第一單元錦繡中華在我心中

第一課錦繡中華在我心中

教學(xué)目標(biāo)

?態(tài)度：通過(guò)''錦繡中華在我心中”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，進(jìn)一

步了解祖國(guó)不同地區(qū)的差異和對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。

?能力：培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理和分析資料的能力、合作學(xué)習(xí)的能力。

?知識(shí)：會(huì)按專題如人物、風(fēng)景、節(jié)日、民族等類別將收集的資料布置板報(bào)。

學(xué)生準(zhǔn)備：查找資料（收集祖國(guó)各地的資料）

教師準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

談話引課題：（出示中國(guó)地形圖）師述：俯視祖國(guó)大地，她就像一只威武的雄

雞，傲然屹立的世界的東方。她就像一幅色彩斑斕的水彩畫……千百年來(lái)，我們中

華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。（板書：江山多嬌）

二、了解祖國(guó)的地形地貌。（板書：祖國(guó)就像一副畫。）

1、問(wèn)：這是一張中國(guó)地形圖，它有幾塊主要的色塊，這不同顏色有什么作用

呢？今天，我們大家就一同對(duì)我國(guó)的地形圖，了解和研究我國(guó)的地形、河流。

2、理解我國(guó)的地形三級(jí)階梯。問(wèn)：地形圖上的各種顏色就是代表不同的高度。

現(xiàn)在，我們來(lái)看一看在這張圖上各種顏色都代表的高度是多少呢？教師點(diǎn)圖片上的

各種顏色，分別判斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多少。

師述：我們從高空向下觀看我國(guó)的地形，大體上分為三級(jí)階梯，因?yàn)槭菑纳贤?/p>

下看，所以第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，爾后是海洋。再仔細(xì)觀

察，我國(guó)的地勢(shì)明顯是西高東低。（板書：西高東低）

3、我國(guó)主要的地形地貌。

①世界上的地形分為五種，具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五種

地形在我國(guó)都有分布，請(qǐng)?jiān)诘貓D上找一找。（板書：五種地形齊全）

②請(qǐng)讀小資料：（幻燈出示資料）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在地圖上找出四大

高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼……互相指一指。

③思考討論：多樣的地形、地貌對(duì)我們的生產(chǎn)、生活有哪些好處？我們的家鄉(xiāng)

屬于什么地形？

④擴(kuò)展資料?：海拔是指地球上某一點(diǎn)高出平均海平面的垂直距離。我們用的

《中國(guó)地形圖》上中國(guó)各地的海拔是以青島黃海水準(zhǔn)原點(diǎn)為起算點(diǎn)的。水原點(diǎn)即平

均海平面。

多種地形與我國(guó)生產(chǎn)的關(guān)系：我國(guó)幅員遼闊，世界上五種地形都有，這樣就給

我們發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造了極為有利的條件。平原為我們提供了耕地，高原為我們發(fā)

展牧業(yè)創(chuàng)造了良好的條件，山地為我們帶來(lái)了豐富的礦藏等等。這樣使得我國(guó)能夠

從各方面滿足人們生產(chǎn)和生活的需要。

三、走進(jìn)母親河。（板書：我們的母親河。）

1、思考：我們?yōu)槭裁捶Q長(zhǎng)江、黃河為母親河？

2、收集資料，請(qǐng)你拿出有關(guān)母親河的資料、故事、贊美母親河的詩(shī)歌、散文、

歌曲、繪畫...

3、以小組為單位，匯報(bào)資料?，全班同學(xué)把資料進(jìn)行歸類。

4、歌唱母親河。以小組為單位，全班進(jìn)行比賽。

①說(shuō)一個(gè)評(píng)價(jià)母親河的詞。每組不重復(fù)，看誰(shuí)用詞最貼切。

②說(shuō)一句贊美母親河的話。看誰(shuí)感情最真摯。

③講一個(gè)長(zhǎng)江、黃河的傳說(shuō)、故事，或朗誦一首詩(shī)、唱一首贊美的歌……

四、講我的旅游故事。

請(qǐng)幾名同學(xué)講一處自己曾經(jīng)去旅游過(guò)的地方。

要求：1、講清景點(diǎn)所在省市位置，游覽時(shí)間，自己印象最深的景點(diǎn)，自己游

覽后的感受。2、學(xué)生介紹完一處風(fēng)景，就把圖片貼在相應(yīng)的位置上。

五、小組活動(dòng)——“我的旅游觀光夢(mèng)想”。

1、展示自己的一個(gè)全國(guó)范圍的旅游路線圖。在小組內(nèi)介紹需攜帶的物品，采

用的交通工具，觀光的順序、注意的事項(xiàng)等。

2、著重講自己最想去的一個(gè)地方及原因，以及對(duì)那個(gè)地方的初步了解。

六、我會(huì)表演——小品：我是世界自然遺產(chǎn)。

1、學(xué)生分組，看書查資料，了解“世界自然遺產(chǎn)”的含義，以及我國(guó)被列入

“世界自然遺產(chǎn)”的地方，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

2、分別就自己感興趣的一處，了解它的景觀特色、被保護(hù)情況，合作編小品

腳本，進(jìn)行排練。如扮成游客、導(dǎo)游、當(dāng)?shù)鼐用?、擬人化的山水樹木等……。

3、請(qǐng)兩三組學(xué)生進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)升華。

課后收集祖國(guó)風(fēng)光的圖片、資料，自制一個(gè)祖國(guó)旅游觀光路線圖，為下節(jié)課學(xué)

習(xí)做準(zhǔn)備

第二課多種多樣的住房

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)介紹祖國(guó)一些不同區(qū)域人們住房的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解人們?cè)鯓舆m

應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點(diǎn)，發(fā)展生產(chǎn)，提高生活質(zhì)量；感受我國(guó)勞動(dòng)人民

的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感。

2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會(huì)事物的能力和合作交流的能力。

3了解不同的人們住房與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、收集不同住房的照片、圖片和資料。

2、學(xué)生調(diào)查自己家庭住房的變化。

3、彩色筆。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)：背上長(zhǎng)滿鱗，背下都是筋，張開大嘴吧，可以吞活人。（房子）

我們的生活離不開衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天

我們就來(lái)一起了解我國(guó)多種多樣的住房。（出示課題）

二、新授

1、房屋的起源

遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先不會(huì)蓋房子，“久居野處，構(gòu)木為巢”。（我們的祖先

最早是生活在荒山野嶺的山洞里和草窩樹洞中。）傳說(shuō)是中華民族的始祖黃帝教給

人們“伐木構(gòu)材，筑作宮室，上棟下宇，以避風(fēng)雨”。（砍伐樹木，建筑上面有頂、

四周有圍擋的房子躲避風(fēng)雨。）實(shí)際上任何一項(xiàng)發(fā)明，都不會(huì)是一兩個(gè)人的功勞，

它凝聚著中華民族許多代人的聰明才智。

（出示教科書12頁(yè)上的圖片）從古人居住的山洞發(fā)展到我們現(xiàn)在居住的高樓大廈,

由于人類的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使我們的住房條件得到了很大的改善。

2、會(huì)“走”的房子

大家來(lái)猜一猜會(huì)“走”的房子是什么樣的？

圖中這位小朋友從服飾上你能不能看出他是哪個(gè)民族的？請(qǐng)你猜一猜這是什

么房子，把它畫下來(lái)。（學(xué)生展示）

為什么說(shuō)蒙古包是會(huì)走的房子呢？這種住房說(shuō)明什么呢？（圖示）

現(xiàn)在很多游牧民族都建立了定居點(diǎn)，有商店、學(xué)校和醫(yī)療站，老人和孩子得到了很

好的照顧。

和這種房子相似的還有什么樣的？（藏族的帳篷、哈薩克的氈房）

剛才了解的是游牧民族的住房，在我國(guó)南方還有一種會(huì)走的房子，你知道是什

么嗎？（船）在我國(guó)南方的一些地區(qū)，湖泊眾多，河流縱橫交錯(cuò)，船成了必備的交通

運(yùn)輸工具，為什么它也被稱為會(huì)走的房子呢？（學(xué)生回答）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們講到了住房，同學(xué)們誰(shuí)的家住在平房里？說(shuō)一說(shuō)平房院落的布局

（北面、南面、西面都有房子，再有東房就是一個(gè)四合院了）

二、新授

1、老北京的四合院

說(shuō)到四合院，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)四合院名字的由來(lái)？

說(shuō)到四合院，就會(huì)想到老北京的四合院（圖示、音樂），北京是古城，胡同里

留下了大大小小許多四合院。

說(shuō)到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，連外國(guó)游客到了北京都想游

覽四合院。這是北京的一大景兒，叫做“胡同游”。

四合院的特點(diǎn)？（房子很獨(dú)特，房房相連，院院相通，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民高

超建筑藝術(shù)的集中體現(xiàn)。鄰里互助，相對(duì)封閉、安全，有利于阻擋北方的風(fēng)沙，院

落有利于晾曬糧食、儲(chǔ)存農(nóng)具。）

在我國(guó)各地，至今還保存著許多著名的老房子，誰(shuí)知道？（喬家大院、圖示）

你們知道這些房子的價(jià)值和意義嗎？（學(xué)生回答：歷史悠久，具有中華傳統(tǒng)文化，

具有觀賞價(jià)值，有獨(dú)特的風(fēng)格，在中國(guó)傳統(tǒng)住宅建筑中有典型性和代表性。）

2、我國(guó)地域遼闊，生活在不同地區(qū)的人們創(chuàng)造了獨(dú)具特色的住房，這是中華

民族的寶貴財(cái)富。下面我們就去看看不同風(fēng)格的住房，（出示圖片教科書16頁(yè)）

小組討論看看這些房子有什么特點(diǎn)？（學(xué)生討論并將結(jié)果在全班展示）

3、這些屋頂構(gòu)造有什么不同？為什么不同地區(qū)有不同風(fēng)格呢？

不同地域的民居與當(dāng)?shù)氐臍夂?、地理?xiàng)l件、人們的生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系。

4、我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種有著特殊含義的住房一一窯洞（圖示）

窯洞分布在哪？（我國(guó)秦嶺以北、黃河中下游的山西、陜西、甘肅等省區(qū)境內(nèi)。）

黃土高原地區(qū)的人們?yōu)槭裁匆诟G洞居?。浚▽W(xué)生回答）

說(shuō)窯洞有著特殊含義，是因?yàn)殛兾餮影彩侵袊?guó)革命的圣地，就在這些窯洞里，毛主

席和黨中央領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人農(nóng)民走向勝利。（圖示）

結(jié)合自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)窯洞冬暖夏涼的原因？

5、改革開放以來(lái)，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，人們的住房條件得到了明顯改善。

同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你家住房的變化。（填表）

三、小結(jié)：學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受

四、作業(yè)：

同學(xué)們想當(dāng)設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)你們來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)的理想住房，比比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)

注、

息O

第三課各具特色的交通工具

教學(xué)目標(biāo)

態(tài)度：通過(guò)了解一些地區(qū)各具特點(diǎn)的交通工具，使學(xué)生初步了解人與自然、環(huán)

境的依存關(guān)系，關(guān)愛自然、感激大自然對(duì)人類的哺育培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感。

能力：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力、比較社會(huì)事物的能力和合作交流的能力。

知識(shí)：知道車船的發(fā)明源自于勞動(dòng)人民長(zhǎng)期的生活實(shí)踐，知道不同的自然環(huán)境

下產(chǎn)生了適應(yīng)的交通工具，說(shuō)明了人與自然、環(huán)境的依存關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集車、船模型，彩色筆

教師準(zhǔn)備：中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、長(zhǎng)江流域地圖

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

1、看圖比較南北方的畜力和人力交通

讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)這些交通工具一般在什么地區(qū)使用？為什么人們?nèi)栽谑褂眠@

種比教落后的交通工具，他們有什么特點(diǎn)？

說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)有哪些交通工具？哪些交通工具在家鄉(xiāng)看不到？說(shuō)出原因。

在中國(guó)政區(qū)圖上明確南北方的劃分

明確：南方船多原因是河多，水資源豐富，馬車多在北方平原或草原地區(qū)使用

方便。

2.船的發(fā)展

小組討論：船的發(fā)展過(guò)程。

討論：哪些仍在使用？今天的哪些交通工具由他們發(fā)展來(lái)的

展示：鄭和下西洋的“寶船”資料?，說(shuō)明我國(guó)明朝造船業(yè)的發(fā)展。

3.行車王國(guó)

角色扮演：自行車與汽車的對(duì)話。

辯論會(huì)：發(fā)展自行車還是轎車？

人人擁有轎車好嗎？

討論會(huì)：轎車走進(jìn)家庭的利與弊。

船為什么會(huì)成為我國(guó)南方地區(qū)主要交通工具之一。

騎自行車有什么好處。

第四課中華美食名揚(yáng)天下

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)介紹中國(guó)飲食文化，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國(guó)的情感。

2、通過(guò)介紹中國(guó)飲食文化和自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探尋人文現(xiàn)象和自然

現(xiàn)象之間關(guān)系的興趣。

3、通過(guò)對(duì)美食文化的了解，養(yǎng)成愛惜糧食的情感。

（-）能力目標(biāo)：

1、使學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會(huì)事務(wù)的能力、合作交流的能力和

動(dòng)手操作的能力。

2、提高學(xué)生收集、整理、分析和使用資料的能力。

（三）知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能客觀分析飲食習(xí)慣與自然環(huán)境的關(guān)系。

2、讓學(xué)生了解飲食文化和其他歷史文化、自然環(huán)境等的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、使學(xué)生能客觀分析飲食習(xí)慣與自然環(huán)境的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)生收集、整理、分析和使用資料的能力的培養(yǎng)。

2、飲食習(xí)慣與自然環(huán)境之間的關(guān)系

六、【教學(xué)方法】

分組合作學(xué)習(xí)法、討論式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法

【教學(xué)過(guò)程】：

（-）【導(dǎo)入新課】

歌曲導(dǎo)入：

課前播放《美食》課前讓學(xué)生欣賞。

聯(lián)系生活，導(dǎo)入話題。

1、（課件：美食）同學(xué)們，聽著這歡快的歌曲，看著這滿眼的美食，你有什

么感受？想要吃美食我們首先要了解美食，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《中華美食名揚(yáng)天

下》。揭示課題。

（教學(xué)意圖：視頻導(dǎo)入，渲染氣氛，簡(jiǎn)單明了，直奔主題。以兒童興趣入手，

以“吃”作為切入點(diǎn)，通過(guò)視覺盛宴由淺入深激發(fā)學(xué)生探究欲望，同時(shí)進(jìn)一步提升

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示課題。）

（二）活動(dòng)一：“美食偵探在行動(dòng)”

【過(guò)渡】年夜飯可以說(shuō)是美食中的精華，請(qǐng)大家拿著你們年夜飯調(diào)查表，在小

組內(nèi)交流，然后選出代表把你們的調(diào)查結(jié)果在全班展示一下。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生回答上來(lái)時(shí)的評(píng)價(jià)：

（1、你的想法很獨(dú)特，表達(dá)也很準(zhǔn)確；2、你的聲音很宏亮3、你吃不僅是一

種享受更是一種學(xué)問(wèn)4、這是“一面百吃，百吃百味”呀！5、我們喜歡美食更喜

歡親人為做一起吃美食的感覺……）

預(yù)設(shè)二【學(xué)生回答不上來(lái)的難點(diǎn)引導(dǎo)】

1、飲食習(xí)慣和物產(chǎn)之間的關(guān)系出示物產(chǎn)分布圖：請(qǐng)大家借助圖例看圖，動(dòng)腦

筋想一想“飲食習(xí)慣和物產(chǎn)之間有何關(guān)系？”

【師小結(jié)】：大家說(shuō)得很對(duì)，因?yàn)槲覀儽狈绞a(chǎn)小麥，南方盛產(chǎn)大米所以在飲

食上出現(xiàn)了“南米北面”的飲食習(xí)慣差異。

（設(shè)計(jì)意圖：中國(guó)農(nóng)作物分布圖等地圖的展示，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于文化與自然環(huán)

境之間關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生探尋飲食習(xí)慣和自然環(huán)境之間關(guān)系的興

趣，幫助學(xué)生形成了形象正確的認(rèn)識(shí)，從而突破了本課的難點(diǎn)。）

2、口味“南甜北咸，東酸西辣”的引導(dǎo)步驟：以餃子為例，讓孩子們進(jìn)一步

了解“南甜北咸，東酸西辣”的差異。

【師小結(jié)】：人們常把口味概況為“南甜北咸，東酸西辣”，雖然不太準(zhǔn)確，

但也反映出區(qū)域的飲食口味的是有差異和區(qū)別。

3、其他小組還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？（生繼續(xù)談）

4、讓我們看看“影響飲食習(xí)慣的形成的有哪些因素呢？”（是隨機(jī)做出解說(shuō):

糧食來(lái)之不易，我們一定要愛惜糧食。）

【師小結(jié)】：影響我們飲食習(xí)慣的除了地域的物產(chǎn)外，還有地理環(huán)境、氣候和

生活習(xí)慣等多方面因素。

第五課多姿多彩的中華服飾

教學(xué)目標(biāo):

態(tài)度：通過(guò)介紹祖國(guó)一些不同區(qū)域不同時(shí)代人們服飾的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解

人們?cè)鯓舆m應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點(diǎn)，發(fā)展生產(chǎn)，提高生活質(zhì)量；感受我

國(guó)勞動(dòng)人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會(huì)事物的能力和合作交流的能力。

知識(shí)：知道我國(guó)是絲綢的發(fā)源地，絲綢是我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期生活實(shí)踐的產(chǎn)物；

知道服飾與當(dāng)?shù)貧夂虻年P(guān)系，隨著生活水平的提高，人們的服飾在不斷變化；知道

什么是不文明的生活陋習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解我國(guó)不同地域人們服飾的特點(diǎn)。感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和

創(chuàng)造力，激發(fā)愛國(guó)主義的情感。

難點(diǎn)：掌握服飾的不同變化及勇于向不文明的生活陋習(xí)宣戰(zhàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：

查找資料（可以是文章、采訪記錄，圖片）

1、了解服飾的學(xué)問(wèn)。

2、搜集一些傳統(tǒng)服飾的故事和傳說(shuō)。

3、看視頻資料，懂得服飾文化的差異。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（多媒體出示一段服裝模特表演）同學(xué)們，看完表演后你有什么感想？我們可

以看到，模特們的服飾不但色彩鮮艷，而且款式也多種多樣。你們想對(duì)它有更多的

了解嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)”多姿多彩的中華服飾”。

（興趣是最好的老師，孩子感興趣，教育就成功了一半。所以在上課伊始利用

模特表演，給了同學(xué)們強(qiáng)烈的視覺、聽覺沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、新授

1.師:關(guān)于衣裳還有美麗的傳說(shuō)，你們想不想聽？

師講述故事，幫助學(xué)生了解我國(guó)紡織業(yè)的發(fā)展過(guò)程。

（聽故事是每個(gè)孩子的最愛，教師惟妙惟肖的講解，保持住每一個(gè)孩子的興

趣）

你還知道哪些關(guān)于衣裳的傳說(shuō)？

生簡(jiǎn)單介紹衣服的起源和發(fā)展。（從遠(yuǎn)古時(shí)代的穿樹葉,披獸皮.發(fā)展到現(xiàn)在多姿

多彩的服飾）

生理解:是人類文明不斷進(jìn)步和發(fā)展的結(jié)果.

（課上不僅讓學(xué)生愿意聽還要讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，盡情展示自己搜集的材料

及暢談自己的想法。）

2.師:是呀，人類文明的進(jìn)步和發(fā)展使我們的服飾多姿多彩?，F(xiàn)在，我們衣服的

面料有棉麻絲睛綸等等。（拿出一件絲綢衣服）同學(xué)們猜猜我拿的這件衣服是什么

面料的？（絲綢）你們知道絲綢的故鄉(xiāng)是哪里嗎？（中國(guó)）絲綢是我國(guó)的所特有的。

早在四千年前，勤勞智慧的我國(guó)勞動(dòng)人民就懂得養(yǎng)蠶、緘絲，織出燦若云霞的絲綢。

那么對(duì)于絲綢你了解了它的哪些有關(guān)知識(shí)呢？

生介紹絲綢的特點(diǎn)、制作過(guò)程及其他。

生1：絲綢的顏色色彩斑斕、燦爛奪目，深受人們的喜愛。

生2：絲綢的質(zhì)地柔軟、光滑，涼爽透氣，對(duì)保護(hù)皮膚十分有利它的紡織過(guò)程

非常復(fù)雜。

生3：只是得到它的原材料--蠶絲就相當(dāng)麻煩。

生4：絲綢可以出口換取外匯呢。

師：絲綢確實(shí)以其復(fù)雜的織造技術(shù)和文化藝術(shù)令世界所折服。通過(guò)你們對(duì)絲綢

的了解，你有什么感受呢？

生1：從絲綢的身上我感受到我國(guó)紡織絲綢的歷史悠久。

生2：我國(guó)勞動(dòng)人民是非常勤勞的。

生3：他們具有高超的紡織技術(shù)。

師：說(shuō)明我國(guó)勞動(dòng)人民具有非凡的聰明才智。

（從孩子們熟悉的身邊事物出發(fā)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、

形象化，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)更容易，更輕松，更感興趣。）

3、師：正因?yàn)橛辛藙趧?dòng)人民我們才有了絢麗多彩，形式各樣的美麗服裝。才

有了一年四季不同的風(fēng)景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你一年四季都穿什么樣的衣服？（生自由回答）

我們?yōu)槭裁匆S季節(jié)的不同更換不同的衣服呢？（服飾受到自然環(huán)境中氣候差異的

影響，主要是在氣溫的影響時(shí)，而發(fā)生變化。）人們的聰明才智不僅體現(xiàn)在衣服原

料的制造上，對(duì)于服裝的設(shè)計(jì)也是因地制宜的。在不同地域生活的人們，因?yàn)榈匦巍?/p>

氣候的不同，服飾的差異也很大。（出示29頁(yè)圖片D

生觀察，說(shuō)說(shuō)這些服裝的特點(diǎn)有哪些？

生觀察后匯報(bào)。（分別從寒帶、熱帶、水鄉(xiāng)等幾方面進(jìn)行介紹）

（對(duì)于未知領(lǐng)域，孩子們的探究欲望最強(qiáng)，尤其是一些少數(shù)民族形狀各異的服

飾，更能引起他們的興趣。）

師：（評(píng)價(jià)）同學(xué)們介紹得很好。讓我們?cè)傧胂耄?/p>

在同一個(gè)時(shí)間，尤其是冬天，人們的服飾是不是一樣呢？（不一樣）誰(shuí)來(lái)給大

家介紹。

生1:北方，最北邊的大興安嶺，一片冰天雪地。那里氣候寒冷，最低溫度會(huì)達(dá)

到零下五十多攝氏度。大興安嶺是我國(guó)最大的原始森林，那里的人們靠打獵為生，

所以人們?yōu)榱说钟L(fēng)寒，都喜歡穿以獸皮為主的衣服。但總的來(lái)說(shuō)，北方地區(qū)的人

們，到了冬天，人們?cè)谝路系奶攸c(diǎn)就是一個(gè)字：厚。

生2：江南水鄉(xiāng)氣候怡人，比北方地區(qū)要暖和的多。因此，那里的人們都喜歡

穿長(zhǎng)布衣、長(zhǎng)布褲，頭上還圍著藍(lán)布包頭，腳上穿的是繡花圓口的布鞋。

生3：我國(guó)南方福建沿海的惠安縣。那里的婦女叫惠安女，她們穿的服裝就叫

惠安女服飾。她們帶的帽子叫斗笠，斗笠邊緣兩側(cè)還綴有塑料花或者是絹花來(lái)作為

裝飾。她們除了帶黃斗笠特別外，頭上還圍著花頭巾。那么，你們知道她們?yōu)槭裁?/p>

帶斗笠、圍花頭巾嗎？（她們居住在我國(guó)南方，氣候炎熱，再加上她們常年居住在

海邊，帶黃斗笠，圍花頭巾，是為了防止日曬的。）

師:同學(xué)們，你們剛才介紹的三個(gè)不同地區(qū)的服裝都屬于我國(guó)的漢族服裝。讓我

們?cè)倩氐降貓D上來(lái)看看，同一個(gè)時(shí)間，尤其是冬天，我國(guó)的氣候是北冷南熱，因此

說(shuō)，不同地域，由于氣溫的影響，人們的服飾各不相同。

那么，在同一地區(qū)，一天之內(nèi)人們的服裝有沒有變化？假如有，你知道是哪些地區(qū)

嗎？

生1：在我國(guó)新疆的吐魯番盆地，流傳著“早穿皮襖，午穿紗，晚上圍著火爐

吃西瓜”的說(shuō)法，這是因?yàn)橥卖敺貐^(qū)晝夜溫差非常大，氣候影響了人們的穿著。

2：我國(guó)青藏高原地區(qū)，人們穿皮襖是“山上穿著、山下圍著”，這樣的服飾也

與地形、氣候有關(guān)。師：（評(píng)價(jià)）大家知道的可真多??！

師：大家還知道哪些獨(dú)具地方特色的服飾嗎？

學(xué)生用放映幻燈片的形式，邊放映邊解說(shuō)。

（兩處對(duì)比使學(xué)生更深刻地感受到服裝的變化。）

4、師：我國(guó)的服裝文化歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩，并對(duì)世界服裝文化的發(fā)展

起了重要的作用。尤其是改革開放后，人們的著裝更是異彩紛呈。

師：下面我們來(lái)做兩個(gè)游戲：“服飾變化你我他二課下我們收集了爺爺、奶奶、

爸爸、媽媽他們的新、老照片。誰(shuí)能當(dāng)一名解說(shuō)員，為大家介紹介紹。（生分小組進(jìn)

行解說(shuō)）

師：通過(guò)的介紹，使我們感受到了隨著時(shí)代的變遷，服裝也在不斷的發(fā)展和變

化著。這些說(shuō)明了什么？談?wù)勀愕母邢?。（學(xué)生能夠感受到隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，

人們的生活條件改善了，人們的服裝也更加豐富多彩了。）

三、拓展、延伸

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切的感受到我們中華服飾不僅面料好，設(shè)計(jì)也

非常多樣化。我們對(duì)我國(guó)各族勞動(dòng)人民的勤勞智慧真是無(wú)比贊嘆。他們?cè)陂L(zhǎng)期的生

產(chǎn)和生活中，創(chuàng)造了無(wú)比燦爛的服飾文化，我們?yōu)橹械阶院馈?/p>

那么同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，服裝的變化不僅受氣溫、地形、社會(huì)發(fā)展的影響，職

業(yè)也直接影響著人們的穿著。

第六課語(yǔ)言文化與節(jié)日文化

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道一些區(qū)域存在著方言和地方節(jié)日。知道推廣普通話的重要意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)交流的能力、比較社會(huì)事物的能力、收集資料的

能力。

3、初步認(rèn)識(shí)中華民族豐富的文化，初步了解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、資源

的密切關(guān)系。感受我國(guó)文化的區(qū)域性。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)中華民族豐富的文化，感受我國(guó)文化的區(qū)域性。理解推廣

普通話的重要意義。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)我們熟悉的陽(yáng)城話。

二、不同地域的方言

1、說(shuō)一說(shuō)不同地區(qū)的方言

2、了解什么是方言。

師：課前，我們查找了有關(guān)方言的資料?，首先，讓我們了解什么是方言？（大

屏幕顯示方言的定義，學(xué)生讀

3、欣賞侯寶林的相聲《戲曲與方言》

4、討論說(shuō)方言的利與弊。

師：通過(guò)剛才一系列圍繞方言的活動(dòng)，大家覺得說(shuō)方言到底好不好呢？

禾！J：體現(xiàn)鄉(xiāng)情，顯得親切。

弊：不同區(qū)域人們之間交流困難。

5、理解推廣普通話的意義。

（1）結(jié)合教材討論：怎樣對(duì)待有“口音”的同學(xué)。

（2）閱讀小學(xué)生日記

(3)師亮明正確觀點(diǎn)：國(guó)家大力提倡推廣普話。

多媒體課件出示:我國(guó)地域遼闊，許多地域形成了自己的''方言"。國(guó)家大力推

廣普通話，提倡使用普通話進(jìn)行交流。

三、不同地域的節(jié)日

師：學(xué)會(huì)了普通話，我們就可以全國(guó)各地走一走，來(lái)看看不同地域的節(jié)日。

1、多媒體課件顯示一組組帶有地方性特色節(jié)日的情景圖片及視頻。

(1)、陽(yáng)城當(dāng)?shù)氐墓?jié)日：“二月二”尖山廟會(huì)

(2)、龍舟節(jié)

(3)、風(fēng)箏節(jié)

(4)、冰燈節(jié)

2、討論：這些地域性節(jié)日為什么不能成為全國(guó)性的統(tǒng)一節(jié)日？

師提問(wèn)：把這些節(jié)日放在一個(gè)統(tǒng)一的地方，那玩得多痛快呀！行不行？

生討論回答。

四、拓展延伸

多媒體課件出示相關(guān)資料”

五、總結(jié)，下課。

第七課錦繡中華在我心中

教學(xué)目標(biāo)

態(tài)度：通過(guò)“錦繡中華在我心中”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，進(jìn)一步

了解祖國(guó)不同地區(qū)的差異和對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理和分析資料的能力、合作學(xué)習(xí)的能力。

知識(shí):學(xué)會(huì)按專題如人物、風(fēng)機(jī)、節(jié)日、民族等類別將收集的資料布置板報(bào)。

學(xué)生準(zhǔn)備：查找資料

教師準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

談話引課題。出示中國(guó)地形圖，師述：俯視祖國(guó)大地，她就像一只威武的雄雞,

傲然屹立的世界的東方。她有像一幅色彩斑斕的水彩畫，……千百年來(lái)，我們中華

兒女就是在這片土地上生活-、繁衍。板書：江山多嬌

二、了解祖國(guó)的地形地貌。板書：祖國(guó)就像一副畫。

1.問(wèn)：這是一張中國(guó)地形圖，它有幾塊主要的色塊，這不同顏色有什么作用

呢？……今天，我們大家就一同對(duì)我國(guó)的地形圖，了解和研究我國(guó)的地形、河流。

2.理解我國(guó)的地形三級(jí)階梯。問(wèn)：地形圖上的各種顏色就是代表不同的高度。

現(xiàn)在，我們來(lái)看一看在這張圖上各種顏色都代表的高度是多少呢？教師點(diǎn)圖片上的

各種顏色，分別判斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多少。

師述：我們從高空向下觀看我國(guó)的地形，大體上分為三級(jí)階梯，因?yàn)槭菑纳贤?/p>

下看，所以第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，爾后是海洋。再仔細(xì)觀

察，我國(guó)的地勢(shì)明顯是西高東低。

板書：西高東低

第二單元農(nóng)業(yè)文明的歷史發(fā)展

第一課我們的衣食之源

農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本，我們每天的生活都與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。讓學(xué)

生真正了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活的關(guān)系，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況，需要從學(xué)生熟悉的事物入手,

比如一日三餐，衣食住行等。

單元教學(xué)注意點(diǎn)：

1、從學(xué)生熟悉的事物入手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)農(nóng)業(yè)的內(nèi)容介紹做具體

安排。

2、注意收集學(xué)生日常生活中的衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關(guān)的資料。

3、鼓勵(lì)學(xué)生收集整理有關(guān)資料，相互交流，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合。

4、注重活動(dòng)，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

5、單元課時(shí)：8課時(shí)。

第…課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)猜謎語(yǔ)的游戲活動(dòng)，認(rèn)識(shí)五谷，初步了解“五谷"等農(nóng)作物及其特征，知

道什么是"農(nóng)業(yè)"。

2.通過(guò)探究衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，知道農(nóng)業(yè)是我們衣食住行的主要來(lái)源，理

解我們的生活與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。

3.學(xué)生能夠進(jìn)行初步的社會(huì)調(diào)查，觀察社會(huì)事物，獲取社會(huì)信息。

4.感悟農(nóng)業(yè)的重要性，激發(fā)學(xué)生知農(nóng)、敬農(nóng)、尊重農(nóng)民的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

L認(rèn)識(shí)五谷，知道農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)和副業(yè)等

2.懂得農(nóng)業(yè)是人類衣食之源，生存之本的道理，認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.感受到農(nóng)業(yè)與生活的密切關(guān)系

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

（1）準(zhǔn)備五谷食物或圖片以及一日三餐的圖片

（2）收集學(xué)生日常生活中衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關(guān)的資料。

（3）調(diào)查了解本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些情況，學(xué)習(xí)探究農(nóng)業(yè)與人們生活、生產(chǎn)

及其發(fā)展的關(guān)系，并收集有關(guān)事例與資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）收集五谷等農(nóng)作物和家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些資料

（2）觀察記錄自己家庭一日生活所吃的食物，了解它與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。

（3）查閱資料，初步了解農(nóng)業(yè)與日常生活的關(guān)系，并收集典型事例資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、講述導(dǎo)入，識(shí)五谷，知農(nóng)業(yè)

1.導(dǎo)入：俗語(yǔ)道：民以食為天。人的生存離不開一日三餐，我們吃的飯菜來(lái)源

于農(nóng)業(yè)，可見農(nóng)業(yè)與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)主題一-

生活離不開農(nóng)業(yè)。（板書課題）

2.探訪先農(nóng)壇。

過(guò)渡語(yǔ)：人類的文明首先是從農(nóng)業(yè)文明開始的。千百年來(lái)，人們對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有

著特殊的感情。

（1）出示先農(nóng)壇的圖片

提問(wèn)：你知道這是北京的哪一景點(diǎn)嗎？請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下。

（2）小結(jié)：這里是明清兩代皇帝祭祀先農(nóng)諸神和太歲諸神和舉行親耕的地方,

貴為一朝天子，卻要親自祭祀先農(nóng)并親自進(jìn)行農(nóng)耕，由此你能感受到什么？（對(duì)農(nóng)

業(yè)的重視）

3.初識(shí)五谷

（1）猜一猜謎語(yǔ)中說(shuō)到的是哪一種農(nóng)作物？談?wù)勀銓?duì)這一農(nóng)作物的了解？

（玉米）（小麥）（大豆）（高粱）（水稻）

（2）小結(jié)：這就是現(xiàn)在我們常說(shuō)的"五谷"。

（3）歷史上的“五谷”又是指什么呢？（見4頁(yè)鏈接內(nèi)容）

小結(jié)：隨著社會(huì)的發(fā)展，"五谷"的概念在不斷演變，現(xiàn)在人們通常把“五谷"作

為糧食作物的總稱，不單單指五種農(nóng)作物了，也有人稱其為"五谷雜糧"。

（4）除了“五谷”以外說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)農(nóng)業(yè)還有哪些了解？

4.知農(nóng)業(yè)

（1）講述什么是農(nóng)業(yè)？

講述：農(nóng)業(yè)是種植植物和飼養(yǎng)動(dòng)物的生產(chǎn)部門。像飼養(yǎng)家禽-雞、鴨、鵝等，

飼養(yǎng)家畜-豬、馬、牛、羊等；種植小麥、大豆等農(nóng)作物。另外，漁業(yè)（水產(chǎn)品）、

林業(yè)、畜牧業(yè)等都屬于農(nóng)業(yè)的范疇。

（2）介紹你了解到的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。

二、結(jié)合學(xué)生的生活、探尋衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系

1、過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)人的一日三餐都要吃飯，你知道餐桌上的食物與農(nóng)業(yè)有什么

關(guān)系？

2、課前調(diào)查：

（1）我家某一天一日三餐的食譜

（2）一日三餐與農(nóng)業(yè)

--H三餐的食物食物的來(lái)源與農(nóng)業(yè)的關(guān)系

3.課上交流課前調(diào)查內(nèi)容

4.我們穿的衣服、住的房子、出行的交通工具與農(nóng)業(yè)有關(guān)嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)？

5.組內(nèi)游戲：每組一套卡片（涉及衣食住行用的各種物品），每人抽出任意一

張，并說(shuō)一說(shuō)與農(nóng)業(yè)的聯(lián)系。

6.討論：如果生活中沒有了農(nóng)業(yè)會(huì)怎樣？

7.小結(jié)：農(nóng)業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來(lái)源，它解決了人類吃飯、穿衣、居

所、出行等生活的基本問(wèn)題。

作業(yè)布置：

想一想：各行各業(yè)與農(nóng)業(yè)

第二課農(nóng)業(yè)大家庭

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

［德育目標(biāo)］:

懂得珍惜土地、體驗(yàn)農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中付出的勞動(dòng)與智慧，懂得尊重勞動(dòng)成

果，體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅，從而形成對(duì)待勞動(dòng)、勞動(dòng)者的正確態(tài)度。

［智育目標(biāo)］:

知道土地對(duì)農(nóng)業(yè)、對(duì)人類生存的重要性；知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性、周期性特

點(diǎn)；了解二十四節(jié)氣以及“不違農(nóng)時(shí)”的含義；了解農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的基本過(guò)程。

［素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)］:

初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、比較的方法了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特點(diǎn)，通過(guò)體驗(yàn)、嘗試農(nóng)

業(yè)勞動(dòng)，提高相應(yīng)的勞動(dòng)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

［教學(xué)重點(diǎn)］:

知道土地對(duì)農(nóng)業(yè)、對(duì)人類生存的重要性；知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性、周期性特

點(diǎn)；了解二十四節(jié)氣以及“不違農(nóng)時(shí)”的含義；了解農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的基本過(guò)程。

［教學(xué)難點(diǎn)］:

初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、比較的方法了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特點(diǎn)，通過(guò)體驗(yàn)、嘗試

農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，提高相應(yīng)的勞動(dòng)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，搜集相關(guān)資料

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

小組學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了農(nóng)業(yè)與我們的生活密切相關(guān)，今天讓我們一

起走進(jìn)農(nóng)業(yè)大家庭。

（二）、賴以生存的土地：

1、課前，教師布置同學(xué)們收集了一些有關(guān)地形、土壤方面的資料，誰(shuí)來(lái)向

大家匯報(bào)一下？

（三）、一方水土，一方物產(chǎn)：

1、請(qǐng)四位同學(xué)代表書上的四位小朋友介紹自己的家鄉(xiāng)。

2、組織同學(xué)討論交流出不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)作物也會(huì)有不同。

3、讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查到的家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)活動(dòng)及特點(diǎn)，

教師總結(jié)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一個(gè)主要的特點(diǎn)就是—地域性。

（四）、“菜籃子”的變化：

1、組織學(xué)生匯報(bào)自己在課下的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生用自己喜歡的方式展示并交

流研究結(jié)果。

（五）、水果今昔：

1、教師出示相關(guān)的水果圖片，讓學(xué)生區(qū)分本地水果和外地水果，（六）、鄉(xiāng)下

識(shí)五谷：

教師出示五谷的圖片，請(qǐng)學(xué)生辨識(shí)。

（七）、農(nóng)業(yè)格言與諺語(yǔ)：

1、請(qǐng)學(xué)生讀出書上的農(nóng)業(yè)格言與諺語(yǔ)

2、匯報(bào)自己搜集到的農(nóng)業(yè)格言與諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解

（八）、二十四節(jié)氣：

師：二十四節(jié)氣是我國(guó)古代人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng)實(shí)踐中創(chuàng)造的，是我國(guó)古代勞

動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。我們一起來(lái)背背二十四節(jié)氣歌。

（九）、小小一粒米：

1、我是小小一粒米，你知道我是怎么來(lái)的嗎？

讓學(xué)生觀看農(nóng)作物的播種、管理收獲過(guò)程，體驗(yàn)農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程，

2、閱讀584顆飯粒的故事。

3、計(jì)算：我國(guó)有12億人口，如果每天每人節(jié)約一粒米，將節(jié)約多少粒糧食呢？

假如一億粒米重50公斤，一天能節(jié)約多少公斤糧食呢？

（十）、總結(jié)全課

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了土地對(duì)農(nóng)業(yè)、對(duì)人類生存的重要性，知道了

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性、周期性特點(diǎn)，了解二十四節(jié)氣以及“不違農(nóng)時(shí)”的含義，在

生活中我們更要懂得珍惜土地，懂得尊重勞動(dòng)成果。

第三課面對(duì)自然災(zāi)害

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與

自然災(zāi)害所作的斗爭(zhēng)。

2、在收集資料、調(diào)查中初步形成多角度分析問(wèn)題的能力。

3、體驗(yàn)人類與自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)的可貴品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、資料共享

課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)自然災(zāi)害的資料］下面大家共同交流資料并談感

受。

2、導(dǎo)入新課：各種自然災(zāi)害給國(guó)家和人民帶來(lái)了巨大損失。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),

是自然災(zāi)害頻發(fā)的少數(shù)國(guó)家之一，各種自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了很大的破壞。那

么，在眾多自然災(zāi)害中，農(nóng)業(yè)所遭受的自然災(zāi)害包括哪些，又有哪些危害，人們與

自然災(zāi)害作了哪些斗爭(zhēng)呢？這節(jié)課老師就和大家一起聊聊抗災(zāi)保生產(chǎn)的話題。（教

師板題）

二、農(nóng)業(yè)災(zāi)害知多少

師：下面就進(jìn)入第一個(gè)話題“農(nóng)業(yè)災(zāi)害知多少”

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本57—59頁(yè)，結(jié)合自已收集到的資料?，思考：農(nóng)業(yè)遭受的自

然災(zāi)害有哪些？這些自然災(zāi)害有哪些破壞？

1、生閱讀課本。

2、師生交流

教師相機(jī)補(bǔ)充：雹災(zāi)的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般寬度為幾米到

幾千米，長(zhǎng)度為20?30千米，所以民間有“雹打一條線”的說(shuō)法。猛烈的冰雹打毀

莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打死的情況也常常發(fā)生。因此，雹災(zāi)是我國(guó)嚴(yán)

重災(zāi)害之一。）

3、師小結(jié)：真好，同學(xué)們說(shuō)的種種自然災(zāi)害，導(dǎo)致受災(zāi)地區(qū)單產(chǎn)不高，總產(chǎn)

不穩(wěn)，農(nóng)民收入不穩(wěn)定。面對(duì)不可避免的自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民是怎樣做的呢？

三、七嘴八舌話抗災(zāi)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x57—59頁(yè)，思考：面對(duì)自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民是怎樣做的,

請(qǐng)結(jié)合課前收集的抗災(zāi)資料，選擇一種或幾種在小組內(nèi)交流，填寫學(xué)習(xí)卡，推選一

名代表全班交流。

(1)學(xué)生閱讀課本。

(2)小組合作學(xué)習(xí)，填寫學(xué)習(xí)卡。

(3)全班交流。

教師出示補(bǔ)充“蝗災(zāi)”資料：面對(duì)新疆地區(qū)可能發(fā)生的大面積草原蝗災(zāi)，新疆各

地治蝗部門已調(diào)集飛機(jī)和數(shù)千臺(tái)機(jī)械參加滅蝗工作。由于近年來(lái)新疆各牧區(qū)紛紛出

臺(tái)政策，扶持當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨，“生物部隊(duì)”已逐漸成為滅蝗主力軍，特別是

邊境地區(qū)通過(guò)人工招引的近百萬(wàn)只粉紅棕鳥，與牧區(qū)的家禽一起“上崗”，構(gòu)筑了空

中和地面的“立體阻擊網(wǎng)"，嚴(yán)防蝗蟲成災(zāi)。利用粉紅棕鳥治理蝗災(zāi)在新疆取得了突

出的成績(jī)。

“雹災(zāi)”資料：對(duì)于雹災(zāi)還可以用火箭、高炮或飛機(jī)直接把碘化銀、碘化鉛、干

冰等催化劑送到云里去；使云形成降水；

2、談感受

聽了這么多抗災(zāi)保生產(chǎn)的辦法，你一定有話要說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的感受？(生

談感受)

4、教師小結(jié)：正如大家說(shuō)的，面對(duì)自然災(zāi)害，國(guó)家和各級(jí)政府部門一方面積

極監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)，加大對(duì)抗災(zāi)資金的投入，一方面對(duì)受災(zāi)群眾在生產(chǎn)生活上給予服務(wù),

幫助他們進(jìn)行生產(chǎn)自救。面對(duì)自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民沒有被嚇倒，他們想辦法戰(zhàn)勝災(zāi)

害，保證了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

四、減災(zāi)防災(zāi)小建議

師：面對(duì)自然災(zāi)害，人們都積極行動(dòng)起了，老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)也躍躍欲試來(lái)，

我們也加入到抗災(zāi)的行列中。接下來(lái)，進(jìn)入第三個(gè)話題。

課件出示：閱讀課本60頁(yè)，想一想：土地沙漠化現(xiàn)象在我國(guó)的一些地區(qū)呈蔓

延之勢(shì)。你能為農(nóng)民提出一些保護(hù)耕地、防止沙漠化的建議嗎？請(qǐng)把你的建議填寫

在建議框里。然后，同桌交流。

1、學(xué)生完成“我的建議”

2、小組相互交流。評(píng)選出好的建議在全班交流。

3、全班交流

同學(xué)們提出了這么多好的建議，老師替農(nóng)民伯伯謝謝你們。

五、教師總結(jié)：

面對(duì)自然災(zāi)害，有黨的親切關(guān)懷，有人民群眾不曲不撓的斗爭(zhēng)精神，勝利永遠(yuǎn)

會(huì)屬于我們，面對(duì)自然災(zāi)害，讓我們攜手共進(jìn)，創(chuàng)造美好未來(lái)。

第四課“考察”農(nóng)業(yè)的歷史

中國(guó)古代的農(nóng)具按功用可分為下列幾類：

1.高效的取水設(shè)備和機(jī)具

引水灌溉，最重要的是設(shè)法把低處的水引向高處。在這方面，中國(guó)古代有過(guò)不

少靈巧的發(fā)明。人們熟悉的水車，也叫“翻車”、“龍骨車”、“水娛蚣”。它出

現(xiàn)于東漢、三國(guó)之際，最初只用來(lái)澆灌園地，后來(lái)被水田區(qū)的農(nóng)民廣泛采用，將近

二千年來(lái)，在生產(chǎn)上一直起著較大的作用。筒車，今天在許多地方還可見到，大約

有千年以上歷史。就是把一個(gè)大的轉(zhuǎn)輪，周圍系上許多竹筒或木筒，安置在水邊，

轉(zhuǎn)輪一部分沒在水中，水流激動(dòng)轉(zhuǎn)輪，輪上的筒就川流不息地依次汲水注到岸上的

田地里。元代王楨《農(nóng)書》里記載的水轉(zhuǎn)翻車、牛轉(zhuǎn)翻車、驢轉(zhuǎn)翻車、高轉(zhuǎn)筒車，

構(gòu)造比較復(fù)雜，效率比較高，都是從翻車和筒車變化出來(lái)的。高轉(zhuǎn)筒車可以把水引

到十丈以上高的地方。為了把水引向遠(yuǎn)處，則有連筒和架槽的發(fā)明。連筒是把粗大

的竹竿去掉里面的節(jié)，?根根連接起來(lái)，下面隨地勢(shì)高下，用木石架起，可以跨越

澗谷，把水引到很遠(yuǎn)的地方。架槽的設(shè)計(jì)基本上同連筒一樣，只是用以引水的是木

槽而已。這類器具，正如王楨所說(shuō)：“大可下潤(rùn)于千頃，高可飛流于百尺，架之則

遠(yuǎn)達(dá)，穴之則潛通，世間無(wú)不救之四，地上有可興之雨?！狈从吵鲋袊?guó)古代這方面

的創(chuàng)造發(fā)明之巧妙，高效而又實(shí)用。

2.耕翻平整土地的農(nóng)具

耒耙是犁普遍使用前的主要耕具。它類似現(xiàn)代還使用的鐵鏟、鐵鍬，也有叫雷

的。使用耕畜牽引的耕犁，中國(guó)從春秋戰(zhàn)國(guó)才開始逐漸在一些地區(qū)普及使用。漢武

帝時(shí)趙過(guò)推廣“二牛三人耕”的耦犁，有犁轅、犁梢（犁柄）、犁底（犁床）、犁衡、

犁箭等部件。犁壁（又叫犁鏡或犁碗）在漢代已廣泛使用。漢代的犁是直轅長(zhǎng)轅犁,

耕地時(shí)回頭轉(zhuǎn)彎不夠靈活，起土費(fèi)力，效率不很高。經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)，到唐代創(chuàng)制了

新的曲鎮(zhèn)犁，又叫作“江東犁”。整個(gè)耕犁相當(dāng)完備、先進(jìn)，是中國(guó)耕犁發(fā)展到比

較成熟階段的典型。中國(guó)犁又被稱作框形犁，是因?yàn)槔珞w由床、柱、柄、轅等部分

構(gòu)成，呈框形的原故。比起地中海勾轅犁、日耳曼方形犁、俄羅斯對(duì)犁、印度犁、

馬來(lái)犁等，它的優(yōu)點(diǎn)是操作時(shí)犁身可以擺動(dòng)，富有機(jī)動(dòng)性，便于調(diào)整耕深、耕幅，

且輕巧柔便，利于回轉(zhuǎn)周旋，適于在小面積地塊上耕作。另外，使用曲面犁壁，不

僅可以更好地碎土，還可起堡作壟，進(jìn)行條播，利于田間操作和管理。宋代發(fā)明了

踏犁和犁刀，明代又發(fā)明了幾種人力犁，但都應(yīng)用范圍不廣。除犁以外的翻土工具

還有^和鐵搭等。農(nóng)田耕翻后，須經(jīng)過(guò)碎土和平整。平整的農(nóng)具最早有穆（椎），

以后有撻、勞（糖）、耙、碌堿等。甘肅嘉峪關(guān)市發(fā)現(xiàn)的魏晉墓室壁畫中有耙和瓣

的形象。廣東連縣西晉墓中出土的陶水田犁耙模型，犁和耙都用牛牽引。水田操作

使用的秒，魏晉時(shí)南方也已較普遍地使用了。

3.播種農(nóng)具

最重要的創(chuàng)造發(fā)明是樓車，為漢武帝時(shí)搜粟都尉趙過(guò)大力推廣的新農(nóng)具之一。

據(jù)東漢崔蹇《政論》說(shuō)：“其法三犁共一牛，一人將之，下種挽樓，皆取備焉。日

種一頃，至今三輔猶賴其利。”“三犁”即三個(gè)樓腳。山西平陸棗園西漢晚期墓室

壁畫上有一人在挽樓下種，其樓車正是三腳樓。用樓車播種，一牛牽引樓，一人扶

樓，種子盛在樓斗中，樓斗與空心的樓腳相通，且行且搖，種乃自下。它能同時(shí)完

成開溝、下種、復(fù)土三道工序。一次播種三行，行距一致，下種均勻，大大提高了

播種效率和質(zhì)量。

4.中耕除草農(nóng)具

一類是錢、鏟和桃，構(gòu)造大同小異，實(shí)質(zhì)是同一種農(nóng)具。古代文獻(xiàn)往往用來(lái)相

互注釋，《說(shuō)文解字》十四：“錢，桃也，古農(nóng)器?！边@類農(nóng)具需運(yùn)用手腕力量貼

地平鏟以除草松土，也可用來(lái)翻土。另一類是耨、鍵和鋤，就構(gòu)造說(shuō)也大同小異，

都是向后用力以間苗、除草和松土的農(nóng)具，比錢、鏟、桃要進(jìn)步些，至今仍被大量

使用著。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)已有了鐵鋤；漢代以后的鐵鋤和近代使用的基本上沒有什么差

異。耘是水田用的除草、松土農(nóng)具。這是一種用畜力牽引的中耕除草和培土農(nóng)具。

5.收獲農(nóng)具

新石器時(shí)代已有石制或蚌殼制的割取谷物穗子及藁稈的鋒與鐮。金屬出現(xiàn)后，

則有青銅和鐵制的錢和鐮。幾千年來(lái)，鋒和鐮的形制基本上沒有多大變化。宋以前,

還出現(xiàn)了撥鐮、艾、翳鐮、推鐮、鉤鐮等收獲農(nóng)具。1973年河南濟(jì)源縣泗澗溝漢墓

出土的陶風(fēng)車模型，說(shuō)明至遲西漢晚期已經(jīng)發(fā)明了清理籽粒，分出糠枇的有效工具。

風(fēng)車把葉片轉(zhuǎn)動(dòng)生風(fēng)和籽粒重則沉、糠枇輕則隨的經(jīng)驗(yàn)巧妙地結(jié)合在同一機(jī)械中，

確是一種新穎的創(chuàng)造。

第五課蒸蒸日上的新農(nóng)村

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、態(tài)度目標(biāo)：懂得黨的政策以及科學(xué)技術(shù)給農(nóng)民帶來(lái)的希望和變化，感受現(xiàn)代農(nóng)

村翻天覆地的變化。

2、技能目標(biāo)：提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)到生活中去的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：了解：科技下鄉(xiāng)”的含義，了解現(xiàn)代農(nóng)村的巨大變化。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查報(bào)告、反映新農(nóng)村美好生活的照片

三、教學(xué)過(guò)程：

1、激情導(dǎo)入、引出新課

師：同學(xué)們，你們喜歡看小品嗎？想不想看？（播放小品）

師提問(wèn)：誰(shuí)能概括一下，這段小品講述的是什么？（現(xiàn)在農(nóng)村爺爺奶奶的美好

生活）

師：那么，過(guò)去爺爺、奶奶在你們這個(gè)年齡的時(shí)候，生活又是怎樣的呢？

2、匯報(bào)交流，提高認(rèn)識(shí)

1）師檢查學(xué)生完成課前調(diào)查情況。引導(dǎo)學(xué)生開展小組內(nèi)交流。并做好在班內(nèi)交

流的準(zhǔn)備。

活動(dòng)一：（學(xué)生小組合作交流）

人物吃的

爺爺奶奶

（小時(shí)侯）

爸爸媽媽

（小時(shí)侯）

“我”

（現(xiàn)在）

發(fā)現(xiàn)了

2）進(jìn)行班內(nèi)交流。各小組代表做匯報(bào)。

3）師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解爺爺奶奶，爸爸媽媽吃不飽、吃不好的狀況。生看短

片。（播放《金婚》片段）感受那時(shí)侯的糧食有多么短缺。

介紹水稻科學(xué)家——袁隆平。（播放課件）。

活動(dòng)二：

師：農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化。你對(duì)農(nóng)村的變化了解多少？你最想知道農(nóng)村

的哪些變化？（學(xué)生發(fā)言）

師：老師也了解了一些農(nóng)村的變化。（播放課件）

三、回顧歷程，升華情感。

師：通過(guò)我們觀看短片，大家拿來(lái)的照片，以及進(jìn)行的調(diào)查和交流，在這節(jié)課

上我們了解了很多農(nóng)村欣欣向榮的新變化。這也就是我們本次思品與社會(huì)活動(dòng)的主

題。（出示課題）。

師：面對(duì)咱們蒸蒸日上的新農(nóng)村。你有什么的想法或者將來(lái)的打算，用一句話

談一談。（學(xué)生談想法或?qū)?lái)的打算）。

四、延展：

課后作業(yè)：搜集資料，各小組辦一份以‘蒸蒸日上的新農(nóng)村'為內(nèi)容的手抄報(bào)。

師：下節(jié)思品與社會(huì)課我們將舉辦‘蒸蒸日上的新農(nóng)村'的手抄報(bào)展覽。本次

思品與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)到此結(jié)束了。

五、教學(xué)反思：

用小品導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，課上不僅讓學(xué)生愿意聽還

要讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，盡情展示自己搜集的材料及暢談自的想法。通過(guò)活動(dòng)一和

二讓學(xué)生感受到隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活水平提高了，國(guó)家發(fā)展了。師生

互動(dòng)，生生互動(dòng)，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)更容易，更輕松,

更感興趣。最后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況暢想自己的打算，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的情

感。

第三單元迅猛發(fā)展的現(xiàn)代工業(yè)

第一課生活中處處有工業(yè)

生活中處處有工業(yè)

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

［德育目標(biāo)］:

使學(xué)生感受到工業(yè)與我們生活的聯(lián)系，生活中處處有工業(yè)，我們的生活離不開工

業(yè)。要尊重從事工業(yè)勞動(dòng)的人們，愛護(hù)工業(yè)設(shè)施，自覺抵制不文明的行為。

［智育目標(biāo)］:

使學(xué)生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品，破壞電力設(shè)施是犯罪行為。

［素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)］:

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

［教學(xué)重點(diǎn)］:

使學(xué)生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品，破壞電力設(shè)施是犯罪行為。

［教學(xué)難點(diǎn)］:

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集相關(guān)資料

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

小組學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）、情景導(dǎo)入

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，我們國(guó)家由原來(lái)的農(nóng)業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變成了工業(yè)社會(huì)，工業(yè)與我

們的生活緊密的聯(lián)系在一起

（二）、新授：

1、說(shuō)一說(shuō)：我們生活中的哪些東西是工業(yè)產(chǎn)品？

學(xué)生們自由發(fā)言（電燈，帽子冰箱空調(diào)）

2、出示幻燈片進(jìn)行總結(jié)分類

教室里一電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓(xùn)、垃圾桶等

學(xué)習(xí)用具一書包、課本、本子、筆、圓規(guī)、三角板、量角器等

個(gè)人穿戴一衣服、帽子、鞋襪、紅領(lǐng)巾等

家里用品一冰箱、彩電、洗衣機(jī)、空調(diào)、沙發(fā)、電腦、餐桌、炊具、餐具

等。

3、教師導(dǎo)言：我們知道了這么多的東西都屬于工業(yè)產(chǎn)品，那你對(duì)"工業(yè)”有怎樣的

認(rèn)識(shí)？

（學(xué)生自由發(fā)言）

教師總結(jié)：工業(yè)；指采集原料，并把它們?cè)诠S生產(chǎn)成產(chǎn)品的工作和過(guò)程

4、教師：我們對(duì)工業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我們可以把家里的生活用品進(jìn)行一下分

類

（面包-食品業(yè)衣柜----加工業(yè)服裝----服裝業(yè)冰箱----家電

業(yè)）

生自由發(fā)言：電扇微波爐——家電業(yè)床椅子——加工業(yè)

教師總結(jié)：看來(lái)我們家庭中處處都有工業(yè)產(chǎn)品，工業(yè)已經(jīng)和我們的生活緊密

相連。

（三）、和我們緊密相連的工業(yè)產(chǎn)品是怎樣制造出來(lái)的呢？制造一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品需要

多少行業(yè)的人付出勞動(dòng)？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)討論一下我們最愛吃的冰激凌是怎

樣生產(chǎn)的。

1、議一議：冰激凌是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？

2、當(dāng)你吃到甜美的冰激凌時(shí)，你知道有哪些行業(yè)的人付出了勞動(dòng)？

學(xué)生自由發(fā)言。

3、教師小結(jié)：一個(gè)美味的冰激凌需要很多人合作才能完成的。對(duì)于工人叔叔

辛辛苦苦做出的東西我們是不可以浪費(fèi)的。

（四）、畫一畫：選擇你喜愛的另一種工業(yè)食品，說(shuō)一說(shuō)這種食品的生產(chǎn)過(guò)程。

（五）、穿衣與工業(yè)：

教師圍繞服裝的歷史與發(fā)展、衣料的成分與生產(chǎn)過(guò)程、服裝的生產(chǎn)過(guò)程等內(nèi)

容組織學(xué)生對(duì)搜集到的資料進(jìn)行交流。

（六）、吃飯與工業(yè)：

1、教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的各種食品需要什么原料？

2、討論：食品與工業(yè)的關(guān)系。

（七）、住房與工業(yè)：

師：也許同學(xué)們會(huì)問(wèn)，住房與工業(yè)有許多的關(guān)系嗎？其實(shí)住房所用的各種建

筑材料，都是工業(yè)產(chǎn)品。你能舉例說(shuō)明嗎？

（八）、出行與工業(yè)：

1、師：現(xiàn)代化的交通讓我們走遍世界的每個(gè)角落，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使我們

的出行變得更加快捷。

2、試想，假如沒有工業(yè)，我們的生活將會(huì)是什么樣子呢？

3、觀察我們學(xué)校的各種設(shè)施，與工業(yè)有關(guān)系嗎？

4、電力工業(yè)的為人們的生產(chǎn)和生活提供了什么？

5、停電給人們生活帶來(lái)哪些不便？

6、電與我們的生活有很大的關(guān)系，那么對(duì)待這些電力設(shè)施，我們應(yīng)該怎樣做

呢？

（九）、總結(jié)全文：通過(guò)今天我們的學(xué)習(xí)我們知道了工業(yè)已經(jīng)滲透到了我們生

活中的每一個(gè)角落，工業(yè)和我們的生活已經(jīng)緊密聯(lián)系再一起了。每一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品

是由無(wú)數(shù)行業(yè)的人們共同制造完成的。我們應(yīng)該珍惜大家的勞動(dòng)成果。

教后反思：

通過(guò)了解、觀察學(xué)生自己的日常生活環(huán)