PAGEPAGE22023年小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》名師預(yù)測卷（一）附詳解一、單選題1.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德、智、體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是()。A、柏拉圖B、亞里士多德C、昆體良D、蘇格拉底答案：B解析：亞里士多德注意到兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育，提倡對學(xué)生進(jìn)行和諧的全面發(fā)展的教育。2.“學(xué)不躐等”反映了（）教學(xué)原則。A、鞏固性原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、循序漸進(jìn)原則答案：D解析：“學(xué)不躐等”意為學(xué)習(xí)不能超越次第，反映了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。3.綜合實(shí)踐活動是由國家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程領(lǐng)域，它體現(xiàn)了（）管理制度的特征和功能，因而是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。A、二級課程B、一級課程C、三級課程D、國家課程答案：C解析：由題干“綜合實(shí)踐活動是由國家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程領(lǐng)域”，可知綜合實(shí)踐活動具有三級課程管理制度的特征和功能。4.區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是（）。A、是否具有崇高的威信B、是否具有高深的知識C、是否具有很強(qiáng)的科研能力D、是否能為學(xué)生個性的發(fā)展提供充分機(jī)會答案：D解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，衡量一個教師是否優(yōu)秀，就要看他能否為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會。5.學(xué)校新來了一批老師，負(fù)責(zé)組織安排教學(xué)培訓(xùn)活動的學(xué)校職能部門是（）。A、總務(wù)處B、校長辦公室C、教研室D、年級組答案：C解析：教研室是由同一學(xué)科的任課教師組成的學(xué)校基層教學(xué)實(shí)踐機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)本學(xué)科的教學(xué)和研究工作。教研室的職責(zé)包括了解教師的教學(xué)情況、組織教學(xué)交流、開展教學(xué)研究和安排教學(xué)培訓(xùn)等。6.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死。這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A、直觀性原則B、因材施教原則C、啟發(fā)誘導(dǎo)原則D、循序漸進(jìn)原則答案：B解析：陶行知的比喻用在教學(xué)中，是指要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，體現(xiàn)的是因材施教原則。7.建立評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)指標(biāo)的體系必須包括（）。A、一般性發(fā)展目標(biāo)B、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)C、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)D、情感目標(biāo)答案：C解析：《國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求?；谶@一考慮，小學(xué)課程與教學(xué)的評價(jià)內(nèi)容包括對學(xué)生學(xué)習(xí)的一般性發(fā)展表現(xiàn)和學(xué)科學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。8.下列說法錯誤的是（）。A、正方形有4條對稱軸。B、等邊三角形有3條對稱軸。C、角的對稱軸有2條。D、圓有無數(shù)條對稱軸。答案：C解析：正方形對稱軸是邊的中垂線與經(jīng)過相對頂點(diǎn)的直線，共有4條，故A項(xiàng)正確；等邊三角形的對稱軸是各邊的中垂線，有3條，故B項(xiàng)正確；角的對稱軸是角的平分線所在的直線，只有一條，故C項(xiàng)錯誤；圓的對稱軸是經(jīng)過圓心的直線，有無數(shù)條，故D項(xiàng)正確。故選C。9.下列哪項(xiàng)學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)（）。A、學(xué)生興趣盎然地聽科普講座B、學(xué)生用諧音法記憶單詞C、科學(xué)家探索新材料D、玩走迷宮游戲答案：A解析：有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系的過程，是原有觀念對新觀念加以同化的過程。接受學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過教師呈現(xiàn)出的材料來掌握現(xiàn)成知識的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生興趣盎然地聽科普講座屬于有意義的接受學(xué)習(xí)。故選A。10.“磚能做什么”屬于（）發(fā)散思維。A、用途擴(kuò)散B、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C、方法擴(kuò)散D、形態(tài)擴(kuò)散答案：A解析：用途擴(kuò)散就是讓學(xué)生以某件物品的用途為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途。11.小學(xué)班級環(huán)境管理包括兩個方面，分別是（）A、規(guī)范環(huán)境管理和物質(zhì)環(huán)境管理B、規(guī)范環(huán)境管理和制度環(huán)境管理C、物質(zhì)環(huán)境管理和精神環(huán)境管理D、規(guī)范環(huán)境管理和精神環(huán)境管理答案：A解析：A。小學(xué)班級環(huán)境管理包括規(guī)范環(huán)境管理和物質(zhì)環(huán)境管理。12.提出“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”主張的教育專著是（）。A、《大學(xué)》B、《中庸》C、《學(xué)記》D、《尚書》答案：B解析：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”選自《中庸》，講的是治學(xué)求進(jìn)的道理。意思是：要廣泛地多方面學(xué)習(xí)，詳細(xì)地問，慎重地思考，明確地分辨，踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)行。故選B。13.（）是心理學(xué)脫離哲學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的標(biāo)志。A、1879年，馮特在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室B、1890年，美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》C、俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射學(xué)說D、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，研究兒童思維發(fā)展的規(guī)律答案：A解析：本題考查心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。14.兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進(jìn)入了（）階段。A、A、生理自我B、社會自我C、心理自我D、虛擬自我答案：B解析：選B。兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進(jìn)入了社會自我階段。15.下列外國作家、作品、國別對應(yīng)錯誤的是（）。A、但丁—《神曲》—意大利莫里哀—《偽君子》—法國B、司湯達(dá)—《紅與黑》—法國狄更斯—《雙城記》—英國C、屠格涅夫—《復(fù)活》—俄國海明威—《老人與?！贰绹鳧、肖洛霍夫—《靜靜的頓河》—蘇聯(lián)伏尼契—《?！贰獝蹱柼m答案：C解析：《復(fù)活》是俄國作家列夫·托爾斯泰的作品。列夫·托爾斯泰被列寧稱之為“俄國革命的一面鏡子”。16.在學(xué)校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔(dān)的角色是（）A、決策者B、支持者C、志愿者D、學(xué)習(xí)者答案：B17.發(fā)現(xiàn)周期律的基礎(chǔ)是原子序數(shù)而不是原子量，對門捷列夫的元素周期律進(jìn)行補(bǔ)充的科學(xué)家是（）。A、鮑林B、莫塞萊C、波爾D、倫琴答案：B解析：莫塞萊是英國物理學(xué)家，原子序數(shù)的發(fā)現(xiàn)者。18.()是對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的要求，是教育的核心問題。A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標(biāo)答案：C解析：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養(yǎng)人的總的要求。它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。教育目的的實(shí)現(xiàn)也是教育活動的歸宿。19.20世紀(jì)60年代美國結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是()A、斯金納B、羅杰斯C、布魯納D、布盧姆答案：C20.求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”，這是（）A、分?jǐn)?shù)意義的應(yīng)用B、一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的應(yīng)用C、分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用D、分?jǐn)?shù)加法的應(yīng)用答案：A解析：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”是典型的分?jǐn)?shù)意義的應(yīng)用，選A項(xiàng)。簡答題1.《品德與生活》第一冊《我有一個新的家》教學(xué)片段：(我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話交流時(shí)，突然出現(xiàn)了一個意外的“小插曲”)生(寧寧)：老師，我旁邊的陽陽解便了!(眾生笑，紛紛離開座位去看)師：寧寧小朋友真好，你告訴老師“陽陽小便解出了”，我要表揚(yáng)你。小朋友們，你們知道老師為什么要表揚(yáng)他嗎?(生疑惑不解)師：小便解在身上是不舒服的，我們每個小朋友都經(jīng)歷過。寧寧馬上告訴老師，就是想幫助陽陽解決這介問題。寧寧，你說是嗎?生(寧寧)：是的。師：那么，我們大家該怎么幫助陽陽呢?生(寧寧)：我陪他到辦公室里換褲子。師：好的，你們快去吧。師：我?guī)退麑⒌首硬粮蓛簦銈兡転樗鲂┦裁茨?大家可以互相交流一下。(我用抹布把陽陽的凳子擦干凈。這時(shí)寧寧和陽陽回教室)師：你們想怎樣幫助陽陽呢?快告訴他吧。生甲：陽陽，下課時(shí)你要先去解小便。生乙：陽陽，你小便熬不住了，應(yīng)舉手告訴老師，老師會讓你去廁所的。師：小朋友們說得真好。我們都是一家人，應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。來，我們一起念念詩園中的小詩——我有一個新的家……問題：結(jié)合上述材料，談?wù)勅绾翁幚眍A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。答案：在低年級的課堂上，常常會有一些意外的事件發(fā)生，從而打亂原來預(yù)設(shè)的教學(xué)過程。這個案例原來的預(yù)設(shè)目標(biāo)只是讓學(xué)生通過觀察、交流，初步感知班級是新的家，沒想到中途出現(xiàn)了這段意外的插曲。但該教師馬上意識到這是一個很好的課堂生成性的教學(xué)資源，并迅速而準(zhǔn)確地判斷出這一教學(xué)資源的屬性仍與本課的預(yù)設(shè)目標(biāo)有關(guān)，及時(shí)將它轉(zhuǎn)換成一個具有更深層次價(jià)值意義的“生成性的教學(xué)目標(biāo)”——初步體驗(yàn)班級新家庭成員之間的相互關(guān)心與幫助的深厚感情。為了達(dá)成這個目標(biāo)，該教師通過引導(dǎo)學(xué)生對話，圍繞“我們大家該怎么幫助陽陽呢?”這個問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去主動建構(gòu)“班級是新家，家人要互相關(guān)愛”的道德內(nèi)化機(jī)制，使生成的課堂富有靈性的資源，使課堂充滿生命活力。關(guān)注課堂教學(xué)過程的動態(tài)生成，需要教師更理性地理解與實(shí)踐。沒有巧妙的預(yù)設(shè)就沒有精彩的生成。但如果過分地強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)進(jìn)程將一味地遵循預(yù)設(shè)，課堂就會缺乏生機(jī)和樂趣，缺少生活的氣息，缺乏生命的色彩。只有在預(yù)設(shè)的前提下，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)生成，如動態(tài)生成知識，動態(tài)生成方法，動態(tài)生成的資源，才能使我們的品德教學(xué)真正地提高實(shí)效，讓課堂顯現(xiàn)出動態(tài)變化、生機(jī)勃勃的景象，使課堂顯現(xiàn)出浪花閃耀、高潮迭起的精彩。2.（2020年真題）請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):（1）（音樂）簡要分析歌曲的特點(diǎn)。（2）（音樂）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）（音樂）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)“學(xué)唱1、2樂句”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。答案：（1）歌曲特點(diǎn):《小松樹》是一首創(chuàng)作于20世紀(jì)60年代的兒童歌曲，全曲采用四二拍，C大調(diào),將少年兒童比喻成小松樹，在黨的陽光哺育下繭壯成長，表現(xiàn)了少年兒童蓬勃向上、堅(jiān)定勇敢的精神風(fēng)貌。歌曲旋律明快結(jié)構(gòu)工整,句式整齊。是一首瑯瑯上口、具有行進(jìn)節(jié)奏的歌曲，深受廣大少年兒童的喜愛。（2）①情感態(tài)度價(jià)值觀:通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對音樂的喜愛，體驗(yàn)長大的自豪，增強(qiáng)自信心。②過程與方法:通過和他人合作練習(xí)，學(xué)生能夠會唱并創(chuàng)編《小松樹》，提高合作交流的能力。③知識與技能:通過感受歌曲歡快、活潑的風(fēng)格，學(xué)生能夠用堅(jiān)定、自豪的情感演唱歌曲。（3）①聆聽樂曲，感受旋律教師播放《小松樹》的音頻，并提問:“歌曲有怎樣的情緒?”生:活潑、歡快的情緒。（教師做鼓勵性點(diǎn)評）教師:那我們就帶著歡快、活潑的情緒來一起學(xué)唱一下歌曲吧。設(shè)計(jì)理由:通過聆聽歌曲學(xué)生對于歌曲有了直觀的認(rèn)識，可以為后續(xù)的學(xué)唱歌曲做好鋪墊。②教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱1、2樂句教師彈奏鋼琴范唱，在1、2樂句高音3以及高音1處,用科爾文手勢來引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握音高。在第一樂句中,帶領(lǐng)學(xué)生用擊拍練習(xí)的方式,學(xué)習(xí)第二小節(jié)的附點(diǎn)音符。在學(xué)生對1、2樂句有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)學(xué)生完整的演唱1、2樂句。設(shè)計(jì)理由:循序漸進(jìn),運(yùn)用一些音樂活動，解決歌曲中的難點(diǎn)，為準(zhǔn)確的演唱歌曲做好鋪墊。③采用合作式學(xué)習(xí)，鞏固1、2樂句的演唱。將學(xué)生分組，依次分組進(jìn)行演唱。小組演唱時(shí),別的小組跟著小聲哼唱。所有小組結(jié)束演唱時(shí),教師點(diǎn)評。學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評，自己練習(xí)演唱。教師彈奏鋼琴，全班進(jìn)行合唱。設(shè)計(jì)理由:讓學(xué)生分組演唱有利于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在演唱時(shí)存在的問題。合唱時(shí)可以讓全體學(xué)生體會音樂韻律的美，并加強(qiáng)鞏固練習(xí)成果。3.何謂榜樣示范法?運(yùn)用該方法要遵循哪些要求?答案：(1)榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。(2)運(yùn)用榜樣示范法要注意：①選好學(xué)習(xí)的榜樣；②激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情；③狠抓落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。4.簡述班主任的作用。答案：(1)班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；(2)班主任是實(shí)現(xiàn)教育目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量；(3)班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會三方面的橋梁，是形成教育合力的重要中介。5.教材可以概括為哪些主要的表現(xiàn)形式?答案：(1)教科書教材。(2)圖書教材。(3)視聽教材。(4)現(xiàn)實(shí)教材。(5)電子教材。6.四年級(2)班是學(xué)校出了名的“搗蛋”班級，很多老師都不愿意到該班去上課。這學(xué)期，學(xué)校安排張老師擔(dān)任該班的語文老師。第一天上課時(shí)，張老師還在樓梯間就聽到班里傳出的喊叫聲。在課堂上，同學(xué)們小聲說話、吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學(xué)也時(shí)常問一些與主題無關(guān)的問題，引起大家哄堂大笑，弄得張老師筋疲力盡，哭笑不得。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題?你會怎樣來進(jìn)行有效的課堂管理?答案：課堂管理就是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學(xué)生和課堂情境三者之間的關(guān)系，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。一般認(rèn)為，有效的課堂管理應(yīng)達(dá)到三個目標(biāo)：(1)爭取更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)；(2)爭取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)；(3)幫助學(xué)生自我管理。教師應(yīng)該通過深入了解班級特點(diǎn)，采取符合班級學(xué)生意愿的領(lǐng)導(dǎo)方式，在課堂管理中運(yùn)用有效的教學(xué)策略：(1)明察秋毫，教師盡量避免被少數(shù)幾個學(xué)生所吸引或只與少數(shù)學(xué)生交流；(2)一心多用，同時(shí)跟蹤和監(jiān)督幾個活動；(3)整體關(guān)注，調(diào)動盡量多的學(xué)生投入到教學(xué)活動中來，讓每個學(xué)生都有事可做；(4)變換管理，靈活地采用多種多樣的手段使學(xué)生順利從一種活動過渡到另一種活動。7.小學(xué)生注意發(fā)展的一般特點(diǎn)有哪些？答案：1、有意注意仍在發(fā)展，無意注意仍起作用2、注意的范圍仍然有限3、注意的集中性和穩(wěn)定性較差4、注意的分配和轉(zhuǎn)移較差8.閱讀下面材料，回答下列問題：為讓班會開得成功，我選了一篇課文改寫成劇本，準(zhǔn)備排演課本劇。第二天，我在班上說了這一想法，很多同學(xué)都表示贊同。這時(shí)，我聽到小雯和同桌小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙??！甭牭竭@兒，我的心一沉。下課后，我請小雯來辦公室，讓她談一談自己的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且每次您都是寫好了劇本讓我們演，能不能讓我們自己試一試呢？”她的話讓我突然意識到他們長大了，并不希望老師什么都“包辦代替”。于是，我把這項(xiàng)任務(wù)交給了小雯，她高興地接受了。接下來，她就忙著和同學(xué)選課文，編劇本，做道具……其間還找我做參謀。班會如期召開，課本劇表演非常成功。[問題1]談?wù)劚景咐诎嗉壒芾矸矫娼o你的啟示。(10分)[問題2]作為班主任，應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀？(10分)答案：1、案例中的教師在組織學(xué)生排演課本劇的過程中，聽到了不同的聲音，但他認(rèn)真聽取了學(xué)生的意見，并且鼓勵學(xué)生積極嘗試自主編排課本劇，最終取得了很好的效果。在班級管理方面，這位教師的行為給我們?nèi)缦聠⑹荆海?）適度放手。教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自我約束的能力和習(xí)慣是教育的目標(biāo)之一。班主任應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自主管理的空間，調(diào)動全班學(xué)生的積極性和主動性。（2）激勵學(xué)生。學(xué)習(xí)上需要激勵，班級管理上也同樣如此。班主任應(yīng)當(dāng)注意經(jīng)常激勵學(xué)生，讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增。這樣，班級管理工作開展起來也就得心應(yīng)手了。（3）充分利用班級活動。開展班級活動是增強(qiáng)班級凝聚力的最好方法，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的最佳方式。在一次次活動中，學(xué)生會逐漸成長起來，班級也在活動中逐步凝聚成一個團(tuán)結(jié)、向上的集體。（4）提高自身的心理素養(yǎng)和組織管理能力，注重反思。班主任應(yīng)該具有穩(wěn)定的情緒、良好的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志等心理素養(yǎng)。在組織管理方面，要管得科學(xué)，管得民主，管得嚴(yán)格，管得得力，管得有效。此外，班主任要學(xué)會理性反思，對自己和學(xué)生的思想行為進(jìn)行分析和總結(jié)，從而在反思中進(jìn)步?？傊?，一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該注意采用適當(dāng)?shù)陌嗉壒芾矸绞?，不斷提高自身綜合素質(zhì)，構(gòu)建具有凝聚力的優(yōu)秀班集體，培養(yǎng)出具有良好道德素質(zhì)和知識素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。2、班主任作為班級的組織者、管理者、指導(dǎo)者，要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須樹立現(xiàn)代學(xué)生觀?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是積極的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的、獨(dú)特的、具有獨(dú)立意義的人。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。這意味著學(xué)生是不成熟的、正在成長的人。從教育角度講，這意味著班主任應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的教育、指導(dǎo)，使其身心健康地成長。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，他們在興趣、愛好、動機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能和特長等方面各不相同、各有側(cè)重。班主任應(yīng)當(dāng)珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個性的人，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。班主任應(yīng)將學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立性的人來看待，使自己的教育教學(xué)、班級管理適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平。班主任切勿將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，否則會挫傷學(xué)生的主動性、積極性，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的發(fā)展。9.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。一分鐘丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。過了一分鐘，元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了。走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！彼攘撕靡粫?，他走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要跑到車站了，車子開了，他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！彼劝〉?，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。到了學(xué)校，已經(jīng)上課了。元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看了看手表，說：“元元，今天你遲到了20分鐘。”元元非常后悔。[問題1]請說明你從本文體會到的“一分鐘”的價(jià)值。[問題2]如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。[問題3]設(shè)計(jì)本文導(dǎo)入和新授生字部分的教學(xué)流程，并簡要說明理由。答案：1、主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，讓我們深刻地體會到，有的時(shí)候，一分鐘，并不是簡單的一分鐘，在日常學(xué)習(xí)和生活中，要對自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。2、1.教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能目標(biāo)：①認(rèn)識并會寫九個生字。②正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)過程與方法目標(biāo)：①學(xué)習(xí)并體會元元當(dāng)時(shí)焦慮的心情和事后后悔不已的心理變化。②體驗(yàn)自主閱讀和合作探究的學(xué)習(xí)方法。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。2.教學(xué)重點(diǎn)識字與朗讀3、一、游戲?qū)胝缴险n前。全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動地站立，看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長;在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。自讀課文，想想題目中的“一分鐘”在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?[設(shè)計(jì)理由]學(xué)生通過讀課文，畫句子，分組討論，初步感受課文。二、朗讀識字1.讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識記。2.在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識的。如：(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲。(2)熟字換偏旁識字：快決、?！?。(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場”(鬧)。(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔。4.鞏固識字。(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。(3)游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進(jìn)行組詞比賽，看哪組組詞多，哪組獲勝。三、拓展延伸用偏旁“門、口”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成“鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)”等字。四、課堂評價(jià)這節(jié)課你有什么收獲?[設(shè)計(jì)理由]在自主識字中，初步學(xué)習(xí)生字，之后通過合作學(xué)習(xí)和在游戲中學(xué)習(xí)鞏固識字，并通過拓展延伸進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字，達(dá)到牢固掌握生字的目的。10.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。日月潭日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。ｆùｈｕáｎｒàｏｍàｏｙǐｎ附環(huán)繞茂隱ｚｈùｘīｍéｎɡｌóｎɡｊìｎɡ筑晰朦朧境請根據(jù)上述材料,回答下列問題：[問題1]簡要分析本文的寫作特點(diǎn)。（10分）[問題2]如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）[問題3]依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）答案：1、本文以優(yōu)美的筆調(diào)描繪了臺灣美麗的日月潭。作者首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光，然后介紹了日月潭名字的來歷，最后介紹了日月潭在清晨和中午的秀麗風(fēng)光。整篇課文語言流暢優(yōu)美，清新自然，讀者既能領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光，又能感悟到作者對祖國美景的贊美，以及對祖國統(tǒng)一、親人團(tuán)聚的期盼。2、【教學(xué)目標(biāo)】（1）學(xué)會10個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。（2）通過自主學(xué)習(xí)，了解日月潭的位置和名字的來歷。（3）采取多種形式的朗讀，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。（4）讀中悟情，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和渴望祖國統(tǒng)一的情感。3、【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（1）利用多媒體展現(xiàn)祖國著名風(fēng)光，如迷人的黃山風(fēng)景區(qū)、綿延幾千公里的大興安嶺、山水甲天下的桂林等，然后讓學(xué)生說說去過我國哪些美麗的地方。最后出示日月潭的圖片，并說：今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生感悟我國美麗的自然風(fēng)光，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（2）教師配樂范讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：教師配樂范讀課文，可以讓學(xué)生對一些生字的音、形有一定了解，初步感悟日月潭秀麗的風(fēng)光。）（3）“大家覺得日月潭美嗎？”“假設(shè)現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游，有一個外國游客想去日月潭旅游，想問你們幾個問題，大家有信心回答嗎？”“第一個問題：日月潭在哪里？第二個問題：日月潭的名字是怎么來的？”請學(xué)生自由朗讀、討論。（設(shè)計(jì)意圖：以考題的形式吸引學(xué)生的注意力，在題目的指引下，通過自由朗讀、討論，自然過渡到下一教學(xué)環(huán)節(jié)。）11.請認(rèn)真閱讀下文，并回答問題。海底世界你可知道，大海深處是怎樣的嗎？海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米，最強(qiáng)烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的