本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年托班兒歌鵝追鵝教案(4篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

托班兒歌鵝追鵝教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

學(xué)習(xí)細(xì)致觀測、確鑿描摹的方法。過程與方法了解寫作背景，理解筆下的白鵝的顯明特點(diǎn)，體會(huì)對白鵝的愛好之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

品味欣賞本文生動(dòng)而詼諧的語言，感受的生活情趣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)把握白鵝的顯明特點(diǎn)，體會(huì)對白鵝的愛好之情。難點(diǎn)學(xué)習(xí)細(xì)致觀測、確鑿描摹的方法。課時(shí)安排

2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入：可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝〞為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。〞

探討：這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)？這首詩寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作，語言簡單，色調(diào)顯明，畫面感強(qiáng)。但終究是兒童之作，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。

豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多，語言也很有特色，生動(dòng)幽默，而且富有童趣，值得一讀。（也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝，或展示相關(guān)圖片、音像資料，由此引入課文）

二、及寫作背景簡介

《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了排遣苦悶的一種寄托。

三、范讀課文

四、探討課文1一4段內(nèi)容

1．筆下的鵝有什么顯明特點(diǎn)？孤高（高傲、最傲人、架子十足）。注意對這些詞語的意義加以比較：孤高：輕視別人，對人沒有禮貌。

高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。傲人：驕傲自大，瞧不起人。架子十足：十分自高自大的樣子。

提醒：這幾個(gè)詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的顯明特性，又避免了單調(diào)，富有變化。（要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語境來分析，如：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物〞中的“高傲〞就是在看到這只乳白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的神態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的稱贊。）2．從哪幾個(gè)方面來寫白鵝的孤高？結(jié)合文中的描寫作具體來分析?！^、叫聲、步態(tài)、吃相。

頭高，伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅莊重，有似厲聲呵斥。

步態(tài)，步調(diào)冷靜，大模大樣，顯得氣宇軒昂。

吃飯，食料并不奢靡，但吃法三眼一板，絲毫不茍。

3．為了突出白鵝孤高的特點(diǎn)，怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺〞）

“老爺〞一詞原是舊時(shí)代對有身份、有地位的人的一種尊稱。用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特別“地位〞。享受特別待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足〞。

4．“孤高〞一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，為什么用這個(gè)詞來形容白鵝？對白鵝懷著一種怎樣的感情？

用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和“軋軋〞的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而冷靜不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動(dòng)物的本能，這些都與性格無關(guān)。但卻將其說成是“孤高〞性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友，讀來十分富有親切感。

其次，“孤高〞本為貶義詞，但在描繪鵝的種種孤高神態(tài)和表現(xiàn)時(shí)，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了內(nèi)心對于這只鵝的愛好之情。

（五）學(xué)生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領(lǐng)會(huì)幽默詼諧的語言風(fēng)格

（六）布置作業(yè)1．熟讀課文。

2．抄寫并解釋以下詞語：

冥頑叫囂引吭局促奢靡窺伺

盛撰岑寂左顧右盼三眼一板躡手躡腳3．完成“思考與練習(xí)三〞。

第2課時(shí)

一、研究課文1～4段的寫法1．學(xué)生自由朗讀1～4段。

2．為突出鵝的特點(diǎn)，將鵝和其他動(dòng)物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

第1段中抓住動(dòng)物頭部的形狀來概括各種動(dòng)物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高明〞的表示。

第2段中將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相像，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的防備翼翼，顯得莊重而大氣；接著，又將叫聲同樣嚴(yán)肅的鵝與狗比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。

第3段通過步態(tài)寫鵝的孤高，仍將鵝與鴨比較，一個(gè)步調(diào)急促，有局促擔(dān)憂之相；一個(gè)步調(diào)冷靜，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。最能反映鵝的孤高性格的，是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨畏懼人，當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。

通過與其他動(dòng)物的比較，可以看出白鵝顯明的特性。

3．之所以能對白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫，是由于他對白鵝觀測得十分細(xì)心。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。

細(xì)致地描寫了鵝的食料。進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗，令人忍俊不禁。

4．第4段中用哪些詞語來形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的孤高？三眼一板絲毫不茍（一點(diǎn)都不馬虎）冷靜不迫踏著方步抬頭大叫架子十足

二、探討課文第5段的內(nèi)容

1．用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾畫了白鵝既可笑更可愛的形象，表達(dá)了對白鵝的愛好與追念。自由朗讀第5節(jié)，然后說說及其家人愛好白鵝還有什么原因。

白鵝對一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在看來，精神上的貢獻(xiàn)尤為重要，“由于我們這屋子實(shí)在太簡陋，環(huán)境實(shí)在太蕭瑟，生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。〞

2．談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛楚。由于戰(zhàn)爭，不得不居住在郊外荒村的簡陋小屋里，與外界絕少往來，于是感覺到一種“岑寂〞的苦悶。在文章中說：“這些日子的岑寂的滋味，至今回想還覺得可怕。〞是這只頗有特性的白鵝打破了寂寞，使蕭瑟的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣，使苦悶的心靈得到一絲安慰，所以對這樣一位能夠“慰我寂寥〞的朋友懷著一份感謝和留戀之情。

3．這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝孤高性格的文字，找出來欣賞一下。

“它分娩畢，就起身，大踏步走進(jìn)屋里去，大聲叫開飯。〞

“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。〞

三、依照“思考與練習(xí)四〞的要求進(jìn)行口頭作文布置作業(yè)

將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文。板書設(shè)計(jì)

頭頸：性格高明叫聲：厲聲呵斥特點(diǎn)——孤高步態(tài)：冷靜不迫吃相：三班一眼愛好與追念

物質(zhì)貢獻(xiàn)精神——慰我寂寥

托班兒歌鵝追鵝教案篇二

《鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

平模小學(xué)：張建華

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語；理解和積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文。

2、能應(yīng)用想象、對比、抓重點(diǎn)詞語的方法了解白鵝的特點(diǎn)，并能體會(huì)運(yùn)用對比、擬人，明貶實(shí)褒等方法所表達(dá)的對白鵝的愛好之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的確鑿、描寫的詼諧中獲得愉快的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解并體驗(yàn)課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點(diǎn)。難點(diǎn)：從那些貶義詞中體會(huì)到對白鵝的愛好之情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入，揭題

1、孩子們，我們先來猜一個(gè)謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。請打一種動(dòng)物。（白鵝）

2、我們還讀過一些關(guān)于“鵝〞的詩文，你能背一首嗎？（如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。〞）

3、我國著名漫畫大師、藝術(shù)教育家，美育教育的先驅(qū)者——豐

子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

二、自由讀文，整體感知

1、請小聲地自由地讀課文，讀后說說你對這只白鵝有什么印象？

2、豐子愷先生也有一句評價(jià)的話，你找出來了嗎？

三、學(xué)習(xí)課文

1、2自然段，初識(shí)“高傲〞

1、（出示句子）：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！抽生回復(fù)，評價(jià)朗讀。

你認(rèn)為這句話概括了白鵝的什么特點(diǎn)？

“高傲〞是什么意思？是看到哪些后才想出來的？“高傲〞這個(gè)詞你能夠換成哪些詞？請換進(jìn)去讀一讀。

2、鵝的高傲，除了表現(xiàn)在神態(tài)上，更表現(xiàn)在它的哪些方面？請讀一下這段話。一個(gè)“更表現(xiàn)〞，說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。

3、請快速地讀課文，找出寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段？

四、學(xué)習(xí)課文

3、4自然段，再識(shí)“高傲〞

1、出示兩句話：⑴鵝的叫聲很高傲。⑵鵝的步態(tài)，更是孤高。

探討：是怎樣把叫聲和步態(tài)的高傲寫具體的？分小組自由讀

3、4自然段，劃出重點(diǎn)詞句體會(huì)體會(huì)。

2、填空：

⑴厲聲__呵斥__、厲聲___叫囂___、__引吭___大叫、不亞于

狗的狂吠

請大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。聽老師讀，請大家把這段話變成一部動(dòng)畫片，說說看到了什么？聽到了什么？（教師朗讀，學(xué)生盡情地想象）——互動(dòng)交流。

一只隨時(shí)可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀（出示句子：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看管門戶）

一只手無縛雞之力的白鵝卻如此大膽——讀（出示句子：凡有生客進(jìn)來??狂吠）

假使鵝會(huì)說漢語，猜猜它會(huì)說些什么？

見到生客進(jìn)來，它會(huì)用嚴(yán)肅的聲音大聲叫喊：。

當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放大喉嚨大吼道：。

這時(shí)的白鵝像一個(gè)什么樣的人？

⑵鵝的步調(diào)__冷靜__，__大模大樣___的，頗像__京劇里的凈角__出場。

你知道什么是“凈角〞嗎？鵝這個(gè)凈角是以什么步調(diào)出場？顯得??的？還可以顯得??？

這時(shí)的白鵝又像一個(gè)什么樣的人？

“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。〞在這句話中，你們從哪些詞語體會(huì)到了白鵝

步態(tài)的高傲？

一只橫行霸道的白鵝——讀這句話；一只不可理喻的白鵝——讀這句話。

3、回想小結(jié)

既然是寫白鵝，可課文為什么還要寫狗和鴨子呢？

通過對比，我們更能讀好這一句話（生讀）：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

五、齊讀課文1——4自然段。

其次課時(shí)：

一、導(dǎo)入

上堂課我們學(xué)習(xí)了鵝叫聲和步態(tài)的高傲，接下來學(xué)習(xí)鵝吃相的高傲。

二、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲〞

1、請自由讀課文5自然段，劃出重點(diǎn)詞句，研究這個(gè)問題：“鵝的吃飯，往往使我們發(fā)笑〞，有哪些地方使我們發(fā)笑？比較這兩句話（一致的地方）：

a、先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。b、譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定冷靜不迫地走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

一致：這兩句話都是寫鵝的吃法。

它們是不是重復(fù)了？能刪掉一句嗎？你認(rèn)為刪掉哪一句好？為什么？

我也支持你這個(gè)觀點(diǎn)。不過課文兩句話都保存了下來總是有原因的，請比較這兩句話的不同之處。

不同：前一句重在寫鵝吃飯的先后順序，寫得簡單；后一句舉例寫鵝吃飯的過程，寫得詳細(xì)。

抓住了事物的特征，通過充分的具體的描述，突出了鵝吃相的可笑，可笑在必需要有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。

這里，我也在網(wǎng)上收集了一張圖片，你們覺得怎樣？

2、品讀

6、7自然段中讓你喜歡的句子。⑴有人“侍候〞的句子。什么叫“堂倌〞?誰像堂倌？

這里運(yùn)用的是對比的手法，降低人的地位，顯示鵝的尊貴⑵狗“窺伺〞“揚(yáng)長而去〞的句子。

什么叫“窺伺〞？窺伺時(shí)必需??？什么叫“揚(yáng)長而去〞？這就與狗在“窺伺〞形成了顯明的對比⑶鵝老爺脾氣的句子。

“老爺〞一詞原是舊時(shí)代對有身份、有地位的人的一種尊稱。用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中有特別“地位〞，享受特別待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足〞。

這時(shí)的白鵝更像一個(gè)什么樣的人？

三、返顧全文，體會(huì)情感

鵝的“高傲〞，具體表現(xiàn)在這些方面。鵝在叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)肅的警察；走起路來像一個(gè)京劇里出場的凈角；吃飯的時(shí)候像一個(gè)高傲的人。它們都能表達(dá)出鵝的可愛。（全文通過寫鵝的“高傲〞來表現(xiàn)鵝的“可愛〞，實(shí)際透露的是對鵝有一種深深的什么感情?所以，我們更應(yīng)當(dāng)讀好這一句話（生讀）：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

四、齊讀課文5——7自然段。

五、小練筆

以“我是一只_______的白鵝〞為題，先補(bǔ)充題目，再仿寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：神態(tài)叫聲

白鵝

高傲

步態(tài)

可愛

吃相

愛好

《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

平模小學(xué)：張建華

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。2初步體會(huì)表達(dá)方式的不同。

3.體會(huì)對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動(dòng)物的愛好之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過的具體描寫初步體會(huì)表達(dá)方式的不同。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1．我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？

2．這節(jié)課我們再來認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫?qū)懙陌坠Z。板書課題：白公鵝

二、新課學(xué)習(xí)

1．學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。2．學(xué)生交流。

3．誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？

4．這畢竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。

（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝

5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝

6．學(xué)到這里，同學(xué)們探討一下：同是白鵝，但不同的筆下又各有神態(tài)，兩位作家的寫法有哪些一致？哪些不同？一致點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫

不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。

我們寫作文時(shí)，就應(yīng)當(dāng)抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。板書

（）的白鵝（）的大白鵝

托班兒歌鵝追鵝教案篇三

鵝鵝鵝

一、教學(xué)目的1.通過課程引導(dǎo)孩子們對生活中動(dòng)物的了解和養(yǎng)成時(shí)刻觀測的興趣。

2.通過觀測圖片鍛煉孩子們觀測和發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的能力。3.幫助同學(xué)們練習(xí)白鵝形態(tài)的把握。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

三、教學(xué)過程

1.課前導(dǎo)入，由唐詩引出課題（詠鵝是駱賓王七歲時(shí)寫的“鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波〞）

小朋友會(huì)不會(huì)背這首唐詩，這是駱賓王7歲通過觀測白鵝嬉戲時(shí)有感而發(fā)的詩句，大家能不能同樣做到，我們可以不用寫成詩句，但我們可以通過畫面表現(xiàn)出來。

四、圖片欣賞

單說鵝，大家會(huì)不會(huì)把白鵝和天鵝弄混淆，大家細(xì)心觀測，作圖的白鵝和有圖的天鵝，白鵝的體形更肥大，有大大的額頭，嘴是橘黃，天鵝的體形更幽美，脖子修長，畫的時(shí)候要注意它的特點(diǎn)。

這是一群在河邊溜達(dá)的鵝群，注意觀測他們的腳掌，很厚，很有力，指間連著璞，一只鵝像要展翅高飛。

這是一對白鵝夫妻，細(xì)心觀測公鵝和母鵝的區(qū)別，我可以提醒離我們最近的是妻子，白鵝中公鵝有厚厚的冠，而母鵝要小得多。

這兩只鵝在相互幫助整理羽毛，其中的一只它的冠很大，他一定是一位長者，小朋友能不能也能做到和其它小朋友一起互愛互助。

這個(gè)水中小木屋是白鵝們的水上樂園，也是他們共同的家，保證他們可以安然無憂的生活，小朋友們有沒有想過給你花的白鵝準(zhǔn)備一個(gè)家。

觀測這兩只鵝的幽美的游水神態(tài)。

五、實(shí)踐練習(xí)

1.注意構(gòu)圖，畫面主體要位于整個(gè)畫面的中央，花多個(gè)對象要注意畫面的平衡，不宜過大，也不易過小。

2.注意顏色的選擇，通過圖片的觀測，要盡量突出白鵝的幽美純潔。3.注意細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)，不要與天鵝混淆，要突出表現(xiàn)它的額頭，紅色的腳掌，厚實(shí)的身體……

六、總結(jié)點(diǎn)評

托班兒歌鵝追鵝教案篇四

小白鵝

小班語言

活動(dòng)名稱：小白鵝（仿編兒歌）

活動(dòng)目標(biāo)：1.體驗(yàn)仿編兒歌的開心。

2.學(xué)習(xí)兒歌(重點(diǎn))，并嘗試用自己的經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌（難點(diǎn)）。

3.有恬靜傾聽的習(xí)慣，并能大膽用語言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小白鵝手指偶一套、場景圖一張、操作卡一套、小花貓拼圖一套

不同動(dòng)物的桌面教具六套（分別有媽媽和五個(gè)寶寶）

活動(dòng)過程：

一、故事引入。

出示場景圖，邊操作圖卡邊陳述故事：“今天，白鵝媽媽帶著它的五個(gè)寶寶小白鵝們出門玩耍，小白鵝們在院子里跑跑跳跳的玩得好開心，跑到大樹下，突然就不見了。媽媽急得四處叫，嘎嘎嘎，我的寶寶們?nèi)チ四睦锬?？?-提問，你們知道小白鵝們躲到哪里去了嗎？“哦~原來小白鵝們躲到了大樹下，可把媽媽給急壞了。〞“五只小白鵝聽到了媽媽的叫聲，趕快跑回了家。〞

二、學(xué)