第第頁(yè)《烏鴉喝水》教案八篇

《烏鴉喝水》教案篇1

《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和講解并描述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)同學(xué)感悟到烏鴉的聰慧能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)并不生疏，而正確流暢地朗讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰慧，對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)仍舊有肯定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加，積極思索發(fā)覺(jué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫"辦、法"2個(gè)字。理解"處處",能用"慢慢"一詞說(shuō)話。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文，培育同學(xué)閱讀技能。

3、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)烏鴉的聰慧能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)認(rèn)真觀測(cè)，仔細(xì)思索的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品行。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫"辦、法"2個(gè)字。理解"處處",能用"慢慢"一詞說(shuō)話。2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文，培育同學(xué)閱讀技能。

教學(xué)難點(diǎn):在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰慧能干，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)預(yù)備:課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師：孩子們，老師給你們帶來(lái)一幅圖，一幅很有意思的圖。要不要看呢?

師：(出示課文第二幅插圖)好，那么請(qǐng)你們肯定要仔細(xì)地看。

生：看圖。

師：現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么，它在干什么?

生：圖上畫了一只烏鴉，他正在喝瓶子里的水。

生：圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水。

師：誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖畫的意思。

生：烏鴉正在笑著喝水。

生：一只烏鴉正在喝水。

師：可以再短些嗎?誰(shuí)，干什么?

生：烏鴉喝水

師：對(duì)，烏鴉喝水。(板書課題)

2、師：請(qǐng)看，課題的前三個(gè)字都是生字，你們有方法認(rèn)識(shí)它們嗎?

生："烏鴉"的"烏"和"鳥(niǎo)"字很像，"鳥(niǎo)"字去掉點(diǎn)就是"烏".

生："鴉"字左邊是個(gè)"牙",右邊是個(gè)"鳥(niǎo)".

生："喝"是口字旁，右邊上面是個(gè)"日"字，下面是撇橫折勾，一個(gè)小"人",一個(gè)豎折。

師：你們說(shuō)得真好，來(lái)，我們一起來(lái)讀讀課題。

(一)初讀課文

1、小烏鴉雖然不好看，但是很聰慧呢?不信你到課文中去看看!留意聽(tīng)清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽(tīng)清晰了嗎?開(kāi)始吧!

(二)讀文感知文意

1、接下來(lái)，誰(shuí)能告知老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰(shuí)情愿來(lái)讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來(lái)讀課題!

隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音：小石子兒、瓶子。

剛才在聽(tīng)同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中涌現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎?比一比誰(shuí)最快?

2、找到了嗎?讀出來(lái)

同學(xué)邊說(shuō)，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會(huì)讀書呀

結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講解并描述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著)，最末(喝著了)的故事。這個(gè)"著"字，還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!

二、細(xì)讀，品讀體會(huì)

第一自然段

找水喝(1)、(指：找水喝)你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話?同學(xué)們，你們看這兩個(gè)字，長(zhǎng)得多像呀，你有什么好方法分清晰嗎?快來(lái)讀一讀吧!口字旁的__,三點(diǎn)水旁的__.渴，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞

(2)、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎?

(3)、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試

指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。

是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。

指導(dǎo)語(yǔ)言:誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，處處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，他突然看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，是這個(gè)嗎?是這個(gè)?還是這個(gè)?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來(lái)。同意嗎?是呀，就是這個(gè)瓶子(貼)水不多，口又小

(2)哎，好不簡(jiǎn)單找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀!快來(lái)讀讀最末的這句話吧!怎么辦呢?

讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的焦急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再劇烈一點(diǎn)。

第二自然段

同學(xué)們，小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)方法呢?是呀，這只小烏鴉多么擅長(zhǎng)觀測(cè)呀!快來(lái)讀讀這句話吧!

1、老師也想讀。烏鴉看見(jiàn)旁邊有小石子，想出方法來(lái)了。

很多沒(méi)有它不行嗎?為什么不行?(幾個(gè)不行嗎?)很多是多少呀!這么多夠不夠，再加幾個(gè)夠不夠?這回夠不夠?原來(lái)，要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。

指導(dǎo)讀只有這么多，再多一點(diǎn)

第三自然段

喝著了(指喝不著)是呀，多焦急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像

同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告知老師你看到了什么?那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來(lái)試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅(jiān)持究竟，不愿放棄的小烏鴉!

2、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告知老師。課文中用的是哪個(gè)詞。

慢慢的意思就是_____,誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話。

3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀!那你就興奮地讀一讀吧!

指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的興奮，再讀一讀!

評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀，小烏鴉多興奮呀~!

多好的方法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想"假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的方法，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,那我們就來(lái)寫寫"辦、法"這兩個(gè)字。

寫字

(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們來(lái)看看課文中要求會(huì)寫生字，讀一讀。為了教同學(xué)們寫好字，我把每個(gè)字都仔細(xì)地練習(xí)了好幾遍，在練習(xí)中我發(fā)覺(jué)，"辦"字雖然筆畫不多，可是想寫好卻很不簡(jiǎn)單，不相信，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要留意姿態(tài))

(2)老師在巡察的時(shí)候發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題，有的小伙伴把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(動(dòng)作演示)，精確嗎?我們要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上，而且方向相反，認(rèn)真看，老師把它寫在田字格中，看清晰了嗎?那就再寫一個(gè)吧。

評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫得美麗多了。你們真是個(gè)聰慧的孩子。

總結(jié)：說(shuō)到聰慧老師想起來(lái)了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查說(shuō)明，烏鴉已經(jīng)被評(píng)為全部鳥(niǎo)類中最聰慧的了，想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!

板書設(shè)計(jì)：

烏鴉喝水

找水喝

喝不著

喝著水

《烏鴉喝水》教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2.懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想方法解決。

課前預(yù)備

貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

小伙伴，認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？〔貼出烏鴉圖〕

看看烏鴉是什么樣子？〔黑色的羽毛，尖尖的嘴〕

今日我們就來(lái)學(xué)一個(gè)烏鴉的故事?！舶鍟n題：烏鴉喝水〕

初步感知課文內(nèi)容

1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師講故事，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?！采杂烧f(shuō)〕

2.同學(xué)自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

學(xué)習(xí)生字

1.出示“烏”“鴉”等9個(gè)生字，同桌溝通識(shí)記生字的狀況，會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。

在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？

喝—渴〔口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁〕

比一比：烏—鳥(niǎo)鴉—鴨石—右

2.全班溝通認(rèn)記生字的方法。

學(xué)習(xí)書寫“可”“石”等六個(gè)漢字

觀測(cè)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。

重點(diǎn)指導(dǎo)“可”“辦”兩個(gè)字。

1.“可”字的橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，留意“口”在田字格中的位置。

2.“辦”字中的撇是豎撇，留意觀測(cè)左右“點(diǎn)”的區(qū)分。

3.生練寫。先描紅，再練寫。

老師巡察檢查，發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)訂正。

第二課時(shí)

猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文

1.大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：

身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。

──打一種鳥(niǎo)

知道是什么鳥(niǎo)嗎？為什么？

2.對(duì)，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事?！舱n件展示配音的動(dòng)畫故事或朗讀全文〕

引導(dǎo)理解

1.把教材的第一幅插圖〔教學(xué)掛圖〕掛在黑板上。

課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來(lái)仔細(xì)讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

2.大家都有過(guò)口渴的感受吧？〔口渴了真難過(guò)!〕烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

板書：遇到困難

烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫下來(lái)嗎？快試試?！仓该x句〕

這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)。

3.我們都體會(huì)到了烏鴉焦急的心情?？墒枪饨辜辈荒芙鉀Q問(wèn)題呀!那么應(yīng)當(dāng)──〔板書：想方法〕烏鴉想出什么方法來(lái)了？大家讀讀課文。

4.現(xiàn)在我們根據(jù)烏鴉的方法來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，請(qǐng)認(rèn)真觀測(cè)，看看你發(fā)覺(jué)了什么?！舶l(fā)覺(jué)瓶子里的水慢慢上升了〕

想想在生活中還有什么可以說(shuō)“慢慢……”，比如：天氣慢慢熱起來(lái)了；我們慢慢長(zhǎng)大了。

5.你看，烏鴉用這個(gè)方法解決了困難，它喝到水了!心里多興奮啊!〔貼圖并板書：解決困難〕讓我們也來(lái)共享烏鴉的歡樂(lè)，讀讀這兩個(gè)自然段。

6.烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!讓我們把它背下來(lái)好嗎？

提示方法：

a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么方法，最末怎么樣。

b.把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。

c.用自己喜愛(ài)的方法背。

〔同學(xué)練習(xí)背誦，全班試背〕

啟發(fā)想象，鼓舞創(chuàng)新

1.假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢？看誰(shuí)想出的方法最好。

2.同學(xué)思索。

3.引導(dǎo)同學(xué)對(duì)想出的各種方法進(jìn)行評(píng)議。

同學(xué)談體會(huì)，老師總結(jié)

《烏鴉喝水》教案篇3

教材與學(xué)情分析

這是一那么經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想方法喝水——喝著水了”這一系列改變過(guò)程，描寫了一只遇到困難能認(rèn)真觀察、仔細(xì)思索的烏鴉。說(shuō)明白做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法，才能獲得勝利。

《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想方法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低班級(jí)同學(xué)閱讀。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最好的'老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)同學(xué)的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)同學(xué)親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中援助同學(xué)理解、領(lǐng)悟大意，提高同學(xué)閱讀技能。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

1.正確流暢地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程認(rèn)識(shí)自然段

2.懂得遇到困難，應(yīng)仔細(xì)思索積極想方法解決的道理

教學(xué)重點(diǎn)：正確流暢地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程；認(rèn)識(shí)自然段

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫多出等

教學(xué)預(yù)備：

1．制作多媒體，預(yù)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(老師)

2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透亮瓶子(透亮飲料瓶子)、小石子、水。(同學(xué))

過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字

導(dǎo)入：1.今日，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新伙伴，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏”黑，鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。齊讀。老師簡(jiǎn)介烏鴉。

2．烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但他卻非常聰慧，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱穆敾酆鹊剿?。(板書：喝水)

3．齊讀課文題目，留意“水”是翹舌音。

設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了同學(xué)識(shí)字的難度。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．讀課文。

(1)老師范讀，要求同學(xué)留意聽(tīng)準(zhǔn)字音、留意停頓。

(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。

2．認(rèn)讀生字詞。

出示帶拼音詞語(yǔ)

《烏鴉喝水》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

正確流暢地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想方法喝水——喝著水了”這一系列改變過(guò)程。能用“慢慢”說(shuō)句子。

懂得遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想方法解決的道理。

教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入，猜謎：

師：同學(xué)們，喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師說(shuō)一個(gè)給你們聽(tīng)?！疤焐ぷ訂?，叫聲呱呱呱，渾身黑壓壓，人人不愛(ài)它?！笔鞘裁?？烏鴉喝水優(yōu)秀教案

生：烏鴉。

〔師板書烏鴉兩字〕

師：別看烏鴉長(zhǎng)得丑，它可聰慧了。

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課——烏鴉喝水。

〔師板書課題〕

〔生齊讀課題兩遍〕

師：請(qǐng)大家打開(kāi)書，自由讀課文。

〔出示讀課文要求：雙手拿書，身子坐端正，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利?！?/p>

朗讀感悟

出示課件1，師生互讀。

師：讀了課文，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了，想喝水了。

出示課件2“處處找水喝。”

〔生齊讀〕

師：它飛到一口井邊，井是枯井；飛到河邊，河也干了；飛到池塘邊，池塘也干了；它飛到東，飛到西，處處找水喝。請(qǐng)你們把“處處”這個(gè)重音用橫線標(biāo)出來(lái)。

我們一起來(lái)讀第一自然段。

出示課件3。

指名同學(xué)用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

師：烏鴉不會(huì)被困難嚇倒，它要想方法，它看到——

課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊，想出方法來(lái)了。

生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有很多小石子，想出方法來(lái)了。

課件出示

師：烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸上升了。

〔一點(diǎn)一點(diǎn)〕

生讀課文原文。

讓同學(xué)在課文中找到“慢慢”，在旁邊寫下“漸漸，一點(diǎn)一點(diǎn)”。

課件出示：

〔〕慢慢地〔〕

師：水慢慢上升是由于——

課件出示

烏鴉把小石子漸漸地放進(jìn)瓶子里。

生讀原文。

師：烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里。

生繼續(xù)讀原文。

7、師：學(xué)到這，你會(huì)說(shuō)這是一只〔〕的烏鴉，由于〔〕。

〔指名同學(xué)回答〕

師：烏鴉用自己的方法喝著了水，那么你能用什么新方法讓烏鴉喝著水呢？〔生舉手回答〕

師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的，請(qǐng)大家看看黃老師剛剛發(fā)下來(lái)的資料?！靶貘f喝水?！?/p>

生自由朗讀課文。

8、出示課件—小烏鴉叼吸管。

認(rèn)識(shí)“叼”，怎么“叼”。

“先輩”是誰(shuí)？認(rèn)識(shí)“輩”。

課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧。

〔把慚愧換個(gè)詞說(shuō)：慚愧，愧疚。〕

9、角色朗讀爸爸和小烏鴉的對(duì)話。

出示問(wèn)句指導(dǎo)讀。

師：學(xué)到這里，你還會(huì)說(shuō)嗎？

課件出示：這是一只〔〕的小烏鴉，由于〔〕。

出示名言

人在困難時(shí)——

板書：

烏鴉喝水

想方法————喝著水

《烏鴉喝水》教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

２、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字。綠線內(nèi)的３個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３、遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)具預(yù)備和幫助活動(dòng)】

投影、生字卡片。

【主要板書】

烏鴉喝水

口渴了找水喝

找到水喝不著

想方法喝著水

在困難面前，要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法

【作業(yè)安排和設(shè)計(jì)】

課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。

課外：朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話揭示課題

１、談話。

小伙伴見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo)，可你們留意觀測(cè)了沒(méi)有，有一種鳥(niǎo)叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不漂亮，可它喜愛(ài)動(dòng)腦筋，今日老師和小伙伴一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

２、板書課題。

３、教學(xué)“烏、鴉、喝”。

二、范讀課文

１、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水遇到了什么困難？它想了什么方法？烏鴉有沒(méi)有喝著水？請(qǐng)小伙伴聽(tīng)老師讀課文，思索問(wèn)題。

２、老師范讀。

三、自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字

１、自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

２、看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。

３、檢查生字詞掌控狀況。

⑴烏鴉為什么找水喝？

引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

⑵烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？

引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。

⑶烏鴉是怎樣想方法的？

引出“圍”，掌控筆順。

⑷烏鴉想出了什么方法，哪句話告知我們？

引出“究竟”，指導(dǎo)寫法。

⑸烏鴉想出了什么方法？

引出“叼來(lái)、一顆、慢慢”，指導(dǎo)讀音。

指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。

四、試讀課文

１、師生共同訂正讀錯(cuò)的地方。

２、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。

五、作業(yè)

１、正確、流暢地讀課文。

２、按筆順描紅。

３、抄寫生字?！矁杀椤?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀生字卡片。

２、口頭組詞。

烏〔〕喝〔〕于〔〕冬〔〕

鳥(niǎo)〔〕渴〔〕干〔〕終〔〕

二、講讀課文

１、講讀第一段。

⑴指名讀。思索：這一段有幾句話？每句話講了什么？

⑵理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。

①一只烏鴉口渴了，處處找水喝。

“處處”是什么意思？烏鴉口渴地難過(guò)，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“處處”重讀?！怖蠋煼蹲x，同學(xué)練讀〕

②烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話看出來(lái)？

烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)？

烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？〔感情讀課文〕

⑶小結(jié)。

指名讀課文第一段。

小結(jié)板書。

２、講讀第二段。

⑴看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？

⑵指名讀。

⑶烏鴉想出方法來(lái)了么？怎么想出來(lái)的？

⑷比較句子。

哪中說(shuō)法好？為什么？

它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。

瓶子里的水上升了。

瓶子里的水慢慢上升了。

⑸指導(dǎo)朗讀。

⑹小結(jié)板書。

三、作業(yè)

１、口頭擴(kuò)詞。

烏〔〕〔〕〔〕辦〔〕〔〕〔〕

圍〔〕〔〕〔〕終〔〕〔〕〔〕

２、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、開(kāi)火車讀生字。

２、指名讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

引導(dǎo)同學(xué)在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

三、總結(jié)課文

１、齊讀課文。

２、想一句話夸夸烏鴉，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)當(dāng)向它學(xué)習(xí)什么。

四、課堂練習(xí)

１、看拼音，寫詞語(yǔ)。

Wūyāhēshuǐkǒukěbànfǎwèizhèzhōngyú

〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

２、寫筆順，數(shù)筆畫。

烏──〔〕畫喝──〔〕畫

辦──〔〕畫圍──〔〕畫

３、填空。

烏鴉口〔〕了，處處〔〕水〔〕。

烏鴉〔〕著瓶子邊走邊想，〔〕〔〕出了一個(gè)方法。

《烏鴉喝水》教案篇6

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，看懂圖意。

〔二〕初讀課文，初步掌控課文內(nèi)容。

〔三〕熟讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

〔一〕學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字?？炊畧D意。

〔二〕讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

〔一〕本課生字較多，而且有的字易混。掌控本課11個(gè)生字。

〔二〕看懂圖意。

四、教學(xué)過(guò)程

〔一〕導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，老師給你們講個(gè)故事，有一只特別聰慧的烏鴉，有一天，它飛呀飛呀，飛得口渴了，處處找水喝。好簡(jiǎn)單看到一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子口很小，里頭的水也不多，烏鴉試了好幾次，怎么也喝不著水。這只烏鴉特別愛(ài)動(dòng)腦筋，它想呀，想呀，究竟想出了一個(gè)好方法。你想知道它想了一個(gè)什么好方法嗎？老師帶你們學(xué)習(xí)完第7課，你們就知道了。板書課題。同學(xué)齊讀課題。

〔二〕整體感知本課內(nèi)容。

1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，翻到第7課，看本課除課文之外，還有三幅插圖。課后有3個(gè)作業(yè)題，生字田格里有11個(gè)生字。

2．聽(tīng)老師范讀課文，使同學(xué)整體感知課文，并思索本課寫的是一件什么事？

本課寫的是一件烏鴉找水喝的事。

〔三〕認(rèn)讀生字。

1．讀課文，從課文中找到這11個(gè)生字，并且畫誕生字詞。

2．借助漢語(yǔ)拼音，自己讀準(zhǔn)生字的讀音，并把字和詞連起來(lái)讀一讀。

3．檢查同學(xué)自己讀音的狀況。用詞語(yǔ)卡片或得小黑板抽讀檢查。

口喝

渴水

處處

找水喝

怎么辦

方法

很多

很高

就

喝和渴這兩個(gè)字易混，你怎么區(qū)分這兩個(gè)字？〔利用偏旁記字區(qū)分。喝要用嘴，所以是口字旁。〕

以上11個(gè)生字和生詞要讓同學(xué)反復(fù)認(rèn)讀，為熟讀課文打下基礎(chǔ)。

〔四〕讀課文，初步感知課文大意。

1．小聲讀課文，留意你畫的生字詞的讀音，把課文讀通順。

2．再小聲讀課文，標(biāo)出本課共有幾個(gè)自然段。

〔1〕先讓同學(xué)自己邊讀邊標(biāo)。

〔2〕再指名說(shuō)一說(shuō)共有幾個(gè)自然段。

〔全文共有4個(gè)自然段?！?/p>

3．邊讀課文，邊仔細(xì)觀測(cè)書上的三幅插圖，看懂每幅圖是什么意思。

〔1〕同學(xué)自己邊讀，邊觀測(cè)圖。假如看不明白圖意時(shí)，就引導(dǎo)同學(xué)再讀一讀課文，然后再看圖就明白了。

〔2〕指名回答每幅圖的意思。

①第一幅圖：

烏鴉處處找水喝，它找到一個(gè)瓶子，瓶里有水，可是它喝不著瓶子里的水。

《烏鴉喝水》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉焦急找水——喝不到水——想方法喝水——喝到水”這一系列改變過(guò)程，能用“漸漸”說(shuō)一句話。

3、“明白遇到事情應(yīng)認(rèn)真觀測(cè)、仔細(xì)思索的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉焦急找水——喝不到水——想方法喝水——喝到水”這一系列改變過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉焦急找水——喝不到水——想方法喝水——喝到水”這一系列改變過(guò)程，能用“漸漸”說(shuō)一句話。

教學(xué)預(yù)備：

、生字卡片、水瓶、水、石頭。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今日老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌《烏鴉喝水》，請(qǐng)大家觀賞。(出示)

聽(tīng)完了這首歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——14烏鴉喝水。

舉起手跟老師一起寫課題，(板書課題)齊讀課題。

二、初讀感知

1、自讀課文，要求：認(rèn)識(shí)的字看字讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

2、快速讀課文，圈出本課的自然段和生字，要求認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

3、認(rèn)讀生字

(1)(出示)帶拼音的生字，自由讀，指名讀。

(2)(出示)去掉拼音再讀一讀，指名讀。

(3)識(shí)字游戲，摘果子。

4、整體感知

把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。邊讀邊想：課文中寫了一件什么事?

三、朗讀感悟

1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段，誰(shuí)想來(lái)讀第一自然段?指名讀。

“烏鴉口渴了，處處找水喝”心情是怎樣的?誰(shuí)能用焦急的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。

2、烏鴉處處找水喝，究竟找到了一個(gè)瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。

指名回答，并說(shuō)一說(shuō)為什么沒(méi)喝到水?用筆畫出相關(guān)的句子。(強(qiáng)調(diào)：瓶子高、瓶口小、水又少)

3、看見(jiàn)水，卻喝不水，這時(shí)烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。

(強(qiáng)調(diào)：看見(jiàn)、很多小石子、想一想)

4、烏鴉有方法了，究竟是什么方法?指名讀第四自然段。

指名說(shuō)回答。

同桌爭(zhēng)論：小石子多放行不行?少放行不行?

讓我們一起來(lái)動(dòng)手操作這個(gè)試驗(yàn)。

你發(fā)覺(jué)了什么?體會(huì)“漸漸”的含義，用“漸漸”練習(xí)說(shuō)話。(出來(lái))

烏鴉多聰慧呀!遇到問(wèn)題能認(rèn)真觀測(cè)，仔細(xì)思索。在生活你遇到困難是怎么辦呢?

四、拓展練習(xí)

除了烏鴉的方法，你還有什么方法援助它喝水?我們就要向?yàn)貘f一樣認(rèn)真觀測(cè)、仔細(xì)思索這樣才能解決困難。

板書：

14烏鴉喝水

瓶子的圖片喝不著水認(rèn)真觀測(cè)

瓶子的圖片喝著水仔細(xì)思索

《烏鴉喝水》教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”兩個(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了”這一系列改變過(guò)程。

3、知道遇到困難認(rèn)真觀測(cè)、仔細(xì)思索的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等×××個(gè)生字，指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)