百合花學教案教學設(shè)計：這是作家茹志娟的一篇名作，篇幅雖短，主題宏大，內(nèi)容很美。教學時設(shè)計活動，引導學生通過人物對話體會人物心理的變化，學習人物刻畫的細膩手法，通過討論探究來理解行為所包含的美好品質(zhì)。鼓勵學生自由發(fā)言，探討并學習“百合花”的象征手法和比喻意義。教學目標：⒈了解作者茹志鵑及其《百合花》。⒉培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說的能力。⒊理清小說思路，題目的象征意義及小說的主旨。⒋借助人物形象對學生進行思想情操教育。教學重點：分析人物形象，體味細節(jié)描寫的作用。教學難點：理解百合花的象征意義，明白小說豐富的主題。課時安排：2課時第一課時學習內(nèi)容：1、了解作者茹志鵑及其《百合花》。2、培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說的能力。3、理清小說思路，把握新媳婦性格。學習過程教師導語：戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。一、預習導學1、作者簡介及寫作背景：茹志鵑，現(xiàn)代女作家。曾用筆名阿如、初旭。創(chuàng)作以短篇小說著名，代表作有《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》、《剪輯錯了的故事》等。她的短篇小說有著鮮明的創(chuàng)作特色。題材大多不取生活中復雜重大的斗爭，而是以小見大。描寫人物心理細致入微；結(jié)構(gòu)精巧嚴謹，善于運用精心提煉的細節(jié)，使情、理、事和諧統(tǒng)一；格調(diào)委婉柔和；語言清新抒情，有較強的藝術(shù)魅力?！栋俸匣ā肥侨阒均N前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，和那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。2、百合花簡介：全球已發(fā)現(xiàn)百合約80余種，主要分布地區(qū)是中國、日本、北美和歐洲等溫帶地區(qū)。中國是世界百合的分布中心，約有42種，北至黑龍江有毛百合,西至新疆有新疆百合，東至臺灣有臺灣百合，其中以西南地區(qū)和華中為多。栽培歷史據(jù)《本草》記載：百合一名強翟，此物花葉根皆四向，故日翟；凡物旁生為之翟。一名蒜腦語、因其根如太蒜，其味如山茵。百合地下莖為鱗莖；末代羅愿的《爾雅冀》載：小者如蒜，大者如碗，數(shù)十片相累，狀如白蓮花，言百片合成也。因此取名百合。我國栽培百合歷史悠久，漢代醫(yī)藥名家張仲景在《金匱要略》中已詳述其藥用價值。鱗片的外形是種的分類依據(jù)之一。多數(shù)百合的鱗片為披針形，無節(jié)，如野百合眾鱗片多為緊密覆瓦狀重疊，大多數(shù)百合種類，由鱗莖中的芽長出地上直立莖，在土表下也能生根，這種根叫莖根，壽命僅一個生長季。在莖根簇附近能形成一些次年即可獨立生存的小鱗莖，但有些百合種類，則無莖根。百合莖通常從鱗莖中直伸出來，但有些種類形成部分期甸狀地下莖，向前伸延一些距離，或形成小鱗莖，或向上伸展到地面上。耐受極度嚴寒。生長季節(jié)內(nèi)，在日光充足的地方，賂有花蔭的環(huán)境對大多數(shù)百合更為合適，尤以幼苗期更為明顯。喜陽，喜肥沃、腐殖質(zhì)多的深厚土壤、略傾斜而多孔隙疏松良好的砂質(zhì)壤土墳地。在具有少量砂礫或沙土的深厚泥炭或肥沃壤土中，有些種類也能生長良好，如蝸江百合。員忌硬粘土。大多數(shù)種類以微酸性土壤為好。百合花姿雅致，葉子青翠娟秀，莖干亭亭玉立，色澤鮮艷，是盆栽、切花和點綴庭園的名貴花卉。在園林中，適合布置成專類花園，如巧妙地利用不同種類自然花期之差異及種與品種。3、給下列黑體字注音。撂()髻()瞅()挾()砦()訥訥()忸怩()憨憨()執(zhí)拗()尷尬()訕訕()嬤嬤()虔誠()磕磕絆絆()二、學習研討1、找出小說的三要素：環(huán)境、人物、情節(jié)。-2、請用一兩句話概述小說中這一感人故事。（人物、情節(jié)、環(huán)境）3、劃分段落，概括大意。（提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。）4、借被和獻被這兩個情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？三、活動延伸1、“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？2、抄寫有關(guān)字詞。師生留白：第二課時學習內(nèi)容：討論小通訊員的性格、“我”在文章中的作用?！鞍俸匣ā痹谖恼轮械淖饔?。總結(jié)小說主旨，分析細節(jié)描寫的作用。學習過程：一、預習導學1、填空（1）《百合花》作者_______，當代女作家，曾用筆名_________、_______。本文是作者的_______作，也是________作，她的創(chuàng)作以_________小說見長，善于從_________的角度去反映_________。（2）本文的主要人物有_________和_________?！鞍俸匣ā笔桥魅斯迠y（新被子）上的圖案，也是人物_________、_________的品格的象征，更是_________中的“一朵浪花”。（3）他一肩_________槍，一肩_________了一桿秤，左手_________了一籃雞蛋，右手_________了一口大鍋，呼哧呼哧地_________來。（4）他一邊________，一邊對我們_______，一邊還________，同時還從懷里_______一包飯團來________。2、說說你初讀它獲得了什么樣的印象？（從哪方面談都可以）3、本文是以什么為線索來講述故事情節(jié)的？主要寫了哪幾個人物？人物之間發(fā)生了哪些事情？教師導語：小說通過護送、借被、救護和獻身、獻被等情節(jié)的描寫，塑造了通訊員、新媳婦兩個人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻出一切的人，贊美了嚴酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚水情。下面我們繼續(xù)分析人物性格以及該文的細節(jié)描寫。二學習研討1、檢查第一課時所學知識2、交流預習導學3、研討重點，合作探究（1）、討論小通訊員的性格。（2）、討論“我”在文中的作用。（3）、分析“百合花”在小說中的作用和“百合花”的象征意義。（4）、總結(jié)文章主題思想。教師過渡：作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物，這就由遠到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段，它使得作品人物個性鮮明，血肉豐滿。下面我們重點分析一下。（5）、找出你欣賞的細節(jié)，分析其表達作用。eq\o\ac(○,1)他見我挨著他坐下，立即張皇起來，好像身邊埋下了一顆定時炸彈。eq\o\ac(○,2)他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地數(shù)摸著皮腰帶上的扣眼，半晌才低下了頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。eq\o\ac(○