目錄細(xì)說(shuō)英文單詞連載一：破解單音節(jié)英語(yǔ)單詞的記憶密碼 1細(xì)說(shuō)英文單詞連載二：探尋西方先人造詞圣經(jīng) 4細(xì)說(shuō)英文單詞連載三：輔音字母組合的神奇表義功能 5細(xì)說(shuō)英文單詞連載四：英文單詞中也有“錯(cuò)別字” 9細(xì)說(shuō)英文單詞連載五：一場(chǎng)關(guān)于英文單詞本質(zhì)的對(duì)話 13細(xì)說(shuō)英文單詞連載六：三大理論特點(diǎn)吃透英文單詞前后綴 15仿聲詞根補(bǔ)充講解 24考試核心詞根 26輔音字母B 28輔音字母C 32輔音字母D 33輔音字母F 35輔音字母H 37輔音字母L 38輔音字母M 38輔音字母N 40輔音字母P 40輔音字母R 42輔音字母V 45輔音字母W 45疑難單詞解析 47細(xì)說(shuō)英文單詞連載一：破解單音節(jié)英語(yǔ)單詞的記憶密碼為什么我們記不住英語(yǔ)單詞？因?yàn)橐粋€(gè)英語(yǔ)單詞從形象上看上去，或者從聲音上讀出來(lái)，似乎與這個(gè)英語(yǔ)單詞的含義之間沒有任何必然的關(guān)系，甚至你會(huì)說(shuō)，別說(shuō)必然的關(guān)系，好像連絲毫的瓜葛都沒有，在人們普遍的、歷來(lái)的思維中，由于英語(yǔ)單詞的不可理解，導(dǎo)致它無(wú)厘頭，進(jìn)而無(wú)聊，進(jìn)而可恨。其實(shí)我們錯(cuò)怪英語(yǔ)單詞了！英語(yǔ)單詞的形象或者聲音與它的含義之間，存在著巨大的聯(lián)系，每個(gè)英語(yǔ)單詞都不是憑空捏造而成的，都是語(yǔ)言學(xué)家和哲學(xué)家或者勞動(dòng)人民根據(jù)他們對(duì)于生活中某一概念比較一般的認(rèn)識(shí)創(chuàng)造出來(lái)的，英語(yǔ)單詞并不是世界上獨(dú)一無(wú)二的文字，它應(yīng)該、也必然會(huì)擁有其他文字諸如埃及象形文字、蘇美爾人腓尼基文字、拉丁文、希臘字母乃至中國(guó)漢字的一般特點(diǎn)，因?yàn)檫@些文字的使用主體都是大自然中的人。人，是生活中的人，這些文字最重要的共同點(diǎn)就是——他們都來(lái)自于生活。如果我們眼睛只盯著某一個(gè)英語(yǔ)單詞，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)明白這個(gè)詞到底是怎樣產(chǎn)生的，由于缺乏必要的歷史資料，所以生活在文字產(chǎn)生幾千年之后的今天的我們，對(duì)于某一個(gè)具體單詞的解讀，除了瞎編也就是聯(lián)想，而聯(lián)想是靠不住的，因?yàn)槟氵@樣想、我那樣想，我們不能保證同學(xué)甲和同學(xué)乙看到同一個(gè)單詞想到的東西是一致的，背單詞時(shí)，我們需要的不是漫無(wú)邊際的虛構(gòu)，我們要記住這個(gè)英語(yǔ)單詞，就要弄清楚這個(gè)英語(yǔ)單詞為什么是這樣拼寫的，要破解它的——生成密碼。第一步，請(qǐng)從一個(gè)單詞“hale——強(qiáng)壯的”中跳出來(lái)，把眼睛放到“pale/male/sale/tale/stale/scale”上，就能瞬間明白，原來(lái)決定英語(yǔ)單詞含義的東西不是全部的四個(gè)字母或五個(gè)字母，而是單詞開頭的輔音字母部分就已經(jīng)把整個(gè)單詞的含義表達(dá)出來(lái)了，而那些“ale”字母是干什么的呢——發(fā)音的。這種現(xiàn)象，可以稱之為“首輔音字母決定含義”論。第二步，將“pale-蒼白的”的含義用首字母“p”體會(huì)和講解出來(lái)，怎么體會(huì)呢？有人說(shuō)你是不是又要瞎編？請(qǐng)大家不要耽于幻想和聯(lián)想，沒有邏輯的聯(lián)想無(wú)疑是膚淺和幼稚而又沒有意義的，其實(shí)我們可以很坦然、很輕松地去體會(huì)輔音字母ｐ的形象和“蒼白”這層含義之間的關(guān)系，在以輔音字母ｐ開頭的單音節(jié)英語(yǔ)單詞中，ｐ就是在用自己的形象表達(dá)著一個(gè)“平板、平面”的含義，ｐ總是和手掌或者腳掌或者諸如此類的“平”的形象有關(guān)系，而這正是輔音字母“ｐ”自身的形象和讀音！然后我們?cè)侔堰@里得到的輔音字母“p”的含義，在同樣以字母“p”開頭的單詞如（palm手掌/pace腳步、步伐/pie餅/pan盤/pot罐子/pail桶/peel果皮/paper紙/page一頁(yè)/piece一張/peace和平/pacific太平洋/pad坐墊）等等。單詞中來(lái)驗(yàn)證輔音字母“p”確實(shí)具有類似于“平的，平面的”的這種很穩(wěn)定的含義，我們就觸摸到了英語(yǔ)單詞的本質(zhì)了——開頭輔音字母是表義靈魂。如果進(jìn)而能夠體會(huì)到在我們的漢語(yǔ)當(dāng)中類似于輔音字母P的這種“平面”含義的一些漢字（如“盤、盆、平、皮、票、篇、片、鋪、拍）等的漢語(yǔ)拼音，竟然無(wú)一例外也都是以聲母[p]開頭，我們就醍醐灌頂般地打通了兩種文字間巨大的、默契的意義通道了。相信你會(huì)說(shuō)“原來(lái)英語(yǔ)單詞和中文的關(guān)系如此巨大”。當(dāng)然，如果就此立即歡呼作為一個(gè)中國(guó)人去學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞是得天獨(dú)厚的了，那么我們立刻又陷入了膚淺和做作的泥沼，請(qǐng)君不要如此狹隘。要知道，這種默契和雷同應(yīng)該決不僅僅存在于中、英兩種文字之間，它應(yīng)該是泛世界范圍內(nèi)多數(shù)語(yǔ)言的共同特性，這種特征總結(jié)成兩句話：

一、單音節(jié)詞匯的表義功能放在開頭的輔音字母和輔音字母組合上。而從該單詞中的第一個(gè)元音字母開始，承載整個(gè)單詞的表音功能，無(wú)任何實(shí)際含義。二、以相同的輔音字母或者輔音字母組合開頭的單音節(jié)英語(yǔ)單詞，有著極其相近的一般含義，這個(gè)開頭的輔音字母或者輔音字母組合，就是記憶單詞的密碼！下面我列舉了一些詞匯的記憶方法，請(qǐng)君瀏覽。pale[peil]

adj.蒼白的,暗淡的,無(wú)力的vi.變蒼白,失色vt.使變蒼白,使失色,用柵欄圍

記憶心經(jīng)：開頭的輔音字母ｐ正是類似我們的手掌的蒼白的形象，代表蒼白的含義，ale表音

male[meil]adj.男的,雄的,男性

記憶心經(jīng)：開頭字母m就是“man——男人”的縮影。

tale[teil]n.寓言，故事,壞話,流言蜚語(yǔ),謠言,敘述,傳說(shuō)

記憶心經(jīng)：寓言，故事，是講出來(lái)的，開頭字母t有什么含義？我們善于從自己非常熟悉的單詞中去體會(huì)輔音字母的含義么，為什么talk是說(shuō)walk走，因?yàn)椤皌”有“說(shuō)”的含義唄，tell-告訴，teach-講、教,talk-談話，這些單詞開頭的字母t都在表示“說(shuō)”的含義，為什么能得到結(jié)論這樣幾個(gè)單詞tell、teach、的含義肯定是由受輔音字母決定的呢？因?yàn)楦淖兪鬃帜负筮@些單詞的含義立即改變：tell告訴/hell地獄、teach教/beach、talk談話/walk走。

stale[steil]adj.不新鮮的,陳腐的,疲倦的,陳舊的

記憶心經(jīng)：所有以輔音字母組合“st”開頭的英語(yǔ)單詞，都和“站立/停留”有必然的關(guān)系，這就是密碼。任意舉例：stand-站/stop-停留/still仍然（就是停在遠(yuǎn)處的意思吧）/sting叮，刺/station站臺(tái)。本詞stale，要理解st是“停留”的含義，才能真正記住它“不新鮮的,陳腐的,疲倦的,陳舊的”的含義，而后面的“ale”相信大家早就很熟悉了。

scale[skeil]n.刻度,比例尺,天平,vt.依比例決定,攀登,測(cè)量

記憶心經(jīng)：在大學(xué)詞匯里，sc開頭的詞，有兩個(gè)重要的含義：一，sc-雕刻，切割：scar-刀疤，scandal-丑聞（此詞來(lái)自于scar，因?yàn)槟愕某舐劸褪悄愕膫蹋?，sculpture-雕刻、雕刻術(shù)，scarfn.圍巾,頭巾領(lǐng)巾,嵌接,嵌接處,切口。二，sc-看,scan-掃描、瀏覽，scout-偵察、偵察機(jī)，scene-風(fēng)景，一場(chǎng)戲。當(dāng)我們破解了“sc”這兩種基本的含義之后，就能把“scale”表示“刻度，比例尺，天平”的含義在理解的基礎(chǔ)上記憶下來(lái)了。另外，scale一詞的含義是這樣演變過(guò)來(lái)的:刻度——直尺（用刻度構(gòu)成的東西）——天平（天平最主要的結(jié)構(gòu)是一根尺子）。行文至此，相信大家基本明白我們的記憶理念了，很多人說(shuō)“為什么我看著一個(gè)單詞總是能想起讀音，就是想不起來(lái)含義呢？”，那就是因?yàn)槟悴恢肋@個(gè)單詞是在通過(guò)哪個(gè)部分表達(dá)他的含義唄。分清主角和配角，是記住英語(yǔ)單詞含義的關(guān)鍵。下面我在據(jù)一些單詞，把這些英語(yǔ)單詞開頭的輔音字母所代表的含義表示出來(lái)，相信大家能在三次之內(nèi)記住單詞的含義，因?yàn)槲覀冋莆樟嗣艽a！請(qǐng)你記住，方法好像有很多種，但是最怕方法很花哨，效果很渺茫！下面一組單詞，首先“ull”是必然無(wú)義的，因?yàn)檫@一排單詞在含義上沒有任何關(guān)系，所以“ull”只是表示聲音的零件。想記住它們的含義，我們必須知道開頭的輔音字母來(lái)自哪個(gè)簡(jiǎn)單單詞，在這里表示什么含義。

gull

海鷗（整詞模仿海鷗的叫聲）

hull

硬殼（這里h:hard-堅(jiān)硬的）

lull

安靜（這里l:low-低聲的）

mull

思考（這里m:mind-思想）

bull

公牛（這里b:板子、棒子，這里指公牛的身體很棒的感覺）

其他b在開頭表示棒子、板子含義的單詞：

boat-船（就是一塊板子吧）

back-后背（就是一塊平板）

board-木板

bone-骨頭（骨頭棒子）

badge-徽章，獎(jiǎng)?wù)拢ň褪且粔K小牌牌）

bar-柜臺(tái)（一面桌子）

bench-板凳（一塊板子吧）

多么神奇，漢字的“板”字、“棒”字的拼音也是[b]開頭。

dulladj.感覺或理解遲鈍的,無(wú)趣的,呆滯的,陰暗的vt.使遲鈍,使陰暗,緩和vi.變遲鈍,減少

記憶心經(jīng)：de,是一個(gè)前綴，有“低”的含義，這一點(diǎn)很好記憶，因?yàn)樽x音暴露了信息。絕妙的是，漢語(yǔ)中，發(fā)[di]音的都是底下的東西：低、地、底、弟、遞、抵、邸、堤。輔音字母d在這里表示強(qiáng)烈的“低沉的、低矮的含義”。

cull

挑選，精選記憶心經(jīng)：這里“c”是“用手抓、拿”的含義,類似含義的單詞有：catch-抓、捉，cat-貓（最喜歡抓的動(dòng)物），cage-籠子（捉鳥用的），cite-引用，借鑒（用手抓），為什么輔音字母“c”,由這個(gè)含義呢，象形。請(qǐng)君記住，文化大類，文明大同。我們和外國(guó)人雖然血脈不一，也無(wú)非都是一群簡(jiǎn)單而深刻的，來(lái)自自然而又時(shí)刻想要征服自然的人。細(xì)說(shuō)英文單詞連載二：探尋西方先人造詞圣經(jīng) “同學(xué)們，這個(gè)單詞是什么什么含義，為什么呢？因?yàn)樵搯卧~來(lái)自拉丁文，這是從拉丁文什么什么文字轉(zhuǎn)化而來(lái)進(jìn)入英文的…”，或者：“同學(xué)們，這個(gè)單詞是什么什么含義，怎么記憶呢？它呀，來(lái)自法語(yǔ)，這個(gè)詞是某年某年從法語(yǔ)進(jìn)入英文的，從此有了怎樣怎樣的含義，大家記住了嗎…”這樣授課有兩個(gè)病處：首先，大家是帶著對(duì)知識(shí)和才華的絕對(duì)信仰而來(lái)的，如果他們老師所講解的東西和一些市面可以隨意購(gòu)買到的書本資料上或者他們的大學(xué)課堂中所講授的內(nèi)容基本雷同的話，他們就會(huì)覺得我們的授課內(nèi)容平淡無(wú)奇。其次，給中國(guó)學(xué)生講解英語(yǔ)單詞，怎么能以講解到某詞來(lái)自于希臘文或者拉丁文為終極尺度呢？要知道：中國(guó)學(xué)生都不會(huì)拉丁文和希臘文！難道我們要先學(xué)了拉丁文和希臘文再來(lái)學(xué)英語(yǔ)單詞，那么就是說(shuō)，想借助于一些更古老的西方文字來(lái)加深同學(xué)們對(duì)于陌生的英語(yǔ)單詞的理解進(jìn)而提升記憶效果，看來(lái)是隔靴搔癢的了。怎樣不隔靴搔癢？那就是：借助學(xué)員對(duì)于我們的母語(yǔ)——漢字的理解和掌握，來(lái)體會(huì)英語(yǔ)單詞中的玄機(jī)，進(jìn)而讀懂英文單詞，最終達(dá)到理解記憶。那么怎么去理解漢字，能夠有助于我們理解英文單詞呢？漢字和英語(yǔ)單詞間巨大的相同之處到底是什么？一言以蔽之：就是文字在傳承和演變的過(guò)程中對(duì)于一個(gè)東西的至高信仰——輔音字母（在漢字中叫“聲母”）。有個(gè)做外教的美國(guó)人路乞先生問(wèn)到，漢字“弗”字老記不住怎么辦，“總不明白為什么會(huì)有這樣一個(gè)字，感受不到它的含義”，他還說(shuō)：“我能明白你們的‘休’字，是一個(gè)人靠在樹旁邊，andhavearest，但是‘弗’字我就是不明白，總是記了忘，忘了記…”,我一時(shí)難以圓滿回答，兩天之后我給遠(yuǎn)在長(zhǎng)沙市的我的本科的古代漢語(yǔ)教授打了電話詢問(wèn)‘弗’字，先生的回答如下：中國(guó)漢字，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，繁衍迅速，漢代揚(yáng)雄作《訓(xùn)纂篇》，有5340字，唐代孫強(qiáng)增字本《玉篇》有22561字，到宋代司馬光修《類篇》多至31319字，到清代《康熙字典》就有47000多字了，1971年張其昀主編的《中文大辭典》有49888字。這么多文字哪里來(lái)的，有一個(gè)非常重要的造字和生字方法就是——同音轉(zhuǎn)衍，其實(shí)“弗”字，是今天我們廣泛使用的“非”、“反”、“否”的母字，由于發(fā)音的拗口和元音無(wú)力，人們后來(lái)逐漸棄用了“弗”字而改用后面幾個(gè)子字——“非”“反”“否”，于是有了這么多漢字的產(chǎn)生和繁衍，那么是如何鑒定這幾個(gè)字之間的血緣關(guān)系的呢？秘密就在于，它們含義及其相近而且發(fā)音上聲母相同，它們的拼音都是[f]開頭。將一個(gè)陌生文字歸類到它所屬于的行列和家族中去，找到它產(chǎn)生的淵源，利用本行列本家族中的我們已經(jīng)非常熟悉的成員來(lái)理解和記憶新成員，就變得更加釋然和容易了。更多的例子比如，漢字中，有“喊”、“號(hào)”、“呼”、“吼”、“哼”等等，這些和喊叫有關(guān)系的字都是“呼”字的子字，以訛傳訛，久而久之，產(chǎn)生了這么多新字。雖然看起來(lái)是隨意而生，其實(shí)都不敢改變開頭的聲母。其實(shí)何止?jié)h字有這樣神奇而實(shí)用的譜系關(guān)系，英文單詞亦然！英文單詞中相同的輔音字母或者輔音字母組合開頭的單詞，含義上也有著至親的關(guān)系，比如為什么很多以輔音字母“h”開頭的詞總是愿意和“高、大”有關(guān)系？隨便舉例便有：h=高，high高；happy高興；hello打招呼，舉手；hill小山；hat帽子（高帽子）；head腦袋；hilarity歡鬧，喜慶；hail歡呼（很“嗨”的樣子）；hot熱（溫度高）；hair頭發(fā)（在鼎上）；hectic興奮的（高興得）；hall大廳；huge巨大；happen發(fā)生（從地下冒起來(lái)，中文管“發(fā)生”叫“出事”）；hard堅(jiān)硬的，難的（密度高，高難）；horn角（堅(jiān)硬的東西，來(lái)自hard）；haste急速的，高速的；hurry急速的；hawk雄鷹（高空展翅的）；heap一堆，落起；heaven天堂；heavy沉重（巨大）；hedge樹籬，圍障；heel鞋跟；height高度；helicopter直升飛機(jī)；holy神圣的；home家；house房子；horse馬（高頭大馬，而“驢”就叫做donkey,開頭的字母d必然代表的是down）；hump隆起；hydrogen氫。細(xì)說(shuō)英文單詞連載三：輔音字母組合的神奇表義功能

“英文單詞不是不可理解的”，相信看過(guò)前文“細(xì)說(shuō)英文單詞連載”的，能夠基本達(dá)成這樣的共識(shí)，那么接下來(lái)更有意義的事情就是，作為一名教師，我有義務(wù)和大家探討，到底怎樣去理解一個(gè)個(gè)具體的英文單詞？換句話說(shuō)，去破解英文單詞的過(guò)程中是否有可供借鑒的十八般武器？有，今天我們將收獲的一個(gè)十分重要的武器就是——在英文單詞中有著神奇而穩(wěn)定的表義功能的記憶密碼——“輔音字母組合”！一切從這個(gè)在詞匯教學(xué)界有廣泛爭(zhēng)議的單詞說(shuō)起——ostrich(鴕鳥)，從這個(gè)單詞的記憶方法的真?zhèn)慰範(fàn)帲覀兛梢曰仡欀袊?guó)人記憶英文單詞的三個(gè)清晰的歷史階段。一、靠近英文單詞”的時(shí)代記得新東方口語(yǔ)大師王強(qiáng)老師曾經(jīng)講過(guò)的一個(gè)例子說(shuō)：最早在1840年左右，中國(guó)人在接觸西方傳教士的過(guò)程中初識(shí)英語(yǔ)單詞，當(dāng)樸實(shí)的國(guó)人反反復(fù)復(fù)也記不住類似于“today(今天)”這樣的單詞時(shí)，他們想到的最簡(jiǎn)陋的辦法就是——諧音，比如把“today”諧音成“土地”，然后再用編故事的方法，把“土地”和“今天”聯(lián)系起來(lái)，那么這樣，人們就在“today”和“今天”之間搭建了一個(gè)橋梁“土地”，這便是最初的單詞記憶方法，而這個(gè)方法，一直延續(xù)到上世紀(jì)五十年代，也就是1950年左右。建國(guó)之初，我們依然零散地在一些英語(yǔ)教育者的文章和教學(xué)中聽聞到關(guān)于記憶英語(yǔ)單詞的方法問(wèn)題，這些方法仍舊以“諧音”為主。我把這個(gè)時(shí)代叫做接近英文單詞的時(shí)代，就是說(shuō)人們只是利用一些或蠢或笨的“方法”拉近了自己和陌生的死板的英文單詞的距離，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有觸及到科學(xué)記憶方法論的本質(zhì)。比如關(guān)于“ostrich(鴕鳥)”一詞，那時(shí)候，人們普遍接受并且流傳甚廣的是一個(gè)山東大學(xué)的教授（此人仍然健在，遂不指名道姓）著作中的說(shuō)法：ostrich(鴕鳥)——諧音：“噢，使嘴吃”，然后再加一句補(bǔ)充聯(lián)想就是：鴕鳥好大，但是再大，也要使用嘴巴來(lái)吃。今天看來(lái)，何其荒誕無(wú)聊，但是在當(dāng)時(shí)受到認(rèn)可，因?yàn)槟菚r(shí)候所有的人都認(rèn)為：記憶英語(yǔ)單詞的方法沒有正誤之分，只要有個(gè)方法就不錯(cuò)了，“ostrich”拼寫詭異，不好記住，所以有了這么好玩的方法，已經(jīng)謝天謝地，還何必吹毛求疵地問(wèn)什么科不科學(xué)？！走上詞匯講臺(tái)之后，在武漢的新東方課堂上，我曾經(jīng)多次試探著把這個(gè)方法“ostrich(鴕鳥)——諧音：噢，使嘴吃”講給學(xué)員，往往都是現(xiàn)場(chǎng)嘩然一片，同學(xué)們無(wú)不感嘆：僅僅生活在幾十年之前的先人，思想竟然可以糊涂和幼稚到如此地步！

二、說(shuō)英文單詞”的時(shí)代（注意是“戲說(shuō)”而不是本人現(xiàn)在的連載冠名“細(xì)說(shuō)”）

2001年，我正式接觸英語(yǔ)單詞記憶教學(xué)，從這個(gè)時(shí)間到2003年的兩年中，我所接觸到的很多方法都是風(fēng)靡一時(shí)的所謂“戲說(shuō)英語(yǔ)單詞”或者叫做“聯(lián)想派”。其中比較有代表性的有三人，上海師范大學(xué)心理學(xué)碩士徐老師，原北京新東方知名單詞教師劉老師，原廣州新東方知名單詞教師趙老師（此三人仍然健在，遂不指名道姓）。在他們的方法論支撐下，對(duì)ostrich的講解更趨精彩和戲劇化：在單詞“ostrich”開頭加上一個(gè)參數(shù)字母“c”,我們便可以用“cost+rich=ostrich”的聯(lián)想公式來(lái)記憶“ostrich-鴕鳥”，“cost-花費(fèi)，rich-富裕、富人，”，就是說(shuō)，鴕鳥這個(gè)東西一般人養(yǎng)不起，要養(yǎng)啊，那就是富人花錢能買得起，所以“cost+rich=ostrich鴕鳥”。還有的故事雖然略有出入，但是如出一轍，筆者拷貝如下（ostrich=o+st+rich,o-圓圈，st-想成“大街-street”,rich富人——大街上一個(gè)富人用一個(gè)圓圈把自己的鴕鳥圈起來(lái)，給路人表演——鴕鳥）。這就是戲說(shuō)英文單詞時(shí)代的典型案例，這些人套用“聯(lián)想”的美名，掩飾著自己在荒謬的沼澤中掙扎時(shí)的尷尬和丑態(tài)。這些所謂的“方法”，為什么漸漸受到有思想力的學(xué)員的質(zhì)疑和反感呢？主要有兩個(gè)方面的原因：一，這種方法只能幫助我們記住這一個(gè)特殊的單詞，而且所講的故事十分牽強(qiáng)費(fèi)勁兒。二，在這個(gè)過(guò)程中，我們只是體會(huì)到一種“戲說(shuō)”的精神，沒有收獲到真正的科學(xué)規(guī)律，一兩條魚不足為飽，漁的方法，才更令人渴求。三、解讀英文單詞”的時(shí)代想要將偽科學(xué)炮轟下臺(tái)，必須有自己的利器，這是我們必須知道的道理。在記憶“鴕鳥”這個(gè)單詞之前首先我們必須要相信一個(gè)事實(shí)：“ostrich-鴕鳥”一詞的產(chǎn)生并非語(yǔ)言學(xué)家憑空捏造，這個(gè)文字一定產(chǎn)生于人們對(duì)于鴕鳥這種動(dòng)物的觀察之后，所以要拷問(wèn)自己，追問(wèn)生活，鴕鳥的最具特征的地方是什么，是“噢，使嘴吃”么？是“要花費(fèi)富人的錢的東西—cost+rich”么？都不是！區(qū)別于其他鳥類，鴕鳥最大的特征是脖子很長(zhǎng)，身體高大，修長(zhǎng)的脖子仿佛被人用手拉伸了一樣，這是任何見過(guò)鴕鳥的人可以想到的公認(rèn)特征。而我們?cè)趺茨軌虮ＷC自己在每次見到“ostrich”這個(gè)詞的時(shí)候能夠反映出“鴕鳥”的含義呢？我們必須在單詞中看到鴕鳥的影像！而我可以信心十足地告訴讀者，找到這種影像無(wú)需聯(lián)想。更為重要的是，我們可以在科學(xué)記憶“ostrich-鴕鳥”一詞的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何記憶同類的單詞，以求觸類旁通！永遠(yuǎn)記住這句話，我們到新東方來(lái)，不是為了學(xué)習(xí)“鴕鳥”這一個(gè)單詞，是為了通過(guò)學(xué)習(xí)“ostrich”來(lái)掌握這一整類單詞的科學(xué)記憶方法，學(xué)習(xí)步驟如下：步驟一：正確拆分“o+str+ich=ostrich鴕鳥”。（我們學(xué)習(xí)了“rich”一詞的構(gòu)造解說(shuō)：rice稻，米（是從地下長(zhǎng)出來(lái)的農(nóng)作物，輔音字母“r”強(qiáng)烈地和“生長(zhǎng)”一詞“rise”有關(guān)，決定單詞“rice”含義的是開頭輔音字母“r”，而“ice”只是名詞后綴?！皉ich富裕”一詞，該詞衍生自“rice”，“富?！焙汀懊住笔裁搓P(guān)系？因?yàn)橛忻拙透辉?，現(xiàn)代人說(shuō)“沒米”就是“沒錢”，讀者也可以在漢字“?！庇疫叺摹肮取弊稚?，找到不同民族語(yǔ)言在創(chuàng)造“富裕”的概念時(shí)的默契。）步驟二：通過(guò)對(duì)“rich”的解讀，明白了，“ich”在單詞中表音不表義，在單詞“ostrich”中依然如此，單詞“ostrich”的含義主要集中在“o+str”上，“ich”首先解決了，是表音的。步驟三：集中學(xué)習(xí)輔音字母組合“str”的穩(wěn)定表義功能。本文核心觀點(diǎn)就在這一段里，我發(fā)現(xiàn)，在任何包含輔音字母組合“str”的單詞中，“str”都在表示一個(gè)很穩(wěn)定的“拉扯，拉緊，扯緊”的含義，是的，“str”就是一個(gè)詞根！詳述如下，首先，“str”開頭的名詞，總有一種“細(xì)長(zhǎng)的、狹長(zhǎng)的”或者被“拉緊的、扯緊的”的含義：string-琴弦/street大街/stream小溪，河流/strait海峽/strap皮帶，腰帶/stripe條紋。其次，“str”開頭的動(dòng)詞，總和“拉緊，扯緊”有關(guān)系：strain拉緊，扯緊（“ain”無(wú)義，類似單詞還有“grain/train/abstain”等等，這些單詞中的“ain”都無(wú)一例外的是表音成分）/restrain抑制，限制（re+str+ain=restrain抑制，限制：re往回，str拉扯、扯緊，ain無(wú)義——往回拉扯，把一個(gè)前進(jìn)的人或前進(jìn)的事物往回拉扯，這正是“抑制，限制”的概念）/strap捆扎（捆扎就是要扯緊）/strong強(qiáng)壯(我們都認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，卻不知為什么，弄懂了之后，是為了學(xué)習(xí)“str”，str—拉緊、扯緊、緊繃，人只有將自己緊繃的樣子，才叫強(qiáng)壯的感覺，讀者現(xiàn)在可以自己做一個(gè)“挺胸抬頭”的動(dòng)作，就知道了“str”是什么含義，那么“strong”中的“ong”又是什么呢——下文會(huì)具體解釋)/struggle掙扎（挺胸抬頭，全身緊繃——這是任何人掙扎的樣子）/strict嚴(yán)格的，嚴(yán)厲的（腰板伸直，緊張起來(lái)）/stress強(qiáng)調(diào)（何謂“強(qiáng)”？str就代表“強(qiáng)，緊”）/stride邁大步，昂首闊步（人邁大步的時(shí)候，大腿內(nèi)部韌帶是拉緊、扯緊的）/stretch伸展運(yùn)動(dòng)，拉伸/instruct指導(dǎo)，指引（in-往里，str拉緊，拉扯，整詞，往里拉扯，往里牽引）步驟四：親自體會(huì)到了“str--拉緊，扯緊，拉伸”的含義之后，我們就可以在“ostrich”中找到鴕鳥的形象了，“o--out、往外，str--拉扯，拉伸，ich無(wú)義的表音成分，所以整詞：脖子像被人往外拉伸了一樣的鳥，長(zhǎng)脖子鳥——鴕鳥”，所以單詞“ostrich”不僅不是憑空捏造，而且極其生動(dòng)真實(shí)。相信這才是使你真正能記住這個(gè)詞含義的解釋方法，我們不求看到“ostrich”想起“鴕鳥”這兩個(gè)漢字，而每次看到單詞“ostrich”能讓我們反映出生活中一只長(zhǎng)脖子的大鴕鳥奔跑的形象，才是我們執(zhí)著追求的記憶效果。補(bǔ)充，可能有讀者對(duì)于把“ostrich”詞首字母“o”解釋成“out”不太信服，我來(lái)舉例說(shuō)明，爭(zhēng)取以理服人：occur—發(fā)生(oc-out，是碰到詞根“cur”之后的無(wú)義雙寫，cur-詞根：跑。整詞:occur-發(fā)生，就是一件事往外跑，因?yàn)樗^“發(fā)生”就是一件事冒出來(lái)，中國(guó)人管“發(fā)生”叫“出事”。)

offence冒犯，侵犯（of—out,fence-劍，擊劍。整詞：offence冒犯，侵犯。就是“out+fence”出劍，出刀）步驟五：記住str的含義，并在比較中強(qiáng)化這種用詞首的輔音字母或者輔音字母組合解讀單詞的本領(lǐng)和思考方式。比如：long/wrong/strong，這些單詞開頭的輔音字母或者輔音字母組合，便是他們分別的表義詞根，而從每個(gè)單詞的第一個(gè)元音字母“o”起就一定是該詞的表音成分。更有意義的是，這些表義詞根“l(fā)/wr/str”在其他所有由它們開頭的單詞中都表示一個(gè)非常類似和穩(wěn)定的含義，具體如下：l—“線條狀”詞根，字母“l(fā)”習(xí)慣表示“長(zhǎng)，持續(xù)，舌頭,胳膊，腿”等等條狀的東西,舉例：

last持續(xù)

line線（類似的還有l(wèi)ight光線）

lect詞根：挑、選（用胳膊去摟，挑選）

lect詞根：說(shuō)，講（比如：lecture-講座，為什么詞根lect是“說(shuō)、講”？只因“l(fā)”是舌頭，口條。其他同樣用“l(fā)”表示“舌頭”的還有：lick舔/lingua(拉丁文)舌/lie說(shuō)謊/log詞根：說(shuō)話）wr—“手腕，擰”詞根，舉例：

wrist手腕（ist--名詞后綴）

write寫（用手腕來(lái)寫，擰就是寫字的基本動(dòng)作）

wrench猛擰，掙脫（ench-無(wú)義的表音成分，類似的還有：“bench板凳”就是通過(guò)“b”的含義表達(dá)的，輔音字母“b”時(shí)常和“板子”的含義有關(guān)，比如board板子/bed床（床就是一塊板）/back后背（后背就是一塊板）/boat船（最初的船就是一塊板，單詞“bench”也是這個(gè)道理）

wrinkle皺紋，皺痕（wr擰+ink水+le名詞后綴——把衣服的水?dāng)Q出去，把臉上的水分?jǐn)Q出去——皺紋，皺痕）

wrap纏，裹（“纏”的動(dòng)作和“裹”的動(dòng)作，都是由我們的手腕發(fā)出的，讀者現(xiàn)在就可以親身嘗試：手臂不動(dòng)，手腕轉(zhuǎn)圈，是標(biāo)準(zhǔn)的“纏”的動(dòng)作）

wrong錯(cuò)（“錯(cuò)了”，就是“擰了”，就是“扭曲了”）

wreck船只失事（wr--擰、扭曲+eck—是單詞“deck甲板”的縮影，整詞：wr+deck=wreck,甲板擰了，甲板扭曲了——船只失事）

wretched可憐的，悲慘的（也就是命運(yùn)扭曲的，不順的。而關(guān)于“etch”我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)和熟悉它呢，有兩個(gè)單詞大家應(yīng)該沒有忘記：fetch去取/stretch伸展運(yùn)動(dòng)）綜上所述，輔音字母組合是一個(gè)非常穩(wěn)定可信的詞根，它的含義在所有包含它的單詞中都如出一轍，而人們?cè)谶@些基本的概念（比如str-拉緊，扯緊/wr-手腕，擰/tw-二，雙/spr-噴灑，噴發(fā)，等等）之后，加上沒有實(shí)際意義的表音成分，便產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)用來(lái)交流的語(yǔ)言單位——英文單詞，這些單詞有一個(gè)共同的特點(diǎn)：即有含義，又有聲音。所以，作為一個(gè)想記住英文單詞含義學(xué)員，必須要拆解單詞，找到單詞中表示含義的成分。行文至此，有的人可能會(huì)說(shuō)：“顛來(lái)倒去，不就是為了說(shuō)明白一個(gè)“ostrich-鴕鳥”么，有這時(shí)間我十個(gè)鴕鳥都背下來(lái)了”。別忘了，記住一時(shí)非好漢，永遠(yuǎn)記住是英雄。而且，透讀全文，聰明的讀者會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，明白更多的東西。細(xì)說(shuō)英文單詞連載四：英文單詞中也有“錯(cuò)別字”很多學(xué)生喜歡問(wèn)“image”這個(gè)單詞，說(shuō)怎么老也記不住，這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞也會(huì)被錯(cuò)寫的！今天伴隨著我把“image”這個(gè)單詞的正確記憶方法歷史性地提出，我要告訴大家另外一個(gè)記憶英語(yǔ)單詞的訣經(jīng)——輔音錯(cuò)寫。我一直記得一件事，相信很多人也有類似的經(jīng)歷。上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，那會(huì)兒我們剛剛開始在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的漢字，有一次課，語(yǔ)文老師在黑板上寫下“山”、“水”、人”、“車”四個(gè)生字，大家不長(zhǎng)時(shí)間就掌握了前面三個(gè)字，但是很多同學(xué)好幾天之內(nèi)還是不能準(zhǔn)確地寫出“車”字。為什么呢？為什么我們都覺得“山”、“水”、“人”這幾個(gè)字相對(duì)簡(jiǎn)單呢——因?yàn)楹苄蜗??？墒恰败嚒弊譃槭裁床恍蜗?？難道前人造字還會(huì)偏心么，有的形象，有的不形象？我當(dāng)時(shí)還只是個(gè)七歲的小孩兒，關(guān)于“車”字隱隱約約的疑問(wèn)，語(yǔ)文老師沒有具體講，我也就沒敢問(wèn)。一直到了三年級(jí)，我們換了一個(gè)語(yǔ)文老師——杜國(guó)琴老師，這個(gè)“車”的問(wèn)題得到了解決，杜老師告訴我們：很多字原來(lái)不是這么寫的，后來(lái)由于書寫方便被人們改寫了，每個(gè)字在最開始產(chǎn)生的時(shí)候都是非常形象生動(dòng)、一看即懂的，像“車”字的原來(lái)的寫法——也就是繁體字寫法中，中間是一個(gè)“田”字，而這個(gè)“田”字正是由對(duì)生活當(dāng)中車輪的形象模仿簡(jiǎn)化而來(lái)。從那時(shí)候我就有了一個(gè)感慨：是啊，文字是生活的摹寫，怎么會(huì)有不象車的“車”呢。這種感慨也就形成了一個(gè)理想，這個(gè)理想伴隨著我的整個(gè)中文學(xué)習(xí)過(guò)程，也一直延伸到了后來(lái)我對(duì)于英文單詞的學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)詞匯的教學(xué)。行文至此，我要給出今天這篇文章最重要的一句話：任何文字必然要符合生活，那些不符合生活、不貼近實(shí)際的文字壓根兒也不會(huì)被人們接受和傳播；但是如果我們——作為后人在歷史的今天的確看到了有些單詞不可理解，那也不要?dú)怵H，這里面一定發(fā)生了一些小小的事故——文字被簡(jiǎn)化或者錯(cuò)寫了！我現(xiàn)在就證明給大家看。由此而言，我們今天要談的就是：在我們手上沒有充分詳實(shí)的文獻(xiàn)資料的情況下，怎樣找到那些被錯(cuò)錯(cuò)寫了的英文單詞的本來(lái)面目呢。答案是：掌握英文單詞被錯(cuò)寫的一般規(guī)律——到底那些字母容易被錯(cuò)寫?；氐健癷mage形象，印象，像”。英文單詞中以“age”結(jié)尾的詞通常是名詞，這是想學(xué)會(huì)記憶單詞方法的我們必須知道的基礎(chǔ)知識(shí)。那么我們首先的結(jié)論是，字母組合“age”有名詞后綴的功能。對(duì)此有懷疑的讀者，我來(lái)舉例說(shuō)服你：記得我在前文講過(guò)的輔音字母“P”的含義吧（原文如下：當(dāng)輔音字母“P”出現(xiàn)在單音節(jié)單詞或者詞根開頭這些很重要的位置的時(shí)候，比如——palm手掌/pace腳步、步伐/pie餅/pan盤/pot罐子/pail桶/peel果皮/paper紙/page一頁(yè)/piece一張/peace和平/pad坐墊，輔音字母“P”總是在表示一個(gè)類似于“平面，一片，一篇”的含義），那么在單詞“page：一頁(yè)，一張”中，我們就體會(huì)到了“age”確實(shí)是只在表示整詞的名詞詞性，同樣道理，我們?cè)谟洃泦卧~的過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了輔音字母“w”有一個(gè)很重要的含義——和“水”有關(guān)，比如：water水/weep流淚/wash洗/wave波浪/wet潮濕的/well井/wine酒，當(dāng)懂得了“w—水”這層含義之后，我們?cè)偃タ础皐age—薪水，工資”，就能又一次感受到“age”的名詞后綴功能了——“薪水”一詞的含義完全集中在詞首字母“w—水”上。同理再看一個(gè)單詞：wreckage——?dú)埡?，碎片，這是由動(dòng)詞“wreck——船只失事”加上名詞后綴“age”而合成的新名詞。相信讀者已經(jīng)接受了并且通過(guò)我列舉的非常簡(jiǎn)單的例子記住了“age”的名詞后綴的身份。在單詞“image形象，印象，像”中，“age”是名詞后綴，所以要想真正牢固記住這個(gè)詞，我們要找到詞根——“im”，這個(gè)單詞中就是“im”在表達(dá)著一個(gè)“形象，印象，像”的含義，只有抓到“im”的含義，才能理解并且記住整個(gè)單詞。問(wèn)題是：我們不認(rèn)識(shí)“im”，“im”到底是什么呢？我們?yōu)榱擞涀　癷mage”而去破解“im”到底值不值呢？先給結(jié)論：一，“im”是不可理解的，而由于我們相信單詞中不會(huì)有不可理解的東西，所以我們眼前的“im”一定是被誤寫的。二，這種誤寫如果也存在于其它單詞中的字母“m”處，我們對(duì)于字母誤寫的猜想就得到了證實(shí)，我們就又找到了一個(gè)重要的單詞解讀武器——錯(cuò)別字還原。三，所有不可理解的“m”都是從“n”錯(cuò)寫而來(lái)。深入地說(shuō)，由于字母“m”和“n”都常發(fā)鼻輔音，發(fā)音極其相似，所以很多單詞中出現(xiàn)了“m”、“n”誤寫的情況，一旦我們把誤寫的字母還其本源面目，單詞的含義會(huì)赫然擺在面前，這個(gè)單詞的表義過(guò)程也就很好理解了?，F(xiàn)在分別闡述如下：(把大學(xué)詞匯中出現(xiàn)的“n”、“m”誤寫現(xiàn)象匯總講解)

image

n.圖象,映像,印象，像記憶心經(jīng)：首先正確拆分——im+age=image。詞根“im”其實(shí)是“in”,in+age（往里進(jìn)的東西，陷進(jìn)去的樣子——印象，映像，此處讀著可以比目瞑想：一塊橡皮泥，我們用手指在表面按出一個(gè)坑，那么這個(gè)坑，就是一個(gè)“in”的地方，凹進(jìn)去的位置，就是“印象”的概念），后來(lái)由于“n”、“m”發(fā)音太過(guò)類似，導(dǎo)致“inage”錯(cuò)寫成“image”，而如果不分析這個(gè)過(guò)程，僅從“image”字面上我們根本找不到“印象”的感覺，導(dǎo)致于無(wú)法理解，無(wú)法記憶，所以看了就忘，忘了再看。minimum

n.

最小值，最小的記憶心經(jīng)：首先正確拆分——mini（小的，最?。?

mum（數(shù)值）=minimum（最小值）。相信很多讀者認(rèn)識(shí)“mini”這個(gè)詞根：小的。或者通過(guò)單詞“miniskirt（迷你裙，超短裙）”也可以記住“mini—小，最小”。而為什么單詞后半部分的“mum”是“數(shù)值”呢？其實(shí)“mum”就是由我們非常熟悉的單詞“number—數(shù)，數(shù)字”錯(cuò)寫演變而來(lái)，只因?yàn)椤埃怼焙汀埃睢卑l(fā)音類同。發(fā)現(xiàn)并且接受了這種時(shí)常發(fā)生的“n/m誤寫”現(xiàn)象，再看原詞“minimum——最小值”也就十分簡(jiǎn)單了，讀者請(qǐng)記?。憾耍仁裁炊贾匾?。synonymous

adj.同義的記憶心經(jīng)：首先正確拆分——syn（相同，由“same”變化而來(lái)）+o（詞素）+nym（名字，由“name”簡(jiǎn)化而來(lái)）+ous（形容詞后綴）=synonymous（同名的，同義的）。關(guān)于這個(gè)單詞，我補(bǔ)充兩點(diǎn)詞匯學(xué)常識(shí)：一，什么叫“詞素”。類似于“synonymous”這樣的有兩個(gè)詞根組合而成的長(zhǎng)單詞，在第一個(gè)詞根“syn”和第二個(gè)詞根“nym”組合在一起的時(shí)候，中間缺乏一個(gè)粘合劑——元音，如果缺乏這個(gè)粘合劑，英語(yǔ)單詞不同于漢字的方塊字感覺，漢字是各自為正，各有各的書寫范圍，而英語(yǔ)單詞“synonymous”卻很容易在長(zhǎng)久的書寫中漸漸被人們書寫分家（syn和nymous），而導(dǎo)致被誤認(rèn)為是兩個(gè)詞，所以必須有粘合劑，這就是所謂“詞素”的產(chǎn)生，“詞素”多為元音字母“i”或者“u”，僅僅起到書寫中承上啟下的作用，無(wú)任何實(shí)際含義。summer

n.夏天記憶心經(jīng)：正確拆分——sum（太陽(yáng)，由“sun”變化而來(lái)）+m（無(wú)義雙寫）+er（名詞后綴）=summer(夏天，陽(yáng)光明媚的日子)，“summer”一詞，是最能快速證明“n/m誤寫”這一歷史現(xiàn)象的例子。補(bǔ)充一句：我們能在“冬天”——“winter”一詞中找到寒冷的標(biāo)志——“wint：風(fēng)（由“wind”錯(cuò)寫而來(lái)）”，我們也就一定能在“夏天”——“summer”一詞中找到溫暖的標(biāo)志——“太陽(yáng)”，這就是我作為一名詞匯教師的基本信仰，也應(yīng)該成為我們每一個(gè)想真正記住單詞的同學(xué)的不搖信念。smell

v.嗅,聞到記憶心經(jīng)：首先正確拆分——sm（鼻子,由表示“口、鼻”的詞根“sn”變化而來(lái)）+ell（無(wú)含義的表音成分，同類比如：w-水+ell-無(wú)義=井）=smell(聞，嗅)。又是一個(gè)有力的“n/m誤寫”現(xiàn)象的證據(jù)。補(bǔ)充介紹一下一個(gè)很有用的“sn—口、鼻詞根”——由輔音字母組合“sn”開頭的單詞，常和“口”、“鼻”有強(qiáng)烈關(guān)系：sn“鼻”系列：sneeze打噴嚏(eeze=ize,動(dòng)詞后綴)

snore打鼾（ore無(wú)義，讀者可以到“score—得分，刻劃”中體會(huì)“ore”的無(wú)義身份）

sniff用力吸，用力聞；嗤之以鼻（sn+iff,sn是鼻子）

sneer冷笑，嘲笑（sn+eer，sn是鼻子）

smell聞，嗅（sn～sm+ell，sn是鼻子）

snow雪（雪和鼻子什么關(guān)系？因?yàn)樵?jīng)人們一直相信我們看到的雪無(wú)非是上帝在打噴嚏，后來(lái)根據(jù)傳說(shuō)創(chuàng)造文字，產(chǎn)生“snow”。這里請(qǐng)讀者相信，“傳說(shuō)”或許是沒有科學(xué)根據(jù)的，但是人們根據(jù)“傳說(shuō)”去造詞，是完全有可能的）sn“口”系列：snap猛咬（sn+ap,“ap”無(wú)義，請(qǐng)回憶前文提到過(guò)的“clap—鼓掌”的造詞方法）

snack快餐（sn+ack,這個(gè)詞之所以叫“快餐”，就是由于它指的是類似于“漢堡包”這種要大嘴咬的食物，而大嘴來(lái)咬，這正是快餐的標(biāo)志）

snake蛇（“蛇”給人的最深印象是——大口咬，大嘴吞，是一種用嘴做一切事情的典型動(dòng)物）

sneak鬼鬼祟祟（由“snake”衍生而來(lái)，像蛇一樣偷偷摸摸的樣子）

snail蝸牛（蝸牛和蛇十分類似，爬行類，把蠕動(dòng)的蛇身體上面加個(gè)蓋子就是蝸牛）我們接觸了英語(yǔ)單詞的這種錯(cuò)寫現(xiàn)象之后，接著會(huì)產(chǎn)生一個(gè)困惑，這種錯(cuò)寫是否有規(guī)律可循？有，經(jīng)常被錯(cuò)寫的字母也就那么幾組，經(jīng)過(guò)我的總結(jié)，發(fā)如下聲音的輔音字母，經(jīng)常會(huì)被寫錯(cuò)：[m]-[n]，[l]-[r]-[n]，[w]-[v]-[u]，[p]-[b]，[t]-[d]，[k]-[g]，[f]-[v]。當(dāng)你以后看到一個(gè)單詞，在劃分了詞根詞綴之后還是不能理解本單詞的時(shí)候，可以試著看看是不是你眼前的單詞寫法并非廬山真面目，很多時(shí)候，一經(jīng)還原，立即開朗。eg：garage

汽車間,修車廠,車庫(kù)(gar+age=garage,“gar”就是“car”誤寫而來(lái))groan

呻吟（gr+oan=groan,“gr”是由“cr”誤寫而來(lái)，“呻吟”就是一種叫。而輔音字母組合“cr”有“叫喊”的含義，比如：cry哭，嚎/critic批評(píng)，叫罵/crazy瘋狂/crow雞叫，烏鴉/crab性格乖戾的；發(fā)脾氣，發(fā)牢騷）venture冒險(xiǎn)（vent+ure=venture.vent-詞根：走，由went誤寫而來(lái)。Ure，名詞后綴，所謂“冒險(xiǎn)”，就是向前走。）vincible容易征服的，可戰(zhàn)勝的（vince+ible=vincible.“vince”由很簡(jiǎn)單的單詞“win”誤寫而來(lái)。）alleviate減輕，減緩（al-to,加強(qiáng)語(yǔ)氣的前綴，lev-詞根：輕的，輕，i，詞素，ate-動(dòng)詞后綴——整詞：alleviate=tolev,去減輕，可是為什么“l(fā)ev”能表示“輕”的含義呢？因?yàn)椤發(fā)ev”由“l(fā)eaf-葉,樹葉”誤寫而來(lái)，樹葉就是一種很輕的東西。）這種例子很多，當(dāng)我們熟練地掌握了這些“近親字母（或者發(fā)音）”的誤寫習(xí)慣，就能很輕松的揭開許多貌似晦澀難懂的英語(yǔ)單詞的面紗。最后一個(gè)問(wèn)題，這種由于發(fā)音相近而被人們寫錯(cuò)的詞匯現(xiàn)象，在中文中有么？有。比如：普通話中所有的[w]音，到北方方言中很愿意被錯(cuò)發(fā)成[v]音，南方人說(shuō)“玩”—[wan],北方人更喜歡說(shuō)“玩”—[van]；普通話中的[l]音，在閩方言區(qū)被說(shuō)成[r]音，在湘方言中被說(shuō)成[n],一個(gè)簡(jiǎn)單的詞“人類”—[renlei]，在東北人的口中是“人類”—[yinlei]，在江蘇人口中是“人類”[renrui],在湖南人口中又成了“人類”[rennei].當(dāng)然，好在中文是主要表義的方塊字，人們是按照記憶中的字形書寫，而不是按照讀音去寫字，所以我們還不至于由于讀法不同而寫出不同的“人類”字樣。但是，西方人更多的是按照單詞的讀音去回憶單詞拼寫的，導(dǎo)致了“咋讀就咋寫”的習(xí)慣，從而使得很多單詞由于誤讀而被誤寫。送君一語(yǔ)，積淀生活，讀懂文字，亦不另眼看待英文。細(xì)說(shuō)英文單詞連載五：一場(chǎng)關(guān)于英文單詞本質(zhì)的對(duì)話很多同學(xué)看到了我之前的幾篇連載，在產(chǎn)生了濃厚興趣的同時(shí)，也由于對(duì)這種理論的初次接觸而產(chǎn)生了些許質(zhì)疑，有一名學(xué)生在我的博客中留言之后，在我的課堂門口見到了我，他的疑問(wèn)和困惑很有代表性，問(wèn)到了一些很精髓的問(wèn)題，現(xiàn)在我來(lái)還原這場(chǎng)對(duì)話，讓大家一目了然整個(gè)思考的過(guò)程。

疑問(wèn)：為什么記不住“hatch-孵化”？

解答：因?yàn)槟銢]有理解這個(gè)詞為什么是“孵化”，你在單詞里沒有看見“孵化”這個(gè)動(dòng)作的發(fā)出者，那么這個(gè)單詞也就自然不能以合邏輯的方式記憶在你腦海中。

疑問(wèn)：為什么一定要找出單詞“hatch”中“孵化”這個(gè)動(dòng)作的發(fā)出者呢？

解答：因?yàn)槲覀冎袊?guó)人也正是靠著“卵”的部分，記住整個(gè)“孵”字的。

疑問(wèn)：那么“hatch”中的“卵”在哪里呢？

解答：不一定非要找“卵”，找到一個(gè)和“孵化”的含義十分密切的東西就行，那么我們?cè)俅慰吹絾卧~“hatch”時(shí)就能很快地再現(xiàn)它的含義，因?yàn)槲覀冇辛藰蛄骸?/p>

疑問(wèn)：這個(gè)橋梁是什么？

解答：就是單詞“hatch”詞首的輔音字母“h”，這里它是由“hen-母雞”一詞濃縮而來(lái)，因?yàn)檎悄鸽u在發(fā)出“孵化”的動(dòng)作。

疑問(wèn)：“母雞”這個(gè)詞知道，為什么“母雞——hen”濃縮后變成“h”,而不是變成“e”或者“n”呢？解答：因?yàn)槲覀儾恢挂淮蔚貜?qiáng)調(diào)過(guò)，單音節(jié)英語(yǔ)單詞的含義在開頭的首輔音字母上，從單詞的第一個(gè)元音字母開始就都是表音的成分，單詞“hen-母雞”就是由“her-她”衍生而來(lái)，所以保持不變的是開頭輔音字母“h”,為什么“h”不能變？因?yàn)椤癶”是核心！

疑問(wèn)：那為什么“her”衍生之后變成“hen”呢？這其中從“r”到“n”的變化，有什么根據(jù)？

解答：這是又一次由于發(fā)音相近而訛化的文字現(xiàn)象，我們熟悉這樣一個(gè)事情：在標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)中的很多[r]音，經(jīng)常地被印度人或者俄羅斯人發(fā)成[l]音，比如“very”和“friend”中的字母“r”的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音是[r]，而到了不標(biāo)準(zhǔn)的口音中“r”一律都變成了[l]，我也在課堂、講座、文章中不僅一次地踢過(guò)，這種現(xiàn)象很普遍，簡(jiǎn)單的原因就是因?yàn)檫@些音太相似，在漢語(yǔ)中被誤讀的例子不也是層出不窮么？男人女人，被說(shuō)成“藍(lán)人鋁人”，“想死你了”被說(shuō)成“想死你鳥”，武漢方言中“不讓”被講成“不浪”，我們現(xiàn)在來(lái)總結(jié)這當(dāng)中的規(guī)律，無(wú)非是一點(diǎn)——“[l]、[n]、[r]”三個(gè)音在任何語(yǔ)言中都極其容易被人們彼此混淆，所以在產(chǎn)生今天“her”～“hen”的變化，就很容易被接受了。

疑問(wèn)：難道記住英文單詞，還需要我成為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家？

解答：不用你成為語(yǔ)言學(xué)家，我成為就行，其實(shí)這種變化情況就是那么固定的幾組，我會(huì)把這幾組通常的變化總結(jié)出來(lái)，告訴大家。

疑問(wèn)：那么后面的“atch”又是什么呢？

解答：在漢字“孵”中，左邊成分“卵”表示整字的含義，而右邊部分“孚”，和“孵”的含義沒有什么關(guān)系，只是在這里起到發(fā)音的作用，所以“孵”字叫做形聲字，單詞“hatch”是同樣的道理。

疑問(wèn)：那就是說(shuō)，“atch”部分我還是要死記硬背？

解答：不用，你應(yīng)該對(duì)“atch”這個(gè)部分十分熟悉，比如：在“watch/match/catch/patch”這些單詞中你多次接觸過(guò)“atch”這個(gè)部分，而這些單詞中的“atch”無(wú)一例外的都是在整個(gè)單詞中的執(zhí)行著表音職能，那么這些單詞的含義也就都是由詞首的輔音字母表達(dá)的。在以后的章節(jié)中我們會(huì)詳細(xì)闡述。

疑問(wèn)：在您眼中單詞都是分開的是么？

解答：?jiǎn)卧~是有機(jī)組合的，但是不能是割裂的。單詞中的每一個(gè)字母地位不是同一的，是分主角和配角的。只有找到單詞的“字眼”，也就是它表達(dá)自己信息的部分，才能理解單詞的含義，進(jìn)而記住它！

疑問(wèn)：每個(gè)單詞都這樣分析一下，不累么？有必要么？

解答：磨刀不誤砍柴工，過(guò)去我們不假思索地背單詞，速度的確很快，但是背了100個(gè)單詞，第二天回頭一看，只能記住幾個(gè)，這些教訓(xùn)大家記得么？這其實(shí)是很簡(jiǎn)單的“記得快忘得快”的道理。

疑問(wèn)：那遇到我分析不明白的或者分析不正確怎么辦？

解答：我會(huì)在之后出版的書中對(duì)絕大多數(shù)大學(xué)英語(yǔ)詞匯作科學(xué)正確的分析，就是怕大家在沒理解一個(gè)單詞的時(shí)候就去茫然地背，結(jié)果徒勞無(wú)功。

疑問(wèn)：拆分并且解釋一個(gè)單詞，為什么我們一定要這么做？

解答：一，因?yàn)槟阆胍涀∵@個(gè)單詞，是長(zhǎng)久記住而不是一時(shí)擁有。二，理解了的東西更容易記憶。三，掌握了拆分單詞的技巧之后，從拆分——理解——記憶，是一個(gè)十分容易、快樂(lè)而有意義的事情。

最后我要說(shuō)，我覺得絕大多數(shù)人都相信“理解記憶”的好處和高效，但是為什么過(guò)去我們沒有這么做？因?yàn)槲颐丛?jīng)認(rèn)為英語(yǔ)單詞“不可理解，不會(huì)理解”，那么今天開始，我?guī)ьI(lǐng)大家一起步入領(lǐng)會(huì)單詞的征程。細(xì)說(shuō)英文單詞連載六：三大理論特點(diǎn)吃透英文單詞前后綴引子英語(yǔ)單詞是怎樣造出來(lái)的——詞根加詞綴。我們首先擁有詞根“pole：桿子，柱子”，那么如果語(yǔ)言學(xué)家發(fā)現(xiàn)生活中的什么東西從本質(zhì)上講無(wú)非也就是一根桿子或者柱子，他們就會(huì)用“pole桿子”這個(gè)詞根再加上一個(gè)表示詞性的后綴，造出新詞。且看：pole桿子，柱子。polite文明的，禮貌的（pol桿子、柱子，ite：形容詞后綴，相當(dāng)于“的”。整詞：像桿子一樣直直地站著的——文明的，有修養(yǎng)的，禮貌的[中文所謂“站有站相”]）police警察（pol桿子、柱子，ice：名詞后綴，相當(dāng)于“…的事物”。整詞：像棍子一樣站著的東西，佇立在大街上，指揮交通的人——警察。[文化驚人相通：西方用“pole-棍子”造“警察”一詞，我們中文也有民間土語(yǔ)管“警察”叫“條子”]）policy方針，政策（pol桿子、柱子，icy：名詞后綴-“事物”。整詞：所謂方針，其實(shí)就是一根指南針，是一根指示南北的小棒子，小棍子，因此用“pole-棒子、柱子”造詞。）polar兩極，南北極（pol桿子、柱子，ar：名詞后綴，類同于“er”。為什么“兩極”也用“棒子，柱子”來(lái)造詞呢？看看漢字“極=木+及”的構(gòu)造，就是一根我們可以達(dá)到地點(diǎn)的標(biāo)志，一根指示地點(diǎn)的木棍，回到英文單詞中我們明白，他們的“極-polar”一詞，也暴露了他們當(dāng)時(shí)對(duì)于“極”這一概念的一般認(rèn)識(shí)——就是一根用來(lái)標(biāo)注我所能到達(dá)的極限地理位置的木棍，中西文人，所見略同。）由此我們收獲了“ite/ice/icy/ar”這幾個(gè)后綴，知道了，這些東西出現(xiàn)在單詞末尾，那就是一個(gè)表示整個(gè)單詞詞性的零件。進(jìn)一步，英文單詞后綴的妙處在于它的穩(wěn)定性，是什么讓我們?cè)谟洃泦卧~“appetite”時(shí)能首先將其拆分成“ap+pet+ite”三部分？是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)后綴“ite”。那怎么我們記憶后綴“ite”記得這么牢呢？因?yàn)槲覀兪窃谝粋€(gè)自己非常熟悉的單詞“polite”中去記憶“ite”的——如何學(xué)習(xí)后綴，更熟悉的掌握更多的后綴，就是本文中心話題。正文想學(xué)會(huì)修車的人，要首先學(xué)會(huì)拆車，師傅們會(huì)把一輛破舊的汽車反復(fù)拆卸，給學(xué)徒們展示汽車的構(gòu)造，當(dāng)然也沒有徒弟會(huì)質(zhì)問(wèn)“僅僅給我們拆一輛車就夠了么？”之類的話，因?yàn)榇蠹叶记宄?，汽車與汽車雖有不同，但本質(zhì)相通。每次見到一個(gè)新汽車，那是發(fā)動(dòng)機(jī)的不同，車輪之類便無(wú)關(guān)緊要。英文單詞也是這樣，類似于車輪這些不太重要的成分就是——前后綴。再和漢字做比較，英語(yǔ)單詞的結(jié)構(gòu)中通常有前后綴，前綴差不多相當(dāng)于漢字里的偏旁，但是英文單詞的后綴，確是單個(gè)漢字中絕對(duì)沒有的。大家可能都接觸過(guò)英文單詞前后綴的知識(shí)，可是為什么大多數(shù)同學(xué)只能熟練掌握有限的那么幾個(gè)有限的常用的前后綴(比如：名詞后綴ion,動(dòng)詞后綴ise,形容詞后綴ive等等)？我們甚至感到去記憶這些死板的前后綴是一個(gè)很枯燥的事情，于是導(dǎo)致我們的前后綴知識(shí)量非常有限。已掌握的前后綴知識(shí)量的有限性導(dǎo)致于我們不能在更多的單詞種自如地找到詞根，進(jìn)而無(wú)法應(yīng)用詞根詞綴學(xué)幫助我們記憶單詞。前后綴到底是什么？這是我們必須要首先高屋建瓴弄清楚的問(wèn)題。現(xiàn)在，我用三大理論特點(diǎn)概括英文單詞前后綴本性：第一，英文單詞前綴都是表示方向感的，后綴都是表示詞性的，在單詞中前后綴的地位都比詞根弱很多。第二，嚴(yán)格意義上的英文單詞后綴都以元音字母開頭（除：ment/ful/le/ness等幾個(gè)特例之外），而英文單詞詞的根絕大多數(shù)以輔音字母結(jié)尾，由此，詞根和后綴二者才能順暢連接，比如：詞根“nat-生”加上后綴“-ive的”等于“native本地的，土生的”。第三，英文單詞前綴的字符長(zhǎng)度由兩個(gè)或者三個(gè)字母構(gòu)成(例如：re\dis\per\com)，后綴的長(zhǎng)度通常為三個(gè)字母（例如:ant/ent/ive/ute/ous），而常見的后綴和兩外一個(gè)后綴組合到一起叫做復(fù)合后綴（比如：ite形容詞后綴+ion名詞后綴=ition復(fù)合名詞后綴），復(fù)合后綴在單詞中依然充當(dāng)表示詞性的功能。

本文并非僅僅機(jī)械地羅列常用的前后綴家族成員表，那只是在市面上的詞匯書中到處可見的僵硬信息。其實(shí)核心的問(wèn)題是，為什么這么多書都羅列的知識(shí)，我們卻依然掌握不了——因?yàn)闆]有有機(jī)地明白到底怎樣去學(xué)習(xí)前后綴。當(dāng)然無(wú)論怎樣，首先請(qǐng)大家將這些前后綴過(guò)目一遍（注意，前后綴已經(jīng)用斜體標(biāo)出）。前綴篇前綴：英文單詞前綴沒有特別實(shí)在的含義，只是表示一種簡(jiǎn)單的方向感，非常類似漢語(yǔ)中的“前、后、左、右”等，放在單詞之首，來(lái)配合詞根表達(dá)單詞的全部意義，常用的前綴有九種。筆者建議學(xué)習(xí)前綴的方法：根據(jù)大家非常熟悉的一個(gè)老單詞，來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)你必須掌握的新前綴，同時(shí)將原來(lái)對(duì)于這個(gè)老單詞的感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。共、同：com-（根據(jù)單詞的發(fā)音方便，這個(gè)前綴會(huì)根據(jù)其后面所銜接的詞根首字母而改變寫法，因此還有con/cor/col的版本），per-（具體指：“每一個(gè)”或者“一直”的意思）；

舉例：compose組成，構(gòu)成（com共同，pose擺放，往共同的地方擺放——組成，構(gòu)成）

connect聯(lián)系，連接（con共同，nect：脖子=neck，共同的脖子，一個(gè)脖子的樣子——連接，聯(lián)系[讀者可以結(jié)合人的身體來(lái)理解這個(gè)詞的造詞想法——正是像人體的頭和軀干的連接方式]）

correct正確的（cor全、都，rect直著、直立著，全都是直的——正確的）

collect收集，收藏（col全、都，lect挑選，全挑過(guò)來(lái)，全選過(guò)來(lái)——收集，收藏）

person人（per每一個(gè)，son兒子——人是上帝的每一個(gè)兒子，每個(gè)人也都是上帝之子）

perfect完美的（per每一個(gè)，fect做，制造，每一件事都做了——完美的）分：dis-（常指一分為多），se-（常指一分為二）；

舉例：display展覽，陳列（dis分著，play播放，展示——展覽，陳列）

separate分開（se分，par=pair，ate動(dòng)詞后綴，把一對(duì)兒分開——分開，隔離）前：pre-（在…之前），pro-（往…前）；舉例：preface封面（pre前，face臉，前臉——封面）

progress前進(jìn)，進(jìn)步（pro往前，gress前進(jìn)，往前前進(jìn)——前進(jìn)，進(jìn)步）上：sur-（超，過(guò)[這個(gè)前綴變化自：super]）；舉例：

surpass超過(guò)，超越（sur超過(guò)，pass過(guò)——超過(guò)，超越）

下：sub-,de-；舉例：subway地下鐵（sub下面，way路——下面的路——地下鐵）

delay延遲，耽誤（de底下，lay放下——往底下放——延遲，耽誤）不：ab-,un-,dis-,im-(還有in/il/ir的版本);舉例：about關(guān)注，關(guān)于（ab不，out出去、離開，不出去、不離開——關(guān)注，關(guān)于）

unhappy不高興（un不，happy高興——不高興）dislike不喜歡（dis不like喜歡——不喜歡）

immediately立即的，直接的（im不要med詞根：中間iately復(fù)合的后綴——不要中間環(huán)節(jié)——立即的，直接的）incorrect不正確的（in不correct正確的——不正確的）內(nèi)：ac-（常指往...里）,in-（常指在...里，也有in/il/ir的版本）;舉例：accept接受（ac往里，cept拿，取，往里拿——接受）

inside在里面（in在里，side側(cè)——在里面）

illuminate照明（il進(jìn)入，lumin詞根：光，ate，進(jìn)入光，進(jìn)入燈光——照明）

irrigate灌溉，澆水（ir進(jìn)入，rig來(lái)自，rigid-直的，這里引申成植物，ate動(dòng)詞后綴，把水放到植物體內(nèi)——灌溉，澆水）

外：ex-,e-,es-;

舉例：exit出口，門（ex往外it后綴——往外出的地方——出口，門）

elect選舉（e往外lect挑選——往外挑選——選舉）

essay散文，隨筆（es往外say說(shuō)——隨口而說(shuō)——散文，隨筆）

反：re-(有“反復(fù)/返回”兩個(gè)意思)，op-（相對(duì)的）;

舉例：return返回（re往回turn轉(zhuǎn)——往回轉(zhuǎn)——返回）

oppose對(duì)抗（op相對(duì)pose擺放——在相對(duì)的位置擺放——對(duì)抗）注意：1，dis/ab/re三個(gè)前綴是難點(diǎn)，因?yàn)楦饔袃煞N含義，要重點(diǎn)強(qiáng)化。2，有的前綴如“com”出現(xiàn)在不同的字母之前，就會(huì)有不同的版本，比如concession遷就，讓步/compose組成，作曲/correct正確的/collect收集，其實(shí)這里寫單詞開頭的com/con/col/cor都是正宗的前綴“com-‘共同的’”的幾個(gè)變體，由于前綴的地位不如詞根重要，所以前綴最后一個(gè)字母根據(jù)詞根開頭的字母作出了犧牲，被同化了。后綴篇后綴：英文單詞后綴更是沒有任何實(shí)在的含義，只是表示整個(gè)單詞的詞性，類似漢語(yǔ)中的“的、地、得”等，放在單詞之尾，配合詞根和前綴來(lái)完成整個(gè)單詞，常用的具備表示單詞詞性的單詞后綴有三種。動(dòng)詞后綴：-ate,-ify,

-ise（-ize）,-ish.舉例：dictate獨(dú)裁，使…聽寫

rectify糾正

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finish完成

名詞后綴（a開頭）：-a,-ar,-ary,-age,-ance,-ancy,-ant,舉例：panda熊貓

scar刀疤

salary薪水page一張dance舞蹈

servant奴仆

名詞后綴：（e開頭）-ent,-ence,-ency,-er,-el,-le，舉例：student學(xué)生

fence擊劍，籬笆tendency趨勢(shì)，趨向

teacher教師panel儀表盤angle角度

名詞后綴：（i開頭）-ice,-icy,-ity,-ine,-ion,舉例：police警察policy政策，方針city城市

line線

nation國(guó)家

名詞后綴：（o開頭）-or,-ory,

舉例：sailor裁縫

story故事名詞后綴：（u開頭）-us,-ue,-um,-ute

舉例：campus校園

dialogue對(duì)話

stadium體育館

minute分鐘形容詞后綴：-al,-ial,-ual,-ant,-ent,-ive,-ite,-ile,-ic,-id,-ous,-ious,-uous舉例：normal正常的

social社會(huì)的actual現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)場(chǎng)的giant巨大的

deficient不足的，不夠的

native本地的，本國(guó)的

polite文明的禮貌的missile發(fā)射的，投射的

panic恐慌的

rigid僵直的，刻板的

suspicious

懷疑的

conspicuous

有目共睹的

看遍所有單詞后綴我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)兩個(gè)很重要的問(wèn)題，一、為什么動(dòng)詞后綴這么少？答：這正表明了后綴的不重要性，后綴是表示詞性的，是個(gè)尾巴。而由于很多詞根本身就是個(gè)動(dòng)作，這時(shí)候如果我們用這種動(dòng)詞含義的詞根來(lái)創(chuàng)造東磁的時(shí)候，也就不必要再加一個(gè)表示動(dòng)詞詞性的后綴了。二、后綴和后綴長(zhǎng)得很相像。答：這么多不同的后綴就是有最開始的幾個(gè)著名的后綴（如：er/ent/al/ise等）一個(gè)一個(gè)錯(cuò)寫出來(lái)的。所以我們不可能清晰地掌握一個(gè)后綴精準(zhǔn)的永恒的含義，只要認(rèn)識(shí)它們，面熟，知到后綴在單詞中不太重要進(jìn)而不要讓它們混淆我們對(duì)于單詞核心成分——詞根的視聽即可。知道并且掌握后綴的角色意義之后，再在一個(gè)單詞中（比如：tendency-趨勢(shì)，傾向），能準(zhǔn)確找到ency是一個(gè)表示名詞詞性的后綴，就算學(xué)好了后綴，那么，這個(gè)時(shí)候我們?nèi)ビ洃洝皌endency”這個(gè)單詞就會(huì)很自然把注意力放到詞根“tend-延伸”上。記住一個(gè)后綴的最佳方式是利用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的單詞去積累一個(gè)陌生的詞綴，所謂用熟詞記憶生綴。比如用polite/police/polar去分別記憶后綴ite/ice/ar,就會(huì)十分深刻，當(dāng)在新單詞中再看到這些后綴ite/ice/ar時(shí)，就會(huì)很快認(rèn)出，那么由于新單詞中已經(jīng)有了一部分我們非常熟悉的成分，這自然也就簡(jiǎn)化了我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后很重要地補(bǔ)充一點(diǎn)，大家都是聰明的學(xué)生，我們必須明白，在英語(yǔ)單詞中，單詞的含義是主要靠詞根和前綴表示出來(lái)的，因此后綴很不重要，那么這樣不重要的東西，就難免面臨被人們隨意篡改書寫的命運(yùn)，比如：如果你在單詞“factory工廠（fact制造+ory名詞后綴，制造東西的地方——工廠）”中認(rèn)識(shí)了名詞后綴“ory”，你就要學(xué)會(huì)去擴(kuò)充這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就要順帶明白，“ory”還會(huì)有幾個(gè)親兄弟“ery/ary/ury/iry”，那么當(dāng)你再看見“gallery/salary/luxury”這些單詞時(shí)，就能很快發(fā)現(xiàn)它們的后綴。輔音字母B時(shí)間追溯至公元635年，基督教由波斯傳入中國(guó)，想來(lái)那便是國(guó)人最早正式接觸到“形如雞腸、音似鳥鳴”的英文。光陰在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)附近，洋教開始第二次大批滲入中國(guó)，此次來(lái)勢(shì)更洶，神州亦正式廣泛面對(duì)英語(yǔ)。早起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，清廷召開了同文館教習(xí)邀請(qǐng)外國(guó)講師教授官學(xué)學(xué)生外文，以期栽培國(guó)人翻譯。后至新中國(guó)誕生，我們學(xué)習(xí)蘇文、英語(yǔ)，廣立外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，中國(guó)人卻始終在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的苦樂(lè)中徘徊?？偠灾允攀兰o(jì)以降，隨著西方文化的到來(lái)，英語(yǔ)開始折磨中國(guó)人的大腦，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)有千難萬(wàn)險(xiǎn)，其中總有一個(gè)著名的攔路之虎——背單詞。記得大學(xué)古代漢語(yǔ)老師課堂上云：“漢字表情達(dá)意，山是山、水是水，個(gè)中含義，一目了其然”，同學(xué)們便在席間耳語(yǔ)“要是英文單詞也這樣就好了，害得我們記不住，害得我們過(guò)不了四級(jí)……”，我亦憤慨，亦惘然。幾年之后，在發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)單詞的構(gòu)造秘密之后，我要對(duì)朋友們以及任何深受英文單詞煩擾的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好者們大呼一聲，原來(lái)英文單詞和漢字是如此的雷同，這樣活潑生動(dòng)，那么尊重生活。相信瀏覽過(guò)我之前連載的讀者們一定清晰記得，在英語(yǔ)單詞中真正承載著表示含義功能的是詞根開頭的輔音字母，今天我們從排序最前的輔音字母“b”說(shuō)起，看看一個(gè)輔音字母是怎樣穩(wěn)定地表達(dá)著自己的含義，讓我們通過(guò)認(rèn)識(shí)和理解它來(lái)記住整個(gè)單詞的。

一、“b”的含義總是和“棒子”、“板子”有關(guān)，以及一些和“棒、強(qiáng)壯”相類似的事物和概念，現(xiàn)逐一解釋：back

a.后面；后背（后背就是一塊板子，“b”表義，“ack”表音）\o"英語(yǔ)詞匯網(wǎng)"bow

v.鞠躬，彎腰（back+low=bow鞠躬[把背放低就是鞠躬，這和單詞“no+light=night”異曲同工之妙]）\o"英語(yǔ)詞匯網(wǎng)"bend

vt.使彎曲vi.彎曲（該詞衍生自bow，end不表示含義，b是整詞靈魂）\o"英語(yǔ)詞匯網(wǎng)"board

n.板vt.上(船、車等)

（本詞依然是“b—板子”的族詞）\o"英語(yǔ)詞匯網(wǎng)"bordern.邊，邊緣；邊界（該詞衍生自board,

造詞方法：board+er=border，詞根縮寫后依然表示板子的意思，因?yàn)閲?guó)與國(guó)的邊界，家與家的圍墻，都無(wú)非是塊板子，這塊板子后來(lái)濃縮，抽象成今天國(guó)與國(guó)家領(lǐng)土接壤處的界碑，有的升級(jí)成電網(wǎng)，但本質(zhì)上講就是個(gè)可以起格擋作用的板子）

bedn.床，床位；圃；河床（床就是一塊板子）\o"英語(yǔ)詞匯網(wǎng)"benchn.長(zhǎng)凳，條凳；工作臺(tái)（板凳就是一塊板子，讀者注意后面不表義的成分“ench”,在單詞“wrench--猛擰，掙脫”中，同樣道理也是輔音字母組合“wr—手腕，擰”在表示含義）\o"英語(yǔ)詞匯網(wǎng)"boatn.小船，艇；漁船（船就是一塊板子）

bookn.書，書籍vt.預(yù)定（一本書就是一塊板子，平板的，用這個(gè)單詞我們體會(huì)到“ook”的無(wú)含義，那么再去記憶單詞“brook--小溪，支流”時(shí)，就會(huì)明白，單詞“brook”是由“br+ook”組成，“br”表義、“ook”表音，br表什么義呢——表“branch—分支”的義，比如：brother[兄弟就是分支]，brush—刷子、broom—笤帚，這些東西都是來(lái)自最早人們對(duì)于樹枝的認(rèn)識(shí)，于是在樹枝“branch”中提取詞根“br”去創(chuàng)造生活中有分支感覺的事物，后來(lái)大家不好記憶的“brood一窩、breed繁殖”，也都是來(lái)自“branch—樹枝、分支”的引申義）badgen.徽章，獎(jiǎng)?wù)拢ā癮dge”—名詞后綴“age”的變體，記住整詞，必須明白這里開首的輔音字母“b”在表示著“板子”的含義，其實(shí)徽章、獎(jiǎng)?wù)戮褪莻€(gè)小板子，小牌牌兒）\o"英語(yǔ)詞匯網(wǎng)"batn.球拍；短棍；蝙蝠（本詞依然是“b—板子”的族詞，“at”無(wú)義，同理體會(huì)，正由于“s”有人坐下的形象，才使得“sat”有“坐下”的含義，正由于“p”代表我們的手掌“palm”,才使得“pat”有“拍、輕拍”的含義。請(qǐng)記住，“b”是“板子”，這就使記憶單詞的密碼。）\o"英語(yǔ)詞匯網(wǎng)"base

n.基礎(chǔ)，底層；基地（基礎(chǔ)就是平地，就是平板）\o"英語(yǔ)詞匯網(wǎng)"basin

n.盆，洗臉盆；盆地（衍生自“base”,這里“in”作名詞后綴）basic

a.基本的，基礎(chǔ)的

(衍生自“base”，,這里“ic”作形容詞后綴)\o"英語(yǔ)詞匯網(wǎng)"bottomn.底，底部，根基

（本詞開頭的輔音字母“b”是“base”的縮影）\o"英語(yǔ)詞匯網(wǎng)"bar

n.酒吧間；條，桿；柵（本詞是“b—棒子”的族詞）

barreln.木桶；圓筒；槍管

(木桶正是由小木條拼湊而成，詞根“bar”+無(wú)義雙寫“r”+名詞后綴“el”=小木條拼出來(lái)的東西——木桶：barrel)

bargainn.交易vi.議價(jià)；成交（bar-柜臺(tái)，gain獲得[“gain”派生于“get”，二者同義，含義均在詞首]，整詞——bar+gain=在柜臺(tái)處的一次收獲——交易，成交）

barriern.柵欄，屏障；障礙

（bar+r+ier=barrier[柵欄也都是有木條拼成，無(wú)論漢字英文均反映了這一點(diǎn)],本詞難點(diǎn)：后綴“ier”不易被接受，這就是所謂“正宗的后綴前面喜歡添加一個(gè)元音字母”的情況。比如act+al最后人們?cè)诤缶Y前面加了一個(gè)“u”,使得整個(gè)單詞變成了“actual-活動(dòng)的、現(xiàn)場(chǎng)的”的版本，大家見多不怪）

embarrassa.尷尬的，窘迫的，窘困的（em=in，bar是上文“柵欄barrier”一詞的縮影，r，無(wú)義雙寫，ass驢子、笨蛋——整詞：進(jìn)入柵欄的笨蛋，被關(guān)在柵欄里的驢子——窘迫的，窘困的[讀者請(qǐng)注意“窘”的寫法：君子入穴為“窘”，被洞穴包圍、圍困的樣子——正是：embarrass]，文化和文字驚人的類似。）

banana

n.香蕉；芭蕉屬植物（詞根在“ban”上，正宗詞根“bar-棒子”中輔音字母“r”錯(cuò)寫成“n”，香蕉就是個(gè)棒子）

boot

n.靴子，長(zhǎng)統(tǒng)靴（棒子的形狀）

battle

n.戰(zhàn)役；斗爭(zhēng)vi.作戰(zhàn)（bat：棒子，t：無(wú)義雙寫，le：名詞后綴——整詞：用棒子才談得上戰(zhàn)爭(zhēng)[“戰(zhàn)”中必有武器，中文“戰(zhàn)”字有“戈”，西文“battle”中有詞根“bat-棒子”]）

beamn.梁；橫梁；光束，柱（體會(huì)開頭字母“b”的“棒子”含義，“房梁”、“光束”就是一根棒子[看官注意：“梁”“束”“柱”中哪個(gè)沒有“木”？]，然后，怎么去熟悉單詞后面的表音成分“eam”呢？其實(shí)你見過(guò)