中班語言活動《想要媽媽的木木鴨》課后反思《想要媽媽的橡皮鴨》是一節(jié)語言活動，我覺得這個活動非常有趣，而且小朋友也很感興趣。故事生動形象的表現(xiàn)木木鴨想要媽媽的渴望。也讓孩子們感受了自己擁有媽媽的愛是多么的幸福?；顒右浴皩⑿谋刃摹钡姆绞秸归_情節(jié)，幼兒便隨之進(jìn)入了母子親情的話題，營造了“有媽媽的孩子像塊寶”的體驗環(huán)境。這個“想要媽媽的木木鴨”的故事很吸引幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也很能讓幼兒懂得故事中所表達(dá)的意思。我為這節(jié)課設(shè)計提出的問題孩子們也基本能用語句回答出并了解，但我感覺我們班里有一部分的孩子孩子懂得故事的意思，可無法用完整的言語表達(dá)自己想要的的意思。都是斷斷續(xù)續(xù)的，這可能是中班幼兒所要加強(qiáng)培養(yǎng)的，教師應(yīng)該更多的引導(dǎo)幼兒，將幼兒想說的內(nèi)容表達(dá)出來。再我覺得以后在一日生活中要更加培養(yǎng)我班幼兒的語言水平，給幼兒一個展示的平臺。故事中的語言很有趣也能讓人感觸深刻，特別是那一句“好孩子，可別受涼了?！边@句話在故事中出現(xiàn)了好幾次，也讓幼兒感受了有媽媽是一件多么幸福的事。從而也體現(xiàn)出了木木鴨想要媽媽的渴望。當(dāng)?shù)阶詈蠡顒拥母叱辈糠?，孩子們都爭先恐后的回答自己的媽媽是怎樣照顧自己的，有的說媽媽給自己蓋被子，有的說媽媽幫我穿衣服，有的說媽媽給我買好吃的等等。孩子們都洋溢在自己媽媽的愛中，感受有媽媽的愛是非常的幸福的。從而我延伸了另一個活動，我們應(yīng)該怎樣愛媽媽，感謝媽媽的愛呢？我想如果我能在課前準(zhǔn)備一只木木鴨的道具，在開場的時候出示，可能幼兒的興趣會更高，當(dāng)然在這節(jié)課中還存在很多問題，我相信自己會在下次的教學(xué)中繼續(xù)努力?！驹O(shè)計意圖】看到《給熊奶奶讀信》這個活動，勾起了我對小時候關(guān)于信件的些許回憶。升學(xué)了，同學(xué)們互相留下聯(lián)系方式，常常寫封信來傾訴生活學(xué)習(xí)中的煩惱和對彼此的思念。那時候?qū)懶藕偷刃攀且患屓擞X得又神秘又期待的事情。隨著科技的發(fā)展，電話、網(wǎng)絡(luò)等發(fā)達(dá)的通訊工具便捷了我們的溝通，現(xiàn)在的孩子們幾乎沒有見過信件，更不知如何寫信，所以我在給熊奶奶讀信的環(huán)節(jié)后又加入了幫熊奶奶回信的環(huán)節(jié)。讓孩子們通過收信——讀信——回信，了解這種用信件來溝通交流的方式?！净顒幽繕?biāo)】1。理解故事，知道不同的心態(tài)對待同樣的事情會有完全不同的語言表達(dá)。2。能根據(jù)畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進(jìn)行表達(dá)。3。感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫熊奶奶回信?！净顒訙?zhǔn)備】PPT課件、自制信封、信紙、筆、膠棒【活動過程】一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的?！庇谜n件出示信封，引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的`不同。二、幫熊奶奶讀信——“熊奶奶年紀(jì)大了，請小朋友幫忙讀一下?！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜測畫面所要表達(dá)的意思?！v述故事“熊奶奶請小老鼠來幫忙讀信”至結(jié)尾?！獮槭裁赐环庑判±鲜笞x得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢？——再次請幼兒讀信，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒讀信時的語氣要溫柔、真摯，充滿愛。三、幫熊奶奶給小熊回信——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢？討論回信的內(nèi)容?！咳艘环菪偶埡托欧?，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。四、各種各樣的信封——用PPT出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式?！钪?，如果我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。【活動延伸】共同欣賞給小熊的回信，討論猜測畫面的意思，鍛煉語言表達(dá)能力?！净顒臃此肌拷逃齺碓从谏?，更要回歸到生活。在這個活動中我從故事中的信回歸到生活中的信，盡量的穿插更多的知識在里面，比如故事題目的認(rèn)讀，孩子會因為認(rèn)識奶奶這兩個字，再看到畫面上的信封，聯(lián)系猜測到這個故事是和奶奶的信有關(guān)的，又如信封的寫法、正式的信封等知識點(diǎn)的滲入，都會在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式因為這些知識元素的加入使得本次活動的語言目標(biāo)不是那么的明顯，而且占時比較短，所以孩子們在讀信時語言目標(biāo)完成的不是很好，多數(shù)孩子只能簡單的陳述一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行拓展，讓信的內(nèi)容更豐富?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。我想可以利用延伸環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習(xí)讀給小熊的回信，或者讓孩子們每周一到園跟大家說一件有意思的事情，來發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。設(shè)計意圖：每個人都有自己的家，我們?nèi)祟愐灿幸粋€共同的家。家是我們心靈的港灣，每個人都應(yīng)當(dāng)愛自己的家。但是，這種感情是需要培養(yǎng)的，而且這種培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小的時候開始。懷著對家的熱愛，選擇了這個主題，旨在激發(fā)孩子們愛家、愛集體的積極情感?；顒幽繕?biāo)：1。欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感。2。發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。3。理解詩歌所表達(dá)的"家"的含義，結(jié)合自己所了解的動物的"生活地區(qū)和活動范圍"等知識經(jīng)驗，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩句的創(chuàng)編?；顒訙?zhǔn)備：1。物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶（回家），課件，毛絨玩具若干。2。知識準(zhǔn)備：對常見動物的"生活地區(qū)和活動范圍"等有所了解。重點(diǎn)分析：理解詩歌所表達(dá)的"家"的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感。難點(diǎn)分析：結(jié)合自己所了解的動物的"生活地區(qū)和活動范圍"等知識經(jīng)驗，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩句的創(chuàng)編?；顒舆^程：一、導(dǎo)入每個人都有自己的家，陳老師和小朋友們也有一個共同的家，今天，老師就帶著大家回家?；丶业男那樵趺礃?？臉上什么表情？讓我們帶著微笑，輕輕地找一個自己喜歡的作為坐下吧！二、展開1。豐富幼兒的感性經(jīng)驗和詞匯量。（1）增強(qiáng)幼兒對地球的認(rèn)識。指導(dǎo)語：回到家的感覺真好，我都想和大家做游戲了，我給大家猜個謎語吧：有一個地方，是你的家也是我的家，是我們大家共同的家，這是什么地方？地球什么樣子呢？你在哪里見過？引導(dǎo)幼兒討論。指導(dǎo)語：老師這里有一張地球的照片，是宇航員在太空里為地球拍的照片，我們來看一下吧。觀看結(jié)束，引導(dǎo)幼兒來形容一下這是什么樣的地球。指導(dǎo)語：地球上是誰的家？激發(fā)幼兒愛護(hù)地球的積極情感。（2）通過觀看圖片，豐富幼兒對詩歌中主要情境的了解。指導(dǎo)語：有一個小朋友也很愛我們的地球，他也很愛旅游，在旅游中拍下了許多美好的照片，我們來欣賞一下。分別出示四幅圖片：大海、森林、沙漠、南極，分別提問：這是什么地方？誰能來形容一下這個地方？這里是誰的家？2。欣賞詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容。指導(dǎo)語：老師這里還有一首關(guān)于家的詩歌，里面都是用的你們自己說的話，我們來認(rèn)真聽一聽：詩歌里說了誰的家，在什么地方？聽完后提問：詩歌里說了誰的家，在什么地方？鼓勵幼兒的完整回答，教師盡量用詩句作為對幼兒的積極應(yīng)答，例：對，廣闊的大海是鯨魚的家。3。再次欣賞詩歌，增強(qiáng)幼兒對"家"的含義的理解。指導(dǎo)語：我們再來欣賞一遍詩歌，這一次，大家可以小聲地跟老師一起朗誦詩歌，聽完后請小朋友回答：為什么說——是——的家？小結(jié)：原來，不管是動物還是人類，只要是我們出生、生長的地方，有豐富食物的地方，喜歡去的地方，都能給我們帶來快樂，使我們感覺到家的溫暖。4。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。指導(dǎo)語：你們還喜歡什么動物？它的家在什么地方？引導(dǎo)幼兒形容一下這個地方，并創(chuàng)編出詩句。例如，幼兒：我喜歡小白兔，它的家在草地上，教師：什么樣的草地？幼兒：綠綠的草地，教師：綠綠的草地是誰的家？幼兒：綠綠的草地是小兔的家。三、延伸活動1。簡單小結(jié)。今天，我們知道了，地球是我們共同的家，那小朋友們知道嗎？幼兒園也是我們大家共同的家，中一班是李老師、艾老師、陳老師和小朋友們的家，我們是相親相愛的一家人。2。送小動物回家。指導(dǎo)語：我們都有自己的家，可是有很多小動物找不到自己的