快樂高效講堂科目：語文學(xué)校：班級講課教師：使用時間：2013年9月使用小組：小組評分：《巨人的花園》導(dǎo)教案【使用說明】：1仔細(xì)閱讀這篇課文，勾勒出生子詞語以及自己不理解的句子，做好標(biāo)注，以備溝通展現(xiàn)。2在于讀課文的基礎(chǔ)上，獨立達(dá)成導(dǎo)教案，書寫規(guī)范：小組合作，答疑解惑。3時間：30分鐘?！窘陶n目的】1、認(rèn)識8個生字：溢允喧添訓(xùn)酷頰拆，會寫12個生字：溢允墻牌添訓(xùn)覆凝辣酷愉拆。正確讀寫“鮮花綻放、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、同意、圍墻、通告牌、嚴(yán)冬、孤單、暴風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝望、火辣辣、冷峻、快樂、拆掉”2、有感情地朗誦課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，在朗誦中感覺真諦。等詞語。（一）我會自學(xué)生字詞。（二）我會有感情地讀課文，認(rèn)識課文講了一件什么事?！绢A(yù)習(xí)案】[知識鏈接]:童話是少兒文學(xué)的一種。經(jīng)過豐富的想象、想象和夸張來塑造形象、反應(yīng)生活，對少兒進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)奇特波折，生動淺易，對自然物常常作擬人化的描繪，能適應(yīng)少兒的接受能力。（聯(lián)合課后資料袋）1、看拼音寫詞語。Yángyìzēnɡtiānnínɡshìlěnɡkùchāichú（）（）（）（）（）2、劃去括號中不正確的讀音。同意（yǒnɡyǔn）面頰（jiáxiá）喧雜（xiānxuān）快樂（yúyǘ）3、比一比，再組詞。拆（）復(fù)（）愉（）川（）優(yōu)選折（）覆（）偷（）訓(xùn)（）【研究案】【自主、合作、研究】1、自讀自悟的基礎(chǔ)上，認(rèn)識課文講了一件什么事。(教師點撥1、“火辣辣”的“辣”在ABB式的短語中發(fā)生變調(diào)，應(yīng)讀作huǒlālā。2、易錯的字：“添”的右下角不是“小”，別漏寫了一點；“牌”的第十筆是“撇”。)2、小組合作學(xué)習(xí)，感覺花園的漂亮和變化1）題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財富，你們感覺巨人的花園怎么樣？課文是怎么描繪的？默讀課文，找出有關(guān)的句子回答。2）巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的風(fēng)景會發(fā)生變化，讀課文思慮：巨人的花園有孩子時什么樣？沒有孩子時什么樣？從哪兒看出來的？畫出有關(guān)句子。小組溝通學(xué)生溝通所畫的句子?！居?xùn)練案】1、依據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）那邊，春季，夏天，秋天，冬天。這真是一座的花園啊！(2)趕走孩子此后，巨人在花園四周砌起，并且豎起一塊“嚴(yán)禁入內(nèi)”的。從他的這些行為中我能領(lǐng)會到。（3）“喂！你趕忙滾出去！”巨人高聲斥責(zé)。我從課文中找到了“斥責(zé)”的近義詞。讀到這句話，我憂如看到了。優(yōu)選2、依據(jù)意思寫出有關(guān)的詞語。(1)用嚴(yán)苛的語言指出他人的錯誤或罪狀。（）（2）吵鬧喧鬧。（）（3）訓(xùn)斥，訓(xùn)斥。（）（4）指情緒、氛圍等充分表露。（）（5）全神貫注地看。（）第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、把課文讀通讀透，難懂句子多讀幾遍。2、抓住要點詞句，領(lǐng)會人物的感情。（在書中留下你思慮的印跡，批批劃劃，并在旁邊做上念書筆錄。）3、有感情地朗誦課文。能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。4、在閱讀中認(rèn)識“快樂應(yīng)該和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊敬孩子，沒有孩子的地方就沒有春季?！鳖A(yù)習(xí)任務(wù)1、仔細(xì)讀課文，研究花園變化的原由2、感覺本文的表達(dá)特色，抄錄自己喜愛的句子，累積語言。【預(yù)習(xí)案】1、寫出以下詞語的近義詞。漂亮──（）孤單──（）仍舊──（）同意──（）凝望──（）喧雜──（）2、《巨人的花園》是國作家寫的，這篇童話告訴我們一個道理：。3、童話能夠分為兩大類，一類是由的，例如丹麥的，另一類是在民眾中口頭流傳，后經(jīng)人收集整理而成的，有名的有《》。優(yōu)選【研究案】1、研究花園變化的原由1）相同是一座花園，為何有孩子時和沒有孩子時，卻有這么大的差異呢？個人思慮，小組議論，全班溝通。2）巨人對孩子們的態(tài)度前后有什么不一樣？個人思慮，小組溝通。3）教師指引學(xué)生品析詞句，聯(lián)合指導(dǎo)朗誦4）巨人看到了孩子們到他的花園里玩，很生氣，高聲斥責(zé)孩子們，請你從文中勾勒出能看出巨人很生氣詞句。5）孩子不再來這里了，但是，巨人的花園里再也沒有歡喜了，沒有了笑聲，花園也不漂亮了，那花園是怎么樣的情景呢？（6）這時候，巨人的心情是如何的？。聯(lián)系上下文思慮，巨人這時候在想什么呢？2、巨人此后的態(tài)度是怎么樣的？你是從哪知道的？請在文中勾勒出來。自由讀，指名讀，要求讀出巨人快樂的心情。3、研究議論：為何巨人對孩子們的態(tài)度會有這么大的變化呢？【訓(xùn)練案】1、小男孩沒有，卻用他那會說話的眼睛凝望著巨人?！澳笔侵?。我知道，巨人從小男孩的眼里看到了。2、聯(lián)系上下文，想象巨人的心理活動。優(yōu)選（1）他見到孩子們在花園里嬉戲，很生氣：“誰同意你們巨人內(nèi)心可能想：（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，內(nèi)心感覺火辣辣的。到這兒來玩的!都滾出去！”巨人可能在想:3、這篇童話的特色是運用的方法睜開故事情節(jié)，