《背影》學(xué)案(人教版八年級(jí)上冊(cè))共3篇《背影》學(xué)案(人教版八年級(jí)上冊(cè))1《背影》學(xué)案（人教版八年級(jí)上冊(cè)）

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解文化背景、作者背景，理解文章主旨，并深入挖掘文章內(nèi)涵。

二.文化背景：

1.新文化運(yùn)動(dòng)：發(fā)生在20世紀(jì)初期的一場(chǎng)文化變革運(yùn)動(dòng)，標(biāo)志著中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。運(yùn)動(dòng)提倡反傳統(tǒng)、抨擊舊道德、倡導(dǎo)科學(xué)、民主和新文藝。

2.“革命家庭”：胡適家庭于民國(guó)初年移居上海，胡適在國(guó)立北大授課期間，成為不少青年學(xué)生和新文化派青年思想的重要引導(dǎo)者和影響者。胡適與妻子張幼儀、子女胡繩、胡作人等人，構(gòu)成了中國(guó)“革命家庭”的一代。

三.作者背景：

魯迅（1881-1936），原名周樟壽，字豫山，號(hào)頤山，紹興人，出生于一個(gè)擁有文化修養(yǎng)的家庭中。魯迅的父親zhoushouyi是著名的醫(yī)學(xué)家，為人民解決了許多疑難雜癥，并創(chuàng)辦了杭州第一家西醫(yī)診所。

曾就讀于義務(wù)基礎(chǔ)學(xué)堂、同文書(shū)院、南開(kāi)學(xué)堂和日本東京大學(xué)醫(yī)科。因從醫(yī)積勞成疾，于1926年辭去自治區(qū)教育廳長(zhǎng)職務(wù)，不久患重病去廣州調(diào)治，不幸因肺結(jié)核病發(fā)離世，享年55歲。

四.文章主旨：

《背影》是魯迅在新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，通過(guò)一個(gè)小女孩的眼睛，描述了作者的父親在社會(huì)變遷中受到的痛苦經(jīng)歷，表達(dá)了魯迅對(duì)舊時(shí)代與舊思想的不滿(mǎn)和對(duì)人性本質(zhì)的深刻探索，寄托了魯迅理想中的人性、文明與進(jìn)步的期許。

五.文章內(nèi)涵分析：

1.父親與作者的關(guān)系：作者看到父親悄悄地離開(kāi)，急忙跑出門(mén)去，父親后面“越走越快，剛走到門(mén)口，就似一陣風(fēng)一樣，一閃就沒(méi)了。我趕緊出去，到了大門(mén)，只見(jiàn)小背簍還在沙發(fā)上，他的背影已經(jīng)遠(yuǎn)去了?！?/p>

2.父親的背影：父親突然的離去，為作者留下一個(gè)無(wú)法承受的懊悔，她感到父親接受了多少委屈和壓抑的生活，在社會(huì)的變革與發(fā)展中，他受到了哪些不公正的待遇。作者的悔恨成了對(duì)時(shí)間無(wú)力挽回的無(wú)盡鞭策。

3.父親的圣明：作者在為父親的離開(kāi)吸取痛苦的同時(shí)，又看到了父親的智慧和卓越，那種讓她深刻明了人性的眼神和對(duì)世界的深度分析，讓她感到父親對(duì)知識(shí)和向往的追求，能使她勇敢地追求知識(shí)和真理。

4.父親的精神：背影讓她明白了，在歷史大潮的洪流中，我們必須堅(jiān)定信念，勇往直前，作者表達(dá)了她自己的內(nèi)心奮斗之感受，更表達(dá)了一種新時(shí)代的精神沖動(dòng)，能夠凝聚人們的追求。

六.學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.閱讀《背影》，分析文本的主旨及內(nèi)涵。

2.探究小說(shuō)的敘述方式，了解故事情節(jié)的表現(xiàn)特點(diǎn)和手法。

3.探究魯迅的影響，了解他作為文學(xué)家和思想家在中國(guó)文學(xué)及現(xiàn)代思想史上的重要地位。

4.聯(lián)系時(shí)代背景，理解作品的反映現(xiàn)實(shí)、表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。

5.談?wù)撟陨眢w驗(yàn)，思考家庭教育及家庭文化的重要性，探討家庭如何影響個(gè)人成長(zhǎng)。

七.總結(jié)：

通過(guò)閱讀《背影》，可以了解到魯迅的文學(xué)思想和寫(xiě)作手法，理解文化背景和作者背景對(duì)文本創(chuàng)作的影響，深入挖掘文本內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)文本人物情感、時(shí)間與空間等要素的分析，進(jìn)一步把握文本整體特點(diǎn)，提高文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，讓我們更好地感受到家庭與人生的關(guān)系、文學(xué)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系和人性本質(zhì)的探究《背影》作為魯迅的代表作品之一，通過(guò)描述父子之間的互動(dòng)，揭示了人性的復(fù)雜和社會(huì)的殘酷。作品以其特有的敘事風(fēng)格，深刻地探究了人類(lèi)共通的道德和情感，體現(xiàn)了魯迅思想家的高超才能。同時(shí)，作品中傳達(dá)的追求真理、堅(jiān)定信念、奮斗不止的精神，也具有深刻的時(shí)代意義。通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)《背影》，我們可以準(zhǔn)確把握文本寓意，提高文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力，同時(shí)也更好地認(rèn)識(shí)了家庭教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和文化傳承的重要性，伴隨魯迅一起思考，探索人生的意義《背影》學(xué)案(人教版八年級(jí)上冊(cè))2《背影》學(xué)案(人教版八年級(jí)上冊(cè))

導(dǎo)言：

在學(xué)生的初中生涯中，他們已經(jīng)接觸了許多文學(xué)作品。其中，朱自清的《背影》被認(rèn)為是一件經(jīng)典作品。這個(gè)故事在很多人的心中留下了深刻的印象，他們不僅在文學(xué)課上讀過(guò)這個(gè)故事，而且在生活中也會(huì)遇到“背影”.在這篇文章中，我們將通過(guò)學(xué)習(xí)《背影》這個(gè)故事來(lái)進(jìn)一步理解人性的偉大，并為學(xué)生提供一些關(guān)于品德與道德的啟示。

第一部分：背景介紹

《背影》是朱自清在1925年創(chuàng)作的一篇散文。這個(gè)故事自從課本中出現(xiàn)以來(lái)，一直備受讀者的喜歡。這篇散文旨在預(yù)示一個(gè)兒子與父親之間獨(dú)特的親情，強(qiáng)調(diào)兒子對(duì)父親的敬重和愛(ài)。

第二部分：故事分析

1.事件介紹

故事中的兒子與父親，兩人出門(mén)的時(shí)候，因?yàn)閮鹤又鞭k事而忽略了和父親道別。當(dāng)兒子回來(lái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)離開(kāi)，于是他匆忙地向街上追去，一直追到車(chē)站，這時(shí)他已經(jīng)很疲憊了。在車(chē)站他看到父親的背影，而就這個(gè)背影，兒子回想了很多曾經(jīng)發(fā)生的事情，慢慢地明白了自己與父親的親情。

2.父親的背影

故事的主題是父親的背影。父親的背影是他們生活中最重要的組成部分。父親的背影通常代表著他的追求、禮節(jié)、恩惠和忍耐。在故事的最后，兒子終于明白，父親的背影是他生命中最重要的組成部分之一。因此，當(dāng)兒子看到父親的背影時(shí)，他不僅對(duì)自己的不尊重感到慚愧，而且也明白了父親的辛勞與奉獻(xiàn)。

3.親情的偉大

故事是朱自清對(duì)家庭生活的追求與對(duì)兒子的教誨。在故事中，父親默默地付出著，而兒子卻看不清這個(gè)事實(shí)，直到他看到父親的背影時(shí)才明白父親的苦心與犧牲。這是一個(gè)突出親情的故事，它傳遞出的是一個(gè)深刻的信息：親情是偉大的，因?yàn)樗菚?huì)為他人著想的。

第三部分：文化內(nèi)涵

1.人性的偉大

本文的主旨是：父親和兒子之間存在一種無(wú)私和無(wú)條件的愛(ài)。朱自清在描述父親的付出時(shí)，陳述了一些人性的內(nèi)容。通過(guò)父親的背影，讀者可以理解他為了家庭付出了多少努力。父親給兒子送行的那一刻，兒子意識(shí)到自己沒(méi)有尊重父親，他意識(shí)到自己需要做出改變、承擔(dān)更多的責(zé)任。

2.道德與品德

故事中，父親的品德與勇氣值得贊揚(yáng)：他們毫無(wú)疑問(wèn)是影響著兒子的未來(lái)。我們可以從父親的言行中得到些許的啟示，并從對(duì)兒子的關(guān)心和贊美中體會(huì)到品德的重要性。

第四部分：教學(xué)建議

1.在初中教學(xué)過(guò)程中，將適當(dāng)引入《背影》這個(gè)經(jīng)典作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到處理親情關(guān)系、品德與道德的重要性。學(xué)生可以因?yàn)檫@個(gè)故事理解自己與父母之間的關(guān)系。

2.在課堂講解中，加強(qiáng)對(duì)本文的意義與價(jià)值的解釋?zhuān)由顚W(xué)生對(duì)人性美好的理解，強(qiáng)化其獨(dú)立思考與自理能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自行組織有關(guān)活動(dòng)來(lái)探索親情話題。這包括諸如討論幸福家庭的特點(diǎn)、鼓勵(lì)整家做好家務(wù)奉獻(xiàn)與支持社會(huì)公益工作，幫助他們感受到人際和關(guān)系中的愛(ài)。

結(jié)尾：

總之，《背影》這個(gè)故事很好地反映出人性的偉大和親情的珍貴。希望我們的教育工作者能在教學(xué)過(guò)程中注重質(zhì)量，讓學(xué)生得以更好地理解這篇經(jīng)典。讓學(xué)生從中感受到父母的辛勞與奉獻(xiàn)，從而理解親情的意義。只有這樣，他們才能更好地走在成長(zhǎng)的路上，使自己成為更杰出的人物通過(guò)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品《背影》的分析和解讀，我們深刻認(rèn)識(shí)到親情的重要性和品德的價(jià)值。在教育教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的家庭與親情，從而更好地理解親情表達(dá)和關(guān)愛(ài)。更重要的是，我們應(yīng)該重視品德與道德的塑造，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生成為具有家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感的人才，這將是未來(lái)的一個(gè)重要任務(wù)。希望我們能夠在教育教學(xué)領(lǐng)域中探索更多的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)品德教育和素質(zhì)教育的有效融合，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上發(fā)揮更大的潛力和價(jià)值，為未來(lái)的社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)《背影》學(xué)案(人教版八年級(jí)上冊(cè))3引言：《背影》是朱自清的代表作之一，描繪了一個(gè)十分感人的親情故事。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)該篇文章的學(xué)習(xí)，可以更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的家庭、父母和子女的關(guān)系，同時(shí)也能提高他們的閱讀能力和文化水平。

一、文章篇目和作者簡(jiǎn)介

《背影》是朱自清的代表作之一，朱自清(1898年-1948年)，字自清，號(hào)梅溪。湖南湘潭人。他是新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期著名的散文家、文學(xué)批評(píng)家、教育家、現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。

二、文章理解與分析

1.內(nèi)容梗概

《背影》是講述一件小事，故事主要分為三個(gè)部分，第一部分是作者坐在火車(chē)上看到了一個(gè)老人和他的兒子一起送行。第二部分是老人幫兒子整理行李，牽掛兒子的發(fā)絲，最后把自己的羊肉菜留給兒子。第三部分是兒子忘了帶錢(qián)包，父親拿出自己的錢(qián)給兒子，并且為兒子送行。

2.故事主題

該篇文章雖然通過(guò)一個(gè)小細(xì)節(jié)讓我們看到了一個(gè)關(guān)于父子之間關(guān)系的觀察，但這種微妙感情的豐富性卻是深刻的。故事的主題之一是親情，傳遞出父親對(duì)兒子的深深?lèi)?ài)意，是在講述一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)家庭中父母和子女的關(guān)系，一個(gè)家庭在親情中傳遞的感情和力量。

3.文章語(yǔ)言特色

朱自清的《背影》以敘事為主，樣式簡(jiǎn)單緊湊，語(yǔ)言流暢，沒(méi)有枯燥的片段和過(guò)多的蕪雜，用日常的生活細(xì)節(jié)，折射了親情的深摯和博大。在表達(dá)親情方面，朱自清運(yùn)用了增補(bǔ)和濃縮，結(jié)構(gòu)層次明顯，文字流暢，各部分緊密相聯(lián)。

三、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

1.閱讀理解方法

《背影》是一篇優(yōu)秀的經(jīng)典散文，在學(xué)生的閱讀活動(dòng)中起著重要的作用。本篇文章適合采用"預(yù)測(cè)-理解-反思"的閱讀策略，通過(guò)對(duì)每個(gè)階段的教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解文本意義，從文章中獲得深厚的文化知識(shí)和人生啟示。

2.文本分析指導(dǎo)

閱讀散文主要是學(xué)會(huì)文言文和白話文的讀法，因此在教育過(guò)程中，應(yīng)多結(jié)合語(yǔ)言特色，對(duì)文本進(jìn)行分析。通過(guò)分析文化背景和詞句運(yùn)用，來(lái)鑒賞和理解文章中的親情感。

3.獨(dú)立思考引導(dǎo)

通過(guò)學(xué)生獨(dú)立觀察和思考的方式，幫助他們?nèi)嬲莆瘴恼碌墓适虑楣?jié)、文化內(nèi)涵和人生哲理。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，并通過(guò)問(wèn)答方式來(lái)思考自己生活中的情感及華夏文明傳統(tǒng)文化。

四、教學(xué)步驟與具體措施

本文的教學(xué)方法主要是"引導(dǎo)-講解-給出問(wèn)題-展開(kāi)討論"。

1.引導(dǎo)閱讀

引導(dǎo)學(xué)生先通讀文章，了解文章整體框架和主題，在閱讀中主動(dòng)思考，形成初步印象。

2.小分組講解

分為小組，對(duì)文章內(nèi)容逐段進(jìn)行分析，理清每個(gè)部分的主要情節(jié)，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解,同時(shí)能夠加深學(xué)生之間的交流和想法分享，提高好奇心和探究精神。

3.提出問(wèn)題

針對(duì)文章內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考、討論、比較，以求更深層次的理解。例如：在父親能舍得用自己的錢(qián)給兒子送行的行為背后，包含了哪些深刻的情感和文化內(nèi)涵？

4.展開(kāi)討論

學(xué)生就提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，點(diǎn)到為止，討論出更深層次的結(jié)論，以便于有更具體的思考、理解和提問(wèn)。例如：你是否愿意為你的親人做出同樣的犧牲，它對(duì)你的人生觀、價(jià)值觀等方面的影響是什么？

五、教學(xué)成果評(píng)估和總結(jié)

在掌握文章原意和基本閱讀方法的同時(shí)，學(xué)生還需要在實(shí)踐中提高自己人文素質(zhì)，促進(jìn)思維深度和獨(dú)創(chuàng)性，影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等方面。我們可以考察學(xué)生在文章分析和提出問(wèn)題的過(guò)程中，理解文本的邏輯思路和情感內(nèi)涵的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的人文教育素養(yǎng)也需要進(jìn)行綜合評(píng)估。

六、總結(jié)

《背影》這篇充滿(mǎn)情感的散文，在我們素質(zhì)教育的今天，已經(jīng)成為我們?nèi)宋慕逃斜仨毰囵B(yǎng)的一個(gè)方面，希望