Word版本，下載可自由編輯幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案文庫篇一

1、首先老師要依據(jù)大班幼兒的年齡特征設(shè)計本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：特征如下

(1)這一階段的幼兒自理能力和勞動能力明顯提升，他們的生活自理能力方面較前更單獨，他們能選擇自我喜愛的適合自我的嬉戲。

(2)他們的合作意識漸漸增加在相互交往中，該年齡段的幼兒開頭有了合作意識，同時規(guī)章意識漸漸構(gòu)成，他們開頭學(xué)習(xí)掌握自我的行為，遵守團體的共同規(guī)章。如：嬉戲結(jié)束要把玩具整理好放回原處;舉手發(fā)言等。

(3)愛學(xué)，好問有極強的求知欲望，他們不但愛問“是什么”還想明白“怎樣來的”等這樣的問題。

(4)能依據(jù)四周事物的屬性進行概括和分類。

(5)學(xué)讀愛好有所提升。大班的幼兒不但對圖書的閱讀愛好深厚，能較長時間用心地看書，對資料的理解能力較強，并且對文字開頭產(chǎn)生愛好。

2、本次活動由老師設(shè)計構(gòu)思制作，幼兒和家長同時也參加預(yù)備材料和動手制作，大家共同完成的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

3、本班所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和區(qū)角活動都突顯了有用性，參加性和可操作性。

4、本次活動的的主題思想：節(jié)儉環(huán)保美觀使用和嬉戲性。

5、本班共創(chuàng)設(shè)六個活動區(qū)角：美工坊，我們的城市，書吧，西光超市，奧運回放和動腦城。每個區(qū)角設(shè)有對應(yīng)的背景墻，進區(qū)規(guī)章，進區(qū)標牌，每個區(qū)角都設(shè)放了充分的材料。突出的是“奧運回放”和“美工坊”。

“奧運回放”這個區(qū)角的操作材料更為豐富，有倫敦奧運會的各個競賽場館的精致圖畫，有本屆奧運會的吉利物，有運動員們在各種競賽項目時的精彩動作回放;更讓人矚目的是本屆奧運冠軍的領(lǐng)獎場面最為刺眼。孩子們很喜愛這個區(qū)角，經(jīng)過這個平臺，孩子們對倫敦奧運會有了更進一步的熟悉。增加了他們的榮耀感。

“美工坊”里不僅僅有美工操作時必備的繪畫紙，涂色水彩筆，剪刀，膠水，橡皮泥和泥工板外，更是設(shè)放了許多幼兒和家長用廢舊的紙張親自制作的精致的紙制品以供幼兒和家長觀賞，大大提升了幼兒的制作愛好，同時也提升了家長的參加性，促進了家園關(guān)系。

“我們的城市”里面都是幼兒自我繪畫的各種汽車，大樹，紅綠燈，斑馬線和各種人物，幼兒可隨便擺放和變換位置;

“小小值日生”里每個花朵上都有小伴侶的照片，每個花朵代表一天，到哪一天，該誰值日，幼兒一目了然。他們都很負責(zé)，經(jīng)過這個活動也大大提升了幼兒的職責(zé)心;室內(nèi)外的主題墻更是突顯了孩子活動的痕跡。

6、衛(wèi)生間的布置更是統(tǒng)一規(guī)章，到處都有鮮亮的標識，讓人一目了然;每一處的小小溫馨提示(如：節(jié)儉用水、大小便入池、擦潔凈小嘴、輕拿輕放等等)更顯出了老師的細心和專心。

7、室外的家園欄更是老師工作的重點之一，里面每一期的內(nèi)同都是出自老師細心的預(yù)備，我們深知僅有家園共育才能讓孩子更好更健壯的成長。

1、經(jīng)過這次的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅僅美化了我們的教室環(huán)境，并且充分體現(xiàn)了綱要的精神，也讓孩子充分體悟到參加帶給他們的歡快。

開展這次活動中在立足崗位，核心在解決實際問題，班員在活動中自我加壓、自我約束，從而提升了老師素養(yǎng)，增加了班團體的戰(zhàn)斗力和分散力。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案文庫篇二

1、首先老師要依據(jù)大班幼兒的年齡特征設(shè)計本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：特征如下

(1)這一階段的幼兒自理能力和勞動能力明顯提升，他們的生活自理能力方面較前更單獨，他們能選擇自我喜愛的適合自我的嬉戲。

(2)他們的合作意識漸漸增加在相互交往中，該年齡段的幼兒開頭有了合作意識，同時規(guī)章意識漸漸構(gòu)成，他們開頭學(xué)習(xí)掌握自我的行為，遵守團體的共同規(guī)章。如：嬉戲結(jié)束要把玩具整理好放回原處;舉手發(fā)言等。

(3)愛學(xué)，好問有極強的求知欲望，他們不但愛問“是什么”還想明白“怎樣來的”等這樣的問題。

(4)能依據(jù)四周事物的屬性進行概括和分類。

(5)學(xué)讀愛好有所提升。大班的幼兒不但對圖書的閱讀愛好深厚，能較長時間用心地看書，對資料的理解能力較強，并且對文字開頭產(chǎn)生愛好。

2、本次活動由老師設(shè)計構(gòu)思制作，幼兒和家長同時也參加預(yù)備材料和動手制作，大家共同完成的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

3、本班所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和區(qū)角活動都突顯了有用性，參加性和可操作性。

4、本次活動的的主題思想：節(jié)儉環(huán)保美觀使用和嬉戲性。

5、本班共創(chuàng)設(shè)六個活動區(qū)角：美工坊，我們的城市，書吧，西光超市，奧運回放和動腦城。每個區(qū)角設(shè)有對應(yīng)的背景墻，進區(qū)規(guī)章，進區(qū)標牌，每個區(qū)角都設(shè)放了充分的材料。突出的是“奧運回放”和“美工坊”。

“奧運回放”這個區(qū)角的操作材料更為豐富，有倫敦奧運會的各個競賽場館的精致圖畫，有本屆奧運會的吉利物，有運動員們在各種競賽項目時的精彩動作回放;更讓人矚目的是本屆奧運冠軍的領(lǐng)獎場面最為刺眼。孩子們很喜愛這個區(qū)角，經(jīng)過這個平臺，孩子們對倫敦奧運會有了更進一步的熟悉。增加了他們的榮耀感。

“美工坊”里不僅僅有美工操作時必備的繪畫紙，涂色水彩筆，剪刀，膠水，橡皮泥和泥工板外，更是設(shè)放了許多幼兒和家長用廢舊的紙張親自制作的精致的紙制品以供幼兒和家長觀賞，大大提升了幼兒的制作愛好，同時也提升了家長的參加性，促進了家園關(guān)系。

“我們的城市”里面都是幼兒自我繪畫的各種汽車，大樹，紅綠燈，斑馬線和各種人物，幼兒可隨便擺放和變換位置;

“小小值日生”里每個花朵上都有小伴侶的照片，每個花朵代表一天，到哪一天，該誰值日，幼兒一目了然。他們都很負責(zé)，經(jīng)過這個活動也大大提升了幼兒的職責(zé)心;室內(nèi)外的主題墻更是突顯了孩子活動的痕跡。

6、衛(wèi)生間的布置更是統(tǒng)一規(guī)章，到處都有鮮亮的標識，讓人一目了然;每一處的小小溫馨提示(如：節(jié)儉用水、大小便入池、擦潔凈小嘴、輕拿輕放等等)更顯出了老師的細心和專心。

7、室外的家園欄更是老師工作的重點之一，里面每一期的內(nèi)同都是出自老師細心的預(yù)備，我們深知僅有家園共育才能讓孩子更好更健壯的成長。

1、經(jīng)過這次的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅僅美化了我們的教室環(huán)境，并且充分體現(xiàn)了綱要的精神，也讓孩子充分體悟到參加帶給他們的歡快。

開展這次活動中在立足崗位，核心在解決實際問題，班員在活動中自我加壓、自我約束，從而提升了老師素養(yǎng)，增加了班團體的戰(zhàn)斗力和分散力。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案文庫篇三

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常見的表現(xiàn)形式和手段主要有繪畫、手工及二者相結(jié)合的運用等。我國幼兒園戶外環(huán)境一般能夠劃分為三大區(qū)域：集體活動區(qū)、器械設(shè)備醫(yī)、種植養(yǎng)殖區(qū)。集體活動區(qū)主要供幼兒集體做操、上體育課，進行各種體育嬉戲，要求場地寬敞平整，器械沒備區(qū)要能放置各種大、中型體育活動器械與設(shè)備，如滑梯、秋千、平衡木、爬網(wǎng)、蹺板、攀登架等，以供幼兒練習(xí)與進展基本動作，熬煉身體活動力量。種植養(yǎng)殖區(qū)般供幼兒種植蔬菜、花草、喂養(yǎng)一些小動物。

（一）戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1.地面

戶外環(huán)境是幼兒進行奔跑、跳動、攀登等較猛烈運動的場所，因此，戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先要留意地面的平安適用。一般來說，地面以堅實平坦的土地、沙地、草地為宜。這種地面能夠削減跑跳活動對腦部造成的震蕩，同時比較平安。在北方地區(qū)，雨水較少，且土壤含沙量高，滲水性強，幼兒園戶外活動場地以堅實平坦的土地為宜，既經(jīng)濟有用又平安。南方地區(qū)雨水多，土壤黏性大，滲水性差，因此，需要對自然的地面進行改造，如鋪塑膠場地。但費用較高。一般說來，水泥地面過于堅硬，不適合作為戶外活動場地地面。

2.器械設(shè)備

大肌肉活動的目的除了促進幼兒的肌肉機能進展外，還可熬煉幼兒強健的體魄和強健、敏捷、遇事機敏的身手，因此，在選購大肌肉活動的設(shè)備時，必需留意設(shè)備的平安、結(jié)實耐用和可變組合。同時，也應(yīng)以刺激幼兒進行探究、發(fā)掘和體悟作為大前提。有的年輕父母對幼兒子女溺愛和過分愛護，以致很少讓他們接觸一些自然?的物料，如沙、水、落葉、石子、泥土等，甚至推、拉和上下梯級等活動機會也不多。因此，選用器材時，需兼顧幼兒在這些方面的感官訓(xùn)練和肌肉機能進展。有關(guān)體育活動器械的配備請參考《幼兒園玩教具配備名目》（1992）。

（二）室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1.活動室面積與空間利用

足夠的空間是幼兒在室內(nèi)開展各種活動的必要條件。討論表明，過于擁擠的環(huán)境有可能增加幼兒的攻擊行為，削減幼兒的社會性交往活動，使觀望、不積極參加活動的幼兒人數(shù)提升。蒙臺梭利指出：“以我們的閱歷。要達到舒適的感受，必需使房間的地面有一半是空著的，不得放置任何東西。這就是使孩子們感到開心的能夠進行活動的空問”。原國家教育委員會和建設(shè)部l988年頒布的《城市幼兒園建筑面積定額（試行）》中有明文規(guī)定，假如活動室與寢室分設(shè)，活動室的使用面積不小于54m2。假如寢室與活動室不分設(shè)，則活動室應(yīng)為90m2。按每班30名幼兒計，每名幼兒應(yīng)1～3m2（包括家具、設(shè)備、占地面積）。幼兒園室內(nèi)環(huán)境應(yīng)達到這一額定面積，按規(guī)定掌握每個班級的幼兒人數(shù)。

在面積既定的狀況下，要充分利用空間，盡量削減不必要家具、設(shè)備，為幼兒空出活動空間如一些日托幼兒同把床改成壁床或睡墊，睡覺時放下，不睡覺時就收起，大大擴展了有效的活動空間。還有一些幼兒園走廊較寬敞，走廊就被利用作為幼兒進餐的地方一些幼兒園在天氣晴好的時候，讓幼兒把角色嬉戲區(qū)、表演嬉戲區(qū)等放在戶外，室內(nèi)、室外環(huán)境打通使用。

2.室內(nèi)環(huán)境的結(jié)構(gòu)

環(huán)境的結(jié)構(gòu)是環(huán)境各部分之間形成的相互關(guān)系與聯(lián)系，對空間的有方案的合理的支配與利用可形成良好的環(huán)境結(jié)構(gòu)，并對幼兒的行為產(chǎn)生樂觀的影響。一個結(jié)構(gòu)良好的室內(nèi)環(huán)境應(yīng)符合以下標準。

（1）活動區(qū)數(shù)量、面積相宜

活動區(qū)也能夠稱做活動角、嬉戲區(qū)或愛好中心、學(xué)習(xí)區(qū)，是指一個有規(guī)劃且多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒能夠在這里依照自己的愛好、力量與進展階段，有效地且有系統(tǒng)地完成某種學(xué)習(xí)活動，或達到某一學(xué)習(xí)目標。

活動區(qū)的設(shè)置需考慮幼兒活動的實際需要與效果。在活動區(qū)，幼兒的活動往往采納松散的小組活動形式。一般來說，容納2～3個幼兒在一起活動的小活動區(qū)，可使幼兒寧靜地活動交往。活動區(qū)所容納的幼兒人數(shù)以不超過5個為宜。5個以上幼兒在一起活動的活動區(qū)，常常使噪音增大，幼兒吵嚷行為增加，而且增加了幼兒社會性交往的簡單程度。應(yīng)當依據(jù)活動室的面積，幼兒人數(shù)以及教學(xué)活動的客觀需要來設(shè)置活動區(qū)，打算活動區(qū)的數(shù)量。每一個活動區(qū)所占據(jù)的空間，要使在其中活動的幼兒能夠自主地、不相互阻礙地開展活動，進行有效的探究和學(xué)習(xí)。

（2）各活動區(qū)的活動削減干擾

由于幼兒在各活動區(qū)進行的活動性質(zhì)不同。有的寧靜，有的吵鬧。因此在設(shè)置活動區(qū)時，動靜應(yīng)盡量分開避開相互干擾。像角色嬉戲、音樂、表演、小木工等活動一般來說是比較吵鬧的，要使這種活動區(qū)遠離需要寧靜的圖書區(qū)、教學(xué)區(qū)。

為了使活動區(qū)能被清晰地識別，它們之間應(yīng)有明確的分隔物，以利用各種玩具柜、書架、地毯等現(xiàn)有設(shè)備作區(qū)域屏障或分界線。劃定每一角落的范圍能夠幫助幼兒遵守規(guī)章。

但作為分隔物的櫥架的高度和間隔，應(yīng)盡量以不阻礙成年人的視線為原則。這樣能夠使老師視野寬闊，無論站在活動室內(nèi)的任何一個角度，都能夠觀察幼兒在每一活動區(qū)的活動狀況，以便有需要時能夠準時賜予幫助。

活動室內(nèi)的“交通路線”力求暢通無阻，以避開兒童在如廁、變換區(qū)域、取水時產(chǎn)生擁擠、碰撞等狀況。為此。活動室中央和各個門口（盥洗室、大門、陽臺門等）最好不要設(shè)活動區(qū)。活動室內(nèi)區(qū)域的過道要清楚。過道的大小要適當。討論發(fā)覺：給人以視覺清楚的過道是一種促使兒童投入適當活動，防止破壞性行為發(fā)生的環(huán)境手段。

（3）設(shè)備的擺放應(yīng)便利幼兒取用和走動

室內(nèi)每設(shè)備的支配或玩具的擺放，應(yīng)盡量以便利幼兒取用和走動為原則。每組桌椅安放的位置應(yīng)盡量靠近玩具或用品的櫥架，這樣能夠盡量避開幼兒因長距離取用或放置玩具時，掉了玩具，而要俯身拎起，造成秩序混亂。每組桌椅的距離不行太近，桌椅櫥架之間須預(yù)留約0.6米寬的通道，以便幼兒走動或取用玩具。桌椅也不要“之”字形擺放，這樣會使幼兒難于走動和簡單碰撞。

（4）幼兒有獨處的地方

在活動室內(nèi)應(yīng)為幼兒供應(yīng)獨處的空間，由于獨處也是幼兒的一種心理需要。獨處空間的創(chuàng)設(shè)能夠有多種形式。例如，能夠利用樓梯下面的角落，小板等作為分隔物遮擋，當幼兒在獨處空間活動時，老師不要參加和干預(yù)幼兒的活動。

（5）各活動區(qū)應(yīng)當遵守的活動規(guī)章要清晰明確

活動區(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任不管，為所欲為，而應(yīng)當是充分理解和掌控規(guī)章之后的自律拘束。創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時就必需考慮規(guī)章問題。由于有的規(guī)章就蘊涵在環(huán)境之中，老師妥當利用環(huán)境來示意規(guī)章。如，書架上排列有序、整齊清潔的書籍好像在告知兒童要愛惜圖書，看完后，要放回原處。關(guān)于進區(qū)人數(shù)的規(guī)章，能夠采納進門掛牌、掛項鏈或其他方法。例如，在積木區(qū)，能夠在地板上貼上四對小腳印，表示每次這里只能進四個人。在娃娃區(qū)，門口掛上5朵紙花，當花拿完了，則表示這里不能再進入了。

使用材料的規(guī)章也能夠利用環(huán)境來提示。例如，能夠在玩具柜貼上標志：把剪刀的圖形告知兒童這是放剪刀之處，貼著紅紙條的筆筒表示這里是放紅顏色鉛筆的這樣做還能起到教幼兒學(xué)習(xí)對應(yīng)、分類的作用。

當然，規(guī)章的建立不能只依靠環(huán)境示意，有的規(guī)章還能夠用圖畫的方式表不出來，貼在適當?shù)奈恢?，提示大家遵守。只有在一個規(guī)章明確的環(huán)境中，幼兒才能更加自由而有序地活動、學(xué)習(xí)。

3.材料的投放

材料是室內(nèi)環(huán)境的一個重要組成部分。玩具與嬉戲材料是幼兒活動的物質(zhì)支柱。活動區(qū)確定下來之后。老師便要去選擇、收集適當?shù)幕顒硬牧?。這是關(guān)鍵的一步。材料是教育意圖的物質(zhì)載體，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動方式往往打算著兒童可能獲得什么樣的學(xué)習(xí)閱歷。獲得哪些方面的進展。當然，同一個材料可能具有多種玩法和用途，具有不同的教育價值，這種“多功能”的活動材料更受歡迎。

但活動區(qū)材料的這種穩(wěn)定性并不是不變的，工具類材料可能不必有多大的變化，但有的屬于活動內(nèi)容的材料往往需要依據(jù)幼兒的力量適當加以轉(zhuǎn)變，猶如樣是穿珠，小班的應(yīng)當大些，用來穿珠子的線也應(yīng)粗些，隨著年齡的增長，應(yīng)當漸漸變小變細。而當幼兒有特別的愛好和需要、老師有特別的教育意圖時，材料更應(yīng)當做相應(yīng)的調(diào)整。

玩具與嬉戲材料的投放。應(yīng)滿意幼兒活動的需要，符合幼兒的年齡特征，支持每個幼兒有效的探究和學(xué)習(xí)活動。當然，還應(yīng)考慮課題的需要，不能把預(yù)備的物品應(yīng)有盡有地擺放出來，活動區(qū)變成了雜貨攤，幼兒置身其中會不知如何做出選擇。

壁報板是給幼兒學(xué)習(xí)用的，必需要以幼兒為中心，讓他們能看得清晰，能隨便觸摸，以及有機會參加布置的工作?，F(xiàn)把有關(guān)布置壁報板的原則分別說明如下。

（1）要看得清晰。要使幼兒看得清晰，就要留意壁報板的高度，幼兒的視線水平約離地76～100厘米。而成年人的視線水平約離地160厘米，幾乎是幼兒的兩倍。成年人跪著時，視線水平就和幼兒的視線水平差不多，能夠以此為標準。

（2）能隨便觸摸。幼兒利用感官來學(xué)習(xí)，其中很大比例是利用觸覺來學(xué)習(xí)。假如幼兒常被告誡：“勿用手觸摸”。那么幼兒的學(xué)習(xí)閱歷就不完整了。因此，壁報板的布置，應(yīng)當讓幼兒能隨便觸摸，使他們感覺到實物的質(zhì)感。要使幼兒利用觸覺進行學(xué)習(xí)，布置壁報板時，除了擺放的東西不易損壞之外，最重要的是要放置不同質(zhì)感的物件。例如粗糙的、光滑的、軟的、硬的、脆的、韌的等。

（3）讓幼兒參加布置幼兒能有機會參加布置壁報板，會使他們感到自己受到重視，增加自主的意識。視壁報板是他們自己的東西，學(xué)習(xí)時會更投入，并懂得珍惜和愛惜它。另一方面，幼兒參加布置的過程也是學(xué)習(xí)的過程。

幼兒除了參加搜集材料和物品外，他們的美術(shù)作品同樣能夠用來美化壁報板，或者依據(jù)題材繪圖。

總之，要把布置壁報板看做是幼兒學(xué)習(xí)的過程，一切以幼兒為中心，便能掌控正確的做法了。綜上所述，一個好的幼兒園物質(zhì)環(huán)境應(yīng)達到以下基本要求：①平安衛(wèi)生；②空間支配合理有序；③材料豐富多樣，能夠滿意不同幼兒的愛好與需要；④環(huán)境具有探究性；⑤美感與愛好的和諧統(tǒng)一。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案文庫篇四

在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒共性方面，越來越引起人們的重視?！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)透過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的進展?！笨梢姡變簣@環(huán)境對日常教育活動起著重要作用。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設(shè)的，而主題務(wù)必依靠環(huán)境才能更深化，更詳細地開展。結(jié)合我班《豐收啦》這一主題，我們制定了以下環(huán)境布置方案：

主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的“三性”，即專心性、積極性、制造性。如何有效地調(diào)動幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)和設(shè)計者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注意幼兒自我動手創(chuàng)作，親身體悟，這有利于拓展和激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的奇怪???心和積極探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

在主題墻中央布置一棵大大的果樹，同時貼上幼兒親自畫的水果。兩側(cè)貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告知幼兒這是豐收的季節(jié)，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、“汽車掛歷”等，讓潛力強的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來制作“心目中的汽車”，讓潛力弱的幼兒則動手撕貼“汽車掛歷”，共同參加布置運水果的場景、豐富主題墻飾。這不僅僅能夠向幼兒滲透環(huán)保意識，深化環(huán)保教育，而且別具一格，布滿生氣，能夠有效地吸引幼兒的“關(guān)注點”。并且實現(xiàn)了主題墻飾與幼兒之間的互動，到達了教與學(xué)的目的，使墻飾真正著眼于幼兒的身心進展規(guī)律，真正促進幼兒的全面進展。

結(jié)合《豐收啦》這一主題中的[歡樂的豆寶寶]這一活動，在主題墻的下方貼上幼兒的粘貼作品（花）。進一步來體現(xiàn)主題，美化教室環(huán)境。

1、自然角

我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發(fā)芽、鉆孔的過程，從而讓他們掌控種植的方法、管理方法；認識一些粗淺的科學(xué)學(xué)問，同時也培育他們對種植活動的愛好。

2、區(qū)角

幼兒喜愛擺布和操作物體，幼兒的已有認知潛力和閱歷正是在擺布和操作過程中，在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得進展的。幼兒的年齡特征打算了他們對世界的熟悉還是感性的、詳細的、形象的，經(jīng)常需要實物的啟示和動作的幫忙。因此能夠說，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和資料物化，將期望幼兒獲得的學(xué)問閱歷蘊含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒在操作活動中獲得閱歷的積累。如：在區(qū)角里投放農(nóng)田里獲得的稻谷、玉米、紅薯等。能夠讓幼兒自我去剝一剝稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個缺口。用紅薯來做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進行裝飾及粘貼活動。（如：寶寶穿衣——學(xué)習(xí)用自我喜愛的豆豆拼成一幅畫。豆豆瓶——學(xué)習(xí)用各種豆豆一層層放入瓶內(nèi)。豆豆圓盤——學(xué)習(xí)用各種豆豆裝飾圓盤。豆豆分家——請幼兒把各種豆豆分類，并制作點卡。）

引領(lǐng)幼兒有規(guī)律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。

小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以富有童趣的動物形象或畫面為主。這樣既能激活起幼兒對盥洗產(chǎn)生愛好又能使幼兒對盥洗的方法有形象的熟悉，還能幫忙其仿照盥洗的挨次。因此我們在墻上貼上小動物洗手挨次的圖片。來引領(lǐng)幼兒掌控洗手的方法。針對幼兒鋪張水的情況，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提示幼兒準時關(guān)水龍頭，節(jié)省用水。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項簡單的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就務(wù)必對幼兒的身心進展特征有全面透徹的認識，充分熟悉環(huán)境材料可能蘊含的教育價值，并用科學(xué)的方法引領(lǐng)幼兒和環(huán)境的相互作用?！白層變赫嬲蔀榄h(huán)境的仆人，促進幼兒積極進展”這一理念，已被幼教界同仁所理解。讓幼兒參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，每個區(qū)擺放什么?怎樣擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共同商議?，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對環(huán)境中的事物更加認同，也更加愛惜。從而更專心積極地參與到嬉戲活動中來。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案文庫篇五

向健康動身

1、慶祝元旦佳節(jié)，供應(yīng)幼兒呈現(xiàn)自我平臺。

2、利用活動，使幼兒知道運動的好處多多。

3、利用活動，促進家園互動，達成家園共育

20xx年12月28日3:00（家長2：30來園）

四、活動地點：

幼兒園操場

每個家庭一位年青家長參與

邀請函、布幕、汽球、彩帶、節(jié)目音樂、背景音樂、幼兒穿服裝、道具、椅子(每班幼兒于午餐后進行搬班級一半的。椅子下來、功能室的由保育員）等

活動總指揮：戴火嬌

后臺指揮：朱裕柳、陳運發(fā)、鐘慧紅

活動場地布置負責(zé)人：全體老師于當天上午共同布置

主持老師：林海倫

主持幼兒：李梓浠

幼兒代表致詞：

攝影人員：陳運發(fā)康仔

節(jié)目傳達：鐘慧紅（提前三個節(jié)目通知）

現(xiàn)場維護：鐘慧紅（調(diào)皮堡）、廖華山（娃娃家）走道

音響設(shè)備：賴舒婷

大門維護：李錦勛（廚工）謝振強（保安）

（一）開場部分

1、主持老師開場白

2、開場舞《動感20xx》

3、園長致詞

4、幼兒代表致詞

（二）操節(jié)表演部分

1、大二班：健康球操

2、中一班：圈圈操

3、小班：瓶子操《可愛頌》

4、大三班：呼啦圈操《向歡樂動身》

5、中二班：啦啦操《中國娃娃-boom》

6、中三班：棒球操《動感早晨》

7、大三班：歡樂球操

8、中一班：呼啦圈操《當哈利遇上哈尼》

9、大一班：啦啦操《歡快跳跳跳》

10、中二班：棒球操《boom》

11、大二班：啞鈴操《bestfriend》

12、中三班：木棒操《發(fā)財發(fā)福中國年》

13、老師衰弱操：

（三）結(jié)束：主持人致新年賀語，家長帶幼兒離開。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案文庫篇六

本學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境、自主性嬉戲活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及家長園地的創(chuàng)設(shè)、下頭我分別從這四個方面來講：

本學(xué)期有六個主題活動，分別為：《身體暢想曲》、《歡快的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動物》、《歡快的冬天》。主題環(huán)境是依據(jù)我們主題的實施而變化的。在每一個主題開頭時，老師、孩子、家長都會一齊收集資料，我們會依據(jù)孩子的愛好和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒觀賞和自由爭論，并從中獵取學(xué)問，激活探究的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒溝通、學(xué)習(xí)，不僅僅促進了幼兒間的感情，還提升了幼兒學(xué)習(xí)的進取性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，所以在強調(diào)幼兒參加的同時，也要討論的墻飾的美觀，這就需要老師對主題墻版塊的設(shè)計和適當?shù)男揎棥?/p>

本學(xué)期預(yù)備開展七個區(qū)角：圖書角，自然角、數(shù)學(xué)角、音樂角、科學(xué)角、建筑角、美工角。首先，在每個區(qū)角我們應(yīng)當設(shè)計區(qū)角的標識，讓幼兒明白自我玩的是什么區(qū)角。其次，依據(jù)幼兒的愛好和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結(jié)合，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角，就能夠投放折紙圖示和紙，引領(lǐng)幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區(qū)角活動的材料也隨著主題的轉(zhuǎn)變而適當增減材料。

本學(xué)期我們將連續(xù)開設(shè)娃娃家、小小銀行、寶寶點心店、咪咪理發(fā)店等自主性嬉戲。首先，我們將豐富各個嬉戲點的材料。如娃娃家將制作桌子和柜子等，在理發(fā)店多做一點發(fā)飾等。自主嬉戲材料的投放和主題活動也要相聯(lián)系，能夠依據(jù)開展的主題適當豐富嬉戲材料和增設(shè)嬉戲。如在主題《秋天的圖畫》中，能夠開設(shè)水果店嬉戲，小菜場嬉戲。在主題《圓圓的世界》中，點心店里能夠制作圓圓的餅干，圓圓的蛋糕，在主題《可愛的動物》中，在超市中能夠開設(shè)動物玩具專柜等等。

在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心，愛心上拴著四個氣球，象征著我們小伴侶的團結(jié)和友愛。在家長園地上，我們設(shè)計了六個版塊：有主題總目標、一周活動在線、請您幫忙、育兒學(xué)問、表揚欄、生日榜。其中生日榜和育兒學(xué)問是一月一換，一周活動在線、請您幫忙、表揚欄三個版快是一周一換，主題總目標以主題實施時間而跟換。

本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這四方面為主?；旧檄h(huán)境、材料會隨著主題的轉(zhuǎn)變和幼兒的愛好和需要而跟換。讓幼兒獲得個方面的進展。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案文庫篇七

班級墻面布置各班老師大膽創(chuàng)新，能依據(jù)本班幼兒年齡特征，結(jié)合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，熟悉到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊含于環(huán)境之中，并且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)常較多地由老師包辦，即使有幼兒參加，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點綴;本學(xué)期老師將幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。老師由單純的學(xué)問傳授者變成了觀看者、傾聽者、合、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了方案者、參加者，充分熟悉到了自我的能力，意識到了自我是環(huán)境的仆人，人人出謀劃策，人人都來擔(dān)當自我的一份職責(zé)，使幼兒的參加性落到實處。中班幼兒自我動手制作了松樹爺爺(廢舊紙杯，光碟)激活了幼兒的進取性、積極性、制造性。大班的幼兒和老師一齊創(chuàng)作了主題活動(小狐貍)(小籬笆)每位幼兒都獻計獻策，期望自我的想法獲得老師的認證。

戶外的環(huán)境也是整個幼兒園的臉面，美麗德戶外環(huán)境讓每個入園的幼兒心境非常舒服。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每一天早上都高開心興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜愛做嬉戲，本學(xué)期我們還布置了許多讓幼兒做嬉戲的圖案，為了讓jy135、幼兒更好的熟悉數(shù)字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數(shù)字。

依據(jù)我園的特別情景，陽臺多應(yīng)采納不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學(xué)情景，幼兒也明白愛惜自我和別人的勞動成果，體會到成就感。

積沙成塔也是本幼兒園的一個特色，為了更好的讓幼兒參加到這個環(huán)節(jié)中了，老師們用了許多的趣味圖案，每個幼兒都喜愛。

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生溝通作用，要求每班供應(yīng)的活動區(qū)至少5個以上，環(huán)境和預(yù)備投放材料時，想有效地利用環(huán)境促進幼兒的進展，引領(lǐng)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。每位幼兒看到自我?guī)淼膹U舊物品在老師的改動下變成了自我寵愛的玩具，也使幼兒明白了廢物利用，愛護環(huán)境的道理，我們開拓了(圖書角)(益智區(qū)，棋類，撲克，算數(shù)等等)(巧巧手)(農(nóng)貿(mào)市場)(音樂角)，讓幼兒自我的想象有了展現(xiàn)的舞臺。

本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(今日我過生日)的主題，也是幼兒很喜愛的一個活到。

家長園地是老師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班依據(jù)自身的特征及幼兒的實際情景出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。經(jīng)過家長園地讓家長認識孩子每一天在幼兒園的活動支配，明白一些簡潔的育兒學(xué)問，以及認識孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開拓幼兒園宣揚欄、健康學(xué)問欄經(jīng)過宣揚欄，向家長宣揚幼兒教育、衛(wèi)生保健學(xué)問。本學(xué)期開拓四期專欄，并依據(jù)每期的專題，選擇相應(yīng)的資料，增加宣揚力度，到達家園共育的效果。

總之在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)競賽中我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特征，突出了本園的特色，可是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒園的環(huán)境有更大的突破。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案文庫篇八

環(huán)境，是一位不說話的老師，幼兒園良好的環(huán)境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。依據(jù)小班的幼兒年齡與生理心理進展水平的特征，他們更喜愛形式多樣且簡潔易行的活動，怎樣使小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境呢當然也離不開小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否能讓幼兒理解。

《娃娃家》設(shè)計意圖：新學(xué)伊始，小班的幼兒入園難免會產(chǎn)生與父母分別的焦慮，他們的思維處于直覺行動階段，生活自理能力差，對幼兒園的生疏環(huán)境不適應(yīng)，更不要說讓他們參加活動創(chuàng)設(shè)了，所以小班布置環(huán)境首先應(yīng)討論的就是創(chuàng)設(shè)親切和諧的家庭環(huán)境，為幼兒開拓了一個“娃娃家”。首先用圖形給“娃娃家”做了幾扇門，幼兒能夠爬進去;然后用圖形數(shù)字墊給幼兒鋪上了床，以便幼兒在上頭能夠盡情得爬爬玩玩，并且還能夠熟悉圖形和數(shù)字;還給幼兒在“娃娃家”里面開出了一個“玩具區(qū)”，讓幼兒把日常在家里玩的最寵愛的'玩具拿來，給他們貼上標簽，這樣既能夠讓幼兒在感到生疏時玩玩自我的玩具，和他們說說話，拉進家園的距離，又能夠把他們的玩具區(qū)分開來，讓幼兒初步體悟大家一齊玩的樂趣。這樣做不僅僅能夠使幼兒削減生疏感和分別焦慮，還能夠使幼兒在玩的基礎(chǔ)上學(xué)到學(xué)問也促進了彼此間的友情。在團體生活中，我們共同制造溫馨、和諧、嬉戲性較強的環(huán)境，敬重孩子的選擇，順應(yīng)孩子的自然狀態(tài)，給孩子們心靈的撫慰，讓他們有一種歸屬感和平安感。

活動目標：一是經(jīng)過相宜的情境化的環(huán)境設(shè)置，進展幼兒的基本動作，培育幼兒的生活自理能力和動手能力，激活幼兒參與活動的愛好，使幼兒在與環(huán)境的互動中感受美并體悟活動的歡快。圍繞這一目標，在娃娃家設(shè)置了如：倒、舀、穿、切、串、夾、搗等系列動作練習(xí)，這些動作的練習(xí)為幼兒在用餐，穿衣服、鞋子，倒水等生活自理方面打下基礎(chǔ)。

1、從材料的目的性上看，每一種操作材料都是突顯出一個主要的練習(xí)目的，如，我們有倒的動作練習(xí)，舀的動作練習(xí)，穿的動作練習(xí)等等，由于小班幼兒僅有經(jīng)過操作目的性明確的材料才能夠進展他們該階段必需掌控的一些基本動作與能力。

2、從材料的操作性上來看，每一種材料的操作范圍與材料的大小尺寸我們都作了嚴格的掌握，如為什么每一種材料我們都會使用托盤盛放并分類放好，由于這樣做能使幼兒非常便利地拿取到材料，降低了活動的難度與使用時的混亂。同時，在材料尺寸的大小、材料的屬性方面，我們也盡量討論到幼兒的年齡特征，便利幼兒的操作。

3、從材料的層次性上看，同樣目的的操作活動，在材料的供應(yīng)上有難易程度的不一樣。在娃娃家，如：給娃娃穿衣，娃娃衣服上的扣子有粘扣、按扣和紐扣的不一樣。

4、從材料的情境上看，我們在區(qū)域中再現(xiàn)了幼兒生活的真實場景，整個環(huán)境溫馨、有序、給幼兒家的感覺。

娃娃家材料投放時要留意的幾點：

1、投放材料要具備保險性。依據(jù)幼兒的年紀特色，小班初期的幼兒實在與虛構(gòu)不分，他們時常會涌現(xiàn)吃橡皮泥做的湯圓、咬塑料做的蘋果等行動，對任何事物都非常奇怪???，都想去聞聞、咬咬、碰碰，不一點自我維護意識，很輕易出意外。所以，老師在投放材料時要充分斟酌這些玩具是否對幼兒存在潛在的危急，是否相宜小班幼兒操作，防止小跟尖利的玩具。

2、投放材料要具備趣味性。

3、投放材料要具備可操作性。小班幼兒在區(qū)域活動中更多體現(xiàn)出的是著手操作，而很少有僅用眼睛看、用耳朵聽的行為，由于小班初期的幼兒與環(huán)境互動都是附著在動作之上的，動作幫忙了幼兒思維和進展。所以，區(qū)域材料應(yīng)充分體現(xiàn)操作性，務(wù)必讓幼兒動手擺一擺、試一試，使幼兒在擺布過程中獲得進展。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案文庫篇九

一、問題的提出

樂觀開發(fā)與利用園內(nèi)外顯性與潛在的教育資源，有著寬闊的空間。它對于親密幼兒園與社會的聯(lián)系、親密教育與幼兒生活世界的聯(lián)系、優(yōu)化教育資源配置，有著重要的價值。《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的進展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的嬉戲和各種探究活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用?！蓖瑫r，還強調(diào)：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！彪S著《綱要》的貫徹落實，以及我園《創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)環(huán)境的討論》實施方案的確立，我班的老師逐步熟悉到環(huán)境不再是“美化”、“綠化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是老師為幼兒預(yù)備的，滿意幼兒進展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面進展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境，開頭意識到創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育幼兒，使幼兒在樂觀積極與環(huán)境的交互作用中獲得身心和諧進展。二、討論目標

1、利用進行《創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)環(huán)境的討論》，進一步提升老師的教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升老師創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的力量、觀看認識幼兒的力量。

2、創(chuàng)設(shè)真實、豐富、自然、開放貼近幼兒生活的教育環(huán)境，引領(lǐng)幼兒開展自主性探究

活動，使幼兒潛能獲得開發(fā)、情感受到陶冶、技能獲得提升。

3、充分挖掘家庭、社區(qū)教育資源，整合幼兒園外的人、事、物等人文環(huán)境教育資源，優(yōu)化教育新方法、新途徑。

三、討論內(nèi)容

1、幼兒園物質(zhì)環(huán)境資源的開發(fā)與利用

2、幼兒園環(huán)境資源的開發(fā)與利用

四、討論策略

1、老師要熟識大綱教材，認識幼兒現(xiàn)有水平，以便開展討論工作。

2、討論過程中，可采納觀看、記錄、照片、錄象等形式，收集、整理第一手資料，為今后的討論工作積累閱歷。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標相全都，要有條理的、持續(xù)的、深化的開展工作。

4、對老師實踐中遇到的普遍的、共性的問題進行合作研討、反思，從而激活老師不斷學(xué)習(xí)的動機和需求，使老師科研水平獲得不斷提升與進展。

五、討論時間和階段目標

（一）主題目標

1、幼兒樂于參加探究活動，學(xué)習(xí)用簡潔的方式表述探究過程中的所見所聞。

2、、能夠關(guān)注四周環(huán)境中的物體，體悟操作活動帶來的歡樂。

3、在觀看、操作中積極建構(gòu)有關(guān)的學(xué)問和閱歷，初步學(xué)習(xí)科學(xué)操作的方法。

4、情愿親近大自然，寵愛動植物，自覺愛惜四周的動植物。

5、初步學(xué)習(xí)日經(jīng)常生活中的交往用語，學(xué)習(xí)用一般話與別人交談，能感受用語言溝通的樂趣。

6、初步培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在成人的關(guān)心下逐步提升生活自理力量。學(xué)習(xí)平安保健學(xué)問，養(yǎng)成自我愛護的意識和力量。

7、喜愛和伙伴一起嬉戲，學(xué)會合作，能夠感受與成人、伙伴一起活動所帶來的樂趣，愿意招呼和答應(yīng)他人。學(xué)習(xí)有禮貌地求助和感謝他人的關(guān)心。

在成人的引領(lǐng)下，能留意和親近四周環(huán)境中美的事物，喜愛欣賞藝術(shù)作品和進行初步的藝術(shù)表現(xiàn)。

六、實施步驟分為以下三個階段。

（一）、學(xué)習(xí)、討論階段（20xx年8月中旬9月）

1、利用各種形式，掌控大量與創(chuàng)設(shè)教育相適應(yīng)的有關(guān)學(xué)問；

2、統(tǒng)覽教材教材，討論教材；

3、擬訂本班實施方案。

（二）實踐、反思階段

1、創(chuàng)設(shè)與主題

活動《轱轆轱轆轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》《可愛的家》相適應(yīng)的良好環(huán)境階段（20xx年3月—4月）

2、創(chuàng)設(shè)與主題活動《喧鬧的公路》《春姑娘來了》相適應(yīng)的良好環(huán)境階段（20xx年4月—5月）

3、創(chuàng)設(shè)與主題活動《彩色世界》、《過節(jié)真快樂》相適應(yīng)的良好環(huán)境階段（20xx年5月—6月）

4、創(chuàng)設(shè)與主題活動《試試看真好玩》、《歡樂的夏天》相適應(yīng)的良好環(huán)境階段（20xx年6月—7月）

（三）、總結(jié)階段（20xx年8月初中旬）

全面、細致整理實踐過程中的資料，總結(jié)閱歷，撰寫論文，舉辦成果展現(xiàn)溝通會。

（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用

1、家長需要協(xié)作的：

（1）結(jié)合三八節(jié)請幼兒的媽媽和我們一起去廣場組織親子活動。

（2）家長為幼兒帶小時候的照片，家庭合影，供應(yīng)反映母子親情的圖書、畫報等讀物，為幼兒敘述自己懷孕、生產(chǎn)、哺乳的辛苦。

（3）請家長關(guān)心搜集家用電器的圖片，制作家用電器圖片展。

（4）請家長與幼兒一起查找會轉(zhuǎn)動、滾動的物體，設(shè)置科學(xué)探究區(qū)，供幼兒探究。

（5）進行親子活動“轉(zhuǎn)動玩具手工競賽”。

（6）結(jié)合《交警叔叔你真棒》，請這行業(yè)的家長來班介紹自己的工作及簡潔交通規(guī)章。

（7）請家長和幼兒共同種植1—2種春季植物，有條件的可飼養(yǎng)1—2中小動物。

（8）在接送途中、到公園里去的路上或在綠化帶四周漫步?????時，引領(lǐng)孩子觀看花草樹木，親近花草樹木，在家中與孩子一起動手種植一盆花，觀看花的生長變化，并記錄、表述花的生長變化。

（9）請家長幫助收集各種泥土制品、不同外形的石頭等。，請家長關(guān)心孩子介紹身邊的自然物對于動植物、人累的重要作用，允許孩子在日常生活中玩土、沙石、水等。

（10）請家長帶好自己預(yù)備的蔬菜食品，請幼兒品嘗，并評比一、二、三等獎，教育幼兒多吃蔬菜。

（11）家長為幼兒供應(yīng)充分的玩水材料。

2、師生共同制作：

（1）布置“我的好媽媽”專欄，展現(xiàn)幼兒畫的“美麗媽媽”及為媽媽做的禮物。

（2）布置“你說我畫”圖片專欄，展現(xiàn)幼兒的繪畫作品。

（3）結(jié)合植樹節(jié)，組織幼兒“給小樹過節(jié)”的活動。在活動中，幼兒利用臘光紙、閃光紙、廢舊紙盒，運用折、剪、畫、貼等技能做出各種紙制品，掛到小樹上裝扮小樹。在這種動手活動中，不僅熬煉了幼兒的小手，發(fā)揮了想象力、制造力，而且很通俗地認識了植樹節(jié)的含義，知道了愛惜樹木、愛護樹木、綠化家園有著極為重要的意義。

（4）以風(fēng)箏主創(chuàng)設(shè)查找春天腳印?????的主題。

（5）圍繞各種各樣的車，設(shè)置主題墻。

（6）設(shè)置“幼兒畫廊”，展現(xiàn)幼兒以全基礎(chǔ)的繪畫和手工作品。

（7）開設(shè)自然角，培育幼兒對春天和飼養(yǎng)的愛好（如：種綠豆、油菜、飼養(yǎng)小蝌蚪、小青蛙等）。

（8）創(chuàng)設(shè)《漂亮的春天》墻飾。

（9）利用氣球、燈籠、彩條等物品，師幼共同裝飾活動室，營造節(jié)日氣氛。

（10）為幼兒預(yù)備六一節(jié)的禮物。排練幼兒節(jié)目。

（11）請幼兒手工制作自己喜愛的頭飾，并自選打擊樂一起表演《過六一真開心》。

（12）為娃娃家的娃娃設(shè)計夏天的服裝。

3、利用社區(qū)、自然資源的；

（1）帶幼兒到四周家電城，利用服務(wù)員的介紹，帶給幼兒充分的認知。

（2）帶幼兒到四周超市參觀各種蔬菜，請服務(wù)員介紹多吃蔬菜的好處，教育幼兒要多吃蔬菜

（3）在接送途中、到公園里去的路上或在綠化帶四周漫步?????時，引領(lǐng)孩子觀看花草樹木，親近花草樹木，在家中與孩子一起動手種植一盆花，觀看花的生

長變化，并記錄、表述花的生長變化。

（4）和孩子一起外出漫步?????和游玩，引領(lǐng)孩子在大自然中查找更多的春天的腳印?????。

（5）帶幼兒觀看公路上的設(shè)施、車輛和人們的活動狀況，并隨機地對幼兒進行交通平安教育，使幼兒具有初步的遵守交通規(guī)章的意識。

（6）與家長協(xié)商利用休息日帶幼兒到稻田、池塘、樹林、公園等地方春游，引領(lǐng)幼兒查找明顯的春天特征，學(xué)會觀賞春天里美妙的事物。

（6）帶孩子到大自然或園后面的蔬菜地，查找昆蟲、捕獲昆蟲，并捕獲制作昆蟲標本。

（7）帶領(lǐng)幼兒到超市參觀服裝展，觀看衣裙的顏色、花紋的變化。

（8）帶幼兒參與幼兒園和社區(qū)組織的慶?；顒?，感受節(jié)日歡樂，培育活潑開朗的性格。

（9）帶幼兒到平安的建筑工地，認識沙土的用處。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案文庫篇十

幼兒園的環(huán)境是幼兒園的重要組成部分，幼兒正處于身體、智力快速進展以及共性構(gòu)成的重要時期。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，既要討論它的教育性，又要充分起到其激活幼兒愛好的作用，并要適時的賜予幼兒展現(xiàn)的平臺，留給孩子一份屬于自我的天空。

本學(xué)期，依據(jù)本班幼兒的年齡特征，為激活孩子們的想象力和動手操作的欲望，特打算將本班的教室空間充分利用，為孩子營造一個良好的氛圍。同時，依據(jù)本校的實際情景，以幼兒參加為主線的前提條件下，特創(chuàng)設(shè)了貼合本班特色的環(huán)境布置方案。在創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的“三性”即進取性、積極性、制造性，讓幼兒真正成為墻飾創(chuàng)作的設(shè)計者和主宰者。在創(chuàng)設(shè)墻壁文化中，我們要注意幼兒親自動手操作的能力，并適時的滲入一些親子活動的開展。詳細從以下幾方面做起：

主題墻面布置

“巧手制作園地”

主要以幼兒剪紙、幼兒折紙為主。從該階段的幼兒年齡特征來看，幼兒生性活潑好動，動手操作是幼兒最喜愛的一項活動。學(xué)校為了讓幼兒能在簡便愉悅的環(huán)境中健康成長，特為幼兒訂購了《童樂快樂剪》以及相關(guān)的手工材料，便于師生互動或是幼兒動手制作供應(yīng)了良好的條件。

“我是小畫家”

該墻壁創(chuàng)設(shè)區(qū)域主要以幼兒的繪畫作品為主?，F(xiàn)階段，幼兒正處于智力快速進展的時期，對四周的一切奇怪???心較重，親自動手將看到的事物畫下來的欲望也較高。老師與幼兒參加大膽想象，將日常生活中看到的、想到的用圖畫的形式表述出來顯得尤為重要。

“群星閃耀”

主要的創(chuàng)設(shè)背景是以收集廢舊光盤為主、即時貼為輔，用這些材料制作了紅花欄，分設(shè)了學(xué)習(xí)、養(yǎng)成、衛(wèi)生、平安四個區(qū)域。同時讓每位幼兒預(yù)備了一張照片，創(chuàng)設(shè)意圖在于將這些方面表現(xiàn)突出的幼兒照片貼在閃閃發(fā)亮的光盤上，以到達“群星閃耀”的效果，并到達激勵幼兒成長的效果。這樣利于培育幼兒的合作能力和競爭能力。

“主題墻”

古詩集：用a4紙剪成心的外形，將每周背誦的古詩附在上頭。這樣能夠讓來接送孩子的家長對幼兒在園的學(xué)習(xí)資料有大致認識，也便于他們在家時準時的賜予孩子輔導(dǎo)。

語言區(qū):培育幼兒看書認字的愛好，在布置相關(guān)區(qū)域時，要盡量選用顏色鮮亮、形象生動、富有情趣、圖文并茂的圖書，如卡通畫報、童話故事、幽默笑話等，讓幼兒簡便開心的看書。[由、kuyuyan、cn整理]

建構(gòu)區(qū)：嬉戲的各類積木，讓幼兒在簡便、開放的狀態(tài)下充分、自由的發(fā)揮其想象力和制造力。

音樂區(qū)：供應(yīng)錄音機等音樂用具，讓幼兒在音樂中查找歡快。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案文庫篇十一

幼兒園的環(huán)境是幼兒園的重要組成部分，幼兒正處于身體、智力快速進展以及共性構(gòu)成的重要時期。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，既要討論它的教育性，又要充分起到其激活幼兒愛好的作用，并要適時的賜予幼兒展現(xiàn)的平臺，留給孩子一份屬于自我的天空。

本學(xué)期，依據(jù)本班幼兒的年齡特征，為激活孩子們的想象力和動手操作的欲望，特打算將本班的教室空間充分利用，為孩子營造一個良好的氛圍。同時，依據(jù)本校的實際情景，以幼兒參加為主線的前提條件下，特創(chuàng)設(shè)了貼合本班特色的環(huán)境布置方案。在創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的“三性”即進取性、積極性、制造性，讓幼兒真正成為墻飾創(chuàng)作的設(shè)計者和主宰者。在創(chuàng)設(shè)墻壁文化中，我們要注意幼兒親自動手操作的能力，并適時的滲入一些親子活動的開展。詳細從以下幾方面做起：

主題墻面布置

“巧手制作園地”

主要以幼兒剪紙、幼兒折紙為主。從該階段的幼兒年齡特征來看，幼兒生性活潑好動，動手操作是幼兒最喜愛的一項活動。學(xué)校為了讓幼兒能在簡便愉悅的環(huán)境中健康成長，特為幼兒訂購了《童樂快樂剪》以及相關(guān)的手工材料，便于師生互動或是幼兒動手制作供應(yīng)了良好的條件。

“我是小畫家”

該墻壁創(chuàng)設(shè)區(qū)域主要以幼兒的繪畫作品為主?，F(xiàn)階段，幼兒正處于智力快速進展的時期，對四周的一切奇怪???心較重，親自動手將看到的事物畫下來的欲望也較高。老師與幼兒參加大膽想象，將日常生活中看到的、想到的用圖畫的形式表述出來顯得尤為重要。

“群星閃耀”

主要的創(chuàng)設(shè)背景是以收集廢舊光盤為主、即時貼為輔，用這些材料制作了紅花欄，分設(shè)了學(xué)習(xí)、養(yǎng)成、衛(wèi)生、平安四個區(qū)域。同時讓每位幼兒預(yù)備了一張照片，創(chuàng)設(shè)意圖在于將這些方面表現(xiàn)突出的幼兒照片貼在閃閃發(fā)亮的光盤上，以到達“群星閃耀”的效果，并到達激勵幼兒成長的效果。這樣利于培育幼兒的合作能力和競爭能力。

“主題墻”

古詩集：用a4紙剪成心的外形，將每周背誦的古詩附在上頭。這樣能夠讓來接送孩子的家長對幼兒在園的學(xué)習(xí)資料有大致認識，也便于他們在家時準時的賜予孩子輔導(dǎo)。

語言區(qū):培育幼兒看書認字的愛好，在布置相關(guān)區(qū)域時，要盡量選用顏色鮮亮、形象生動、富有情趣、圖文并茂的圖書，如卡通畫報、童話故事、幽默笑話等，讓幼兒簡便開心的看書。[由、kuyuyan、cn整理]

建構(gòu)區(qū)：嬉戲的各類積木，讓幼兒在簡便、開放的狀態(tài)下充分、自由的發(fā)揮其想象力和制造力。

音樂區(qū)：供應(yīng)錄音機等音樂用具，讓幼兒在音樂中查找歡快。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案文庫篇十二

還是比較簡潔的，關(guān)于幼兒園走廊環(huán)境布置我們首先應(yīng)當考慮的是顏色的搭配，顏色的搭配重要，不僅會影響孩子的審美觀甚至?xí)绊懭说男那椋灶伾拇钆淇隙ㄒ茖W(xué)。假如我么不知道怎么樣的顏色搭配是的，能夠請教有關(guān)方面的，以保證給孩子一個成長的天堂。還是比較簡潔的，關(guān)于幼兒園走廊環(huán)境布置我們首先應(yīng)當考慮的是顏色的搭配，顏色的搭配特別重要，不僅會影響孩子的審美觀甚至?xí)绊懭说男那?，所以顏色的搭配肯定要科學(xué)。假如我么不知道怎么樣的顏色搭配是最好的，能夠請教有關(guān)方面的專家，以保證給孩子一個成長的天堂。還是比較簡潔的,關(guān)于幼兒園走廊環(huán)境布置我們首先應(yīng)當考慮的是顏色的搭配,顏色的搭配特別重要,不僅會影響孩子的審美觀甚至?xí)绊懭说男那?所以顏色的搭配肯定要科學(xué)。假如我么不知道怎么樣的顏色搭配是最好的,

幼兒園大班走廊環(huán)境布置應(yīng)當怎么做

1、園中種植樹木花草;設(shè)計林中小道;開拓種植園地、飼養(yǎng)角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀看、觀賞中擁抱自然，獲得美的享受;車棚干凈，有標語，車輛停放有序。

2、增加設(shè)施設(shè)備，合理放置大型活動器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲等，讓幼兒在玩中熬煉身體，歡樂成長。

3、我園花圃一角建設(shè)“愛心”石，凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時刻提示我們久揚藝術(shù)幼兒園的每一位教職工“愛心、急躁、熱心”地對待孩子，對待工作。

4、在顏色方面，幼兒園整體以嚴厲的“粉紅、粉綠、粉藍”為主要色調(diào)。從墻面顏色，到配套桌椅等設(shè)施設(shè)備，統(tǒng)一而不同的色調(diào)，創(chuàng)設(shè)一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒開心、自然的感覺。

5、幼兒園的戶外環(huán)境，做到衛(wèi)生、平安;綠化、凈化。體現(xiàn)我園精致化管理:墻角無蛛網(wǎng)、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無雜物

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案文庫篇十三

樂觀圍繞“精致幼教”，努力突出“一園一特，一園一品”。這就是幼兒園的風(fēng)格。大家能夠依據(jù)本園的詳細狀況，制定本園文化環(huán)境建設(shè)方案。大家一起來學(xué)習(xí)吧。

一、創(chuàng)設(shè)凈化、綠化、美化、活動化的戶外環(huán)境。

1、園中種植樹木花草；設(shè)計林中小道；開拓種植園地、飼養(yǎng)角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀看、觀賞中擁抱自然，獲得美的享受；車棚干凈，有標語，車輛停放有序。

2、增加設(shè)施設(shè)備，合理放置大型活動器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲等，讓幼兒在玩中熬煉身體，歡樂成長。

3、園花圃一角建設(shè)“愛心”石，凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時刻提示我們久揚藝術(shù)幼兒園的每一位教職工“愛心、急躁、熱心”地對待孩子，對待工作。

4、在顏色方面，幼兒園整體以嚴厲的“粉紅、粉綠、粉藍”為主要色調(diào)。從墻面顏色，到配套桌椅等設(shè)施設(shè)備，統(tǒng)一而不同的色調(diào)，創(chuàng)設(shè)一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒開心、自然的感覺。

5、幼兒園的戶外環(huán)境，做到衛(wèi)生、平安；綠化、凈化。體現(xiàn)我園精致化管理：墻角無蛛網(wǎng)、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無雜物。

二、創(chuàng)設(shè)教育化、兒童化、藝術(shù)化的大廳走廊過道環(huán)境。

1、一樓大廳，以“海洋游魚”象征畫面和“專心托起明天的太陽”文字，構(gòu)建了獨具特色的墻面，利用圖案、文字、顏色的有機結(jié)合，整體凸顯了辦園理念；各項規(guī)章制度，規(guī)范了幼兒園、家長，及其師幼的良好行為，明確了我園“回報社會，造福后代，建設(shè)美妙家鄉(xiāng)”的辦園宗旨與“崇尚科學(xué)，團結(jié)合作，辛勤勞動，服務(wù)幼兒”的辦園理念。

2、樓梯過道，依據(jù)幼兒的進展需求，布置墻面，將幼兒在園的“一日生活”和時鐘相結(jié)合，從小關(guān)心他們建立時間概念；將幼兒繪畫作品和老師手工作品相結(jié)合，形成師幼互動的良好合作關(guān)系，彰顯了本園美術(shù)藝術(shù)特色。

3、樓梯拐角，有效利用空間面積，在一樓東、西拐角處，我們增設(shè)了家園互動區(qū)，“親子閱讀吧”和“娃娃家”。這兩個開放式的小區(qū)角，成了家長和孩子們共同的樂園。

4、走廊環(huán)境，依據(jù)各年齡段幼兒的年齡特征，并結(jié)合課程，布置不同的班級走廊環(huán)境。一樓小班，以“我愛家鄉(xiāng)”為大主題，利用“我愛我家”“我愛幼兒園”“我愛揚州”“我愛祖國”等小主題創(chuàng)設(shè)，激活幼兒從小喜愛家鄉(xiāng)，喜愛祖國的情感；二樓中班，以“我愛藝術(shù)”為大主題，利用“刺繡”“剪紙”“木偶劇場”“繪畫”等小主題創(chuàng)設(shè)，激活幼兒的審美制造力量；三樓大班，以“我愛科學(xué)”為大主題，利用“科學(xué)名人”“中國創(chuàng)造”“十萬個為什么”“科技小制作”等小主題創(chuàng)設(shè)，激活幼兒探究、愛科學(xué)的愛好。

5、二樓大廳，凸顯“幼兒園、家庭、社會”一體化，形成合力。利用櫥窗、版塊，有效地推動幼兒園社會共建工作；以鮮亮的幼兒作品《童心看世界，七彩繪揚州》、《點滴關(guān)愛，孝心滿園》為烘托，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，宣托濃郁的文化教育氛圍。

6、布置戧牌，結(jié)合文明創(chuàng)建工作和區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作，布置展牌，以“文明禮儀倡議書”“幼兒十好習(xí)慣兒歌”“進展內(nèi)涵，爭創(chuàng)特色”“十個一活動”為內(nèi)容，明確方向、規(guī)范要求、樹立形象。

三、創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)特色的班級、活動室環(huán)境。

1、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化、情趣化的專用活動室。結(jié)合我園藝術(shù)特色的特征，利用舞蹈房、鋼琴房、電子琴古箏室、書畫室、電腦房、多媒體教室、大禮堂的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開放使用，使幼兒喜愛藝術(shù)，從小受到美的熏陶。利用課程與實踐相結(jié)合，讓專用活動室成為師幼成長的搖籃。

2、創(chuàng)設(shè)共性化、藝術(shù)化的班級環(huán)境。對班級建設(shè)結(jié)構(gòu)中的一些必備設(shè)施，如：門、窗、電器、水管等進行貼、裹、懸掛等藝術(shù)性裝飾；()午睡室和盥洗室統(tǒng)一布置，同字不同圖案顏色，在規(guī)章中形成共性；結(jié)合課程，布置室內(nèi)外墻面版塊，讓墻面說話；細心布置“家園聯(lián)系欄”，內(nèi)容包含教育、保育、平安、創(chuàng)建等方面，形成有效的家園共育。利用師幼共同創(chuàng)設(shè)共性環(huán)境，讓活動室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒與環(huán)境互動，體現(xiàn)環(huán)境的教育價值。

3、創(chuàng)設(shè)嬉戲化、生活化的嬉戲活動室。依據(jù)幼兒年齡特征創(chuàng)設(shè)各嬉戲室，創(chuàng)設(shè)“五亭龍玩具店”“小小建構(gòu)區(qū)”“迷你書吧”“肯德基”“繡坊”“科學(xué)發(fā)覺室”等嬉戲活動室，讓幼兒利用自主選擇，在做做玩玩中學(xué)習(xí)、體悟，感受生活的樂趣。

四、創(chuàng)設(shè)嬉戲化、多樣化、共性化的班級區(qū)域環(huán)境。

各班級依據(jù)幼兒的特征和愛好愛好，創(chuàng)設(shè)各具特色的班級活動區(qū)域，如：語言區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)等，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在樂趣中成長。大班創(chuàng)設(shè)“珍寶廚房”“豪客來西餐廳”“歡樂書吧”等區(qū)域；中班創(chuàng)設(shè)“美美鞋店”“拼拼貼貼”“消遣一條街”等區(qū)域；小班創(chuàng)設(shè)“我型我秀小舞臺”“美美理發(fā)店”“小貓釣魚”“旺旺超市”等區(qū)域。讓豐富多彩的區(qū)域活動成為幼兒嬉戲的樂園。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案文庫篇十四

歡快、喜慶的節(jié)日是最受兒童歡迎的，在熱鬧的活動環(huán)境氛圍里，能給與兒童以愉悅進取的心理影響。節(jié)日環(huán)境的特別性使節(jié)日教育具備了可理解性，在這特別的教育環(huán)境中，讓孩子在這大環(huán)境中體悟到生活的完善、人類完善，初步認識有關(guān)節(jié)日的風(fēng)土人情。以下為我為大班小伴侶設(shè)計的中秋節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案：

大班的小伴侶適合綜合性的探究活動，于是我預(yù)備了以下區(qū)角活動：

“科探區(qū)”預(yù)先預(yù)備“九大行星”(簡潔制作出太陽系的立體分布圖)讓幼兒自由探究月球與地球的距離和運行軌道等、“舞火龍拼圖”等

“巧巧手”老師預(yù)先用不一樣材料制作出月餅、兔爺兒、燈籠等，給幼兒以參考。投放材料，供應(yīng)紙筒、蛋糕盒、皺紙、硬紙板等材料，供幼兒探究、操作。鼓舞幼兒為父母親自制作中秋節(jié)禮物，做好的東西能夠拿到區(qū)角活動“小小超市”里去銷售。

“建構(gòu)區(qū)”：投放大小積木和軟性玩具，讓幼兒自主建構(gòu)。

“音樂迷”：供應(yīng)多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒表演;

“小小超市”：供應(yīng)中秋節(jié)月餅、水果、各類小禮品、燈籠各種節(jié)日用品，讓幼兒自由買賣，增加有中秋節(jié)的氣氛;

它既是班級活動的空間，又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風(fēng)景線，要讓幼兒感到親切、趣味，并產(chǎn)生平安感、親切感、歸屬感。

1、設(shè)置“幼兒畫廊”，展現(xiàn)幼兒以中秋節(jié)為基礎(chǔ)的繪畫和手工作品。

2、利用氣球、燈籠、彩條等物品，師幼共同裝飾活動室，營造節(jié)日氣氛。

3、懸掛關(guān)于中秋的詩歌或童謠(月亮光光騎馬燃香東也拜西也拜月婆婆月奶奶保佑我爹做買賣不賺多不賺少一天賺仨大元寶)

注意領(lǐng)域與主題活動的聯(lián)系與融合。材料的投放體現(xiàn)目的性、趣味性、可操作性、生活性等特征，做到衛(wèi)生、平安、美觀、經(jīng)濟適用、易于推廣。

“趣味的月餅”、設(shè)置“嫦娥奔月”的故事圖片，在嫦娥和月亮之間設(shè)置月餅階梯，進一步加深幼兒對數(shù)概念的熟悉;1-20以內(nèi)的數(shù)字，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量;會觀看、比較、確定20以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念。

(1)張貼有關(guān)中秋節(jié)日的圖片《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》等有關(guān)中秋節(jié)日具有故事性的圖片，認識吃的食物等。(如月餅、芋艿、螃蟹等)。

(2)呈現(xiàn)全國各地過中秋節(jié)的方式。如北京的兔爺兒、廣州香港等地的孔明燈、南方的舞火龍、玩花燈、猜燈謎等自制圖畫。

1、在中秋節(jié)的前一天，讓家長入園和孩子一齊互動，比如玩嬉戲，“擊鼓傳花”，預(yù)備問題，家長幼兒合作回答。如兒童問題：“中秋節(jié)是農(nóng)歷的那一天?”、“中秋節(jié)人們常常吃什么?”、“月亮里住著誰啊?”

家長問題：“太陽系中的九顆行星是哪九顆?”以及各種猜燈謎嬉戲等。

2、讓家長和幼兒一齊動手制作關(guān)于中秋節(jié)的各種手工制作。比如，為家人預(yù)備一桌中秋節(jié)晚宴、送給好伴侶的中秋節(jié)賀卡、手工制作自我喜愛的頭飾等等。

3、帶幼兒參與幼兒園和社區(qū)組織的慶祝活動，感受節(jié)日歡快，培育活潑開朗的性格。

總之在節(jié)日的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特征，突出了本園的特色的、融合節(jié)日氛圍、整合教學(xué)資源。讓幼兒親近自然、接觸社會，初步認識有關(guān)節(jié)日的風(fēng)土人情、陶冶孩子人和人相互關(guān)愛、喜愛自然等良好的社會情感。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案文庫篇十五

《演藝吧》設(shè)置意圖：表演嬉戲是深受孩子們寵愛的一種嬉戲活動。在表演嬉戲中，孩子們能夠充分發(fā)揮自我的想象，并努力去營造歡快的氛圍，與伙伴交往并獲得歡快體悟。

地點：三樓大廳向右拐最里面的小房子。

所需購置材料：衣服掛桿兩個，衣架若干;塑料小籃子若干;小竹席兩張。

區(qū)域內(nèi)材料投放：

1、設(shè)置一個小舞臺或"卡拉ok廳"，幼兒能夠表演時裝秀或仿照秀。收集一些以往幼兒“六一”演出的服裝道具，供孩子表演話劇;老師能夠制造性地利用掛歷紙、包裝紙、報紙、竹圈、棕櫚葉、樹枝等自制"時裝"，幼兒穿上這些富有特色的服裝即興表演，會有一種愉悅感和新奇感。

2、演奏區(qū)：打擊樂器發(fā)出的不一樣音色和悅耳的節(jié)奏，往往會吸引很多幼兒進去活動。我們在演奏區(qū)投放一些簡易的樂器，如：響板、沙蛋、碰鈴、小鼓、鈸等，讓他們在敲敲打打的過程中，感知各種器樂的音色，學(xué)習(xí)各種節(jié)奏型。

3、木偶戲：用大紙箱制作一個木偶臺，投放各式各樣的木偶，如：乒乓球偶、瓶子偶、手指偶，引領(lǐng)幼兒自行操縱，繪聲繪色地表演木偶戲。

表演區(qū)：用醒目的標志圖限制人數(shù)，讓幼兒分區(qū)活動，老師指導(dǎo)。

《超市》設(shè)置意圖：主角嬉戲是幼兒反映社會、反映成人活動的一種嬉戲，這種嬉戲帶有很大的模擬性。幼兒很大程度上就是經(jīng)過模擬來熟識社會、認識社會，老師供應(yīng)了一個嬉戲的場景，創(chuàng)設(shè)了一個嬉戲情節(jié)，讓幼兒從不一樣的側(cè)面認識社會。敬重幼兒選擇主題的自由、敬重幼兒選擇情節(jié)的自由、敬重幼兒選擇玩具的自由、敬重幼兒選擇主角的自由。經(jīng)過主角活動能培育孩子交往的能力。

名稱：陽光超市地點：三樓向右拐的過道。

預(yù)備材料：

1、購置柜臺、貨架若干。

2、購買學(xué)具錢幣若干。

3、收集、自制貨物，分類標簽?？砂次矬w的名稱、用途或性質(zhì)進行分類。如食品專柜，(塑料水果模型，各種易拉罐模型，廢舊飲料空瓶。)生活用品專柜，包裝紙袋、包裝盒、化妝品盒等等。

超市：制定購物卡，同一貨區(qū)的柜臺標志與幼兒手中的購物卡標志一樣。購物前，老師發(fā)卡(每類貨架2-3名幼兒)幼兒憑卡到相應(yīng)的貨架前自主選擇一兩樣商品，進行交易。

一樓大廳：歡迎幼兒入學(xué)為主題

空中掛飾：1、幼兒作品展現(xiàn)。2、自制紙花。

窗戶：海底世界

二樓大廳：童話故事為主題

空中掛飾：自制蜻蜓、蝴蝶。

三樓大廳：特色：民俗風(fēng)情

主題墻：說唱臉譜

空中掛飾：

1、購買：風(fēng)箏、中國結(jié)。

2、自制：青花瓷燈

柱子：花瓶墻貼

窗戶：1、靠校場路:掛盆景花卉。

2、靠文衛(wèi)路：剪紙

教室布置分為兩個主題：

1、六個教室均已我愛——為主題設(shè)計。

2、依據(jù)本學(xué)期活動彰顯班級特色設(shè)計主題墻。

1到2樓拐彎處墻面：懸掛草帽子做的臉譜。

2到3樓拐彎處墻面：用泡沫拼圖制作各種圖案。小班組

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案文庫篇十六

意大利聞名幼兒教育家蒙臺梭利提出，“在我們的學(xué)校中，環(huán)境教育兒童?！眱和枰m當?shù)沫h(huán)境才能正常地進展，完善其人格。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在“有預(yù)備的環(huán)境”中，去觀看、探究、制造，查找歡樂，從而獲得情感的體悟、才智的啟迪，促進幼兒身心和諧進展。

“生態(tài)教育”、“和諧園所”是我園的辦園理念，圍繞“綠色”、“和諧”的理念，我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)力求利用生態(tài)化的環(huán)境設(shè)計，為幼兒建立一個和諧的生活、學(xué)習(xí)空間。

整體環(huán)境設(shè)計圍繞“和諧的教育，教育的和諧”這一中心，以互動環(huán)境為切入口，探究環(huán)境與課程、環(huán)境與教學(xué)、環(huán)境與幼兒以及環(huán)境與家長之間的多元互動，來實踐環(huán)境與家長、幼兒的“對話”。激活幼兒的奇怪???心和求知欲，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中豐富學(xué)問，增長力量，健康成長。

（一）戶外環(huán)境

我園建筑整體外觀采納藍色調(diào)，和藍色的天空相呼應(yīng)，幼兒園門樓采納積木式設(shè)計，生動活潑，橘黃色的明快顏色，更簡單讓孩子們喜愛幼兒園。

幼兒園內(nèi)綠化是幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，整體綠化做到春、夏、秋、冬四季常綠，四季有不同的花開，秋天有果實，在小花園開拓飼養(yǎng)角。利用這樣的綠化設(shè)計，讓幼兒在玩耍中觀看，在觀看中感知花木四季生長的不同，認識小動物的生活習(xí)性，增加和大自然、動植物的親近感。

為了讓幼兒有足夠的活動空間，在園內(nèi)設(shè)有四塊塑膠活動場地，其中，外圍的活動場地配有種植園、沙池、大型玩具、攀巖墻等活動設(shè)施。在活動中熬煉幼兒的體能，增加孩子的體質(zhì)，讓孩子養(yǎng)成愛好體育的好習(xí)慣。

（二）教學(xué)樓一樓回廊

我園一樓教室主要以小班、托