《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課堂情境

本堂課主要是針對(duì)初中一年級(jí)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞授課，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提升其語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力。本堂課選擇董橋的《窗》為教學(xué)材料。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠通過欣賞詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的想象和表達(dá)手法；

2、能夠理解和把握詩(shī)歌的核心意義；

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力；

4、提高學(xué)生的詩(shī)歌欣賞水平。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

通過讓學(xué)生觀察圖片，啟發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的想象能力。

2、講解詩(shī)歌

首先，講解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，比如使用了什么詞句、修辭手法等。

然后，重點(diǎn)講解詩(shī)歌的核心意義。老師可以詢問學(xué)生詩(shī)歌的感受和理解，啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)揮。最后，老師結(jié)合自己的理解，給學(xué)生一定的指導(dǎo)。

3、課文朗讀

老師或?qū)W生代表讀一遍課文，讓學(xué)生聽取詩(shī)歌的音韻美和語(yǔ)言感受。

4、分組討論

將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生就以下問題進(jìn)行討論：

a、詩(shī)歌通過窗的形象表達(dá)了什么？

b、為什么詩(shī)歌第一句最后一個(gè)字是“云”？

c、你對(duì)詩(shī)歌有什么感受？

5、展示答案

讓不同小組選取代表發(fā)言，展示他們的答案。

6、課堂互動(dòng)

老師引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂進(jìn)行互動(dòng)，讓他們形成自由討論和思考的氛圍。

四、課堂總結(jié)

老師綜合了以上課堂討論，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和體驗(yàn)課堂。

五、作業(yè)布置

布置為以下兩項(xiàng)：

a、要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的詩(shī)歌進(jìn)行寫作展示，可以是繪畫、朗誦、小品等。

b、要求學(xué)生選擇3篇自己喜歡的詩(shī)歌并進(jìn)行評(píng)析，說明自己的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。

六、教學(xué)評(píng)析

此次教學(xué)使學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌欣賞，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。教學(xué)過程生動(dòng)活潑，注重發(fā)揚(yáng)小組討論和獨(dú)立思考特點(diǎn)，讓學(xué)生富有主體性和探究精神。同時(shí)，布置了綜合性的作業(yè)，既能夠落實(shí)知識(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力本次課堂教學(xué)，通過詩(shī)歌欣賞的形式，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩(shī)歌的音韻美和語(yǔ)言感受，同時(shí)也深入理解了詩(shī)歌所傳遞的意境和情感。通過小組討論的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與思想碰撞，讓學(xué)生在思考中不斷成長(zhǎng)。此外，結(jié)合自己的理解，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生更深入地理解所學(xué)內(nèi)容。最后，通過布置綜合性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。教學(xué)結(jié)果表明，本次教學(xué)收到了良好的效果《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名語(yǔ)文老師，教學(xué)設(shè)計(jì)是ensuringthatstudentsdon’tjustgetthroughthecourse,butlearnhowtouselanguageeffectively以及developlifeskills的關(guān)鍵。我們常常需要尋找全新的教學(xué)素材來提高教學(xué)質(zhì)量。本文將分享一種可以讓課堂變得充滿活力、有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，該設(shè)計(jì)用于講解一篇名為《窗》的散文。

教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生理解主題。另外，學(xué)生需要通過課堂討論和文本解析了解作者的目的、策略和特征，以及提高他們的閱讀、寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)素材

本文所設(shè)計(jì)的教學(xué)素材是茅盾的散文《窗》。該作品以簡(jiǎn)潔、貼心的信息傳遞方式來表達(dá)了抵御寒冬的電暖氣與普通火炕、炕火相比的優(yōu)缺點(diǎn)。更廣泛地說，《窗》強(qiáng)調(diào)了人性與物品之間的互動(dòng)關(guān)系，使我們不得不思考我們對(duì)物品的依賴程度，同時(shí)也反映了我們對(duì)生活方式、文化和氣候變化的思考。

教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入

首先，教師應(yīng)該引發(fā)興趣并挑戰(zhàn)學(xué)生，通過一些問題和討論引入新節(jié)課。例如：你們?cè)诤涞亩緯r(shí)，通常用什么方式保暖？電暖氣有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？還是傳統(tǒng)的火炕更好？

2.閱讀文本

接著，教師應(yīng)該花費(fèi)一些時(shí)間讓學(xué)生通過閱讀全文來獲得深層理解，使學(xué)生探索文本中的思想、主題和語(yǔ)言格局，并發(fā)掘故事背后的意義。這可以通過鼓勵(lì)學(xué)生朗讀、重點(diǎn)標(biāo)記，并以適當(dāng)?shù)奈谋炯?xì)節(jié)為支撐來實(shí)現(xiàn)。

3.解決問題

一旦學(xué)生了解了文本，教師應(yīng)該開始鼓勵(lì)學(xué)生解決問題。這些問題可以涉及字詞、語(yǔ)法、句法、文本結(jié)構(gòu)和作者用詞的目的。例如：茅盾為什么要寫下《窗》？散文中最重要的論點(diǎn)是什么？文中使用的主要意象和比喻是什么？寫作者對(duì)電暖氣和火炕的態(tài)度如何？

4.回答問題

然后，學(xué)生應(yīng)該在小組內(nèi)討論答案，并概述小組內(nèi)討論的主要結(jié)論，分享答案以及解釋觀點(diǎn)。在小組中分享答案過程中，可以利用網(wǎng)頁(yè)、白板和大屏幕來顯示它們的答案。

5.提高口語(yǔ)表達(dá)能力

教師可以運(yùn)用一些有效的技巧，來增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，例如：

?學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)來發(fā)表觀點(diǎn)，例如，“我認(rèn)為《窗》表達(dá)的思想是......。”

?開展小組辯論，以此來確保學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技巧得到提高。

6.提高寫作能力

最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生就《窗》這個(gè)題材，以組寫形式完成一篇長(zhǎng)短等長(zhǎng)的作文（約500字以上），課堂上，教師應(yīng)提供反饋，以確保學(xué)生獲得了反饋。這樣的一項(xiàng)作業(yè)，還可以通過PeerEditing練習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)論

教學(xué)設(shè)計(jì)是確保學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的重要工具。當(dāng)需要向?qū)W生介紹新穎的教學(xué)素材時(shí)，《窗》正是一個(gè)很好的例子。教師可以通過閱讀、回答問題、分享答案、提高口語(yǔ)表達(dá)能力和提高寫作能力等方法，有效地幫助學(xué)生理解文本，同時(shí)促進(jìn)他們的語(yǔ)言技能發(fā)展綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性不容忽視?！洞啊纷鳛橐黄獌?yōu)秀的散文，開啟了學(xué)生對(duì)文學(xué)的探索之旅。通過閱讀、討論、分享答案、提高口語(yǔ)表達(dá)以及提高寫作能力等一系列方法，可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言技能和理解能力，從而使學(xué)生更好地掌握文本，同時(shí)提高他們對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)的熱愛與認(rèn)知。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極采取有效方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景

課程名稱：文學(xué)欣賞

課程類別：選修課

學(xué)生年級(jí)：高一

課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握文學(xué)欣賞的基本方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容：《窗》

教學(xué)形式：講授和分組討論

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者和作品的背景知識(shí)；

2、熟悉作品內(nèi)容，掌握作品基本信息；

3、分析作品中的語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)和主題；

4、理解作品中的人生哲理，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。

三、教學(xué)過程

（一）引入

1.老師可以在黑板上寫下“窗”，并請(qǐng)學(xué)生就“窗”這個(gè)詞進(jìn)行自由聯(lián)想。

2.引導(dǎo)學(xué)生分組討論聯(lián)想出的“窗”的相關(guān)形象，并口頭報(bào)告。

3.老師根據(jù)學(xué)生的聯(lián)想引入課文，簡(jiǎn)單介紹課文的背景，并告訴學(xué)生我們要讀的課文《窗》是朱自清的一篇散文，這個(gè)故事和我們今天的討論有很大的關(guān)系。

（二）教學(xué)

1.學(xué)生們獨(dú)立閱讀整篇《窗》。

2.授課教師或讓學(xué)生報(bào)告，向同學(xué)們介紹作者朱自清的基本情況。了解作者對(duì)文學(xué)的熱愛與精神追求的心路歷程，讓學(xué)生更好的探討文章的精神內(nèi)涵。

3.細(xì)節(jié)部分解析：

①常高峰的“土豆片”和朱自清的借口

②花了了多長(zhǎng)的時(shí)間以及常高峰的狀態(tài)

③窗口成為常高峰走出精神困境的象征

④第三段，在常高峰的學(xué)風(fēng)和思想上做出對(duì)比，更加凸顯作者對(duì)精神追求和自由的強(qiáng)烈渴求。

4.基本內(nèi)容和特點(diǎn)的概括：全文用精細(xì)、清新、流暢、富有變化的語(yǔ)言，將少年時(shí)代校園生活的某些細(xì)節(jié)，以及少年時(shí)代的精神空間，表現(xiàn)得栩栩如生，娓娓道來。同時(shí)，作者借助“窗”這個(gè)物象，為人們提供了一扇向外尋求自由、向外尋求未來的空間，表達(dá)了人們追求自由，年輕向上的精神追求。

（三）課堂討論

1.分小組讓學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，討論“文學(xué)作品中的修辭手法”這個(gè)話題。掌握諸如推理、舉例、比喻等修辭的表達(dá)方式。

2.老師可以讓學(xué)生分小組，分析《窗》中的主旨和人生哲理，發(fā)現(xiàn)文章中蘊(yùn)涵的人性美好并且表達(dá)作者對(duì)未來的美好幻想。

（四）閉合

1.回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.讓學(xué)生就今天所學(xué)的課文，寫一篇感想或思考題目，并會(huì)讀。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

2、提高學(xué)生讀作品的靈敏度，更好地理解作品。