拿來(lái)主義教案(人教版高一上冊(cè))共3篇拿來(lái)主義教案(人教版高一上冊(cè))1拿來(lái)主義教案(人教版高一上冊(cè))

“拿來(lái)主義”是指教師在備課時(shí)，隨意“拿來(lái)”別人的教材或教案，直接使用或稍加修改后使用。這種做法的確能夠節(jié)省時(shí)間和精力，但其負(fù)面影響也不容小覷。本文將就“拿來(lái)主義”在教案制作上的問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、“拿來(lái)主義”面臨的問(wèn)題：

1、缺乏針對(duì)性

許多教師為了節(jié)省備課時(shí)間和精力，直接使用其他已經(jīng)制作好的教案。這樣做的結(jié)果就是，教案雖然沿用了別人的經(jīng)驗(yàn)，但是卻與當(dāng)前的授課內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境不太匹配，導(dǎo)致不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。

2、缺乏差異化

教師可能會(huì)面對(duì)不同學(xué)生個(gè)性、興趣和認(rèn)知能力的問(wèn)題。如果使用“拿來(lái)”的教案，那么就會(huì)出現(xiàn)無(wú)法考慮到個(gè)別差異的問(wèn)題，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、缺乏針對(duì)學(xué)生的幫助

教師利用“拿來(lái)”的教案制作教學(xué)材料，可能會(huì)因脫離學(xué)生實(shí)際情況而失去指導(dǎo)學(xué)生的幫助。

二、避免“拿來(lái)主義”的方法：

1、建立個(gè)人教案庫(kù)

教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生情況建立個(gè)人教案庫(kù)。這樣能夠避免每次備課時(shí)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間尋找合適的教案。此外，在建立教案庫(kù)時(shí)，教師應(yīng)該考慮到個(gè)別差異、學(xué)生興趣、認(rèn)知水平等因素，避免過(guò)于普遍化的教案。

2、提高教師的課程知識(shí)水平

教師應(yīng)該不斷提高自己的課程知識(shí)水平，從而加強(qiáng)自己制作教案的能力。個(gè)人適合自己的教案，是從廣泛閱讀和深刻理解課程中獲得啟示和經(jīng)驗(yàn)的。所以教師需要加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和磨練，以備更好的指導(dǎo)學(xué)生。

3、注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累

教師應(yīng)該注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)能力同學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是相輔相成的。在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)教案效果是否符合預(yù)期、是否能滿足學(xué)生需求，是提高教具實(shí)際質(zhì)量的重要步驟。

4、不斷優(yōu)化教學(xué)方式

教師應(yīng)該注重針對(duì)性、個(gè)別化以及人性的教學(xué)方法，形成自己的教案模式。在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，提高自己的教育教學(xué)水平和創(chuàng)新思維，加強(qiáng)教師個(gè)人魅力與效率。

三、總結(jié)

針對(duì)“拿來(lái)主義”，教師需要注重以下幾點(diǎn)：第一，建立個(gè)人教案庫(kù)；第二，提高教師的課程知識(shí)水平；第三，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累；第四，不斷優(yōu)化教學(xué)方式。只有通過(guò)鍛煉和不斷試驗(yàn)，才能使教師更好地授課，做到更多源于教師自己的教育教學(xué)方案總之，教師在制作教案方面不能過(guò)于依賴他人，而是應(yīng)該注重自身的素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立個(gè)人教案庫(kù)，提高課程知識(shí)水平，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累和不斷優(yōu)化教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。目的是為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣，才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，使教育教學(xué)事業(yè)不斷進(jìn)步拿來(lái)主義教案(人教版高一上冊(cè))2拿來(lái)主義教案(人教版高一上冊(cè))

引言

教學(xué)中有一種流行的教學(xué)策略，叫做拿來(lái)主義教學(xué)法。這種教育策略認(rèn)為，學(xué)生可以通過(guò)觀察和模仿老師的方法來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。其實(shí)，“拿來(lái)主義”已經(jīng)深入到我們的生活中，不論是孩子們模仿父母的言行舉止，還是我們?cè)诠ぷ髦嘘P(guān)注行業(yè)同行的做法，這些都是拿來(lái)主義的具體體現(xiàn)。今天，我們將重點(diǎn)介紹拿來(lái)主義在教育中的運(yùn)用，談?wù)勅绾卫媚脕?lái)主義思維實(shí)踐有效的教學(xué)策略。

什么是拿來(lái)主義

拿來(lái)主義教學(xué)法，是指教師在教學(xué)的過(guò)程中，采用模仿、拿來(lái)方式，讓學(xué)生能夠通過(guò)模仿、拿來(lái)去更快速地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新經(jīng)驗(yàn)。與傳統(tǒng)的“一切由我來(lái)講解”的教學(xué)方法不同，拿來(lái)主義教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察和參照別人的做法來(lái)學(xué)習(xí)。

拿來(lái)主義教學(xué)方法的特點(diǎn)

拿來(lái)主義方法的最大特點(diǎn)，就是讓學(xué)生從“被動(dòng)接受”變成了“主動(dòng)探究”。教師通過(guò)讓學(xué)生盯著樣板、感悟樣板，通過(guò)觀察、比較、評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)、理解、掌握知識(shí)。拿來(lái)主義還能幫助學(xué)生培養(yǎng)調(diào)研、分析、探究、鍛煉獨(dú)立思考能力，提升學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)的能力。

如何運(yùn)用拿來(lái)主義教學(xué)法

在人教版高中一年級(jí)的英語(yǔ)課程中，拿來(lái)主義教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。一方面，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生聽(tīng)到英語(yǔ)課程中的真實(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、速度，并能夠熟悉英語(yǔ)表達(dá)中的實(shí)際用法，理解語(yǔ)言背后的文化和價(jià)值觀。另一方面，通過(guò)多次模仿、練習(xí)、評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠逐步掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)技巧，提高自己的表達(dá)能力。

例如，在英語(yǔ)口語(yǔ)課程中，教師通過(guò)天天說(shuō)英語(yǔ)布置母語(yǔ)會(huì)話、流利度、準(zhǔn)確度等要素的訓(xùn)練，要求學(xué)生每天花10余分鐘跟外教老師或同學(xué)練習(xí)口語(yǔ)。通過(guò)科學(xué)而有效的拿來(lái)主義教學(xué)方法，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不斷提高，自我學(xué)習(xí)和自我思考的能力也得到了鍛煉。

結(jié)語(yǔ)

拿來(lái)主義教育法不僅僅適用于英語(yǔ)課程，它的成功可以延伸到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。教育者只有在教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用拿來(lái)主義思想，才能夠讓學(xué)生得到全面、系統(tǒng)、高效的發(fā)展。所以，教師們必須吸取拿來(lái)主義教學(xué)法的精髓，改善自己的教學(xué)策略，為學(xué)生提供更好的服務(wù)拿來(lái)主義教學(xué)法作為一種先進(jìn)的教育思想，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了非常重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)、感悟、模仿和評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)和技能。而教師通過(guò)科學(xué)而有效的教學(xué)策略，可以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，提高教學(xué)效率，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，我們應(yīng)該在實(shí)踐中深入研究和探索拿來(lái)主義教學(xué)法的應(yīng)用，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件拿來(lái)主義教案(人教版高一上冊(cè))3拿來(lái)主義教案(人教版高一上冊(cè))

“拿來(lái)主義”這個(gè)詞在教育界已經(jīng)不是什么新鮮詞匯了。它的含義是教師在備課時(shí)所使用的針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生習(xí)慣和學(xué)科性質(zhì)的一部分內(nèi)容。通過(guò)借鑒其他教師的好教案，教師本身可以更好地把握知識(shí)的傳授和體驗(yàn)的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。本文主要介紹高一上冊(cè)課程中的拿來(lái)主義教案，并探討如何將其融入實(shí)際的課程教學(xué)中去。

一、文化課教學(xué)

思想品德課程中，可以借鑒其他學(xué)校和地區(qū)的好教案和資料。例如，可以從優(yōu)秀的課程中挑選并借鑒其中的一些點(diǎn)子來(lái)設(shè)計(jì)自己的課程，這些點(diǎn)子可以是教師的教師通過(guò)有效的課程交互來(lái)促進(jìn)學(xué)生思考，也可以是利用互聯(lián)網(wǎng)資源實(shí)現(xiàn)的。

數(shù)學(xué)課程中可以借鑒優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法與策略。通過(guò)檢查其他教師的好教案，教師可以獲悉如何使用數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)管理工具，這有助于學(xué)生使用更高效的方式提高他們的數(shù)學(xué)技能。

地理課程中，可以通過(guò)集體探究和分析現(xiàn)場(chǎng)情況了解其他學(xué)校和地區(qū)的權(quán)力和政治制度。例如，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)全球氣候變化問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決方案能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考與應(yīng)對(duì)可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)的方法。

二、外語(yǔ)課教學(xué)

在英語(yǔ)課程中，可以評(píng)估不同學(xué)校的文本語(yǔ)言學(xué)習(xí)計(jì)劃，并制定更完整的英語(yǔ)教學(xué)方案。教師可以從其他教師的近年來(lái)的考試試題中選出常見(jiàn)的問(wèn)題，這些常見(jiàn)問(wèn)題不僅有助于學(xué)生提高自己的英語(yǔ)知識(shí)，也會(huì)讓教師更加深入思考課程設(shè)置。

在國(guó)際漢語(yǔ)教育（約“HSK”）方面，教師可以學(xué)習(xí)其他教師使用漢語(yǔ)筆工具的技巧，以便在HSK考試準(zhǔn)備工作中進(jìn)行有效而高效的“道德教育”，幫助學(xué)生更好地練習(xí)和備考。

三、教學(xué)如何借鑒和管理共享資源

通過(guò)共享資源和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以掌握教育資源的最新情況，有助于自己提高自己的教育技能。此外，教師還可以自由地搜索并分享高分教案和教育資源，并根據(jù)自身的特定需求來(lái)定制這些資源。

在這里，我們特別提出從“遠(yuǎn)程教育+教育智能化”到“教育自動(dòng)化”的重要性。作為教育行業(yè)的一員，我們必須時(shí)刻關(guān)注轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢(shì)，利用人工智能和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)資源來(lái)提高我們的課程設(shè)計(jì)和教育智能化程度。同時(shí)，我們也要注意自己科學(xué)地運(yùn)用這些資源，避免虛火燒傷──這并不容易！

教育行業(yè)的自我提高需要從“拿來(lái)主義”開(kāi)始。通過(guò)研究他人的拿來(lái)主義，教師可以實(shí)現(xiàn)更高效地教學(xué)。這種更加開(kāi)放與自由的教育環(huán)境已經(jīng)開(kāi)始席卷全國(guó)，并受到越來(lái)越多人的支持和認(rèn)同。我們希望通過(guò)分享這份來(lái)自中國(guó)高中教育前沿的教育資源，為提高中國(guó)教育水平發(fā)揮一定的積極作用共享資源和在線學(xué)