《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元,第44～45頁(yè)內(nèi)容。學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上展開(kāi)的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，用觀察演示和動(dòng)手操作實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法讓學(xué)生在操作實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)新知。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。3、能結(jié)合具體情感，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：探索，掌握測(cè)量周長(zhǎng)的方法。執(zhí)教者：彭忠文學(xué)校名稱(chēng)：新都區(qū)繁江小學(xué)指導(dǎo)者：張永紅、陳先惠、高淑芳、程華、葉波評(píng)課者：程華教學(xué)過(guò)程：一、結(jié)合具體實(shí)物和圖形，直觀認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)1、認(rèn)識(shí)實(shí)物的周長(zhǎng)。（1）導(dǎo)入，激趣師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天是樹(shù)葉飄落的季節(jié)。老師搜集到各種各樣的樹(shù)葉圖片，想欣賞一下嗎？請(qǐng)看（播放課件），這些樹(shù)葉漂亮嗎？想不想把樹(shù)葉的形狀描下來(lái)？笑笑就描了一片樹(shù)葉的形狀，猜猜這是什么樹(shù)葉？生猜，課件演示把葉子圖和輪廓圖比對(duì)。你們想畫(huà)一畫(huà)嗎？從課前收集到的樹(shù)葉中選擇一片最喜歡的，在白紙上用彩筆一筆描出它的形狀。（課件出示要求）（2）描樹(shù)葉邊線并展示，交流：展示，說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的，注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清是從哪里開(kāi)始？沿著什么描？又到哪里結(jié)束的？（3）課件演示：導(dǎo)入：老師也想把這片樹(shù)葉的形狀描下來(lái)，怎樣描呢？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（課件演示，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生描述）（板書(shū)：邊線一周）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生描樹(shù)葉邊線的過(guò)程中，感悟要到：不管從哪里開(kāi)始，都要沿邊線描，最后都要回到起點(diǎn),從而初步建立周長(zhǎng)的表象，為下面學(xué)習(xí)什么是周長(zhǎng)做好必要的鋪墊?！浚?）加深對(duì)邊線一周的認(rèn)識(shí)，（小螞蟻比賽1）師：有四只小螞蟻參加比賽，裁判員要求這四只小螞蟻也繞樹(shù)葉的邊線爬一周，它們誰(shuí)爬得對(duì)呢，你們?cè)敢饨o它們當(dāng)小裁判嗎？課件出示：第一只小螞蟻沿邊線剛好爬了一周第二只小螞蟻超過(guò)了一周第三只小螞蟻沒(méi)有爬滿(mǎn)一周匯報(bào)結(jié)果：我的腰圍是……厘米（6）看來(lái)孩子們的腰圍一般都在60厘米左右。2、量樹(shù)葉（1）剛才我們測(cè)出了自己的腰圍，那你能想辦法測(cè)量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)嗎？老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了軟尺、細(xì)線、直尺，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)清活動(dòng)要求：1、想一想怎樣測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)2、選擇合適的工具，分工合作。（每個(gè)小組只選一片樹(shù)葉進(jìn)行測(cè)量）（2）學(xué)生討論，并動(dòng)手測(cè)量。（3）匯報(bào)：方法：用線繞一周拉直測(cè)量（板書(shū)，再演示）（師結(jié)合課件用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述：沿樹(shù)葉的邊線繞一周，然后拉直在直尺上測(cè)量）還有沒(méi)有其他測(cè)量方法？用軟尺繞一周直接測(cè)量3、量圖形的周長(zhǎng)（1）選擇其中一個(gè)圖形量一量，作上記錄，算一算它的周長(zhǎng)？（2）交流匯報(bào)（3）小結(jié)：我們?cè)跍y(cè)量像三角形、長(zhǎng)方形、梯形這樣的圖形一般是分邊測(cè)量再相加。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）（板書(shū)）4、總結(jié)測(cè)量方法：我們?cè)跍y(cè)量物體和圖形的周長(zhǎng)時(shí)，根據(jù)不同的情況有不同的方法：可以用軟尺繞一周直接測(cè)量，也可以用線繞一周，再拉直測(cè)量，還可以分別測(cè)量再相加?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在小組探究中學(xué)會(huì)了根據(jù)不同的情況，選擇不同的測(cè)量方面法，為后面學(xué)習(xí)計(jì)算幾何圖形的周長(zhǎng)做好鋪墊，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性?！咳?、鞏固提升1：創(chuàng)設(shè)情境：兩只小蝸牛分別沿著這兩個(gè)圖形爬了一周，爬完后，兩只小蝸牛都說(shuō)自己爬的圖形周長(zhǎng)長(zhǎng)一些。同學(xué)們，你能想辦法幫這兩只小蝸牛解決問(wèn)題嗎？2、大家討論一下，用什么方法可以比較出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)3、匯報(bào)：（1）測(cè)量出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)，再進(jìn)行比較。（2平移，演示：我們一起來(lái)看看。4小結(jié)：比較這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，我們可以用測(cè)量的方法，也可以用移動(dòng)的方法，你們覺(jué)得哪種方法更簡(jiǎn)便呢？【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生感受平移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。】四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？板書(shū)：