人力資源部?jī)?nèi)訓(xùn)EAP實(shí)施PPT模板人力資源部?jī)?nèi)訓(xùn)EAP實(shí)施PPT模板人力資源部?jī)?nèi)訓(xùn)EAP實(shí)施PPT模板人力資源部?jī)?nèi)訓(xùn)之十實(shí)施淺探目錄頁(yè)COYTEVSPAGEChpl知識(shí)概述實(shí)施原則服務(wù)內(nèi)容服務(wù)方式導(dǎo)入程序心理輔導(dǎo)師PCA&EHP《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程，也是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的過(guò)程。一、農(nóng)村語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的意義傳統(tǒng)的教育理念以及教學(xué)方式和方法都按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)塑造學(xué)生，忽視了學(xué)生個(gè)性和多方面潛能的發(fā)展。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是以應(yīng)試為目標(biāo)的片面訓(xùn)練，高分的背后是個(gè)性的平庸、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的喪失。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為以語(yǔ)文為依托的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，特別重視學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，更注重學(xué)生創(chuàng)造性和人格的培養(yǎng)，突出的是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，關(guān)注的是學(xué)生生命力量的展現(xiàn)。這種充滿活力的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐，必將能夠幫助學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)和人生，豐富情感，陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)良好的個(gè)性，形成健全的人格。二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀隨著語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，“綜合性學(xué)習(xí)”日益成為語(yǔ)文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，我們的語(yǔ)文教學(xué)處于一種相對(duì)封閉的狀態(tài)，尤其是農(nóng)村，一本教材一本書(shū)，教師一言堂，“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”，很大程度是停留在口頭上。具體說(shuō)來(lái)，課本是惟一的信息源，教師是惟一的信息傳遞者，教室是惟一的信息交流場(chǎng)所。在全球都在呼喚“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的當(dāng)今時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)的這種現(xiàn)狀再也不能繼續(xù)下去了，綜合性學(xué)習(xí)必然要進(jìn)入我們的視野，運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。三、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略1.內(nèi)容選擇具有可操作性。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題的選擇要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)。但主題的選擇要考慮可操作性。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主題選擇要立足農(nóng)村實(shí)際，選擇一些既含有語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素的，又是學(xué)生感興趣的、生活化的，并且操作性強(qiáng)的主題和內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)。2.過(guò)程指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是有計(jì)劃、有組織、有目的的綜合性、實(shí)踐性活動(dòng)，要順利開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生必須掌握一定的活動(dòng)技能和方法?；顒?dòng)中教師要針對(duì)學(xué)生的需要，進(jìn)行一定指導(dǎo)，指導(dǎo)時(shí)做到循序漸進(jìn)。3.活動(dòng)組織注重相互合作。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)從某種意義上說(shuō)是學(xué)生的一種合作性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。農(nóng)村小學(xué)生受生活環(huán)境和生活狀態(tài)的制約，大多缺乏自主的合作意識(shí)?；顒?dòng)中人員安排時(shí)，不僅考慮學(xué)生知識(shí)、能力和興趣方面的搭配，而且考慮學(xué)生家庭住處間的遠(yuǎn)近，避免因路途較遠(yuǎn)或交通不便影響了學(xué)生間的合作。分配任務(wù)時(shí)，合理分工，各負(fù)其責(zé)，然后齊心協(xié)力，制訂活動(dòng)計(jì)劃。在資源利用中，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，積極共享，使學(xué)習(xí)資源在學(xué)生的合作中發(fā)揮最大的作用。在交流匯報(bào)成果時(shí)，要讓每個(gè)成員享受到合作成功的快樂(lè)。這樣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。4.語(yǔ)文知識(shí)與能力相互結(jié)合。充分利用語(yǔ)文教材，設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)。5.語(yǔ)文學(xué)科與其他課程進(jìn)行整合。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)突出特點(diǎn)是“在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用”。因此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)必然要和其他科目相結(jié)合，這也是新教材中反復(fù)提倡的跨學(xué)科學(xué)習(xí)方法。6.語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相互融合?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。農(nóng)村學(xué)校蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。在兒童的社會(huì)生活中有豐富的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐相融合。四、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題1.因地制宜，突出實(shí)效。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展要引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把握住因地制宜的原則，活用教材，一切從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā)。2.關(guān)注過(guò)程，重在指導(dǎo)。作為學(xué)生，在辨別、組織、自控等方面都不太成熟，教師應(yīng)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，做好組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、合作者的角色。3.緊扣目標(biāo)，凸顯學(xué)科特色?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出不同學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要在教學(xué)中緊扣學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)建議，防止提出過(guò)高的要求。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是本次語(yǔ)文課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它的出現(xiàn)是對(duì)學(xué)生更是對(duì)教師的一次重大挑戰(zhàn)。對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確定位，是我們準(zhǔn)確把握并上好該課的關(guān)鍵。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，一定要立足農(nóng)村實(shí)際，以全面提高農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心選擇合適的教學(xué)策略，并注意避免實(shí)施過(guò)程中的誤區(qū)，為農(nóng)村學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣濃厚的興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最好的老師，我們應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法（實(shí)物，圖片，各種趣味活動(dòng)等等），組織學(xué)生主動(dòng)參與多種形式的課堂互動(dòng)交流活動(dòng)，并在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、幫助和鼓勵(lì)。例如，在講述現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我制作了這樣的課件，并配有聲音：一個(gè)美麗的女孩在跳舞，一群可愛(ài)的男孩在游泳，一條小狗在觀看。（Whoisshe？She’sabeautifulgirl.What’sshedoing？She’sdancing.Whoarethey？Theyaremybrothers.Whataretheydoing？Theyareswimming.Whoisit？Oh，it’smydog.What’sitdoing？It’swatching.）這直觀、美麗的圖畫一下子就攫取了學(xué)生的心。聽(tīng)完后，我在黑板上板書(shū)：She’sdancing.Theyareswimming.It’swatching.這三個(gè)句子，學(xué)生很快就明白老師要教學(xué)的重點(diǎn)，在輕松愉快的心境下接受了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)以任務(wù)教學(xué)模式結(jié)合“學(xué)導(dǎo)式”、“問(wèn)題探究式”、“五步教學(xué)法”是目前goforit教材較提倡的教學(xué)模式。總之，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，每一個(gè)課型應(yīng)充分引入學(xué)生熟悉的話題與學(xué)生生活息息相關(guān)，讓學(xué)生有話可說(shuō)。如：八年級(jí)上第六單元SectionA3a3b3c中利用生活中的雙胞胎較有趣與學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。師生心理?yè)Q位，把學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)，師生共同討論，相互問(wèn)答，如八年級(jí)上第六單元SectionB4中的把教學(xué)活動(dòng)安排成學(xué)生進(jìn)行辯論，體現(xiàn)教師指導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。要積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，兼顧學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的學(xué)生，開(kāi)展“一幫一”，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力好一點(diǎn)的學(xué)生幫學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的學(xué)生。針對(duì)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上的差異，把全班分成若干小組，好、中、差搭配，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣，小組中的每個(gè)人都能發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，相互啟迪，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能都得到了不同程度的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。三、引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法教師應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者、課堂活動(dòng)的參與者和合作者。在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，教師更重要的是引導(dǎo)他們?cè)谔剿髦姓莆諏W(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的基本方法，為今后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：語(yǔ)音拼讀。培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力是培養(yǎng)其英語(yǔ)自學(xué)能力的立足點(diǎn)。在課堂上要抓好拼讀入門關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)英漢、英英的音素進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，注意字母與音素、字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對(duì)比、總結(jié)、歸納的認(rèn)知學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)能力。如：英漢相似的音的比較：y—[i：]、r—[r]、w—[w]、h—[h]、g—[g]等；英英相混的音的比較：[i：]—[i]、[s]—[θ]、[v]—[w]等；字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系：p—[p]、f—[f]、h—[h]等，逐步掌握字母或字母組合在單詞中的讀音規(guī)則，把符合相同讀音規(guī)則的單詞組合在一起，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)，以自行拼讀為主，老師糾音為輔，培養(yǎng)學(xué)生以拼讀為基礎(chǔ)的語(yǔ)言自學(xué)能力。四、動(dòng)之以“情”，使學(xué)生“愛(ài)”學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感課堂教學(xué)，營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍，觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，使我們的教學(xué)發(fā)揮高度有效的作用。上課前，可以問(wèn)一些拉近學(xué)生距離的問(wèn)題，比如說(shuō)“Didyousleepwell”？“Didyouhaveagooddreamlastnight”？“Whatdidyouhaveforbreakfast”？“Doyoulikeit/them”？等等。在上課時(shí)充滿激情，熱愛(ài)學(xué)生，多給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。因此，學(xué)生正確回答完畢問(wèn)題之后給予了“Good！Excellent！Great！”之類的肯定。在做游戲時(shí)，讓他們登臺(tái)做簡(jiǎn)單的表演，在其緊張的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們說(shuō)：“Itdoesn’tmatter.Thinkitover.”在其答錯(cuò)的時(shí)候，微笑著對(duì)他們說(shuō)：“Becareful，youwilldoitbetter.”或“Nevermind！Iamsureyoucandobetternexttime.”英語(yǔ)老師還得優(yōu)化課堂教學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生情感興趣。注重師生情感交流，形成和諧友愛(ài)關(guān)系。著眼于積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得有效，學(xué)得進(jìn)步。不僅具有提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)意義，還具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)性發(fā)展的意義與價(jià)值。人力資源部?jī)?nèi)訓(xùn)之十實(shí)施淺探目錄頁(yè)COYTEVSPAGEChpl知識(shí)概述實(shí)施原則服務(wù)內(nèi)容服務(wù)方式導(dǎo)入程序心理輔導(dǎo)師PCA&EHP過(guò)渡頁(yè)TRANSITIONPAGEChapter.I知識(shí)概述Chp1知識(shí)概述1.1EAP是什么員工幫助項(xiàng)目EmployeeAssistanceProgram組織為員工提供的一套系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的福利項(xiàng)目幫助員工及親屬繹決可能影響其繢效或健康的心理或行為問(wèn)題其本質(zhì)是通過(guò)組織對(duì)員工的深層關(guān)懷,實(shí)現(xiàn)企業(yè)心理資本的積累員工幸福感的提升Qcn1知識(shí)概述1.2EAP的起源與發(fā)展AP已成為企業(yè)心理資本增值的最佳方式起源于20世紀(jì)初美國(guó)企業(yè)對(duì)員工酗酒行為的干預(yù)戰(zhàn)和20世紀(jì)60、70年代美國(guó)社會(huì)的動(dòng)蕩推動(dòng)了EAP的發(fā)展20世紀(jì)80年代以來(lái),隨著人力資源管理的發(fā)展而在全世界迅速普及;·目前,EAP已成為衡量組織人性化管理的一項(xiàng)指95%以上的世界00強(qiáng)企業(yè)均配備EAPcn1知識(shí)概述1.3EAP的分類EAP的分類長(zhǎng)期EAP短期EAP內(nèi)部EAP外部EAPEAP作為一個(gè)系統(tǒng)項(xiàng)特定狀況下才實(shí)施,建立在企業(yè)內(nèi)部,配目,長(zhǎng)期變施,無(wú)終比如并、裁員災(zāi)置專用構(gòu)或人員,由外部專務(wù)難事件等。為員工提供服務(wù)。機(jī)構(gòu)操作。n1知識(shí)概述1.4EAP的作用對(duì)員工的作用3對(duì)組織的作用擺脫心理困擾豐富福利制度塑造積極心態(tài)改善組織氛圍優(yōu)化人際關(guān)系增強(qiáng)員工幸福感調(diào)節(jié)情緒,化解矛盾積累企業(yè)心理資本提升工作績(jī)交提升組織績(jī)效促進(jìn)家庭和睦提升企業(yè)的向心力促進(jìn)工作與生活的平蘅降低管埋成本引導(dǎo)職業(yè)生涯發(fā)展樹(shù)立企業(yè)的良好形象過(guò)渡頁(yè)RANSILICIChapter.2實(shí)施原則m2實(shí)施原則保密原則適應(yīng)于心理咨詢、輔導(dǎo)等情形則是EAP的重要原則之一。EAP之所以能夠在西方國(guó)家產(chǎn)生并流行,關(guān)鍵就是家非常重視個(gè)人隱私權(quán)的保護(hù),同時(shí)也普遍建立了誠(chéng)信制度,這也是EAP產(chǎn)生并流行的社會(huì)基礎(chǔ)。企業(yè)EAP心理輔導(dǎo)師需要簽訂保密承諾書(shū)匿名案例分析及宣傳,需要當(dāng)事人的口頭或書(shū)面同意例外情形:當(dāng)來(lái)訪者對(duì)自身和他人是危險(xiǎn)的,要采取必要措施0m2實(shí)施原則自愿原則A適應(yīng)于心理咨詢、輔導(dǎo)等情形事實(shí)上,EAP是組織為員工提供的一種產(chǎn)品,員工作為消費(fèi)者,愿不愿意消費(fèi)這種產(chǎn)品,完全是從員工本