竹節(jié)人第一課時第二課時9語文六年級上冊第一課時點擊圖片，播放視頻快速默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文風(fēng)靡

豁開叉腿卡住疙瘩

疲倦

冰棍跺腳橡皮沮喪抽屜一綹

儼然盔甲金箍棒偃月刀mǐhuōchǎqiǎgēdakuīyǎnduòtìliǔgūyǎndòudūn學(xué)認(rèn)字竇爾敦

竇爾敦，河北省獻(xiàn)縣人，原名竇開山。他出身貧苦，其父竇志忠系明朝末年農(nóng)民起義軍李自成部下的將領(lǐng)。為清代俠義公案小說《施公案全傳》和《彭公案》、京劇《盜御馬》和《連環(huán)套》中的豪俠。威風(fēng)凜凜呆頭呆腦技高一籌大步流星暴露無遺忘乎所以心滿意足叱咤風(fēng)云咋咋呼呼虎視眈眈鏖戰(zhàn)猶酣chìzhàchóulǐnzhādānáo獨創(chuàng)一格，與眾不同學(xué)認(rèn)字別出心裁凜棍雕跺頹沮疙喪裁籌瘩lǐncáichóugēdagùndiāoduòsàngtuíjǔ拼音開關(guān)點擊生字，觀看生字視頻橡xiàng趴屜tìpā學(xué)寫字duò

重難點字書寫指導(dǎo)足字旁的最后一提和“朵”的橫畫、撇畫，要互相穿插，字才顯得緊湊。②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？【課型】精讀課3、你喜歡這個普通的水電修理工嗎？為什么？1．晚上的“太陽”指的是什么。（1）晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?1.如何精要簡練地把事情進(jìn)行表達(dá)。全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動?！菊n型】精讀課２、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？(1)學(xué)生默讀勾畫，教師巡視。在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩：３、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。8、集體反饋，教師填詞，并指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。(好聽)的琴聲(悠揚(yáng)、像夜鶯般、……)5、指名用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀這一詞語?！菊n時】一課時2、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。(在寫“紀(jì)”時，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區(qū)分，不要寫錯。)（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）tuí左半部分“禿”字最后一筆要變?yōu)闄M折提，避讓右半部分的“頁”。cái左下角是“衣”，要寫得小一點兒，最后一筆變?yōu)辄c。思考：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？做竹節(jié)人玩竹節(jié)人沒收竹節(jié)人帶著任務(wù)讀課文，要一邊讀一邊想：這一段與我要完成的任務(wù)有沒有關(guān)系？如果沒有，那就不用特別關(guān)注了；如果有，下一步則要仔細(xì)閱讀。互動課堂任務(wù)1寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。材料工具制作步驟動作具體玩法快速讀課文，找出描寫竹節(jié)人制作和玩法的相關(guān)段落，作上記號吧！12345678910111213141516171819202122232425制作竹節(jié)人竹節(jié)人的玩法竹節(jié)人制作指南材料工具制作步驟第一步第二步第三步第四步注意事項毛筆桿、結(jié)實的線鋸、鉆孔工具把毛筆桿鋸成約一寸長的一截在上面鉆一對小眼再鋸八截短的竹節(jié)用結(jié)實的線穿在一起仔細(xì)閱讀第3自然段，填寫下表。鋸的時候要小心筆桿崩裂

仔細(xì)閱讀第8—19自然段，圈畫關(guān)鍵詞，補(bǔ)全竹節(jié)人的玩法。嵌入裂縫將繩子一松一緊在竹節(jié)人手上安裝武器兩個竹節(jié)人玩對打你能借助上面的圖示教別人玩這種玩具嗎？沮（）蹲（）裁（）咀（）尊（）載（）沮喪咀嚼蹲下尊嚴(yán)裁剪記載一、辨字組詞課堂演練1.一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來，借以形容威力極大。（）2.另有一種構(gòu)思或設(shè)計。指想出的辦法與眾不同。（）3.像老虎要捕食那樣注視著。形容貪婪地盯著，隨時準(zhǔn)備掠奪。（）叱咤風(fēng)云別出心裁虎視眈眈二、根據(jù)意思寫詞語根據(jù)自己的閱讀目的，找到對應(yīng)的內(nèi)容，采用合適的方法進(jìn)行閱讀，這就是“有目的地閱讀”。下節(jié)課我們繼續(xù)圍繞另外兩個任務(wù)進(jìn)行“有目的地閱讀”。課堂小結(jié)1.對家人或朋友講一講竹節(jié)人的做法和玩法。2.嘗試動手制作竹節(jié)人。課后作業(yè)竹節(jié)人第二課時9語文六年級上冊

上節(jié)課我們圍繞第一個閱讀任務(wù)，采用合適的方法閱讀了《竹節(jié)人》。這節(jié)課我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個任務(wù)來讀這篇文章。第二課時任務(wù)2體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。細(xì)讀相關(guān)段落，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。想一想，“樂趣”表現(xiàn)在哪些方面？自主學(xué)習(xí)12345678910111213141516171819202122232425制作之樂玩耍之樂制作之樂竹節(jié)人對我們有著無窮的吸引力充滿樂趣你從玩竹節(jié)人中體會到哪些樂趣呢？和同學(xué)交流一下吧。互動交流玩耍之樂斗竹節(jié)人的樂趣快樂、投入1.引入：多媒體引用老子的名言警句?！窘虒W(xué)重點、難點】1.有感情地朗讀課文；背誦課文。3、最后，愛迪生想到了一個什么辦法，使手術(shù)順利進(jìn)行？3、假如你是一個導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上，這時遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學(xué)的知識和優(yōu)美生動的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？3、你喜歡這個普通的水電修理工嗎？為什么？一、揭示課題，導(dǎo)入新課4、“接下來的故事又會如何發(fā)展?這個問題會不會一直困擾著李四光?”請小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。“飄在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂。”3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。3．激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神教學(xué)建議裝飾竹節(jié)人、給竹節(jié)人取名號的樂趣喜愛、專注圍觀斗竹節(jié)人的樂趣側(cè)面描寫任務(wù)3講一個有關(guān)老師的故事。起因經(jīng)過結(jié)果默讀課文第20—29自然段，圈畫出關(guān)鍵詞，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么。1617181920212223242526272829起因經(jīng)過結(jié)果一個有關(guān)老師的故事起因經(jīng)過結(jié)果課上貪玩竹節(jié)人被沒收意外發(fā)現(xiàn)老師也愛玩竹節(jié)人兩手空空悄然離開再次默讀課文第20—29自然段，畫出描寫老師和“我們”神情的詞語。老師生氣開心“我們”沮喪驚喜釋然

起因經(jīng)過結(jié)果課上貪玩竹節(jié)人被沒收意外發(fā)現(xiàn)老師也愛玩竹節(jié)人兩手空空悄然離開根據(jù)提示講一講這個故事吧。老師生氣開心“我們”沮喪驚喜釋然交流匯報我們今天根據(jù)不同的閱讀目的，分別重點閱讀了哪些內(nèi)容？用到了哪些閱讀方法？童年游戲的樂趣兒童的喜悅與滿足竹節(jié)人制作竹節(jié)人玩竹節(jié)人沒收竹節(jié)人結(jié)構(gòu)梳理課文寫了童年時，我們

、

以及被老師發(fā)現(xiàn)，把我們的竹節(jié)人

了，老師在辦公室也在

，寫出了童年的樂趣。制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人沒收玩竹節(jié)人主題概括滾鐵環(huán)

那天活動課，老師給我們拿來了“滾鐵環(huán)”的器材——鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到器材拿來了，一窩蜂似的朝那里涌去，爭先恐后地?fù)屩?。我好不容易搶到了器材，擠出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來。我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上向前一滾。鐵環(huán)還沒等我把它鉤住，就像個懶蟲似的扭了幾下便倒在地上了。拓展延伸看來是力氣用得太小，我暗自思忖。這回我把鐵環(huán)使勁兒向前一推，它立刻快速向前滾去，可還沒等我回過神來，鐵環(huán)不知跑到哪兒去了……我再次滾動鐵環(huán)，這次鐵鉤總算能跟上鐵環(huán)了，可是我沒跑幾步，只聽“砰”的一聲，我的鐵環(huán)跟另一個同學(xué)的撞在一塊兒了，頓時，我像泄了氣的皮球。唉，這么難侍候的家伙不玩也罷。同學(xué)們，看來，要想征服手中的玩具，就得對它的習(xí)性了如指掌，和它默契配合，還必須和它建立起深厚的“感情”。生字卡片，課文朗讀錄音帶。4、醫(yī)生為什么說是愛迪生用指揮救了媽媽？愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？2、指名讀13段。東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。4．課后練習(xí)：用“已經(jīng)”造句。(3)師讀生做動作，這是一個怎樣的科利亞？（分組朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段）默讀4—12自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？（五）課時安排借助多媒體演出沙漠的風(fēng)沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來體驗4、醫(yī)生為什么說是愛迪生用指揮救了媽媽？愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？身段一、老師把我們的竹節(jié)人沒收后()A.扯散了，扔到窗外。B.給別的同學(xué)了。C.在辦公桌上玩得忘乎所以。D.給自己的孩子玩。C課堂演練1.“我們”弄丟毛筆，實