張飛教案：游褒禪山記(人教版高一必修教案設計)共3篇張飛教案：游褒禪山記(人教版高一必修教案設計)1張飛教案：游褒禪山記(人教版高一必修教案設計)

江南山水，秀麗絕倫，褒禪山是其中佼佼者。這座山坐落在蘇南地區(qū)，歷史悠久，名勝眾多，文化底蘊深厚。唐朝時，褒禪山就是中國南方佛教活動的中心之一，后來又成為文人墨客的勝地。《游褒禪山記》是唐朝著名文學家、書法家王安石的游記，闡述了他登臨褒禪山的所見所聞，是中國文學史上的經典之作。對于高一學生來說，閱讀這篇文章既能豐富文化知識，又能提高閱讀能力和文學素養(yǎng)。本文將介紹一份人教版高一必修的教案設計，供教師參考。

一、教學目標

1.了解唐朝山水文化和褒禪山的歷史背景

2.閱讀《游褒禪山記》一文，理解文中描述的景色和感受

3.能夠分析文學作品的語言特點、排比修辭手法和句式結構等

4.了解文學作品與作者的生活背景、思想傾向等

5.通過課堂討論、小組合作等互動方式，提高學生口頭表達和寫作能力

二、教學內容

1.了解唐朝山水文化及褒禪山的歷史背景

（1）唐朝山水文化

山水文化是中國文化的重要組成部分，唐朝是山水文化的鼎盛時期。唐代文化從北方向南方轉移，南方的山水就成為文人墨客們的創(chuàng)作素材。唐代文化主張“文以載道”，追求“清幽、淡泊”的境界，山水與禪宗、道家理念相得益彰。

（2）褒禪山的歷史背景

褒禪山位于今江蘇省常州市，山高千米以上，峰巒疊嶂、云霧繚繞，以大佛、水洞、金盆巖等景點而聞名。唐朝時期，褒禪山曾經是中國南方佛教活動的中心之一，唐玄宗九年（公元735年）曾下詔齋戒修行，褒禪山名聲更揚。后來，諸葛亮、王羲之、李白、蘇軾等文化名人都留下了他們在褒禪山的足跡。

2.閱讀《游褒禪山記》一文，理解文中描述的景色和感受

（1）課前預習

教師先讓學生自主閱讀《游褒禪山記》，了解王安石的旅游經歷和文學作品基本情況，讀懂文章大意，并自主了解文章所涉及到的詞匯、修辭手法等語言元素。

（2）課堂導讀

教師根據預習情況，對文章的重點內容進行導讀，講解王安石所描述的褒禪山景致，以及文學特色和修辭手法等內容。

（3）閱讀分析

通過分組閱讀、交流討論等互動方式，讓學生更好地理解文章內涵，分析王安石在文中所表達的思想意義和藝術價值。同時，教師要引導學生從語言、文化、歷史角度出發(fā)，深刻理解文章內涵，提升閱讀理解和分析能力。

3.能夠分析文學作品的語言特點、排比修辭手法和句式結構等

（1）語言特點分析

引導學生通過分析作者在文中使用的詞匯、語言風格等，深入探究唐代文學的特點和褒禪山文化的內涵。學生也可以自主嘗試模仿這些語言特點，提高語言表達能力。

（2）排比修辭手法分析

引導學生了解并分析作者在文中使用的排比修辭手法，如“兔走烏林，蛇行石徑，得非道路，想必諸仙往來之處也”等。通過分析這些修辭手法，讓學生更好地理解王安石的文學才華和思想表達方式。

（3）句式結構分析

引導學生通過分析作者在文中使用的句式結構，如倒裝句、并列句等，幫助學生提高語言表達能力和文學素養(yǎng)。

4.了解文學作品與作者的生活背景、思想傾向等

在教授本文之前，教師應先介紹王安石的生平和思想背景，引導學生了解他的政治理念、文學成就以及生活經歷等。而在閱讀過程中，教師也應從多個角度出發(fā)，分析王安石為什么會寫這篇游記，以及他在文章中表達的思想和感受等。

5.通過課堂討論、小組合作等互動方式，提高學生口頭表達和寫作能力

教師可以通過組織小組討論、課堂演講、寫作實踐等活動來提高學生的口頭表達和寫作能力，讓學生能夠更好地運用所學知識，表達自己的文學觀點通過對王安石《褒禪山記》的分析，我們可以了解到唐代文學的特點和褒禪山文化的內涵，同時也提高了學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。了解文學作品與作者的生活背景和思想傾向，可以幫助人們更好地理解和欣賞文學作品。通過互動方式提高學生的口頭表達和寫作能力，不僅可以培養(yǎng)學生的自信心和獨立思考能力，還可以讓他們更好地表達自己的想法和觀點?？傊ㄟ^多元化的教學方式和方法，我們能夠更好地激發(fā)學生的興趣和學習動力，提高教學效果張飛教案：游褒禪山記(人教版高一必修教案設計)2張飛教案：游褒禪山記(人教版高一必修教案設計)

一、教學目標

1.了解唐代景德鎮(zhèn)名匠及品種的陶瓷制作技藝；

2.了解唐代旅游興起及具有代表性的名勝古剎；

3.掌握敘事文學的寫作技巧及結構特點。

二、教學重點

1.陶瓷制作技藝；

2.名勝古剎；

3.敘事文學的寫作技巧。

三、教學難點

1.敘事文學的寫作技巧；

2.文化知識點整合。

四、教學方法

1.講授法；

2.課堂討論法；

3.小組合作學習法。

五、教學過程

【教師出題】

1.請同學查找與褒禪山相關的文化知識，例如：歷史、地理、文學、藝術等方面，提煉五到七個內容點，作為本節(jié)課的文化導入。

【導入】

2.教師呈現景德鎮(zhèn)青花陶瓷，引導同學學習其歷史及制作技藝。

【資料分析】

3.教師出示華瑞題扇及丹青志，引導同學探究唐代的名勝地及人文景觀。

【文本解讀】

4.教師導入《游褒禪山記》全文，引導同學把握底色、結構、意義等方面的特點。

5.讓同學集體研讀《游褒禪山記》，并討論作者在文章中使用的手法和技巧，以及其生動形象的敘事手法。

6.讓同學根據文本內容集體繪制唐代褒禪山地圖，表現出其所在位置、周邊景色、人文建筑等，營造濃烈的視覺效果。

7.讓同學分成四至五組，以“褒禪山的美”為主題，圍繞所學文化知識點，選取相關文藝作品，進行小組創(chuàng)作。

【作品分享】

8.每組派出代表，用三分鐘時間，向全班介紹創(chuàng)作成果及靈感來源，體現文化知識點的整合應用。

9.教師總結本節(jié)課的重點難點，點明下節(jié)課的教學內容任務，鼓勵同學參與文化素養(yǎng)提升。

六、教學評價

本節(jié)課主要圍繞《游褒禪山記》這篇文章展開，旨在引領同學通過文化學習了解唐代的卓越文化成就及其價值觀，了解其它文化領域內的重要知識點，在小組合作、文藝創(chuàng)作中鍛煉綜合能力。務求使同學感受到文化知識對于人類認識和創(chuàng)造的重要貢獻，認識到個人文化素養(yǎng)的重要性和自我提升的必要性本節(jié)課通過各種教學手法，引導同學了解唐代文化的卓越成就和文化價值觀，提高了同學們的文化素養(yǎng)。同學們通過文本解讀、地圖繪制和創(chuàng)作分享，加深了對文化知識點的理解，提高了綜合能力和合作意識。通過本節(jié)課的學習，同學們意識到文化素養(yǎng)的重要性，并積極參與自我提升。希望同學們能夠在今后的學習中不斷提高自己的文化素養(yǎng)，為自己的成長和社會的發(fā)展做出積極貢獻張飛教案：游褒禪山記(人教版高一必修教案設計)3張飛教案：游褒禪山記(人教版高一必修教案設計)

話說褒禪山是江蘇紹興的一座山，有古往今來的歷史與傳奇，有獨特的自然景觀和人文風情。幾百年來，在這里走過許多文人墨客，留下了許多詩文和故事。而唐代文學家白居易的《登褒禪山寺》更是膾炙人口。在高中語文的課程中，常常通過白居易這篇詩來介紹褒禪山。

在人教版高中語文必修一當中，也有一篇文章介紹褒禪山——《游褒禪山記》。這是唐代文學家楊億所著，講述了他登上褒禪山，領略山中秀麗風光和名勝古跡，感懷世事滄桑，振奮精神，表達個人情感的文章。它不僅是唐代散文的代表之一，也是中國古典文化的珍貴遺產。

如何利用《游褒禪山記》這篇文章設計一堂優(yōu)秀的高中語文教案，既能傳授文章性質和文學特點，又能引發(fā)學生的興趣和思考，還能提高學生的寫作能力，是語文教師常常思考的問題。下面就來分享一下在本人的課堂上的一些經驗。

1.閱讀策略階段

首先，我們要引導學生學會閱讀策略。在初次閱讀時，學生要注意掌握文章的全貌，理解大意和基本情形，掌握文章的主題和脈絡。這樣可以幫助學生建立初步的閱讀框架，準確把握文章傳達的信息和感情。同時，要讓學生注重細節(jié)，加深對篇章的理解和感受。通過多次讀、反復思考，慢慢深入了解文章的主要內容和作者的情感表達，掌握文學特色和藝術魅力。

2.文學特點分析

其次，我們要引導學生分析文章的文學特點?！队伟U山記》作為一篇唐代散文，具有濃郁的古典色彩和情感表達。在課堂上，我們可以引導學生重點分析以下幾個方面：

（1）主題和結構

通過閱讀文章，學生要明確文章的主題和結構。文章的主題是風景與人情，反映了作者的思想感情和文化背景。文章結構為三段式，第一段是游山和遇見和尚，第二段是諸山名勝和文化遺跡，第三段是感慨人生和贊美褒禪山，構思巧妙，層次分明。

（2）美學修辭

美學修辭是古代文學的重要特點。在《游褒禪山記》中，我們可以找到許多典型的修辭手法。如借景抒情，比喻、擬人和夸張等修辭運用，可以增強文章的藝術性和感染力。

（3）語言風格

語言風格是文字的基本特征。語言的音、義、形、象等元素，大大影響了文學的表現力和藝術價值。在《游褒禪山記》中，我們可以注意到作者的語言風格具有古樸、清新、簡潔和生動等特點，其富有韻律感和文學氣息，雖歷經千年而依然感人。

3.表達技巧歸納

最后，我們要引導學生總結表達技巧。學生在閱讀理解的過程中，要學會從作者的角度思考，領略作者的表達技藝和表現意圖。在學生的寫作練習中，可以引導學生運用文學修辭和語言技巧，表達自己的思想感情和文化內涵。同時，還要引導學生注意語言的規(guī)范和精細，以提高寫作的質量和效果。

以上是本人在課堂上針對《游褒禪山記》的教學經驗分享。通過閱讀、分析和總結三個階段，既可以提高學生的語文素養(yǎng)和閱讀能力，又可以增強學生的文化和美學理解水平。同時，也可以培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造性思維，提供最珍貴的人生財富。讓學生在閱讀中領悟文化、在創(chuàng)作中顯才華，成為一種可貴的教學成果