第第頁《圖案設計》小學數(shù)學說課稿

一、教學內容分析：

圖案設計是建立在同學具有肯定空間觀念基礎上，對有關圖形知識的一個鞏固過程。它是對同學空間觀念，基本圖形知識以及動手操作技能的一種綜合培育。

首先課本給出了四幅精致的設計圖案為背景，告知同學這些有性格的漂亮圖案都是用直尺、圓規(guī)、三角尺畫出來的。由此引起同學的新奇心，激發(fā)同學的學習愛好。

其次，以實物照片的形式給出了“六花瓣”圖案的設計過程，在思索與動手的過程中，讓同學了解用圓規(guī)將圓三等分和六等分的方法。

最末，讓同學通過觀測，思索并開展充分的爭論與溝通完成所給出圖案的設計。

二、目標的設定與重難點的確立

依據(jù)新課程標準的目標之一：“要使同學具有初步的創(chuàng)新精神和實踐技能，在情感立場和一般技能方面都能得到充分進展?！痹诮虒W設計上，通過創(chuàng)設的豐富背景，激發(fā)同學的學習愛好和探究欲，引導同學積極參加和主動探究，并在實踐中積累教學活動閱歷，進展有條理的思索。由于在圖案設計過程中，常常要用到等分圓，因此怎樣用圓規(guī)將圓幾等分應是本節(jié)內容的重點。另外，在畫圖前，怎樣觀測并分析出圖案的基本構成是圖案設計的關鍵，也是本節(jié)的重點所在。課程目標：

1、通過圖案設計活動，鞏固有關圖形知識，進一步建立空間觀念。

2、熟識圓規(guī)的運用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。

技能目標：

1、在探究和實踐的過程中，培育同學觀測、分析和口頭表達技能。

2、進展同學有條理的思索及創(chuàng)作、觀賞技能。情感目標：培育同學勇于探究和積極參加的精神。重點：熟識圓規(guī)的運用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。

難點：在設計過程中，對圖案基本構成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來。

三、教法選擇

1、教學結構和教學基本思路以動手操作為主，以經受探究，思索與分析的過程為重，在創(chuàng)設的生動，形象的背景下進行教學設計。以精致圖案的設計為背景，吸引同學的留意力，引發(fā)他們的學習熱忱。通過對“六花瓣”圖案操作過程的演示，向同學介紹六等分圓與三等分圓的基本方法。進一步熟識圓規(guī)的運用技能。最末一環(huán)，通過同學對圖案構成的分析與操作來歷經觀測，思索，溝通與合作最終作出圖案的'一個過程。

2、重難點突破法書中以實物照片形式演示的情景過程中，怎樣將一個圓用圓規(guī)分成六等分和三等分是本節(jié)內容的重點。教學時首先要介紹圓規(guī)的作用和運用方法，并提示同學畫圓時需要要確定圓心和半徑。其次，在等分圓的方法講解之前應先讓同學經受思索，溝通和組織語言表達的這樣一個過程，然后再演示作法，從而讓同學更簡單掌控這種基本作圖的方法，突出了重點。

3、圖案設計之前對其構成的分析是能作出圖形的關鍵，也是本節(jié)的難點。因此在突出重點的基礎上，還要鼓舞同學多觀測，多動腦，充分開展合作與溝通。須要時再加以適當?shù)囊龑?。特別是每次畫圓時，需要讓同學說出圓心在哪里，在分析出了圖案的基本構成，明確了這些基本構成的畫法之后，那么按肯定的順次和步驟，就能設計出一幅圖案來，從而便于難點分散，最終突破難點!

四、學法指導

本節(jié)課以同學的實際操作為主，要求同學具有肯定的動手技能。這要求同學建立在有關圖形知識的基礎上了解等分圓的基本作法。另外，在探究與實踐過程中還要表達同學分析問題的技能和良好的口頭表達技能。因此，在課堂上主要采用積極引導，主動參加，合作溝通的方法來組織教學。

五、教學幫助手段的運用利用直觀形象的圖案模型來表達本節(jié)內容的知識性與趣味性，有利于吸引同學的留意力，激發(fā)同學學習與探究的熱忱。小黑板上的圖案便于觀測、爭論與分析等一系列過程的進行。

六、作業(yè)設計

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