《背影》公開課教學設(shè)計共3篇《背影》公開課教學設(shè)計1《背影》公開課教學設(shè)計

一、教學目標

1.理解“背影”這篇文言文的內(nèi)容和情感，感受父愛的偉大和可貴。

2.提高學生的閱讀能力和寫作能力，掌握其中的修辭手法和寫作技巧。

二、教學過程

1.閱讀理解

引導學生閱讀露西·莫德·蒂莫斯（LuXun）的《背影》，探討父親與兒子之間的關(guān)系以及人性的美好。在閱讀過程中，學生需要理解一些比較文言的詞匯和句式。

2.設(shè)計問題

在閱讀過程中，對于學生提出一些導向性的問題，比如：父愛有哪些特點？父親為什么會這樣做？學生應該如何看待這種親情？這些問題能夠引導學生深入思考并且回答問題時能夠帶著自己的感情進行思考和表達。

3.討論與拓展

在針對問題進行討論時，學生們可以分享自己家庭中親情和家庭成員之間的故事，進一步探討身邊的人際關(guān)系和親情。同時，學生們也可以從文學角度出發(fā)，分析作者在構(gòu)思中運用的手法與技巧。

4.寫作操作

為學生設(shè)計一篇有價值的寫作任務，比如：要學生們寫一篇關(guān)于父親教育方式的文章，并結(jié)合文中父親對兒子的教育方式進行分析與比較。

三、教學方法

1.合作學習法

學生們可以小組合作進行討論，分享自己的看法和經(jīng)歷，互相激勵并發(fā)揚團隊效應。

2.問答式教學法

教師可以拋出一些問題，引導學生思考并答案，進而深入理解文本內(nèi)容，豐富學生的思維和口語表達能力。

3.熏陶式教學法

教師能夠?qū)⑽谋厩榫澈团c學生生活相結(jié)合，有效地提升學生英語的理解能力和情感認知。

四、教學評估

1.學生完成的作業(yè)

學生需要完成老師設(shè)計的相關(guān)作業(yè)，包括感情表達、修辭手法分析、人際關(guān)系的討論等等，能做出較好的作業(yè)。

2.調(diào)查問卷

教師可以對學生進行問卷調(diào)查，收集對于本次公開課教學效果的反饋，以期對今后的教學與設(shè)計做出合適的改進。

五、總結(jié)

“背影”是新文化運動的先驅(qū)者，也是卓越文學家魯迅的代表作品之一。本文通過公開課教學，能夠有效地激發(fā)學生學習英語的興趣和學習熱情，為學生進一步學習和拓展其英語閱讀和寫作技能奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，這種教學方式也能夠讓學生在日常生活中深感父母的愛與關(guān)懷，理解他人的喜怒哀樂，進而更好地理解世界在“背影”英語公開課教學中，通過父親教育方式的分析與比較，我們可以看到不同的父親都有自己獨特的教育方式，但都是出于對孩子的愛與關(guān)懷。通過這樣的教學方式，可以激發(fā)學生們的學習興趣，讓他們不僅僅是在學習英語的語言和文化，更重要的是在學會理解人性和情感。公開課評估也是對教學成效的檢驗和反思，對教師進行教學方法和教學方案的改進，同時也是對學生思想和能力的激發(fā)和提高。因此，“背影”的英語公開課不僅僅是一次授課，更是學生們切身體會父愛之深、母愛之重的重要場合《背影》公開課教學設(shè)計2Introduction

《背影》是張大春先生創(chuàng)作的一篇短篇小說，它表現(xiàn)了父子之間的深情厚愛，以及父愛的教育觀念。雖然這個故事早已流傳了一百多年，但它的教育意義在今天仍然深遠。教師在開展《背影》的公開課教學設(shè)計時，需要從多個方面考慮如何實現(xiàn)課程目標以及引領(lǐng)學生思考和學習。本文將探討《背影》公開課的教學設(shè)計。

目標

在進行《背影》公開課教學設(shè)計時，必須有明確的目標。這些目標既包括知識性目標，也包括能力性和情感性目標。知識性目標是針對教學內(nèi)容的目標，如對故事情節(jié)、主要角色的了解。能力性目標是針對學生的目標，注重他們思考的能力、分析的能力以及解決問題的能力。情感性目標是針對學生的價值觀和思想品質(zhì)的目標，注重學生對人性和社會的熱愛、支持和關(guān)心。在這個教學設(shè)計中，學生需要具備以下能力：

1.掌握故事主要情節(jié)和人物形象；

2.按照文本中所描述的形象思考，了解父愛的真正意義；

3.從故事中感受到父親對兒子的深情厚愛，從而明白愛是無私的，需要付出。

教學設(shè)計

《背影》公開課的教學設(shè)計應該從多個角度來考慮。具體地說，應包括以下幾個部分：

1.教學目標闡述：這是介紹課程目標并向?qū)W生描述教學重點的部分。通過綜合講述故事情節(jié)和角色，讓學生了解《背影》的教育意義和背景。這也是教師引入教學主題的部分。

2.學生思考和表達：學生需要在交互環(huán)境中進行思考，尋求答案，并像故事中的角色一樣表現(xiàn)自己的想法。能夠通過口頭表達活動和書面表達活動來嘗試自己的想法，并讓教師關(guān)注教學過程中的詳細信息。

3.學生反思和總結(jié)：考慮學生對他們學習經(jīng)歷的反思和學習的總結(jié)是很重要的一步，教師需要依靠課程目標較高的反思活動來說明背影的教育意義。

課堂實踐

在具體的課堂實踐中，教師可以采用如下教學步驟：

1.首先，介紹《背影》的概述和背景。這樣可以讓學生快速了解到這個故事的核心和故事情節(jié)的關(guān)系。

2.探討故事主要情節(jié)，讓學生自由地表達自己的思想和答案。

3.分析文本中的主要角色，重點是父親和兒子，使學生更好地了解角色之間的關(guān)系，并從這些角色的想法和行動中領(lǐng)會故事的感性意義。

4.進一步闡述一些重要概念、形象和主題，使學生更清楚地了解父愛的真正含義。

5.總結(jié)，展示教學成果，讓學生更有信心地思考問題，并在教學活動體驗不同深度和獨立思考的機遇中成長。

評估與反思

課程評估是掌握和提升課堂伙伴的學習水平和付出的一個機會。評估的方式可以是教師主張的方式或是學生自我評估的方式。教師也可以利用一些其他維度來評估學生的表現(xiàn)，比如語言表述能力、批判思維樣式等。如果評估得分不夠理想，教師應當采取一些反思教學方法，去發(fā)現(xiàn)并解決課程中存在的問題。

結(jié)語

在教學設(shè)計時，教師需要更高的良心去設(shè)計，順應學生不斷提高的思考水平，增加培養(yǎng)學生獨立思考的能力，鑄造善良情操，樹立高尚品明，使學生獲得應具備的最新思維和思維方式，更好地發(fā)展為有領(lǐng)導和發(fā)展的現(xiàn)代學生和公民通過對《背影》的教學，可以幫助學生領(lǐng)會父愛的真諦，理解家庭成員之間的關(guān)系，培養(yǎng)包容與感恩的情感。同時也能提升學生的閱讀理解能力，加深學生對文學作品的理解和欣賞。在教學中，教師要注重引導學生進行獨立思考和表達，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造和思考能力，幫助他們成為具有創(chuàng)造性和審美素養(yǎng)的優(yōu)秀公民《背影》公開課教學設(shè)計3《背影》公開課教學設(shè)計

課程背景

《背影》是朱自清先生的代表作之一，被譽為中學語文必修文。在高一語文課程中，本課程以“真情與責任”為主要教學內(nèi)容，旨在幫助學生進一步了解情感在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，掌握故事分析的方法和技巧，培養(yǎng)學生的思辨能力，提高學生的文學素養(yǎng)。

課程目標

1.通過本課程學習和探究，讓學生了解真情和責任在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

2.學生能夠準確運用情感解讀故事，并且能夠分析故事中的情節(jié)，了解人物的性格特點以及故事的內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學生良好的思辨能力和觀察能力，提高學生的寫作能力和口頭表述能力。

4.提高學生的閱讀能力，提升文學素養(yǎng)。

教學內(nèi)容

本課程涵蓋《背影》的背景介紹，故事分析，情感解讀以及寫作實踐。首先，教師會向?qū)W生介紹《背影》的作者和文學背景，讓學生了解作品的歷史背景和作者的生平。接著，教師會讓學生閱讀和理解全文，通過討論和交流，讓學生進一步了解故事情節(jié)，人物性格和故事內(nèi)涵。隨后，學生會分組或個人發(fā)表情感解讀，分析故事中的情感因素。最后，課程會以寫作實踐的形式完成，學生將通過寫作的方式，將自己所理解的故事再現(xiàn)出來。

教學設(shè)計

1.預習導入

通過問題啟動學生對此次課程的思考，比如，你是否經(jīng)歷過遠行離別的場景？你對父親的付出了解多少？你認為《背影》這個標題隱含什么含義？

2.故事閱讀

引導學生集中到故事本身，并啟發(fā)學生運用自己的思維和觀察力，結(jié)合情感親身感受，進一步閱讀和感受故事內(nèi)容。教師可以在故事讀完之后，讓學生自由討論并且用自己的語言回憶概括全文。

3.故事情節(jié)分析

引導學生進一步了解并分析故事中的情節(jié)，推測人物的性格特點以及故事的內(nèi)涵等。通過SALC(掃描，自主，學習，溝通)模式，激發(fā)學生的學習興趣和互動交流，讓學生自由組織和表達自己的想法和感受。

4.情感解讀

組織學生分組或自發(fā)表達對故事的情感解讀，進一步分析故事中情感元素的起到的重要作用，并激發(fā)學生探究真情和責任的含義和實踐價值。教師可以提出一些引導和問題，在幫助學生闡述情感的同時，引導學生對真情和責任有更深刻的理解。

5.寫作實踐

通過寫作實踐，讓學生能夠更好地總結(jié)和體現(xiàn)故事的主題和氛圍。并且，教師可以通過寫作實踐，了解學生的寫作能力和思維能力。比如，可以設(shè)定任務要求學生寫一篇小學期作文，表達自己的真情和責任感。學生可以分組討論并相互修改，互相評價，進一步提高寫作能力和標準。

教學評估

教學評估分為形ative(持續(xù)評估)和summative(終期評估)兩個階段，旨在全面了解學生學習成果和教學效果。

1.形ative評估

形ative評估包括教師和同學對學生在學習的各個階段表現(xiàn)做出的反饋，旨在幫助學生識別錯誤并提高學習成效。

2.summative評估

summative評估包括寫作實踐成果的評估，寫作評分標準可以包括內(nèi)容、表達、語法、結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容。

教學評價

通過教學過程的評估，可以全面地了解學生的學習效果和教學效果。教師也可以隨時調(diào)整教學策略和方法，調(diào)整教學進程，以達到最佳的教學效果。

總結(jié)

本課程通過《背影》這篇文學經(jīng)典之作，展現(xiàn)了情感和責任在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)和實踐價值，讓學生在掌握文學分析技能和方法的同時，培養(yǎng)對社會和家庭的關(guān)心和責任感，借助教學手段，讓學生實際上實現(xiàn)了對真情和責任的探究和反思通過本課程