第10課蘇聯(lián)的改革與解體教學目標知識與技能通過本課的學習，使學生了解赫魯曉夫時期的改革及對蘇聯(lián)的影響；戈爾巴喬夫時期的改革；“八一九”事件及其后果；獨聯(lián)體的建立。通過本課的學習，引導學生分析蘇聯(lián)解體的原因，從而提高學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析和歸納問題的能力。過程與方法指導學生閱讀教材，從中發(fā)現(xiàn)問題，組織學生帶著問題上網(wǎng)搜集有關蘇聯(lián)解體的歷史資料，然后在獨立思考的基礎上展開討論，找到問題的答案，使學生掌握獲取知識的途徑和歷史學習的基本方法。學習中應結(jié)合地理知識，引領學生利用地圖進行學習。情感、態(tài)度與價值觀通過對蘇聯(lián)解體原因的分析，使學生認識到，對帝國主義敵對勢力的“和平演變”戰(zhàn)略，必須保持高度警惕。通過歷史與現(xiàn)實的比較分析，使學生認識到社會主義的發(fā)展是一個復雜、曲折的過程，并使學生進一步認識和理解中國共產(chǎn)黨的社會主義初級階段基本路線的理論和實踐的重大意義從而使學生的愛國熱情轉(zhuǎn)化為自信、自強、奮發(fā)創(chuàng)新的動力。重點難點重點赫魯曉夫時期的改革。難點蘇聯(lián)的解體。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新知播放音像資料《百年百事》有關蘇聯(lián)解體的片斷，組織學生觀看。教師講述：通過前面的學習，我們了解到蘇聯(lián)是這個世界上第一個社會主義國家，曾作為兩個超級大國之一，擁有與美國相匹敵的軍事力量，但這樣一個國家是怎樣解體的？為什么會解體？它的解體給我們留下哪些思考？這是我們要通過今天這節(jié)課來學習和了解的。由此導入新課。(生：觀看錄像)二、師生互動，理解新知A、赫魯曉夫改革教師講述：1953年，斯大林逝世后，赫魯曉夫當選為蘇共第一書記，他著手在蘇聯(lián)的政治、經(jīng)濟領域采取了一系列的改革措施。教師提問：他在經(jīng)濟領域采取了哪些措施？學生回答：(略)。教師總結(jié)：他對經(jīng)濟管理體制，特別是農(nóng)業(yè)管理體制進行了改革，精簡管理機構(gòu)，裁減冗員，下放企業(yè)，兩年間撤銷了一半以上的中央各部的管理司和總管理局，精簡了90多萬名行政干部，把萬多個中央直屬企業(yè)下放給地方管理，擴大加盟共和國的部分經(jīng)濟管理權(quán)和企業(yè)廠長的經(jīng)營權(quán)，并對信貸、銀行體制和勞動、工資制度進行調(diào)整。在農(nóng)業(yè)方面，改革農(nóng)畜產(chǎn)品義務交售制，提高農(nóng)畜產(chǎn)品的收購價格，降低交售定額，擴大農(nóng)業(yè)企業(yè)制訂計劃的自主權(quán)，并以提高農(nóng)產(chǎn)品商品量為出發(fā)點制訂計劃。為提高谷物和飼料糧的產(chǎn)量，還由國家投資并動員人們在哈薩克斯坦、西伯利亞、烏克蘭、伏爾加河流域以及北高加索等地區(qū)進行大面積墾荒，推廣高產(chǎn)作物玉米的種植。教師提問：赫魯曉夫在政治領域是如何改革的？(生：1.批判個人崇拜；2.平反冤假錯案；3.允許揭露斯大林時期社會陰暗面的文學作品公開發(fā)表，如1954年5月《旗幟》雜志發(fā)表名作家愛倫堡的小說《解凍》第一部，從而出現(xiàn)“解凍文學”)組織學生討論：如何看待赫魯曉夫的改革？教師點評：他在農(nóng)業(yè)方面進行的調(diào)整與改革，改變了蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)長期停滯不前的狀態(tài)。到1960年初，耕地與谷物的播種和收獲已實現(xiàn)全面機械化，農(nóng)民生活水平也有較大提高，但沒有從根本上改變蘇聯(lián)高度集中的政治、經(jīng)濟體制，改革成效不大。1964年赫魯曉夫被迫下臺。之后勃列日涅夫執(zhí)政時期也進行了一些改革，但由于與美國爭霸，不斷加大國民經(jīng)濟軍事化程度，加劇了經(jīng)濟困難，助長了國內(nèi)各種社會矛盾的激化。1985年3月戈爾巴喬夫擔任了蘇共中央總書記，從此，蘇聯(lián)開始按照戈爾巴喬夫的“新思維”在政治、經(jīng)濟、外交等方面全面改革。B、蘇聯(lián)的解體1．戈爾巴喬夫的改革教師提問：戈爾巴喬夫上臺后，首先把什么改革作為重點？(生：戈爾巴喬夫上臺后，首先把經(jīng)濟改革作為重點)教師提問：由于經(jīng)濟方面的改革倉促上馬，阻力比較大，改革效果不佳，這是為什么？教師總結(jié)：沒有對長期形成的畸形經(jīng)濟結(jié)構(gòu)予以重點調(diào)整。80年代后期，蘇聯(lián)的經(jīng)濟增長速度和人民生活水平進一步下降。組織學生觀看反映當時蘇聯(lián)人民生活狀況的圖片，然后教師講述：從1988年6月到1989年底，改革轉(zhuǎn)向政治體制方面。1988年戈爾巴喬夫提出了“人道的、民主的社會主義”概念，把社會主義“多元化”“民主化”和“公開性”作為三大倡議。1990年蘇共召開擴大的中央全會及二十八大，把戈爾巴喬夫的“人道的、民主的社會主義”思想變成蘇共的行動綱領。在黨的奮斗目標上，宣布“向人道的、民主的社會主義過渡”，在政治體制方面，推行政治多元化(教師解釋什么是政治多元化)，實行多黨制和西方式三權(quán)分立。教師提問：同學們還記得什么是三權(quán)分立嗎？在經(jīng)濟體制方面，向市場經(jīng)濟過渡，在黨的建設方面，要建立“人道的、民主的社會主義的黨”，放棄民主集中制。伴隨著政治體制所謂的“根本改革”，政局失控狀況日趨嚴重，無政府狀態(tài)在全國迅速蔓延，社會動蕩不安。蘇共黨內(nèi)的思想十分混亂，自由化思潮嚴重泛濫，從全盤否定斯大林發(fā)展到徹底否定十月革命和蘇聯(lián)70年的歷史，反對列寧主義和馬克思主義，反對共產(chǎn)黨和社會主義制度。蘇共分裂的趨勢進一步加劇，廣大黨員對形勢的變化迷惑不解，相當多的人對政治冷漠和厭倦，不少人因失望而脫黨、退黨。共產(chǎn)黨的領導集體已經(jīng)分裂，內(nèi)部斗爭不斷加劇，人事變動頻繁，黨組織和國家政權(quán)陷于半癱瘓狀態(tài)。2．蘇聯(lián)解體教師講述：改革的失敗和政治、經(jīng)濟狀況的惡化，使?jié)摲丫玫拿褡迕鼙l(fā)。1990年3月，立陶宛首先宣布獨立，隨后波羅的海沿岸另外兩個加盟共和國——拉脫維亞和愛沙尼亞也相繼獨立。1991年8月14日蘇聯(lián)公布了《蘇維埃主權(quán)共和國聯(lián)盟條約》，將“蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟”改名為蘇維埃主權(quán)共和國聯(lián)盟。教師提問：這意味著什么？(生：閱讀教材，回答問題)教師總結(jié)：這一條約不僅意味著蘇聯(lián)國家體制將面臨重大變化，而且意味著對民族分離活動的讓步和認可。蘇聯(lián)瓦解開始，在關鍵時刻，蘇聯(lián)一些高級官員于8月19日發(fā)動政變。教師提問：什么是“八一九事件”？其影響如何？(生：“八一九事件”后葉利欽及其支持者掌握了國家大權(quán)，蘇共被排擠出政權(quán)機構(gòu)，政權(quán)發(fā)生了根本變化，各加盟共和國分離勢力急劇增長，紛紛宣布獨立)教師提問：蘇聯(lián)完全解體的標志是什么？(生：1991年12月25日戈爾巴喬夫宣布辭去蘇聯(lián)總統(tǒng)職務，至此存在了約七十年之久的世界上第一個社會主義國家——蘇聯(lián)最終解體)教師提問：社會主義的蘇聯(lián)經(jīng)歷了69年之后正式解體，它的解體留給我們很多思考，那么蘇聯(lián)解體的原因是什么呢？有人說：如果沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)也許還會存在，有人說：是戈爾巴喬夫的改革葬送了蘇聯(lián)。你是怎么考慮的？教師總結(jié)：歷史原因：蘇聯(lián)從20年代建立到80年代解體，雖然取得很大成績，但在體制上有許多弊端，政策上也有錯誤。表現(xiàn)在哪些方面？內(nèi)部原因：戈爾巴喬夫上臺后推行的錯誤路線和政策，導致了蘇聯(lián)解體。外部原因：西方國家對蘇聯(lián)實行的“和平演變”戰(zhàn)略。(教師解釋什么是“和平演變”戰(zhàn)略)三、課堂小結(jié)，梳理新知赫魯曉夫時期蘇聯(lián)經(jīng)行了一系列的改革，由于客觀和主觀的因素改革失敗，仍沒有克服斯大林模式的弊端，戈爾巴喬夫上臺后，先后進行了經(jīng)濟改革和政治改革，改革激化了蘇聯(lián)社會的各種矛盾，引發(fā)了社會的動蕩和分裂，直接導致了蘇聯(lián)的解體和蘇共的垮臺。1991年底蘇聯(lián)完全解體。社會主義的發(fā)展不是一帆風順的。我們要汲取蘇聯(lián)的經(jīng)驗教訓，更要堅定不移地堅持和積極探索中國特色的社會主義道路。板書設計eq\a\vs4\al\co1(蘇聯(lián)的改,革與解體)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al\co1(赫魯曉,夫改革)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(內(nèi)容：赫魯曉夫上臺后，針對斯大林時期存在的一些弊端，在經(jīng)濟、政治方面進行了一些改革,結(jié)果：在一定程度上沖擊了斯大林模式，但并未根本改變蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟體制，,后來矛盾日益突出)),蘇聯(lián)的解體\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al\co1(戈爾巴喬,夫的改革)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(內(nèi)容：1