本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年望岳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)(3篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

望岳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

《望岳》選自部編版七年級(jí)下冊(cè)第五單元第20課，本篇課文是一首詩(shī)歌，是現(xiàn)存杜詩(shī)中最早的一首。這首詩(shī)通過(guò)描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱心稱贊了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和巧妙秀麗的風(fēng)景，表達(dá)了詩(shī)人不畏懼困難、俯視一切的雄心和氣概。學(xué)習(xí)本詩(shī)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，了解杜甫在不同時(shí)期的不同創(chuàng)造風(fēng)格和杜甫寬廣的心胸和凌云的壯志，體會(huì)杜詩(shī)的高妙。

二、說(shuō)學(xué)情

我的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生從小就背誦詩(shī)歌，但是對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，能力還稍顯不足。她們已經(jīng)接觸過(guò)杜甫的詩(shī)歌，對(duì)杜甫有了一定的了解。大多數(shù)學(xué)生只聽(tīng)過(guò)，沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)泰山，但是這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)世界還是有著一顆猛烈的好奇心，由于有了一定的詩(shī)歌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能夠理解這首詩(shī)歌的內(nèi)容，本課的重點(diǎn)是教學(xué)生如何分析詩(shī)歌。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)〞的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意，背誦詩(shī)歌。

2.通過(guò)賞析詩(shī)歌，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力，解讀思想感情的能力。

3.領(lǐng)會(huì)泰山雄偉巧妙的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，陶冶美的情操。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：同小組探討和朗讀，重點(diǎn)解讀“望〞。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)泰山雄奇的風(fēng)景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

五、說(shuō)教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生〞，倡導(dǎo)“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：朗讀法；探討法；多媒體輔助法；情境體驗(yàn)法。

下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

一堂好課，必然有一個(gè)漂亮的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我將以“泰山〞為切入點(diǎn)，從詩(shī)歌入手，吊起學(xué)生的胃口。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)這樣導(dǎo)入：“五岳歸來(lái)不看山，泰山歸來(lái)不看岳。〞泰山自古以來(lái)就深受文人墨客的愛(ài)好，我國(guó)跟泰山有關(guān)的文化也深深地影響了我們。有的同學(xué)可能登泰山遙望過(guò)遠(yuǎn)方，也有同學(xué)并沒(méi)有去過(guò)。無(wú)論去過(guò)與否，今天我們跟大詩(shī)人杜甫一起去《望岳》吧！

這樣導(dǎo)入，可以介紹泰山的地位，引用詩(shī)句，也使學(xué)生受到文學(xué)的熏陶。引起學(xué)生的興趣。

（二）整體感知

于詩(shī)歌而言，朗讀是最好的.學(xué)習(xí)方式，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。〞好多教師難以講解出來(lái)的意境、心境等，在反復(fù)朗讀、體會(huì)下就可以巧妙般地解決。我先讓學(xué)生結(jié)合課下解釋，自由朗讀詩(shī)歌。注意朗讀的停頓、語(yǔ)調(diào)等，改正讀音。

然后，我介紹寫(xiě)作背景。讓學(xué)生明確這首詩(shī)是杜甫二十四歲的時(shí)候所作，當(dāng)時(shí)的詩(shī)人過(guò)著一種不羈的漫游生活，北游齊、趙（今河南、XX、山東等地），這首詩(shī)就是在漫游途中所作。為后面理解詩(shī)人的思想感情奠定基礎(chǔ)。

最終，通過(guò)播放名家范讀，學(xué)生自主疏通詩(shī)意。了解詩(shī)歌大意。

（三）深入研讀

深入研讀，就是深入地和對(duì)話，深入地跟文本對(duì)話。在這一部分，我會(huì)通過(guò)小組探討的形式，讓學(xué)生圍繞“望〞這個(gè)字對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行解析。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，深度思考能力，我先引導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)眼——望。然后找找詩(shī)人“望〞到了什么，接著，利用情境體驗(yàn)法，讓學(xué)生把自己想象成杜甫，對(duì)所望到的風(fēng)景進(jìn)行描述。既鍛煉了學(xué)生翻譯詩(shī)歌，又加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶好理解。最終引出虛實(shí)結(jié)合和詩(shī)人所表達(dá)的凌云壯志。這首詩(shī)前六句寫(xiě)景，后兩句寫(xiě)的胸懷的理想。運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。整個(gè)過(guò)程中，重視朗讀，運(yùn)用不同的朗讀方式，讓學(xué)生多讀多體會(huì)，以讀促悟，以讀帶動(dòng)學(xué)生的分析鑒賞。

這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠從一個(gè)較小的角度切入，把這個(gè)角度研究透、研究深，進(jìn)而能夠欣賞全詩(shī)的內(nèi)容，分析手法，體會(huì)出的思想感情。

（四）延伸作業(yè)

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性的學(xué)科，課堂教學(xué)不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)生能夠?qū)W以致用，活學(xué)活用。所以，我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

拓展延伸，學(xué)生觀看泰山的照片和視頻，思考：在歌頌泰山的詩(shī)歌當(dāng)中，這首詩(shī)被看作是頂峰，你覺(jué)得這是為什么呢？談?wù)勏矚g這首詩(shī)的理由。學(xué)生可能會(huì)提出講求煉字，富有哲理美，虛實(shí)結(jié)合等妙處。

最終，我會(huì)總結(jié)：“觀山則情滿于山，觀海則情溢于海。〞古人登山觀海確實(shí)均有一番感慨，寫(xiě)景精彩，抒情動(dòng)人，說(shuō)理韻味深長(zhǎng)。今后，我們?cè)阼b賞詩(shī)歌的時(shí)候，可以從不同角度，結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷和寫(xiě)作背景進(jìn)行理解。并布置作業(yè)：背誦本詩(shī)。把本詩(shī)改寫(xiě)成一篇500字的散文。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有所獲。

望岳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

一、說(shuō)教材

1、教材分析：《詩(shī)五首》是七年級(jí)上冊(cè)第七單元的最終一篇講讀課文，具有長(zhǎng)于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點(diǎn)。這五首古代詩(shī)歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫(xiě)景抒情的佳作。詩(shī)人們登山望海，駕舟揚(yáng)帆，賞花觀鳥(niǎo)，或抒真摯友情，或抒豪情壯志，或表隱逸之意，他們用凝練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一幅幅圖景。本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是感受的審美情感，神游幽美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，激發(fā)審美想像、培養(yǎng)審美意識(shí)。二是積累詩(shī)文語(yǔ)句、積存必要的古代文化常識(shí)，積貯豐富的閱讀體驗(yàn)，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。

2、該課所處的地位和作用：《望岳》和《觀滄海》這兩首詩(shī)安排在第30課《詩(shī)五首》中的第四、五首，都是登臨詩(shī)，都借景抒情，所寫(xiě)景物和所抒感情有較多相像點(diǎn)，我想在第三課時(shí)把兩首詩(shī)放在一起教授，有助于學(xué)生集中學(xué)習(xí)登臨詩(shī)的鑒賞方法，有助于學(xué)生理解情與景之間的聯(lián)系。

3、教學(xué)目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際狀況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解杜甫、曹操及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解表達(dá)的思想情感。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩(shī)的能力。

情感目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，逐步體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)人高明的寫(xiě)作藝術(shù)。

二、說(shuō)教法

根據(jù)本單元文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，我采用的教學(xué)方法有：

1、激趣導(dǎo)入法古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者〞，可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使之樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界。

2、朗讀法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要重視從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。

3、品讀法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。〞

《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感。〞

4、問(wèn)題導(dǎo)引法葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)〞。

問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法，目的是開(kāi)啟學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，使其既學(xué)會(huì)又會(huì)學(xué)。

5、拓展法研讀新課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)不能只限于課堂，要拓寬視野

多種教學(xué)法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上，突破賞析語(yǔ)言這一重點(diǎn)?，F(xiàn)在我從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課文舉例和教學(xué)目標(biāo)四個(gè)方面列表如下：

三、說(shuō)學(xué)法

這是學(xué)生其次次集中學(xué)習(xí)古詩(shī)。這五首詩(shī)都是采用借景抒情的手法來(lái)寫(xiě)的。教學(xué)時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的詩(shī)欹學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的豐富倩感，感受表達(dá)的思想感情，品味我國(guó)古代詩(shī)歌深邃的內(nèi)涵和幽美的韻味，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像力。

在教學(xué)過(guò)程中，主要的教學(xué)方法有（1）誦讀法：能過(guò)誦讀，熟悉詞作的內(nèi)容，感受的情感，學(xué)習(xí)一些誦讀的技巧；（2）感悟法：深入品讀，體會(huì)詩(shī)中的人生體驗(yàn)、詞人的思想內(nèi)蘊(yùn)；（3）探討點(diǎn)拔：通過(guò)教師設(shè)置問(wèn)題和反思質(zhì)疑，師生的合作探討、探究在解決問(wèn)題的過(guò)程中，完成教學(xué)目標(biāo)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

第三課時(shí)

《望岳》

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入《望岳》

古詩(shī)是中華文化星空中最絢爛奪目的那一顆，多讀詩(shī)歌能豐富我們的文化底蘊(yùn)，更能提升我們的文化品味。我很幸運(yùn)，我是一名語(yǔ)文老師，我有機(jī)遇帶領(lǐng)你們?nèi)プ冯S遠(yuǎn)去的背影，走進(jìn)詩(shī)人的心田，與詩(shī)人一同感受自然，感悟生命。昨天，我們?cè)诶畎住拔壹某钚呐c明月〞中品味到他的瀟灑飄逸，想象獨(dú)特，而王安石在青山浮云間感悟到得人生哲理也給了我們一定的啟發(fā)。今天，我們繼續(xù)品析另外兩首，繼續(xù)觸摸詩(shī)人跳動(dòng)的赤子脈搏。

（介紹中國(guó)古代詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，引入本課教學(xué)，教師深情導(dǎo)入，學(xué)生感受體驗(yàn)，吸引學(xué)生興趣。）

二、板書(shū)課題，指名簡(jiǎn)介。

我們學(xué)過(guò)好多杜甫的詩(shī)篇，下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師補(bǔ)充并板書(shū)：

我們讀杜甫“安史之亂〞后的詩(shī)作，往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺(jué)就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。由于這首詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人二十四歲時(shí)，是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。

三、朗讀中感知形象美

1、自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，注意停頓和押韻。

2、指名讀，展示學(xué)生誦讀古代詩(shī)歌的能力。

3、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，體會(huì)朗讀古代詩(shī)歌的方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，再次自由朗讀，5、全班齊讀。

四、賞析中品味詩(shī)境美

1、搶答題：本詩(shī)抒寫(xiě)詩(shī)人登上泰山的所見(jiàn)所聞所感，正確還是錯(cuò)誤？為什么？（釋題）

2、向岳而望，都看到哪些風(fēng)景？融入了怎樣的思想感情？請(qǐng)用散文般的語(yǔ)言描繪所望之景

3、試分析首聯(lián)，看看“望〞的角度有什么不同？

4、首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的風(fēng)景的，又分別表現(xiàn)了什么樣的感情呢？

5、“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉〞中的“鐘〞和“割〞兩字用得好，歷來(lái)被人稱道。試分析其妙處？

6、如何理解“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小〞中的“會(huì)當(dāng)〞二字？這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番怎樣的哲理？

7、兩大組朗讀比賽。

五、拓展：

小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《登鸛雀樓》，哪個(gè)同學(xué)將它背一下？其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的最終兩句，意境相像。哪兩句？古詩(shī)中，有好多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名句，哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句。

六、小結(jié)

1、學(xué)了這首詩(shī)歌最大的收獲是什么？

2、同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中美景，感悟詩(shī)人的豪情。

《觀滄海》

一、過(guò)渡：簡(jiǎn)介古詩(shī)按內(nèi)容、主題的簡(jiǎn)單分類。

二、導(dǎo)入《觀滄海》，簡(jiǎn)介和背景

三、朗讀詩(shī)，初步感悟詩(shī)中意境：

1、自由誦讀2、指定朗讀

四、小組合作探究：

1、疏通文意，用散文化的語(yǔ)言描繪詩(shī)中景。

2、全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的？

3、這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的？哪些詩(shī)句是想像的？

4、詩(shī)中哪些詩(shī)句最能表達(dá)博大的胸懷？

五、教師小結(jié)：

本詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫(xiě)滄海的宏大風(fēng)景，表現(xiàn)詩(shī)人博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。

基調(diào)蒼涼大方，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨〞的代表作。

六、朗讀比賽

七、布置作業(yè)：

（一）背誦并默寫(xiě)《望岳》、《觀滄海》

（二）小練習(xí)：

1、填出以下相應(yīng)的山名：

東岳（）南岳（）西岳（）北岳（）中岳（）

2、根據(jù)句式“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉〞仿寫(xiě)一句：

＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、《望岳》最終一句表達(dá)詩(shī)人怎樣的思想感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、《觀滄?！纷钅鼙磉_(dá)志向的句子是

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)能幫助學(xué)生更好的理解文章，把握課文，并給學(xué)生以幽美的享受。本課板書(shū)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。

附板書(shū)：

首聯(lián)（遠(yuǎn)望）總括全貌：雄偉高大——驚嘆

頷聯(lián)（近望）巧妙秀麗，雄偉高大——稱贊

頸聯(lián)（細(xì)望）高峻、陡峭——愛(ài)好、迷醉

尾聯(lián)（想象）說(shuō)明登山的決心——豪邁

借景：大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的宏大景象

抒情：統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)

望岳說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

一、說(shuō)教材

《望岳》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六板塊第一課。本詩(shī)是唐代著名詩(shī)人杜甫的名篇，該詩(shī)通過(guò)描繪泰山雄偉磅礴的氣象，熱心稱贊了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和巧妙秀麗的風(fēng)景，流露出了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。學(xué)習(xí)本課進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的分析理解能力，為也對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞名篇多了一分認(rèn)識(shí)。學(xué)生還能逐步感受杜甫在不同時(shí)期的創(chuàng)作思想，進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)和理解杜甫的胸襟和氣魄，提升學(xué)生的人文認(rèn)知。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

知識(shí)與技能：誦讀能力；聯(lián)想，想象能力，背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境。

過(guò)程與方法：通過(guò)品讀，感悟詩(shī)的意境。學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法，理解的情懷。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，及遠(yuǎn)大的胸襟抱負(fù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦詩(shī)，感悟詩(shī)的意境，理解的情懷。

三、說(shuō)教法學(xué)法

埃德加·富爾曾說(shuō)：未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。葉老也說(shuō)：凡為教者必期于達(dá)到不教。

我力求做到：創(chuàng)設(shè)情境→知識(shí)內(nèi)化→拓展深化

讓學(xué)生達(dá)到：初步感知→自主探究→特性展示