第1頁共1頁鯨教學設計12篇(《鯨》教學設計)

下面是分享的鯨教學設計12篇(《鯨》教學設計)，供大家賞析。

鯨教學設計1

教學目標

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識，培養(yǎng)學生愛自然愛科學的情感。

4．認識、學習、運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

教學重點

在理解課文內容基礎上，學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

教學難點

學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。

教學準備

1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，制作課件。

2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。

教學過程

一、預習探究

1、同學們，我們都知道在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它們的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。你們知道這種動物是什么嗎？對，這就是我們本節(jié)課要學習的內容：鯨（板書課題）

2、下面就讓我們一起來學習一下這種比象還要大的動物——鯨。

二、合作交流

1、首先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候要求：

（1）讀準字音，讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；

（2）標出自然段序號。劃出關鍵的詞語、句子。

（3）邊讀邊思考課文講了什么內容，介紹了鯨的哪些特點？

2、（1）剛才同學們讀的都很認真，那么首先我們一起來看一下這節(jié)課的生字，首先同

學們一起讀一下這些生字，很好那么這些生字應該怎么組詞呢

（2）我們需要特別注意的字“肺”右邊的部分一定不要寫成“市”，另外，我們注

意到這節(jié)課的生子有個什么特點呢？對，都是月字旁，月字旁代表的是身體的

器官，所以用月字旁，同學們也可以結合這個來記憶。

3、下面請同學們再次快速默讀課文，概括課文講了鯨的哪些內容，并試著列出提綱，可以以小組為單位交流一下

剛才同學們討論的都很認真，那下面我們就找同學起來回答一下。（每個特點分別在第幾自然段）

三、品讀體驗

1、通過上面的提綱，我們了解了鯨的形體特點、進化進程、種類和生活習性等方面的內容，那么鯨的哪些特點是你印象最深刻、最感興趣的呢？

作者是怎樣介紹鯨的這一特點的呢？讀一下課文中相關的句子

作比較：把不熟悉的事物與熟悉的事物比較，給人留下鮮明的印象

打比方：使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象

舉例子：列舉的真實的例子，增加說明力量

列數(shù)字：列舉的數(shù)字，讓人感到更加真實可信

提問借機引出對說明方法的講述：第一段作比較、列數(shù)字、舉例子；第四段舉例子；

第五段打比方；第七段舉例子

2、那我們就以第一段為例，一起看一下作者是用什么樣的說明方法來表現(xiàn)鯨的這一特點呢？為什么寫鯨很大要先寫象呢？

作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方（板書）語言精練、表達準確、說明精確

3、學習表達。

聯(lián)系第一自然段的學習，進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。

4、體會課文用詞的準確。

（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

（引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)）

（1）“主要”這個詞說明了須鯨除了蝦和小魚外，還吃其他的食物，去掉這個詞，句子的意思就改變了。

（2）“必須”說明了鯨每隔一定的時間就要進行呼吸的必要性。

（3）“總是”說明了鯨喜歡群居的特性。

由此可見，我們在使用詞語的時候一定要先弄清楚自己想要表達的意思，準確的運用，這樣才能使句意表達得更加確切，讀后使人清楚明白。

四、鞏固延伸

1、這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。

（引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點）

師：正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來越全面。

2、學了這篇課文，我們對鯨有了一個具體的印象，知道了它的很多特點。但是，鯨是一個龐大的家族，在這個家族中有著許多我們不曾了解的奧秘，課下同學們可以搜集更多的關于鯨的資料。

鯨教學設計2

一。激發(fā)興趣，導入新課

1.師：世界上最大的動物是什么？還有比象更大的動物，你們知道嗎？

2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）

二。初讀課文，抓住要點

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.檢查生字

字音重點：哺乳、肺（強調肺字的書寫）

{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}

詞語理解難點：通過結合人體部位學習。

3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。

（相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生）

三。精讀課文，體會寫法

1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。

3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：

說明方法文中的例句

作比較

列數(shù)字

舉例子

打比方

4.教師進行總結。

四。合作學習，發(fā)現(xiàn)特點

通過第一自然段的學習，相信學生對說明方法有了一定的了解，分組合作學習研究，為自己選擇適當?shù)慕巧M行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學習，進一步深入課文，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。

五。布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字組成的新詞。

2.預習課文，了解更多有關鯨的知識。

六。板書設計

9.鯨

大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生

鯨教學設計3

【教學目標】

１、回顧課文，明確重點內容。

２、根據(jù)課文內容想象并畫出鯨睡覺的樣子。

３、學習作者如何抓住鯨的外形、生活習性方面的突出特點，運用列舉數(shù)字、比較等方法介紹動物的。

４、激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

【教學重點、難點】

１、重點：

⑴了解鯨外形、生活習性方面的突出特點。

⑵了解作者是怎樣抓住鯨的特點來寫的。

２、難點：

學習作者是怎樣運用列舉數(shù)字、比較等方法來介紹鯨的特點的。

【教具準備】

幻燈片９張。

【教學過程】

一、復習回顧，啟發(fā)探究

１、引導學生回顧，作者從幾個方面描寫鯨的？

（板書：外形、種類、生活習性）

在這三個方面中，課文主要講的是什么？作者在講生活習性時抓住鯨的哪幾個特點。

（板書：吃食、呼吸、睡覺、生長）

２、啟發(fā)學生回顧“導讀”中提出的要求，結合第一課時的學習內容。明確本節(jié)課的學習目標，學習作者是怎樣抓住鯨的突出特點來寫的。

３、啟發(fā)學生自己設計領會表達的程序。

二、圍繞課文敘述內容體會表達

１、引導學生圍繞課文第三部分內容，分組討論，了解作者是怎樣寫鯨的生活習性的。

２、出示學習提示：

（幻燈片２）

⑴仔細閱讀第三部分課文，劃出最能體現(xiàn)鯨吃食、呼吸、睡覺、生長特點的句子、詞語。

⑵認真讀讀句子、詞語，你認為這些詞句好在什么地方，在組內交流一下。

⑶每個同學積極參與，充分發(fā)表自己的意見。

３、請各小組匯報學習收獲：

⑴最能體現(xiàn)須鯨吃食的詞語有哪些？這些詞語好在什么地方？

⑵換詞辨析，出示幻燈片３：

①它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃２０００多公斤。

②它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊喝進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間吐出來，把小魚小蝦吃進肚子里，一頓就可以吃２０００多公斤。

引導學生比較在這句話里把“吸”換上“喝“濾”換上“吐“吞”換上“吃”表達的效果一樣嗎？為什么？

⑶齒鯨是怎樣吃食物的？哪幾個詞用的最好？

⑷去詞辨析，出示幻燈片４：

①齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。

②齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就上去，用牙齒咬住，吃掉。

引導學生比較如果把這幾個詞去掉，表達的效果一樣嗎？為什么？

⑸哪些語句說明鯨吃得食物多？

⑹小結：

因為“吞”字說明沒有經(jīng)過咀嚼?！俺浴弊终f明很可能經(jīng)過咀嚼，又因為須鯨是沒有牙齒的，所以用“吞”比用“吃”準確。如果去掉這幾個詞就表達不出齒鯨吃食的猛快，這些詞語可以看出作者用詞的準確性。通過具體的數(shù)字、說明鯨吃得食物多。

⑺鯨呼吸有什么特點？哪句話說明了這個特點？

⑻了解鯨睡覺的特點：

①我們來看鯨是怎樣睡覺的，請同學閉上眼睛，一邊聽老師朗讀，一邊想象鯨睡覺時的樣子，請同學們把想象的畫出來。

②交流（每組出示１份），看這幾名同學畫的好不好。為什么這樣畫從哪兒知道的？誰能說說鯨睡覺有什么特點？

③小結：

同學不便想象力豐富，而且繪畫的本領也很強。從而說明作者的詞非常準確，寫出了鯨睡覺的特點。

⑼哪些語句寫出了鯨的生長特點。用簡煉的語句概括出鯨生長的特點，寫在這一段的后面：

①作者從幾個方面寫鯨的生活習性？鯨的生活習性是不是只有這四個方面呢？

②出示幻燈片５、６，仔細觀察，想想假如讓你寫，還可以寫些什么？（運動、叫聲、掃水、竄出水面）這些也很有趣，作者為什么不寫，而只寫四個方面呢？

（因為這些特點，其它的魚都有，而這四個方面是鯨獨有的特點。）

③通過討論，你們覺得應該怎樣寫動物呢？

④小結：

抓住它與其它動物不一樣的地方來寫，也就是獨有的特點來寫。

（板書：抓突出特點寫）

⑤作者又是怎樣把鯨的這些特點寫清楚，寫具體的呢，出示幻片７：

ａ、長須鯨剛生下來就有１０多米長，７０００公斤重，一天能長３０公斤到５０公斤，兩三年就可以長成大鯨。

ｂ、鯨剛生下來就很長，很重，一天能長非常多，很快長成大鯨。

引導學生比較，那種方法好，為什么？

⑥小結：

作者用具體的數(shù)字，把鯨得特點寫得更清楚具體。

（板書：列舉數(shù)字說明）

⑦舉個例子談一談，作者還用什么方法把鯨的特點寫清楚的？（比較）

４、引導學生圍繞課文第一部分內容，討論，了解作者是怎樣寫鯨的外形特點的：

⑴作者除了主要寫鯨的生活習性之外，還主要寫什么？（外形特點）

⑵我們寫動物的時候，應該抓住動物的什么特點來寫？（討論解答）

（板書：抓外形和生活習性）這是寫動物的基本方法。

⑶看課文內容，鯨外表有什么特點？（大、像魚）

⑷出示幻燈片８，觀察圖，假如讓你寫鯨，你還可以寫什么。討論交流（如鰭、嘴、眼睛、尾巴等）

⑸再思考討論：

這些方面都可以寫，而作者為什么不寫，而只寫它大、像魚呢？（因為鯨是哺動物里唯一象魚的動物，這也是鯨的外形最突出的特點。）

三、總結

通過這篇課文的學習，我們不但了解鯨的特點。還明白了怎樣寫動物，首先要抓住它的外形和生活習性來寫，寫外表和生活習性的時候應抓住動物突出的特點去寫。為了把這些特點寫清楚、具體還可以用列舉數(shù)字、比較等方法。

四、作業(yè)

出示幻燈片９：

１、課文中介紹了鯨的一些基本常識，預習時大家還提出了一些書上沒有答案的問題，現(xiàn)在老師向大家推薦《海洋的秘密》這本書，希望大家課外去閱讀去了解，去探索海洋的秘密。

２、回家觀察一種小動物，根據(jù)今天學習的寫動物的方法，把它寫下來。

【板書設計】

外形：大像魚抓外形和生活習性

種類：

鯨吃食：多抓突出特點寫

生活習性：呼吸肺噴水柱

睡覺：聚頭圍圈列舉數(shù)字說明

生長：胎生生長快壽命長

鯨教學設計4

鯨教學設計

教學目標

知識與技能

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。了解作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并應用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法來說明事物的特點。

過程與方法

1、初讀課文，抓住要點?？刹捎谜抑行木浜土刑峋V的方法。

2、進行小組合作學習，細讀課文，體會特點。

3、研讀課文，領悟并練習運用說明方法。

情感態(tài)度與價值觀

1、通過理解語言文字，引導學生認識自然，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。

2、通過課文的學習，增強學生保護動物，熱愛大自然的意識。

重點：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。

難點：鯨的進化過程的理解。

課時安排：2課時

教學步驟：

第一課時：

一、圖片導入：

師：播放鯨的圖片，讓學生猜猜是什么動物？

師介紹有關鯨的信息，板書課題“鯨”，識字“鯨”。

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文，要求結合注音和字典，認識生字，理解新詞，把課文讀通，找出自己不理解的地方。

2、想想課文講了鯨的哪些信息。

三、了解文章主要內容。

1、學生交流從課文中了解到的信息，教師根據(jù)學生交流情況板書。

第一自然段：鯨的形體

第二自然段：鯨的進化

第三自然段：鯨的種類

第四自然段：鯨的吃食

第五自然段：鯨的呼吸

第六自然段：鯨的睡覺

第七自然段：鯨的生長繁殖

2、歸納小結

“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“生活習性”，所以全文從鯨的“形體、進化、種類、生活習性、生長繁殖”等方面來介紹。

四、學習鯨的進化

自由讀第2自然段，說一說鯨誰怎樣進化的。把你自己當做鯨魚，給同組同學說說你的進化過程。

五．體會說明文語言的準確

讀下面的句子，說說有無黑體字的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

六、小結，布置作業(yè)

1.書寫生字（注意“肺”字書寫）

2.熟讀課文

第二課時

一、猜謎語導入：

師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面我們來猜幾則有關動物名稱的謎語。課件出示：

（1）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行霸道，嘴里常把泡沫吐。

（2）皮里肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。

（3）像魚不像魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。

師：對，最后這種動物就是我們昨天剛認識的新朋友——鯨。

二、復習鞏固

師：上節(jié)課，通過初讀課文，我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現(xiàn)在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾個方面的知識？

板書：形體進化過程種類生活習性生長繁殖

三、圍繞重點，全班研討

師：上節(jié)課同學們已經(jīng)了解了鯨的進化過程，今天我們再一起走進“鯨”。

（一）學習——鯨的形體

1、師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學能準確的概括鯨的形體特征。

2、學生交流，教師板書：大。

師：現(xiàn)在就請同學們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大？說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的，你是從哪里體會到的？用了哪些說明方法呢？（學生讀文，討論交流）

3、學生匯報、了解特點、學習說明方法。

課件出示：

1）不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

（板書：作比較）

2）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

師：你是從數(shù)字感受到鯨的大的，我覺得這些數(shù)字并不重要，老師這里也有一個句子。大家看看它與書上的句子那個更好，好在哪里呢？

課件出示：目前已知最大的鯨很大很重，最小的也很重。

師：看來介紹一個事物，用一些具體的數(shù)字的確能將一個事物的特點介紹的更清楚，那么在說明文中，我們給它起了一個名字，叫列數(shù)字的說明方法。

[板書：列數(shù)字]）

3）我國捕獲過一頭四萬公斤中能夠的鯨，有十七米長。一條舌頭就有十幾頭大

肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不著他的上顎；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

[板書：列數(shù)字、舉例子、作比較]

師：能用一些詞語來形容一下你眼中的鯨嗎？

師：鯨無疑是海里的巨無霸，回顧剛才我們研究的內容，想想作者是怎樣把鯨寫的如此之大？（運用了說明方法）

4、朗讀訓練：

師∶各位同學的探索能力真是太強了。鯨簡直是太大了，那么如果你看到這樣一個龐然大物你的心情會是怎樣呢？（激動、興奮）那我們能不能把這種激動、興奮的心情用朗讀的方式把它展示出來呢？指讀

（二）全班交流——鯨是哺乳動物

課件出示：

有一天，海洋里要舉行一次大型的海洋魚類運動會，來參加的魚類可多了，整個會場熱鬧極了。小鯨魚知道以后也急匆匆的趕來參加，因為它可是短跑的健將呢?？烧l知到了會場門口卻被把門的大鯊魚攔在了門外，說什么也不讓它進去，小鯨魚傷心極了，大鯊魚為什么不讓它進去參加呢？各位小海洋生物學家們，你們能告訴小鯨魚這究竟是為什么嗎？

師：請同學們再研究研究手中的課本2-7自然段，不放過每一個細節(jié)，每一句話，想一想，你們怎樣說才能即安慰了小鯨魚又讓它知道這究竟是怎么回事。假如我就是那只傷心的小鯨魚，你會怎么對我說呢？

師：謝謝各位小海洋生物學家，聽了你們的講解，我想小鯨魚一定會明白為什么大鯊魚把它攔在門外了，并且大家友善的語言也使小鯨魚好受多了，我代表小鯨魚謝謝大家！

（三）自主學習——鯨的生活習性

師：課文的四、五自然段按鯨的種類寫了鯨的生活習性，現(xiàn)在請同學們拿出鉛筆，橫線畫出須鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填充下列表格：

師：下面老師考考大家，下面兩句話用了哪些說明方法？

課件出示：

有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（舉例子、列數(shù)字）

從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里德噴泉一樣。（打比方）

師：請同學們想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據(jù)頭腦中的形象把他們睡覺的樣子畫下來。

四、拓展延伸、情感滲透

師：鯨無疑是海里的巨無霸，那這個海中巨無霸和我們人類又有什么關系呢？各

位同學，通過課前查資料研究，你們又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？我這兒也有一份資料，請大家聽一聽。

課件出示：

人們利用虎鯨為人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸；美國已經(jīng)成功地馴養(yǎng)虎鯨具備深潛、導航、排雷本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養(yǎng)殖的魚群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可以制肥皂；鯨肉營養(yǎng)豐富；鯨骨可以提煉膠水；鯨肝含有大量的維生素；血和內臟器官又是優(yōu)質化肥。

鯨教學設計5

【教學目標】

１、學會本課的生字新詞。

２、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

３、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。

【教學重點】

領悟一些基本的說明方法。

【教學難點】

認識鯨是哺乳動物。

【教學準備】

１、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

２、學生搜集有關鯨的圖文資料。

【教學過程】

一、情景導入

同學們，你們養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？

看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還想找出各種理由來勸說我放棄這個主意，。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù)。

二、粗讀課文

要求，讀通課文，了解鯨的知識。

師：只有條理清楚有理有據(jù)才有說服力。所以請你們再讀課文，想想：你準備從哪幾方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚了。

三、再讀課文

有選擇的進行重點閱讀和批劃

四、全班交流，學習課文

現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎？重申一遍，我準備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚，你準備怎么說服我？

根據(jù)學生找到的依據(jù)，靈活指導學習相關內容：

１、認識到鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關特點：

找出相關段落第２、５、７自然段，讀一讀。

板書：

哺乳動物用肺呼吸、胎生

出示課件（鯨的進化過程；哺乳動物圖片）

師質疑：有一次，我看到這樣一張圖片，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢？（出示課件：鯨噴水圖）

了解鯨的分類。（課件：鯨的種類）

板書：

分類須鯨齒鯨

過渡：

這可真是個學問呀?？磥硌?，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。不是魚，我也要養(yǎng)。所以，你還是從其他方面來想想辦法吧。

２、認識鯨的大：

生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？為了說明鯨的大，作者運用了哪些說明方法？

誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導朗讀。

過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬公斤的，我養(yǎng)個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。

３、認識鯨的生活習性：

吃食：指導把鯨的大飯量給讀出來。

睡覺：鯨的睡覺是挺有意思的，可是光聽同學們這樣讀，我還是想象不出來它究竟是怎么個睡法。你覺得怎樣才能讓老師明白？生共同畫鯨睡覺的樣子。

再出示課件：睡覺。

師：原來鯨是群居的動物，養(yǎng)一條還行，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養(yǎng)了。

五、總結歸納

今天真是要謝謝同學們想辦法說服老師，不過更得得感謝文章的作者。他為你們提供了充分的資料。你知道作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的？

列數(shù)字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法，今后你要說明一件事物的時候可以用著他們。

播放介紹鯨的課件師：看了這些資料，你想說些什么？

六、課外延伸

請你幫老師個忙，查查小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。

鯨教學設計6

【教材分析】

《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第三單元的第一篇課文，整組課文都是圍繞科學和科普知識展開的，《鯨》和《松鼠》都是大自然中的事物，向我們展示了大自然的風采。課文從不同的角度，不同的方面介紹了有關鯨和松鼠的新知識，也讓學生開拓了眼界。而本篇課文作為這個單元的開篇之作，很具有代表性。從鯨這種動物的習性到生活特點進行描述，作者運用了通俗易懂的語言把科學知識講述得生動有趣，學生從這篇課文中學到了很多有關鯨魚的知識，也激發(fā)了學生探索大自然的興趣。

【學情分析】五年級的孩子具備了一定的邏輯思維能力，處在具體運算階段的他們能用抽象的言語來解釋一些新的知識和信息，并且，孩子們對于大自然和科學的奧秘都具有極強的興趣和學習的積極性。所以孩子在學習本單元的過程中能帶著好奇心和探索欲跟著老師一起解讀這些課文，找出科學的奧秘之處。但是同時，孩子的分析和解讀能力并沒有到達成熟的階段，所以需要教師加以正確地引導和輔助，幫助學生更好地學習、更好地了解身邊的科學知識。

【教學目標】

(1)能會讀“獸、乳、鯨、顎”等字，能正確朗讀并且書寫“鯨魚、哺乳、肚臍、胎生”等詞語。

(2)正確流利地朗讀全文，理解課文的大意，并能找出文中描寫鯨的幾個方面，學習課文中作者作用的寫作手法，初步掌握說明文的寫作技巧。

(3)體會作者對于鯨魚的喜愛之情，能激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)觀察的能力，關心身邊的小動物。

【教學重難點】

理解課文的內容，學習課文中作者所采用的多種說明方法，比如：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較學生嘗試使用這些說明方法。

體會文中作者在字里行間所流露出的對于鯨的喜愛之情，培養(yǎng)仔細認真地觀察生活、關心身邊的動物的能力。

鯨教學設計7

【教材內容】

《鯨》這篇課文是人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第９課一課

【教材分析】

這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

【學情分析】

鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。

【教學目標】

１、學會本課的生字新詞。

２、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

３、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。

【教學理念】

１、鼓勵學生利用多種渠道搜集相關信息以擴展知識面。

２、體會作者的說明方法并運用到作文中去。

【教學重點】

領悟一些基本的說明方法。

【教學難點】

認識鯨是哺乳動物。

【教學準備】

１、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

２、學生搜集有關鯨的圖文資料。

【教學過程】

第一課時

一、講故事導入

教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二、交流有關“鯨”的資料

１、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

２、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。

三、初讀課文，整體感知

讀書小建議：

（投影出示）

１、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

２、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。

３、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

四、檢查自讀情況

１、學生匯報讀書的收獲：

如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。（教師隨機板書。）

２、學生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：

用投影出示合作學習小要求：

⑴個人充分自讀有關的段落。

⑵組內充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。

⑶共同設計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進行模擬匯報。

五、全班交流，全面認識鯨

１、小組代表匯報，教師隨機點撥，并完成板書。

２、鼓勵學生用文中的說明方法。

３、指導朗讀。

六、回歸整體，突破難點

想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚，是哺乳動物）原因：

１、進化。

２、用肺呼吸。

３、胎生，吃母鯨的奶長大。

七、創(chuàng)設情景，滲透教育

１、今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。

（展示圖片并說明。）

２、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：

了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學生愛科學、探索科學的欲望。

（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數(shù)量越來越多。除了地球磁場轉變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環(huán)境，可能也是原因之一。）

３、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保護環(huán)境的重要性。

八、學生談收獲

（自由談。）

第二課時

一、創(chuàng)設情境，講授新課

１、學習第一段：

⑴讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

⑵出示習題一：

最大的鯨有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我國捕獲捕獲過一頭＿＿＿的鯨，有＿＿＿長，一條舌頭就有＿＿＿大肥豬那么重。

要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

⑶學生朗讀以上的句子。

⑷小結：

作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

２、學習第二段：

⑴設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

⑵學生默讀第二段，思考上述問題。

⑶指名生回答。

⑷鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明。

請看鯨的進化過程──（軟件顯示）。

抓住“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆比齻€詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

出示習題二：

在＿＿＿，鯨的祖先生活在＿＿＿。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在近陸地的＿＿＿里。又經(jīng)過了＿＿＿＿＿，鯨適應了＿＿＿＿的生活。

學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

⑸把習題齊讀一次。

⑹學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

３、學習第三段：

⑴指名讀第三段。

⑵說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

４、學習第四段：

⑴自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

⑵學生回答：

（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）

⑶齊讀第四自然段，思考：

須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

⑷前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。

①用肺呼吸：

看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

②胎生：

這一節(jié)在寫法上有什么特色？

（作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。

⑸鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

二、指導朗讀

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

鯨教學設計8

一、課前準備，檢查交流

1、通過課前的閱讀你對鯨有那些了解？

2、今天，我們一起來看PPT，這些鯨給你留下什么印象？

二、品讀體驗，隨文得法

1、我們這節(jié)課是說明文介紹了大家不熟悉的動物鯨。默讀課文，說說課文向我們介紹了鯨哪些方面的知識。邊讀邊畫出關鍵詞。體型、進化、種類、生活習性（食物、呼吸、睡眠、生長）。

2、閱讀文章，討論說明方法

體會鯨的體形，找出表現(xiàn)它大的句子：“不少人看過象，都說象是很大的動物。其實，還有比象大得多的動物，那就是鯨?！边@個句子用了什么說明方法？

討論：做比較

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。這個句子用了什么說明方法？討論：列數(shù)字

我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

這是用了什么說明方法？討論：舉例子。

他要是張開嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子看書，還顯的很寬敞。

這句話是用了什么說明方法？討論：作假設

三、類比閱讀，領悟異同

讀一讀鯨的進化、生活習性等段，體會這些說明方法的好處。

品讀：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出水面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園的噴泉一樣。

這是什么說明方法？討論：打比方，在記敘文中是比喻句。

類比閱讀《松鼠》這一課。

1、松鼠的體格特征是什么？

2、松鼠住在哪里？

3、這篇文章哪些地方用了什么說明方法？

四、實踐體會學以致用

課外閱讀《螢火蟲》尋找動物給你的精彩吧！

小練筆寫一篇《鯨的自述》

鯨教學設計9

教學內容：第九課《鯨》

教材分析：

《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。

選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含著的意思?！焙汀袄首x要有一定的速度”，為本課學習打下基礎，根據(jù)教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續(xù)訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

教學目標：

1、了解鯨的特點，進化過程、種類和生活習性等不同的知識，激發(fā)學生探索海洋每樣動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學和情感。

2、認識列數(shù)字，舉例子、作比較、打比方等說明方法。教學重難點

1、了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

2、了解鯨的進化過程。

課時：第二課時

教學流程

一、復習導入

教師提問：通過上節(jié)課的學習我們了解到課文是從那幾個方面來介紹鯨的？（形體、演化過程、種類和生活習性）

二、再讀課文，感知課文內容。

1、讀課文第一自然段，了解鯨的形體。

通過數(shù)據(jù)、作比較、打比方的內容了解到鯨是個很大很大的一個龐然大物。

2、齊讀第二段，了解鯨的演化過程。

①拋出問題：鯨是魚嗎？（哺乳動物）從課文中的那句話可以了解到鯨是哺乳動物？

②能夠運用課文中的詞語簡潔的標出鯨的演化過程。

陸地→淺?！Ｑ笾饾u適應了海洋的生活

③提問：從文中的那些詞語可以看出鯨四條腿的動物演變成魚的樣子的？

很遠的古代、很長很長的年代、漸漸

3、學習課文第三段，了解鯨魚的種類。

默讀第三段，說說鯨可以分為幾類？是根據(jù)什么來分的？共同點：他們都是鯨

不同點：須鯨沒有牙齒，齒鯨有很鋒利的牙齒

4、學習課文四至七自然段，了解鯨的生活習性。

①指名讀課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來講鯨的生活習性？（進食、呼吸，睡覺、生長）。

②學習第四自然段，了解鯨魚是如何進食的。

A：指名讀。

B：說說作者運用了哪些說明方法？（列數(shù)字）從哪里看出來？C：須鯨主要吃什么？齒鯨主要吃什么？

5、學習第五六七自然段。

①自由輕聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。

②讀鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪

種說明方法？（比作噴泉，打比方）

③鯨睡覺時最大特點是什么？你能想象鯨睡覺時的樣子像什么嗎？④鯨是怎樣繁殖生長的？用了什么說明方法？（列數(shù)字）⑤齊讀四至七自然段。

三、小結

1、說說課文給我們講了什么？

2、學到了哪些說明方法？

四、拓展練習：口語表達與練筆

1、根據(jù)課文和自已收集的資料把自己當作鯨向別人介紹。①同桌互說

②指名上臺說、評議。

2、以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

板書設計：形體：巨大，世界上最大的動物陸地海洋

經(jīng)過了很長很長的時間說明方法：鯨像牛羊一樣像魚一樣列數(shù)字種類：須鯨齒鯨虎鯨舉例子吃食量大做比較呼吸用肺呼吸打比方

生活習性：睡覺圍成一團分類別

鯨教學設計10

第一課時

↘閱讀“單元導讀”引入新課

①用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

②今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”）

③你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。

↘自由朗讀，自主學習

①按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

②在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

③全班交流自學所得。

a．生字的讀音及書寫。

（“肺”的右半部不要寫成“市”）

b．聯(lián)系上下文理解部分詞語。

（垂直捕獲寬敞傾斜適應

比較胎生哺乳動物鰭吞進）

c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）

d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然段的主要內容）

④各小組提出不懂的問題。

↘教師小結，完成作業(yè)

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

↘復習舊課，導入新課

①聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。

②指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

↘自學、小組交流、全班探討，突破重難點

①自學，理解課文的主要內容。

自學提示：

a．課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。

b．作者為了說明鯨的.某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？

鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤

進化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆?/p>

種類：須鯨、齒鯨

生活習性：食物、呼吸、睡覺、繁殖

②把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

③全班探討，突破重難點。

探討一：鯨的形體很大

a．從哪里可以看出鯨的大？

b．作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？

用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

c．把你的感受讀給大家聽。

探討二：鯨為什么不是魚

a．鯨是哺乳動物

b．為什么形體像魚？

進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”

c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

d．從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？

鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

e．課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。

f．聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

探討三：鯨的種類與食物

說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

齒鯨：大魚和海獸

須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）

探討四：鯨的生活習性

a．文章中介紹了鯨的那些生活習性？

食物、呼吸、睡覺、繁殖

b．請你用不同的形式向大家介紹。

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

c．作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？

數(shù)字法、舉例法、對比法。

d．再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

↘你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

↘回顧總結全文

↘布置作業(yè)

①熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

②自己整理筆記。

③根據(jù)課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

反思：

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習性。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用數(shù)字說明、對比說明、舉例說明、假設說明等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用詳實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字,具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用數(shù)字說明的方法加以準確說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種比喻的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。本課教學的重點是在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

在本課教學中，我主要完成了兩項教學任務，一是結合書后練習第一題——按照課文內容填寫下面的表格，訓練學生提取信息的能力。另一個是重點分析第一自然段中所運用的說明方法以及作用。經(jīng)過學生認真的學習歸納，以及我耐心細致的輔導，最終學生均能達到比較理想的效果，掌握了提取信息的幾種方法，體會到了每種說明方法的運用與作用，好處。

一、注重信息提取方法的歸納

在借助表格練習提取信息的方法時，能夠做到難度適中，讓學生能在稍加思考之后得出正確的答案。在填寫鯨在形體、習性各方面的特點之前，先讓學生找到相關段落進行默讀，這樣幫助學生掃清了障礙，直擊重點內容，少走了彎路。在提取每一段信息時都組織學生歸納所用的方法，讓學生知道每種方法應該在什么情況下使用更為適合。經(jīng)過師生的共同努力，最終學生能夠清楚的概括出，有重點句的段落，直接提??；包含兩個或兩個以上內容的段落，先分層再找重點句或是概括幾句話的同一個意思；整個自然段都在寫這一個意思，但是沒有重點句，需要提煉各句的要點進行概括。

二、注重對說明方法的深層次理解

在教學第一自然段時，分為三個層次進行。首先讓學生自讀理解鯨形體大的特點，進行交流；接著引領學生找到描寫鯨大的語句，明確運用了什么說明方法；在此基礎上，引導學生體會這種說明方法運用的好處。學生通過自讀理解交流，能夠理解作者運用數(shù)字說明、比較說明、舉例說明和假設說明這四種說明方法的好處，更形象具體的表現(xiàn)了鯨巨大的特點。在學生談自己感受交流之后，又教學生如何在文中相應的位置標注好各個說明方法。

三、遷移學法，拓展閱讀

我安排的課后作業(yè)是自學拓展閱讀書上的《松鼠》一問，歸納松鼠各方面的特點，自己列出表格，完成填寫。這是對本課重點內容的復習鞏固，也是對提取信息的方法運用的考核，學生在課后都能認真完成此項作業(yè)，正確率比較理想。

在此次教學活動中，我學習到了很多好的語文閱讀的方法，在自己學習理解的基礎