中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀案例評(píng)選孫權(quán)勸學(xué)山東省濰坊市臨朐縣冶源鎮(zhèn)楊善初中馮欣娟劉同昌，《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景：1、面向?qū)W生初一2、學(xué)科語(yǔ)文3課時(shí)一課時(shí)二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、簡(jiǎn)介作者2、預(yù)習(xí)生字詞三、【教學(xué)目標(biāo)】1.了解有關(guān)司馬光和《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)。2.在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。3.認(rèn)識(shí)后天學(xué)習(xí)的重要性，樹立學(xué)無(wú)止境，開卷有益的終身學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。四、【教學(xué)重難點(diǎn)】1．文言詞義理解。2．品味魯肅、呂蒙對(duì)話并說(shuō)出其中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。3．聯(lián)系生活，真正領(lǐng)悟到讀書學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人才能的發(fā)展和完善的重要作用?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課.以關(guān)羽導(dǎo)入，引出呂蒙。多媒體展示關(guān)羽圖片，以“敗走麥城”的故事，引出呂蒙。【百度搜索】/0/02/68/22/2682227_394005.jpg一字多義：為之見若⑷請(qǐng)學(xué)生翻譯。（一人譯一句）⑸找出文中成語(yǔ)并解釋、造句。①吳下阿蒙②刮目相待（“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。例句：你還不知道嗎？小明已考上研究生了，可不再是吳下阿蒙了?！肮文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦?lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。例句：聽了少管所成員“現(xiàn)身說(shuō)法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對(duì)他可要刮目相待。）四、析：合作探究學(xué)生再次齊讀課文，理清課文情節(jié)。（1）全文幾個(gè)人物？幾次對(duì)話？（全文3個(gè)人物；3次對(duì)話。）(2)孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？(勸學(xué))(3)呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？(4)課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？(通過(guò)呂蒙與魯肅的“議論”來(lái)表現(xiàn)的。)(5)魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？(結(jié)友。)5.概括情節(jié)：勸學(xué)～就學(xué)一議論～結(jié)友。6.思考：課文在情節(jié)的處理上有什么特點(diǎn)？理解：①詳寫“勸學(xué)”、“議論”，尤以“議論”為甚；“就學(xué)”、“結(jié)友’測(cè)一筆帶過(guò)。②正面寫“勸學(xué)”經(jīng)過(guò)，通過(guò)“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)。③情節(jié)以人物對(duì)話為主。7.分析對(duì)話，體會(huì)人物形象。（分角色朗讀）（1）一二組同學(xué)朗讀孫權(quán)的話。思考討論：①“不可不學(xué)！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達(dá)了怎樣的心態(tài)？“邪”表示反問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。③“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說(shuō)有何作用？現(xiàn)身說(shuō)法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。說(shuō)明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng)、無(wú)志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語(yǔ)重心長(zhǎng)的神態(tài)斑然可見。(2）三、四五組同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對(duì)話，要求盡量讀準(zhǔn)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。思考討論：①“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說(shuō)明了什么？十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。②“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語(yǔ)氣，相當(dāng)于“啊”。(3)齊讀全文，思考：孫、蒙對(duì)話與蒙、肅對(duì)話在情調(diào)上有區(qū)別嗎？請(qǐng)說(shuō)明。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對(duì)話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。師范讀或放錄音，注意字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣。學(xué)生自由朗讀課文，師指名大聲朗讀課文，師生評(píng)價(jià)并完善其朗讀水平。學(xué)生登臺(tái)表演。精講點(diǎn)撥（1）通過(guò)朗誦、表演，你認(rèn)為文中的人物當(dāng)時(shí)神態(tài)和心態(tài)如何？你能不能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)文中任何一個(gè)人的看法？請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)讀一讀，互相交流。（2）分析對(duì)話，體會(huì)人物形象。想一想孫權(quán)、呂蒙是什么樣的人（分析人物形象）？從哪里可以看出來(lái)？（以小組為單位討論）分析人物對(duì)話，體會(huì)人物形象①孫權(quán)：嚴(yán)格要求殷切期望以身作則現(xiàn)身說(shuō)法語(yǔ)重心長(zhǎng)言辭懇切②呂蒙：知錯(cuò)就改虛心好學(xué)才干謀略大有長(zhǎng)進(jìn)3．理解主旨。學(xué)習(xí)了這篇短文你明白了什么道理？七、聯(lián)系課文，延伸拓展1．聯(lián)系《傷仲永》一課，你覺(jué)得本文和《傷仲永》有什么異同？你還能舉幾個(gè)類似的例子嗎？方仲永有天才卻沒(méi)有接受后天教育，而泯然眾人；呂蒙通過(guò)發(fā)奮讀書而由“吳下阿蒙”變成令人刮目相待的博學(xué)之士，說(shuō)明一個(gè)人的成才與天資有關(guān)，更取決于后天學(xué)習(xí)。播放圖片【百度搜索】/kj001xt/001_30343_46932685710_1201.jpg2、古今中外，許多仁人志士都意識(shí)到了讀書的重要性，誰(shuí)能說(shuō)一些有關(guān)讀書的名言警句嗎？（投影出示）讀書破萬(wàn)卷下筆如有神。書是人類進(jìn)步的階梯。書讀百遍其意自現(xiàn)。書到用時(shí)方恨少。......書到用時(shí)方恨少”，讓我們一起多讀書，讀好書。最后送大家一句話，我們師生共勉“窮者因書而富，富者因書而貴！”通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們必須不斷地學(xué)習(xí)，才能挺立在時(shí)代的潮頭。老師送給同學(xué)們一句話與大家共勉：“書好，好讀讀書，讀好書”，希望大家在知識(shí)的海洋里，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！播放冰心圖片【百度搜索】/20101014/5688482_100844007407_1.jpg作業(yè)：1．背誦全文。2．選做：寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)了本文后的體會(huì)。3．課外選讀《三國(guó)演義》。板書：孫權(quán)勸學(xué)吳下阿蒙——————呂蒙就學(xué)——————刮目相待魯肅嘆學(xué)結(jié)友而別課后反思本節(jié)課本著以學(xué)生為本的特點(diǎn)，注重于自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解翻譯文言文的方法，多次利用誦讀法，讓學(xué)生在讀中品，在讀中悟。讓學(xué)生用表演的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，引起了學(xué)生興趣，受到了較好的效果。個(gè)人介紹：本人從教近二十年，兢兢業(yè)業(yè)，甘于平淡，如今已是桃李滿天下。在今后的日子里將更加勤勤