝上平放在沙箱上，用手掌用勁按玻璃杯。

2、記一記我的試驗(yàn)過(guò)程。

3、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)覺(jué)。

(1)杯口朝下時(shí)，杯子陷入沙子很深。

(2)杯口朝上時(shí)，杯子幾乎不往沙子里陷。

四、幼兒探究活動(dòng)三。

1、探究的問(wèn)題：用手指擠壓鉛筆的兩端(一端削尖)，在兩個(gè)手指上留下的痕跡有何不同?

2、試一試。

幼兒用左右手指擠壓鉛筆的兩端(一端平面，一端削尖)。

3、記一記我的試驗(yàn)過(guò)程。

4、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)覺(jué)。

(1)尖的頭扎在手指上有很深的印兒。

(2)另一個(gè)手指幾乎不消失痕跡。

五、幼兒探究活動(dòng)四。

探究的問(wèn)題：手指與手掌同時(shí)擠壓氣球兩側(cè)，氣球變化一樣嗎?

六、試一試。

1、幼兒用手指與手掌同時(shí)擠壓氣球兩側(cè)。

2、記一記我的試驗(yàn)過(guò)程。

3、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)覺(jué)。

(1)用手指壓的地方深深地凹進(jìn)去。

(2)用手掌壓的地方?jīng)]有變化。

七、嬉戲：幫小雞過(guò)河。

小雞要過(guò)河，可是它的腳太尖，剛下河就把冰踩碎了，用什么方法能夠關(guān)心小雞過(guò)河?

1、給冰上鋪上薄板，讓小雞踩著板過(guò)河。

2、給小雞做一雙大鞋，讓它穿著大底鞋過(guò)河。

八、拓展思路。

在平整的水泥地上鋪一張白紙，上面放一張復(fù)寫紙，再鋪一張白紙，脫掉襪子，用單腳踩在紙上，然后抬起腳拿起紙，在上下兩張紙上都看不到腳印。請(qǐng)幼兒用圓珠筆在白紙上輕輕寫字，上下兩張紙都能留下深深的字跡。

幼兒園《科學(xué)》活動(dòng)方案幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃方案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)瓢蟲的形狀特征，初步認(rèn)識(shí)瓢蟲的命名方式。

2、學(xué)習(xí)用目測(cè)撕的方法撕出瓢蟲的形狀特征，熬煉手部動(dòng)作的敏捷性。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

各色手工紙，糨糊，抹布，瓢蟲圖片若干。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作瓢蟲。

活動(dòng)難點(diǎn)：瓢蟲的命名方式

活動(dòng)過(guò)程：

(一)圖片導(dǎo)入

展示圖片

1、提問(wèn)：你們看，今日老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)(瓢蟲,先展示7星，介紹完之后再引出它還有許多伴侶，我們來(lái)看看它們長(zhǎng)的什么樣?)

2、你們認(rèn)真看看，他們長(zhǎng)得哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的?(外形一樣，背上的花紋不一樣)

3、小結(jié)：瓢蟲是一類特別美麗的甲蟲，圓圓的身體，鞘翅光滑或有絨毛，通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有的瓢蟲，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒(méi)有斑點(diǎn);體長(zhǎng)通常在1-15毫米之間。

4、逐一介紹瓢蟲：這只背上的花紋是怎么樣的它叫__瓢蟲(7星是益蟲，其它都是害蟲)。

5、老師小結(jié)：我們見(jiàn)到或捉到瓢蟲時(shí),往往會(huì)數(shù)一數(shù)鞘翅上的斑點(diǎn)數(shù),隨后會(huì)說(shuō)幾星瓢蟲，有時(shí)這種方法真的管用。由于瓢蟲的種類許多，不易記住名字。一般只要數(shù)一數(shù)鞘翅上的斑點(diǎn)或條紋,說(shuō)幾星或幾條瓢蟲就能夠?qū)?9.2%。不管怎么樣，我們看到瓢蟲時(shí)，還是要數(shù)一數(shù)它的星點(diǎn)數(shù)。

(二)制作瓢蟲

1、講解方法：

(1)老師展示范例作品：

――“看看這只是什么瓢蟲?”

“這張作品看上去和日常的剪紙作品有什么不一樣?”

(2)幼兒談?wù)?，老師告知答案是用目測(cè)徒手撕的作品，所以瓢蟲的邊線不像用剪刀剪出那樣光滑。

2、試試新方法：

(1)老師講解目測(cè)徒手撕瓢蟲的方法：

能夠?qū)⒓垖?duì)折撕出完整瓢蟲身體。

能夠?qū)⑵跋x的身體分開(kāi)表示在飛。

撕貼完成后，添上瓢蟲的花紋、眼睛、觸角。

(在粘貼瓢蟲時(shí)，要呈現(xiàn)瓢蟲的不同方向，使畫面生動(dòng)。為表示瓢蟲在飛時(shí)，能夠粘住瓢蟲一半的翅膀，另一半翅膀向外翻折。)

(2)幼兒操作練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

3、展現(xiàn)觀賞

幼兒介紹自己作品，觀賞伙伴作品。

(這只是誰(shuí)做的，這叫什么瓢蟲，哪里最可愛(ài)，我們給他取個(gè)好聽(tīng)的名字)

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽觀看蝸牛，學(xué)習(xí)用多種方法來(lái)觀看。

2、敢于探究，進(jìn)展觀看力量。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

5、激活幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每組觀看工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等

2、記錄紙筆若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話：春天的小動(dòng)物

――讓孩子們講講自己對(duì)春天的動(dòng)物的熟悉

2、戶外：找蝸牛

3、觀看蝸牛

a：引領(lǐng)孩子們觀看蝸牛。

――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來(lái)觀看，并把自己的發(fā)覺(jué)準(zhǔn)時(shí)的記錄。

b：共享個(gè)自的閱歷

4、介紹“我知道的關(guān)于蝸牛的學(xué)問(wèn)”

5、講講“我對(duì)蝸牛一些的問(wèn)題”

6、小結(jié)

幼兒園《科學(xué)》活動(dòng)方案幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃方案篇六

一、研討思路：該活動(dòng)內(nèi)容是幼兒生活中再熟識(shí)不過(guò)的情況，然而其中卻蘊(yùn)涵著很多科學(xué)的神秘以及教育和討論的價(jià)值。

二、活動(dòng)方案與反思

活動(dòng)一：落下來(lái)啦

活動(dòng)要求：

1、對(duì)物體落下來(lái)的情況感愛(ài)好，有初步的探究_

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表述自己的發(fā)覺(jué)，初步試試記錄。

活動(dòng)過(guò)程：

1、小故事引發(fā)幼兒猜想：物體是否會(huì)落下來(lái)?以激活愛(ài)好。

2、觀看材料，擺布物體進(jìn)行感性探究體悟：它們是不是都落下來(lái)了?

3、其次次探究，比較落體的不同方式。幼兒邊玩邊溝通自己所玩的物體，觀看落下來(lái)的樣子，引領(lǐng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表現(xiàn)自己的發(fā)覺(jué)。

4、學(xué)習(xí)記錄：觀看記錄表上貼的物體，引領(lǐng)幼兒選擇相應(yīng)物體試試后把該物體下落的樣子畫下來(lái)。

5、延長(zhǎng)活動(dòng)：玩落體嬉戲，如“托氣球、吹羽毛”等，引發(fā)幼兒觀看更多落體情況，并想方法使其落不下來(lái)。

本園老師觀看反思：相宜性行為：

1、本活動(dòng)目標(biāo)定位較好，能依據(jù)本年齡段幼兒的認(rèn)知特征，重在培育幼兒對(duì)常見(jiàn)科學(xué)情況的愛(ài)好和初步的探究_

2、老師能夠較好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，充分考慮了小班幼兒的年齡特征、本班幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，引領(lǐng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表述自己的發(fā)覺(jué)，符合幼兒最近進(jìn)展區(qū)的需要。

3、老師在活動(dòng)中能注意讓孩子在玩中探究，豐富體悟，特殊是能大膽地試試讓幼兒將自己的感受與體悟用繪畫的形式記錄下來(lái)，給幼兒較充分的進(jìn)展機(jī)會(huì)。

4、努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)閱歷，激活幼兒探究的_體悟探究的樂(lè)趣。

不相宜性行為：

1、問(wèn)題：在師生互動(dòng)中，老師的觀看不夠細(xì)致深化，仍舊有一些重結(jié)果的傾向。緣由：老師在活動(dòng)過(guò)程中，仍舊受傳統(tǒng)的目標(biāo)意識(shí)影響。對(duì)策：老師應(yīng)努力提升自身的觀看水平，對(duì)幼兒臨時(shí)消失的一些狀況作出準(zhǔn)時(shí)和相宜的回應(yīng)，要更加敬重過(guò)程，從幼兒的角度、眼光認(rèn)識(shí)事實(shí)。

2、問(wèn)題：幼兒積累的體悟還不夠多、不夠深化。緣由：小班幼兒還不擅長(zhǎng)積極與伙伴交換、合作地玩，因此表現(xiàn)出部分幼兒接觸的材料不夠多。

3、對(duì)策：可供應(yīng)更多的材料，注意引領(lǐng)幼兒與伙伴交換材料、合作探究。

幼兒園《科學(xué)》活動(dòng)方案幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃方案篇七

活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路:

每次到戶外嬉戲,孩子們對(duì)吊繩總是百玩不倦,想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架,雖然總是打不到,但他們還是樂(lè)此不疲,每經(jīng)過(guò)都想試試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子,引領(lǐng)孩子探究繩擺的活動(dòng)。

我先請(qǐng)孩子隨便搖擺系有瓶子的繩子,來(lái)感受繩子搖擺的情況,并收集孩子的問(wèn)題和已有閱歷。在孩子們認(rèn)識(shí)什么是搖擺后,我們進(jìn)行了物體搖擺條件的探究——物體重量對(duì)繩擺的影響。在過(guò)程中,我給孩子們供應(yīng)了i種繩擺(沒(méi)有水、半瓶水、裝滿水的瓶子),引領(lǐng)孩子利用用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”,發(fā)覺(jué)了i種水瓶搖擺結(jié)果不同,孩子們能發(fā)覺(jué)其中的緣由——重量不同?！澳羌偃缰亓恳粯?繩子長(zhǎng)短不同會(huì)怎么樣呢?”便成為我們此次活動(dòng)探究的動(dòng)身點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、進(jìn)一步觀看繩子搖擺的情況,探究長(zhǎng)短不同的繩子搖擺的距離不同。

2、能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)活動(dòng)中的發(fā)覺(jué)進(jìn)行描述。

3、對(duì)“繩擺”科學(xué)情況產(chǎn)生愛(ài)好,并能樂(lè)觀參加探究活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備:

1、物質(zhì)預(yù)備:天花板上垂下的長(zhǎng)短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(gè)(相同距離)、記錄紙若干、幼兒姓名卡。

2、閱歷預(yù)備:有對(duì)物體搖擺的閱歷。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)繩子長(zhǎng)短不同是影響搖擺遠(yuǎn)近的重要因素。

活動(dòng)過(guò)程:

1、引領(lǐng)幼兒觀看繩擺和以往的不同。

老師:認(rèn)真觀看一下這些繩擺,和昨天相比,你有什么發(fā)覺(jué)?

孩子們很快就回答了,這些繩子刷上了美麗的顏色,繩子有長(zhǎng)有短,繩擺下面掛的都是滿瓶水。

幼兒l:紅色的繩子長(zhǎng),綠色的繩子短。

幼兒2:瓶子是一樣的,都是滿瓶水。

幼兒3:昨天我們玩的,有的是半瓶水,有的重的是滿瓶水,有的很輕,沒(méi)有水。今日都是滿瓶水,都是重的。

2、探究不同長(zhǎng)短繩子的搖擺狀況。

(1)引領(lǐng)幼兒操作繩擺。

老師:我們上次是怎么讓瓶子動(dòng)起來(lái)的?

幼兒:把瓶子拉起來(lái),再松手就動(dòng)起來(lái)了。

妞妞上前演示,將瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范圍來(lái)回?fù)u擺。

周皓辰立刻說(shuō):往后推,瓶子就搖擺得更遠(yuǎn)了。

一帆:繩子拉得越遠(yuǎn),瓶子蕩得越高。

老師:那繩子拉得近一些呢?

幼兒:蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)

平安提示:幼兒在繩子搖擺的過(guò)程中留意搖擺方向,幼兒站在一邊進(jìn)行試驗(yàn),其它一邊不要站人,不要從中間穿行。

(2)請(qǐng)幼兒猜想:這些長(zhǎng)短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?

(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)

孩子們你一句,我一句,有的說(shuō)“能夠”,有的說(shuō)“不行”。

(3)請(qǐng)幼兒驗(yàn)證:搖擺長(zhǎng)短不同的繩擺,來(lái)?yè)舸蚯胺骄嚯x相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后,手臂伸直,自然松手,讓繩擺自然搖擺。

小伴侶開(kāi)頭依次用兩種長(zhǎng)短的繩擺,擊打前面的“怪獸”。

芳芳用短繩試試了三次都沒(méi)勝利,繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是,她又試試用旁邊的長(zhǎng)繩子,這回勝利了。她重新回到短繩子處,試了兩次,還是夠不到(怪獸)。這時(shí)老師問(wèn):“芳芳,你剛才用兩根繩擺試了幾次,有什么發(fā)覺(jué)嗎?”

芳芳:“我用這個(gè)繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長(zhǎng)的繩擺)就勝利了。”

老師:“為什么會(huì)這樣呢?”

旁邊的幾個(gè)小伴侶說(shuō):“由于這根繩子太短了,那根比較長(zhǎng)?！?/p>

佳依:“長(zhǎng)繩子打得遠(yuǎn),所以就夠獲得?！?/p>

老師:“請(qǐng)把你們的結(jié)果記錄下來(lái)吧。”

(4)準(zhǔn)時(shí)記錄:請(qǐng)幼兒把自己的發(fā)覺(jué)記錄在集體用的大表中,在能夠擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。

3、共享及閱歷總結(jié)。

(1)幼兒依據(jù)記錄的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、共享。

給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì),表述自己的想法及自己的試驗(yàn)過(guò)程。

老師:“剛才辰辰第一個(gè)_陘獸’,我們先請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)?！?/p>

辰辰手指長(zhǎng)繩:“我是用這個(gè)瓶子_。”

老師:“為什么這個(gè)瓶子能打_怪獸’?”

辰辰:“由于這個(gè)水裝滿了,它很重?！?/p>

老師指短繩子:“那這個(gè)瓶子也是裝滿水的,為什么它沒(méi)有_怪獸’呢?”

辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,由于這根繩子長(zhǎng),所以能_怪獸)。那根繩子太短了,所以就夠不著(怪獸)。”

(2)利用記錄表關(guān)心幼兒小結(jié)“今日的新發(fā)覺(jué)——繩子長(zhǎng)短影響搖擺”。

老師:“繩子的長(zhǎng)短不一樣,你們發(fā)覺(jué)搖擺有什么不一樣呢?”

言言:“長(zhǎng)繩子搖擺得遠(yuǎn),短繩子近?！?/p>

辰辰:“短繩子擺得太近了,夠不到‘怪獸’。”

老師:“哦,小伴侶發(fā)覺(jué)繩子的長(zhǎng)短不同,所以搖擺的遠(yuǎn)近也不一樣,長(zhǎng)繩子搖擺的距離——”孩子齊聲說(shuō):“長(zhǎng)?！?/p>

老師:“短繩子搖擺的距離——”孩子齊聲說(shuō):“短?！?/p>

4、延長(zhǎng)活動(dòng)。

供應(yīng)長(zhǎng)短和重量相同的繩擺,請(qǐng)孩子自由探究,看看會(huì)有什么新發(fā)覺(jué)?

個(gè)人反思:

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

從最初的“隨便擺布繩擺”再到認(rèn)識(shí)什么是“搖擺”到后來(lái)的認(rèn)識(shí)“影響物體搖擺的條件”。孩子們積累了很多的學(xué)問(wèn)和閱歷。在孩子猜想和驗(yàn)證、共享的過(guò)程中,我們能夠看到孩子原有閱歷是解決新問(wèn)題的基礎(chǔ)。

活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了每位幼兒的樂(lè)觀性,甚至連日常不愛(ài)說(shuō)話的幼兒也樂(lè)觀參加了活動(dòng)并發(fā)表了自己的見(jiàn)解。

2、活動(dòng)中的不足:

在結(jié)束部分,我感覺(jué)應(yīng)把發(fā)言的機(jī)會(huì)交給幼兒,關(guān)心幼兒自己歸納總結(jié),這樣有助于幼兒梳理自己的閱歷。

主要內(nèi)容:

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)新奇、有創(chuàng)意,在活動(dòng)過(guò)程中到處體現(xiàn)了幼兒的樂(lè)觀參加。材料預(yù)備很細(xì)致,老師將每一條繩子都刷上了顏色,這樣很清晰、直觀發(fā)覺(jué)規(guī)律。特別便利幼兒記錄與表述。

2、和繩子顏色相對(duì)應(yīng)的記錄紙、幼兒利用粘貼自己的名字進(jìn)行記錄,這些都適合中班幼兒,便利他們將自己的操作結(jié)果進(jìn)行記錄以及在后面的共享活動(dòng)中清晰、正確地表述自己的試驗(yàn)結(jié)果。

3、老師充分地利用教室空間,大膽地在吊頂上垂下繩擺,創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境相宜進(jìn)行小組探究。假如在室外環(huán)境中進(jìn)行,幼兒留意力簡(jiǎn)單分散。

4、建議最終環(huán)節(jié)把總結(jié)的機(jī)會(huì)讓給幼兒,能夠讓他們完整地表述自己的發(fā)覺(jué)和結(jié)論。

幼兒園《科學(xué)》活動(dòng)方案幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃方案篇八

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)比較物體的粗細(xì)，并能正確表述比較結(jié)果。

2.能從細(xì)到粗給物體排序，知道粗細(xì)是相對(duì)的。

活動(dòng)預(yù)備

粗細(xì)不同的旺仔牛仔罐、吸管、積木、香腸、記號(hào)筆、蠟燭等數(shù)量若干，課件，幼兒操作材料。

活動(dòng)過(guò)程

1.探究發(fā)覺(jué)粗細(xì)。

(1)玩一玩，發(fā)覺(jué)粗細(xì)。

師：今日，老師給你們帶來(lái)了一些東西，看看都有的什么?等會(huì)兒請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢?、摸一摸，并和旁邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō)，它們有什么不一樣?

幼兒自由選擇材料探究，老師巡回指導(dǎo)。

(2)爭(zhēng)論，引領(lǐng)幼兒溝通共享。

師：現(xiàn)在，誰(shuí)情愿來(lái)告知我，你在玩的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了它們有什么不一樣?你是怎么發(fā)覺(jué)的?

(3)小結(jié)。

師小結(jié)：哦，你們都發(fā)覺(jué)了，這些東西有的粗，有的細(xì)。要知道是粗細(xì)，除了能夠用眼睛看，還能夠動(dòng)手插一插、疊一疊、比一比。你們都很棒!那究竟什么東西粗什么東西細(xì)呢?我們一起來(lái)比比看。

2.比較推斷粗細(xì)。

(1)比較物體粗細(xì)，知道粗細(xì)是相對(duì)的。

①老師先展示不同粗細(xì)的紅色和綠色積木進(jìn)行比較。

師：我們先來(lái)看看這塊紅色的積木，你認(rèn)為它是粗的還是細(xì)的呢?我們請(qǐng)綠色的積木來(lái)幫幫忙，和它比一比。

②連續(xù)展示藍(lán)色的積木和綠色的積木進(jìn)行比較，知道粗細(xì)的相對(duì)性。

師：咦，為什么剛才和綠色的積木比，是紅色的積木粗，現(xiàn)在和藍(lán)色的積木比，紅色的積木就變細(xì)了呢?誰(shuí)知道為什么?能夠和你旁邊的小伴侶爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

(2)比較三個(gè)物體的粗細(xì)，找出最粗和最細(xì)。

師：現(xiàn)在，我們把這三塊積木放在一起比一比，你認(rèn)為哪塊最粗，哪塊最細(xì)呢?

(3)小結(jié)。

小結(jié)：利用比較我們知道了比較粗細(xì)的三個(gè)隱秘。第一，最少要有兩樣?xùn)|西才能比較粗和細(xì)，單獨(dú)一樣?xùn)|西是無(wú)法比較的;其次，和不同粗細(xì)的物體比，結(jié)果是不一樣，粗和細(xì)是相對(duì)的;第三，三種以上的物體比較粗細(xì)，能比出最粗的和最細(xì)的。

3.粗細(xì)差異排序。

老師展示課件。

(1)引領(lǐng)幼兒熟悉從細(xì)到粗排序標(biāo)記圖。

師：小伴侶們，小眼睛看到這里來(lái)，老師給你們帶來(lái)了一張圖片，請(qǐng)你想一想它代表什么意思?

(2)幼兒自由選擇物體按從細(xì)到粗的挨次排隊(duì)。

幼兒自由操作，老師指導(dǎo)。

師：請(qǐng)你們每個(gè)人拿四種材料根據(jù)從細(xì)到粗的挨次給他們排排隊(duì)，也能夠兩個(gè)人一起合作哦?，F(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地走到材料邊上去排一排。

個(gè)別提問(wèn)。

師：你能說(shuō)一說(shuō)，你是怎么排的嗎?你先怎么做?

(3)師幼共同小結(jié)從細(xì)到粗排隊(duì)的方法。

老師邊說(shuō)邊操作課件。

小結(jié)：第一種方法是先找出4個(gè)圓柱體當(dāng)中最細(xì)的放在最左邊，然后找出最粗的放在最右邊，再把剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較，按挨次排好隊(duì)。其次種方法是先找出最細(xì)的排第一;再找出最細(xì)的排其次;依次只用這種方法。

4.分組操作活動(dòng)。

師：“我為你們預(yù)備了四種材料，一起來(lái)看看?！?/p>

(1)老師介紹操作材料。

材料1：找出每組圖中細(xì)的物品，并在底下的方格里打“√”

材料2：找出每組圖中最粗和最細(xì)的物體，分別在它們下面的圓圈里涂上紅色和綠色。

材料3：供應(yīng)三種粗細(xì)不同的吸管，從細(xì)到粗排排隊(duì)。

材料4：供應(yīng)橡皮泥讓幼兒搓出三條不同粗細(xì)的“面條”并能從細(xì)到粗排序。

(2)幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們搬起小椅子，輕輕地坐到你喜愛(ài)的材料邊上，去比一比，排一排。

老師巡察指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行粗細(xì)排序。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行粗細(xì)排序。

5.幼兒自由結(jié)束活動(dòng)。

師：比較完粗細(xì)的小伴侶能夠去喝水，上廁所。小伴侶們?cè)僖?jiàn)!

幼兒園《科學(xué)》活動(dòng)方案幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃方案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步認(rèn)識(shí)自己從哪兒來(lái)，是如何長(zhǎng)大的。

2、激活幼兒探究自身神秘的奇怪???心。

3、激活幼兒敬重、喜愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。

教學(xué)預(yù)備：

孕婦、胎兒在母腹中的解剖圖，錄音機(jī)、磁帶，幼兒每人一張紙，勾線筆若干，油畫棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、引出課題，激活愛(ài)好。爭(zhēng)論看圖片爭(zhēng)論

1.老師:昨天老師在回家的路上，聽(tīng)到有一個(gè)寶寶，問(wèn)他媽媽"我是從哪里來(lái)的。"今日我想問(wèn)問(wèn)你們，你們知道，自己是從哪來(lái)的嗎?

2.老師："這位阿姨遇到了什么開(kāi)心的事?小寶寶在誕生以前住在什么地方?--幼兒談?wù)摬醋约旱囊庠富卮稹?/p>

二、觀看圖片，認(rèn)識(shí)寶寶在母腹中的生活狀況

1、老師：在每個(gè)媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫"子宮"，寶寶誕生以前就住在這間"子宮"房子里。(展示圖片)

2、老師：小寶寶一每天的長(zhǎng)大，他沒(méi)有牙齒，會(huì)吃東西嗎?不會(huì)吃東西怎么長(zhǎng)大呢?

--幼兒爭(zhēng)論--老師小結(jié)："寶寶在媽媽的肚子里還不會(huì)吃東西，可寶寶的肚子上有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子，叫'臍帶'，媽媽把養(yǎng)分送給臍帶，臍帶再把養(yǎng)分送給寶寶。

3.老師：寶寶越長(zhǎng)越大，'子宮'房子快裝不下寶寶了，這時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢?"--幼兒談?wù)?-老師小結(jié)：這時(shí)媽媽就走到醫(yī)院，請(qǐng)醫(yī)生把寶寶接出來(lái)

三、寶寶長(zhǎng)大了。

1.老師：寶寶誕生以后不會(huì)說(shuō)話不會(huì)吃飯，大人要為寶寶做哪些事情呢?

2.老師：我們應(yīng)怎樣做來(lái)感謝他們呢。

四、幼兒繪畫來(lái)感謝爸爸媽媽(能夠請(qǐng)老師幫忙寫一句感謝的話)

結(jié)束：帶著畫畫去送給爸爸媽媽。

幼兒園《科學(xué)》活動(dòng)方案幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃方案篇十

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1.試試用嬉戲棒架起彩泥的方法，發(fā)覺(jué)“三腳架”具有穩(wěn)定性。

2.在制作“三腳架”的過(guò)程中能發(fā)覺(jué)并愿意解決問(wèn)題。

3.喜愛(ài)科學(xué)探究活動(dòng)，體悟操作和勝利的樂(lè)趣。

[活動(dòng)預(yù)備]

1.嬉戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。

2.課件。

[教學(xué)過(guò)程]

一、展示嬉戲棒和橡皮泥，初次試試用筷子把彩泥撐起來(lái)。

1.展示嬉戲棒和橡皮泥。

(1)這是什么?我們?nèi)粘Ｊ窃趺赐娴?

(2)看誰(shuí)能用一些筷子把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)卧谧郎希虢邮芴魬?zhàn)嗎?(想)那待會(huì)就請(qǐng)小伴侶去試一試，能夠多選幾根嬉戲棒哦，然后稍稍用點(diǎn)力插進(jìn)橡皮泥里，插完后要稍稍調(diào)整角度，松開(kāi)手試試會(huì)不會(huì)倒，會(huì)倒就說(shuō)明還沒(méi)有勝利，還需要在連續(xù)試，假如能撐起來(lái)不倒，說(shuō)明你勝利了，那就請(qǐng)你把勝利的作品放桌上不動(dòng)，人走到座位上休息一下，好嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶用桌上的材料去試試看。誰(shuí)能用嬉戲棒把橡皮泥撐起來(lái)，讓橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上?看看你用了幾根筷子?

2.幼兒自由試試，老師指導(dǎo)。

3溝通試試結(jié)果。

(1)你們都勝利了嗎?你用了幾根嬉戲棒將橡皮泥撐起來(lái)的?

(2)師：誰(shuí)來(lái)介紹下，你勝利了沒(méi)有?你用了幾根嬉戲棒把橡皮泥撐起來(lái)的?你是用什么方法讓筷子起來(lái)的?上面怎么插的?下面呢?

(3)老師小結(jié)：我們?cè)谧龅臅r(shí)候，每根嬉戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開(kāi)，才能將橡皮泥撐起來(lái)的哦。(比較幼兒的作品，依據(jù)實(shí)際狀況引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)棒必需撐開(kāi)才能站起來(lái))【評(píng)析：“三腳架”在人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，有時(shí)候就算見(jiàn)到了也不肯定會(huì)留意它、探究它。我利用孩子們?cè)谕骀覒虬舻倪^(guò)程中提出嬉戲目標(biāo)，要幼兒用一些嬉戲棒和橡皮泥結(jié)合，使在沒(méi)有外力的狀況下直立著靠在一起不倒下。孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中先試，在試試玩玩中對(duì)于結(jié)果也很驚異?！?/p>

二、其次次探究，試試用最少的嬉戲棒將橡皮泥撐起來(lái)。

1.交代操作要求。

師：剛剛大部分小伴侶都勝利了，沒(méi)勝利的也不用灰心，等會(huì)老師給你們機(jī)會(huì)連續(xù)完成!那接下來(lái)我們要接受新的挑戰(zhàn)咯!你預(yù)備好了嗎?那聽(tīng)清晰了：我想請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕米钌俚逆覒虬魧⑾鹌つ喾€(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)。是用最什么的嬉戲棒將橡皮泥撐起來(lái)?是要比一比誰(shuí)用的嬉戲棒最少哦?再試試看吧!

2.幼兒探究，老師指導(dǎo)。

3.溝通操作結(jié)果。

你最少用了幾根嬉戲棒把橡皮泥撐起來(lái)了?(3根)有沒(méi)有比3根更少的了?

4.小結(jié)。

我們發(fā)覺(jué)，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，把三根嬉戲棒搭成一個(gè)三角形，就能又便利又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來(lái)。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“三腳架”。

【評(píng)析：其次個(gè)環(huán)節(jié)中，我提出用最少的小棒使其站起來(lái)，許多幼兒在其次次操作中帶著嬉戲的目的來(lái)操作，對(duì)活動(dòng)越來(lái)越感愛(ài)好。這一系列操作活動(dòng)試圖利用活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)情況?！?/p>

三、介紹各種“三腳架”，結(jié)合生活，談?wù)勅_架的作用。

1.人們依據(jù)這個(gè)發(fā)覺(jué)做了許多有用的架子，在生活中你有沒(méi)有觀察過(guò)三腳架?它有什么用?

2.用課件演示各種三腳架。

老師帶來(lái)了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里?請(qǐng)你找出來(lái)?(請(qǐng)幼兒用筆劃出三腳架的位置)(1)(展示相機(jī)三腳架圖片)師：看看這是什么三腳架?他有什么用啊?(拍照的時(shí)候能夠把照相機(jī)放在上面，這樣拍照就更穩(wěn)更便利了)(2)(展示畫畫三腳架)師：那這個(gè)是什么三腳架?(能夠在上面畫畫，有了這個(gè)三腳架啊，就能夠把紙架在上面畫畫了，很便利)(3)(展示三腳凳圖片)師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。(4)(展示多層三腳架)師：這個(gè)呀是多層三腳架，它的每一層都能夠用來(lái)放一些生活用品，能夠放許多東西，不占地方，特別便利。(5)(展示架子鼓圖片)師：看看這張圖片中哪里有三腳架?圓圓的那個(gè)能夠敲出聲音來(lái)的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。

【評(píng)析：利用幼兒自主探究，發(fā)覺(jué)“三腳架”支撐的原理，培育幼兒發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的力量。結(jié)合圖片敘述生活中的“三腳架”，提升幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷。幼兒在觀看過(guò)程中，既理解、掌控了相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又體悟了探究的樂(lè)趣、勝利的喜悅，從而激活了幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的愛(ài)好?！?/p>

四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體悟勝利的樂(lè)趣。

1.介紹材料及制作要求。

這里有一些竹簽和扭扭棒，請(qǐng)你們用“三腳架”的原理，三人合作制作一個(gè)鼓架，把鈴鼓撐起來(lái)。一個(gè)人拿住竹簽，一個(gè)人用扭扭棒把竹簽扎緊，留意要多扭幾圈。再把三根竹簽撐開(kāi)來(lái)，擺成三腳架的樣子。(請(qǐng)個(gè)別幼兒協(xié)作示范)【評(píng)析：中班的孩子都已經(jīng)有了肯定的操作閱歷，但合作的力量需要在各種活動(dòng)中不斷加以鞏固和提升的。而對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，培育孩子正確的科學(xué)態(tài)度、方法和技能無(wú)疑也是不行或缺的內(nèi)容。因此，老師也有意識(shí)地在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了合作的要求，讓幼兒在學(xué)習(xí)伙伴互助、有效利用伙伴資源的同時(shí)學(xué)會(huì)溝通與共享，從而獲得共同進(jìn)展。】

2.幼兒操作，老師指導(dǎo)，提示幼兒肯定要把竹簽扎緊。

3.展現(xiàn)作品，請(qǐng)幼兒演奏，感受勝利的樂(lè)趣。

幼兒園《科學(xué)》活動(dòng)方案幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃方案篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道三原色相互搭配能夠調(diào)出多種顏色。

2、利用看圖形推理顏色的方式，大膽試試探究涂色操作活動(dòng)，進(jìn)一步感知顏色的組成。

3、感受三原色組合成新顏色的奇妙，激活幼兒對(duì)顏色認(rèn)知活動(dòng)的愛(ài)好。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：知道三原色相互搭配能夠調(diào)出多種顏色。

活動(dòng)難點(diǎn)：利用看圖形推理顏色的方式，大膽試試探究涂色操作活動(dòng)，進(jìn)一步感知顏色的組成。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt課件一份，調(diào)色盤人手一份，顏料若干(紅、黃、藍(lán))，城堡圖一份。

教學(xué)方法：

在現(xiàn)實(shí)生活中，培育幼兒解決問(wèn)題的力量是至關(guān)重要的。在這一活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的認(rèn)識(shí)顏色的變化，我將在活動(dòng)中采納觀看法、講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從中獲得有關(guān)顏色變化的學(xué)問(wèn)閱歷。本次活動(dòng)始終以幼兒為主體，制造條件讓幼兒樂(lè)觀參加其中，老師為支持者和合，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，使他們懂得遇到問(wèn)題時(shí)要自己想方法解決。幼兒在活動(dòng)中，利用看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做，激活幼兒的學(xué)習(xí)熱忱，在操作探究中發(fā)覺(jué)顏色變化的神奇，感受顏色變化的樂(lè)趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、活動(dòng)導(dǎo)入：

老師：你們知道嗎?紅黃藍(lán)三種顏色有一個(gè)共同的名字叫什么?(三原色)

評(píng)析：導(dǎo)入比較自然，提問(wèn)比較自然輕松，孩子沒(méi)有壓力。

(二)、活動(dòng)過(guò)程

1、展示彩色城堡圖，假如想進(jìn)城堡必需打開(kāi)城門。

今日，三個(gè)顏色寶寶想要去“彩色城”玩，可是，想要進(jìn)去，必需要打開(kāi)城門才行，怎么才能打開(kāi)城門呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)彩色城的仆人是怎么說(shuō)的：“歡迎你們來(lái)彩色城，假如要打開(kāi)這扇門，必需要6種顏色填滿鎖上的6個(gè)扇形才行。紅娃娃說(shuō)：“我有紅顏色我先來(lái)”，“來(lái)看我的，我有黃顏色”，“還有我，我有藍(lán)顏色”。

評(píng)析：以ppt課件的形式展現(xiàn)了“彩色城仆人”與三位顏色寶寶之間的對(duì)話，生動(dòng)形象的交代了此次活動(dòng)的目標(biāo)：找到6種顏色填滿鎖上的6個(gè)扇形，幼兒對(duì)此非常感愛(ài)好，必定會(huì)好好思索，留意力也會(huì)更加集中一些。

2、老師提問(wèn)：

(1)現(xiàn)在有幾種顏色啦?(3種)

(2)城門能打開(kāi)嗎?為什么呀?

(3)請(qǐng)你猜猜看，剩下的3個(gè)地方，有可能是什么顏色呢?

3、幼兒回答：綠色、粉色、紫色。

4、究竟是什么顏色，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)彩色城的仆人是怎么說(shuō)的，好不好?(彩色城仆人：“剩下的這3個(gè)地方，可不是任憑什么顏色都能填的，肯定要紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩相加后消失的顏色才行，小伴侶們，快點(diǎn)幫幫顏色娃娃吧?！?

師：你們情愿關(guān)心他們嗎?每個(gè)小伴侶的前面都有一個(gè)調(diào)色盤，桌子的中間有紅黃藍(lán)三種顏色的顏料，依據(jù)彩色城仆人的要求，你們肯定要兩種顏色的顏料調(diào)在一起才行。

(1)那請(qǐng)小伴侶動(dòng)動(dòng)腦筋看，比如說(shuō)黃色能夠和什么顏色調(diào)在一起呢?它們會(huì)變出什么顏色呢?

(2)紅色還能夠跟什么顏色調(diào)在一起啊?

(3)那最終還有哪兩種顏色沒(méi)調(diào)在一起啊?

(4)那么我們等一會(huì)在操作的時(shí)候，每次取顏料時(shí)都要取的一樣多，不然調(diào)出來(lái)的顏色會(huì)有偏差的，現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)做的又快又精確?????，好嗎?那我們開(kāi)頭吧!

5、播放音樂(lè)，讓幼兒進(jìn)行調(diào)色并記錄，老師巡回指導(dǎo)。

評(píng)析：老師不用太多的要求，可放開(kāi)手腳讓幼兒盡興操作，使日常擔(dān)小、不太愛(ài)動(dòng)手的幼兒也全身心地投入到調(diào)色中去了，真正體現(xiàn)以幼兒為主的原則。

6、小結(jié)、講解：

師：“哪個(gè)小伴侶先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你選的是哪兩種顏色，調(diào)在一起后變出了什么顏色，好嗎?”

(1)紅+藍(lán)=紫，你們的紅色加藍(lán)色也是這樣的嗎?那我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)彩色城的仆人，紅色加上藍(lán)色是不是紫色，好不好?

(彩色城仆人：“紅色加藍(lán)色是紫色?！?

(2)紅+黃=橙，你們的紅色加黃色也是橙色嗎?問(wèn)彩色城的仆人，紅色加黃色也是橙色嗎?

(彩色城仆人：“紅色加黃色是橙色。)

(3)誰(shuí)來(lái)介紹一下最終兩種顏色?黃+藍(lán)=綠色，你們同意嗎?

(彩色城仆人：“黃色加藍(lán)色是綠色。)

(4)當(dāng)幼兒發(fā)覺(jué)顏色量多或少，配出來(lái)的顏色也會(huì)盡然不同時(shí)，老師應(yīng)支持鼓舞幼兒的新發(fā)覺(jué)，同時(shí)做進(jìn)一步的規(guī)律總結(jié)。如：“紅色+藍(lán)色”，當(dāng)藍(lán)色配多時(shí)，會(huì)變成紫紅色等。

評(píng)析：引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀思索樂(lè)觀猜想，老師不作答，讓幼兒在實(shí)際操作中尋求答案，既增加幼兒的探究意識(shí)，又發(fā)揮了幼兒的積極性，幼兒在試試過(guò)程中表現(xiàn)得特別大膽，自由仔細(xì)，對(duì)變出來(lái)的顏色發(fā)出感嘆，原來(lái)兩種顏色合在一起是那么奇異，說(shuō)變就變，幼兒又興奮又驚異。

7、介紹“三間色”。

師：太厲害了，我們?nèi)N顏色全都找到了，你們知道嗎?橙色、綠色，還有紫色，這三種顏色他們也有一個(gè)共同的名字，叫做“三間色”。原來(lái)，這些三原色(紅黃藍(lán))兩兩相加后還能夠變出綠橙紫這些三間色呢，真奇妙呀!

8、現(xiàn)在，6種顏色全都找到了，那我們能夠進(jìn)去了嗎?問(wèn)問(wèn)彩色城的仆人。

(彩色城仆人：“你們可真厲害，6種顏色全找齊了，請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧。”)

師：彩色城里好美麗啊，今日，彩色城里大豐收了，里面獲得了許很多多的蔬菜水果，我們分別來(lái)看下有什么?(西瓜、葡萄、橙子、黃瓜、茄子)它們是什么顏色的?(綠色、橙色、紫色)

9、幼兒作畫，并要求幼兒用三間色來(lái)畫蔬菜水果。

(1)師：你剛剛調(diào)出的是什么顏色的?與你的顏色相對(duì)應(yīng)的蔬菜水果有哪些呢?現(xiàn)在，就用你調(diào)出的顏色來(lái)畫畫它們，好嗎?

(2)幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

(三)、活動(dòng)結(jié)束介紹，講評(píng)。

師：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們把畫好的蔬菜水果送到彩色城里來(lái)吧，讓我們來(lái)共同觀賞一下，誰(shuí)畫的最美麗?！?/p>

(四)、活動(dòng)延長(zhǎng)：認(rèn)識(shí)其他顏色的變化。

師：“紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩結(jié)合在一起會(huì)變成綠、橙、紫的三間色，那么，其他顏色組合在一起會(huì)變成什么顏色呢?讓我們來(lái)試一試吧!”

幼兒園《科學(xué)》活動(dòng)方案幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃方案篇十二

活動(dòng)目標(biāo)

1.喜愛(ài)玩報(bào)紙，樂(lè)觀探究報(bào)紙的不同玩法。

2.能想方法把報(bào)紙變成紙球，并探究出固定紙球的方法。

3.體悟探究勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

幼兒預(yù)備：使幼兒具有肯定的玩紙的閱歷。

教具預(yù)備：報(bào)紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透亮?????膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。

活動(dòng)過(guò)程

1.自由玩報(bào)紙，樂(lè)觀探究報(bào)紙的不同玩法。

老師引領(lǐng)：老師今日帶來(lái)了許多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊兒做嬉戲。請(qǐng)你們每人拿一張報(bào)紙玩一玩，看看能夠怎么玩，比一比誰(shuí)玩報(bào)紙的方法多。

幼兒自由玩報(bào)紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)

老師與幼兒共同溝通報(bào)紙的玩法。(幼兒把報(bào)紙放在地上，找張椅子坐下來(lái))

2.探究報(bào)紙變紙球的方法。

老師引領(lǐng)：剛才我們用報(bào)紙玩了許多嬉戲，有的把報(bào)紙折成小動(dòng)物玩，有的把報(bào)紙向上拋著玩，你們想不想把報(bào)紙變成球來(lái)玩呢?用什么方法能把報(bào)紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能供應(yīng)足夠的報(bào)紙，接著，展示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來(lái)玩一玩吧。

幼兒自由玩。老師巡回指導(dǎo)。

3.探究固定紙球的方法。

老師引領(lǐng)：玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，看看你的紙球有什么變化。

幼兒：散了，不圓了。

老師：玩了一會(huì)兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒(méi)有原來(lái)那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什么來(lái)固定紙球呢?(老師展示材料)我們來(lái)試一試誰(shuí)固定得又快又好。

幼兒探究固定紙球的方法。

4.師幼共同嬉戲：投籃。

老師引領(lǐng)：剛才小伴侶投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的，很簡(jiǎn)單投?，F(xiàn)在，我來(lái)當(dāng)籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰(shuí)有本事把球投進(jìn)我這個(gè)小背簍中來(lái)，好嗎?

活動(dòng)反思

(一)崇尚簡(jiǎn)約

幼兒園科學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)約化，是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)支配、媒體使用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用，使教學(xué)活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)潔、清楚、流暢、凝練、深刻。簡(jiǎn)化后的幼兒園科學(xué)活動(dòng)，意味著幼兒有足夠的時(shí)間探究操作，有足夠的空間呈現(xiàn)自我;老師有足夠的機(jī)會(huì)促進(jìn)生成，有足夠的時(shí)間討論幼兒。

1.材料簡(jiǎn)潔有用。

本活動(dòng)供應(yīng)給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見(jiàn)的報(bào)紙，幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動(dòng)中，建構(gòu)了關(guān)于報(bào)紙的相關(guān)閱歷，體悟到了探究、發(fā)覺(jué)、獲得勝利的喜悅情感。因此，科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開(kāi)頭，引領(lǐng)他們關(guān)注四周生活和常見(jiàn)的事物，發(fā)覺(jué)其中的趣味和奧妙，這有利于保持幼兒的奇怪???心，激活他們的探究熱忱，使他們從小就擅長(zhǎng)觀看和發(fā)覺(jué)。

2.過(guò)程簡(jiǎn)潔明白。

課堂是幼兒學(xué)習(xí)、思索的場(chǎng)所，不是表現(xiàn)老師才藝的場(chǎng)所。教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔有效。簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)能夠給幼兒留下更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)覺(jué)和建構(gòu)出新知。環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多，而在于精和簡(jiǎn)。本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔而清楚：自由玩報(bào)紙，探究報(bào)紙的不同玩法→探究報(bào)紙變紙球的方法→探究固定紙球的不同方法。這三個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)潔，卻是我依據(jù)大班幼兒的年齡特征、學(xué)問(wèn)水平并對(duì)教材的重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行深化分析的基礎(chǔ)上擬定的一個(gè)大致框架。

3.內(nèi)容簡(jiǎn)約充實(shí)。

幼兒園課堂教學(xué)的時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，一般是小班15～20分鐘，中班20～25分鐘，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學(xué)中對(duì)一個(gè)物體或情況進(jìn)行深化、全面的探究，是不太可能的，由于幼兒的學(xué)習(xí)精力也很有限。因此，要提升課堂教學(xué)的效率，老師必需追求教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)約?；顒?dòng)側(cè)重于讓幼兒在自由玩報(bào)紙積累相關(guān)閱歷的基礎(chǔ)上，探究報(bào)紙變成紙團(tuán)的方法，進(jìn)而自然而然地導(dǎo)入固定紙球的環(huán)節(jié)，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)約，但幼兒的探究是充實(shí)的、歡樂(lè)的。

(二)回歸本真

本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的進(jìn)展為本;“真”是指課堂教學(xué)的真實(shí)，同時(shí)也是指幼兒的童真。本真課堂應(yīng)敬重幼兒的真實(shí)體悟，應(yīng)讓幼兒獲得限度的自由，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩锶我怦Y騁、制造。

1.敬重幼兒的真實(shí)體悟。

真實(shí)是課堂的生命。本活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，是從獨(dú)自玩報(bào)紙、兩兩合作玩報(bào)紙、集體玩報(bào)紙，到自己探究報(bào)紙變成球的方法，再到最終環(huán)節(jié)中自己選擇材料固定紙球。幼兒的體悟是充分的、真實(shí)的，是幼兒自己對(duì)真實(shí)的材料進(jìn)行真實(shí)的觀看與操作而獲得的真實(shí)體悟。老師在每個(gè)環(huán)節(jié)中，充分敬重每個(gè)幼兒的表述和制造方式，準(zhǔn)時(shí)確定他們獨(dú)特的體悟與表現(xiàn)。如在自由玩報(bào)紙的活動(dòng)中，老師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特玩法準(zhǔn)時(shí)確定，并引領(lǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言表述自己的探究過(guò)程。

2.營(yíng)造自由制造的氛圍。

自由是生命存在的形式，是獲得制造的源泉，而制造是人的本質(zhì)力氣的追求。本活動(dòng)中，從幼兒興奮的神情中，我們能夠看到他們的探究是自由的、歡樂(lè)的。一張張報(bào)紙?jiān)谟變旱氖种凶兂闪怂麄兿矏?ài)的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進(jìn)行著激烈的足球、乒乓球和投籃競(jìng)賽。當(dāng)幼兒在競(jìng)賽中不斷地搓、揉紙球時(shí)，老師準(zhǔn)時(shí)地點(diǎn)撥，激起了他們固定紙球的愿望。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，他們自由選擇材料，實(shí)行單獨(dú)或兩兩合作或請(qǐng)老師幫忙的方法固定紙球，然后用固定好的紙球再去進(jìn)行投籃、足球射門等競(jìng)賽，從中體悟到自由制造、獲得勝利的歡樂(lè)。

幼兒園《科學(xué)》活動(dòng)方案幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃方案篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)陽(yáng)光有不同的顏色組成，知道陽(yáng)光有紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色等七種顏色。

2、探究觀看七種顏色的方法，并利用涂色表現(xiàn)自己的發(fā)覺(jué)。

3、產(chǎn)生探究自然神秘的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。

2、小孔的紙板和裝水的玻璃瓶若干，水盆4~5個(gè)。

3、畫有太陽(yáng)的表格以及彩色筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、去室外看陽(yáng)光，引起探究的愛(ài)好。

老師：小伴侶你們知道陽(yáng)光是什么顏色的嗎?說(shuō)說(shuō)你們看到的陽(yáng)光的顏色。

2、認(rèn)識(shí)探究陽(yáng)光的材料。

老師：我們這里有許多的材料，都有什么材料呢?用這些材料能夠干什么呢?讓幼兒說(shuō)說(shuō)材料的名稱及用法。

3、利用材料探究陽(yáng)光的顏色。

老師引領(lǐng)幼兒利用多種材料親自動(dòng)手探究發(fā)覺(jué)五彩的陽(yáng)光。

(1)探究一：將很多水盆放在室外，給每個(gè)小伴侶一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看，能發(fā)覺(jué)什么?

(2)探究二：供應(yīng)很多紙板，請(qǐng)小伴侶對(duì)著紙板看玻璃瓶，看一看還能發(fā)覺(jué)什么?回班后讓幼兒大膽敘述自己的發(fā)覺(jué)。

(3)探究三：引領(lǐng)幼兒利用多棱鏡觀看陽(yáng)光，看一看有什么新發(fā)覺(jué)?

4、引領(lǐng)幼兒用彩筆涂色記錄陽(yáng)光的顏色。

老師：每個(gè)小伴侶的桌上都有一張畫有太陽(yáng)的表格，請(qǐng)小伴侶將看到的太陽(yáng)光的顏色涂在表格里好嗎?

幼兒進(jìn)行涂色活動(dòng)，活動(dòng)完成后，讓幼兒溝通表格的顏色。

幼兒園《科學(xué)》活動(dòng)方案幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃方案篇十四

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物為了生存利用愛(ài)護(hù)色來(lái)進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)的方法。

2、利用觀看操作，培育幼兒擅長(zhǎng)觀看，樂(lè)于思索的習(xí)慣。

3、感受"愛(ài)護(hù)色"的奇妙，萌發(fā)探究動(dòng)物愛(ài)護(hù)色的愿望。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)有的動(dòng)物是利用愛(ài)護(hù)色來(lái)愛(ài)護(hù)自己的，萌發(fā)探究動(dòng)物愛(ài)護(hù)色的愿望。

難點(diǎn)：理解什么是動(dòng)物愛(ài)護(hù)色。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、ppt課件;

2、竹節(jié)蟲，蜥蜴，北極熊，蜜蜂等動(dòng)物圖片;

3、小動(dòng)物卡片若干;

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)頭部分：

情境導(dǎo)入，集中幼兒留意力，激活愛(ài)好。

(森林里要開(kāi)一場(chǎng)盛大的舞會(huì)，動(dòng)物們邀請(qǐng)我們一起去參與，我們一起去看看吧!咦，怎么這么寧?kù)o?動(dòng)物們都去了哪里?我去打聽(tīng)打聽(tīng)，做聽(tīng)的動(dòng)作。原來(lái)，動(dòng)物們開(kāi)舞會(huì)的時(shí)候，飛來(lái)了一只老鷹，老鷹餓的肚子咕咕叫，想要抓小動(dòng)物吃掉來(lái)填飽肚子，動(dòng)物們可怕極了，都藏了起來(lái)，藏在哪里了呢?我們一起去找一找。)

二、基本部分：

1、播放課件，進(jìn)行提問(wèn)，引領(lǐng)幼兒初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物愛(ài)護(hù)色。

(1)青蛙圖片：

提問(wèn)：這是誰(shuí)?它藏在了哪里?

青蛙和草叢的顏色怎么樣?

它為什么要藏在這里呢?

小結(jié)：青蛙藏在草叢里，青蛙和草叢的顏色很相像，(教案出自：屈.老師教案網(wǎng).)老鷹不簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)它。

(2)枯葉蝶圖片：

提問(wèn)：這張圖片里藏著一只小動(dòng)物，你發(fā)覺(jué)了嗎?

它藏在了哪里?你熟悉它嗎?

枯葉蝶的顏色和大樹(shù)的顏色怎么樣?

它為什么藏在大樹(shù)上?

小結(jié)：枯葉蝶藏在了大樹(shù)上，它身體的顏色和大樹(shù)的顏色很像，老鷹來(lái)了沒(méi)有發(fā)覺(jué)它。

(3)花螳螂圖片：

提問(wèn)：它是誰(shuí)?

它藏在哪里?為什么藏在這?

小結(jié)：它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫花螳螂，它藏在和自己身體顏色和相像的花朵上，老鷹來(lái)了發(fā)覺(jué)不了它。

過(guò)渡語(yǔ)：青蛙，枯葉蝶，花螳螂，它們可真聰慧，都藏在與自己身體顏色很相像的地方來(lái)愛(ài)護(hù)自己，老鷹來(lái)了都沒(méi)有發(fā)覺(jué)它們。那森林里還有哪些動(dòng)物也藏好了?

2、展示圖片材料，請(qǐng)幼兒自己觀看溝通，感知發(fā)覺(jué)動(dòng)物愛(ài)護(hù)色，萌發(fā)幼兒探究動(dòng)物愛(ài)護(hù)色的愿望，培育幼兒觀看思索習(xí)慣。

指導(dǎo)語(yǔ)：還有那些動(dòng)物藏好了?請(qǐng)大家自己找一找，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)別提問(wèn)：你找到了誰(shuí)?它藏在了哪里?

你覺(jué)得它為什么會(huì)藏在這里呢?

小結(jié)：大自然中的動(dòng)物們可真奇妙，它們身體的顏色和生活的環(huán)境特殊相像，遇到危急時(shí)，它們會(huì)用身體的顏色來(lái)愛(ài)護(hù)自己，不被敵人發(fā)覺(jué)，我們把動(dòng)物身體的這種顏色叫做動(dòng)物愛(ài)護(hù)色。

4、嬉戲"我來(lái)幫幫你"

指導(dǎo)語(yǔ)：你們都有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的小眼睛，可是，還有一些小動(dòng)物沒(méi)有找到平安的地方，它們需要大家的關(guān)心，你們情愿關(guān)心他們嗎?

我們一起看看小動(dòng)物們都藏好了嗎?小螞蟻藏在了哪里?小青蛙藏在了哪里?

小結(jié)：小動(dòng)物們都藏得很好，都能用自己的愛(ài)護(hù)色愛(ài)護(hù)自己，它們說(shuō)感謝大家。

5、播放ppt課件，認(rèn)識(shí)動(dòng)物愛(ài)護(hù)自己的其他方法。

指導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶們知道嗎?動(dòng)物們除了用愛(ài)護(hù)色愛(ài)護(hù)自己，還有其他的方法呢，我們一起來(lái)看一下。

小結(jié)：壁虎遇到危急時(shí)斷掉自己的尾巴來(lái)救自己，刺猬會(huì)蜷成一個(gè)球，敵人不敢靠近，狐貍放臭屁，章魚噴墨，它們方法可真多。

三、結(jié)束部分：

小動(dòng)物們還有許多的隱秘等著我們?nèi)グl(fā)覺(jué)呢，現(xiàn)在我們一起去幼兒園里找一找藏著哪些小動(dòng)物，去探究它們的隱秘吧!

幼兒園《科學(xué)》活動(dòng)方案幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃方案篇十五

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒利用玩陀螺，認(rèn)識(shí)陀螺的形狀特征及旋轉(zhuǎn)的神秘。

2.引發(fā)幼兒表述、溝通探究、驗(yàn)證陀螺制作過(guò)程，并記錄制