小初銜接課程講座初中邁向初中第一頁，共40頁。初中：人生“分岔”關(guān)鍵期？第二頁，共40頁。一、從小學到初中知識銜接上有什么不同呢？

第三頁，共40頁。1.教學內(nèi)容和要求有所不同。小學的課堂教學活潑，容量小，作業(yè)量也小。注重基礎(chǔ)知識的學習和鞏固，拓展性就小多。

中學課堂教學容量大，科目增多，而且都是有獨立學科體系的內(nèi)容。第四頁，共40頁。2.在思維訓(xùn)練上就有不同

以數(shù)學為例，中小學在思維訓(xùn)練上就有不同。小學以正向思維為主，由已知條件推得結(jié)果，而中學則開始注重逆向思維的訓(xùn)練了，要由結(jié)果能反推出已知.第五頁，共40頁。3.學生學習習慣有所不同

小學學習時間相對寬松，壓力小，學習主動性弱，依賴性強，不注意總結(jié)學習方法，缺乏獨立鉆研的習慣。

而進入初中，學習要先預(yù)習，后聽講；先復(fù)習，后做作業(yè)；先獨立思考，后發(fā)問討論。每天對所學內(nèi)容有一個回顧，每個章節(jié)有小結(jié)。這些學習方法和初中教學中的課堂反饋、單元測試是相吻合的，學生會從中嘗到新方法的甜頭。慢慢養(yǎng)成一種良好的思維習慣，和科學安排學習時間、認真獨立完成作業(yè)，不懂就問的良好學習習慣。

第六頁，共40頁。4.學習環(huán)境的變化。

小學的老師一人包班，中學是書多、課多、教師多，管理與小學迥然不同。第七頁，共40頁。5.學習方法的變化。

小學科目內(nèi)容淺，機械記憶多，形象思維多；中學科目多內(nèi)容深，理解記憶多，抽象思維多。孩子在小學的學習一般比較被動，到中學則應(yīng)主動學習，所以在學習方法上應(yīng)從被動學習向主動學習變化。第八頁，共40頁。6.學習動機的變化。

一般說小學生的學習動機比較單純，但中學生就不同了，他們開始考慮個人、集體、國家的利益，把今天的學習與明天的升學、擇業(yè)、理想開始聯(lián)系起來。第九頁，共40頁。7.生理上的發(fā)展變化。

少年期的孩子在生理上有三大特點：一是身體長得快；二是能量代謝快、精力充沛、活動量大；三是萌動性大，好奇心強，易受外界影響。第十頁，共40頁。8.心理方面的變化。

初中學生在心理方面變化也很大，知覺的目的性、精確性、概括性日益提高；注意的發(fā)展也更具有意性、穩(wěn)定性、選擇性；記憶的目的性加強，興趣廣泛而且有選擇，抽象邏輯思維逐漸占據(jù)主要地位；情感表現(xiàn)豐富強烈，好沖動而不拘小節(jié)。性意識覺醒，自我意識增強。第十一頁，共40頁。9.個性方面的變化

小學生在感情上較多依戀老師，在他們的心目中教師的權(quán)威是絕對的，到了中學，則開始樹立自己的自尊心，自信心，評價別人包括老師的能力大大發(fā)展，有要求獨立辦事，擺脫家長和教師的傾向。第十二頁，共40頁。10.歸根結(jié)底最大的變化整個知識體系由“靜”變?yōu)椤皠印庇伞按_定的”變?yōu)椤斑\動變化的”思維方法由“正向思維”變?yōu)椤蹦嫦蛩季S”思維由”無知思維“逐漸開始形成邏輯思維”第十三頁，共40頁。初中和小學在學習方面有哪些不同呢？比較內(nèi)容小學初中科目3-5科知識量難度老師講課的風格作業(yè)量初中生活新特點少少容易

速度慢少

多8-12科深化和擴展難度加大快

多第十四頁，共40頁。（二）幾個具體知識點

的銜接例1：（小）互為倒數(shù):ab=1

（初）理解為：ab=±1例2：（?。┱J為π就是3．14

（初）π其實就是π第十五頁，共40頁。例3：（?。?的問題較多0是自然數(shù)、整數(shù)，但不是正整數(shù)，有時候0表示沒有（初）對0輸入了許多實際內(nèi)容，如：小數(shù)點移動與科學記數(shù)法。第十六頁，共40頁。例4：（?。┨珡娬{(diào)把假分數(shù)化為帶分數(shù)

（初）到初中階段很多時候要求數(shù)是要往假分數(shù)化，在初中假分數(shù)是好東西，所以現(xiàn)在計算題最后的答案就不需要化為帶分數(shù)。第十七頁，共40頁。例5：（?。?a+2b+c=9abc，嗎？很多可愛的學生學生答等于。（初）不等主要的原因是在小學的加減運算中養(yǎng)成了思維定勢，運算一般是數(shù)字、符號、數(shù)字的形式，所以或略了前面的符號。四則運算都是人為規(guī)定的，在進行數(shù)的運算的時候必須遵守的規(guī)律，不能憑借自己的喜好和簡便思想自己制定運算的順序。第十八頁，共40頁。例6：（?。┄Oa-1∣＝２，a-1=2（初）∣a-1∣＝２，a-1=2或a-1=-2

在小學的答案中基本上都具有唯一性，基本上的答案只有一種情況，很多時候看問題只能從一個方面去思考，而忽略了另一個也成立的方面。在初中就必須全面考慮。第十九頁，共40頁。

在小學階段很多家長都非常重視，特別是數(shù)學課，一般的家長基本上的題目都會做，結(jié)果在家庭中家長充當了家庭教師的角色，只要有問題馬上尋找家長的幫助，自然就養(yǎng)成了對家長的依賴。

到初中以后，很多家長已經(jīng)無能為力了，離開老師和家長的指導(dǎo)，就無所適從。有些學生不適應(yīng)自主學習，包括預(yù)習和復(fù)習。

在小學階段學生缺乏一定的自學能力，內(nèi)容也比較少，如果讓學生去預(yù)習，結(jié)果學生會自認為已經(jīng)掌握了，結(jié)果課堂上就不去聽。其實學生只是知其然，而不知其所以然。怎樣才能讓學生知其所以然呢？只有采取思維訓(xùn)練這條路了。第二十頁，共40頁。

新課程標準中把義務(wù)教育階段分成了3個學段，其實每一個學段都牽涉到，三個階段形成了一個統(tǒng)一的整體，小學和初中是一個螺旋上升的過程。非負有理數(shù)到初步認識負數(shù)到有理數(shù)；數(shù)的運算到用字母表示數(shù)到式的運算；直觀幾何到實驗幾何到論證幾何，等都是一個逐步提高的過程。整數(shù)的加減遷移到整式的加減；分數(shù)的運算遷移到分式的運算?！皵?shù)與代數(shù)”是中小學數(shù)學的基本內(nèi)容。在小學，主要指數(shù)與數(shù)的運算（這里的數(shù)主要指非負有理數(shù)，即所謂“算術(shù)數(shù)”）。在中學，除了數(shù)概念擴充到了實數(shù)外，更重要的是有了式的運算。從小學學習用字母表示數(shù)開始，到中學進一步研究數(shù)字與字母的運算，即研究代數(shù)式。在此基礎(chǔ)上研究代數(shù)式的運算及關(guān)系（相等與不等），由此而成的方程、不等式、函數(shù)等，就構(gòu)成了初中數(shù)學中數(shù)與代數(shù)的基本部分。于是，從小學到中學，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的主要變化就是從數(shù)字的具體運算到代數(shù)式的形式化運算的轉(zhuǎn)變。為了順利完成這一轉(zhuǎn)變。建議孩子們多做一些思維訓(xùn)練第二十一頁，共40頁。

怎樣才能在升入初中后快速適應(yīng)學習環(huán)境走入正軌呢？

第二十二頁，共40頁。第一招：心態(tài)放松，行動抓緊

第二十三頁，共40頁。

開發(fā)我們的思維方式：“參天大樹的起點是一顆小小的種子，萬丈高樓的起點是一塊小小的基石”，初中階段是每位同學的新起點，是一條新的起跑線，與其“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，不如“輕輕松松”，扔掉包袱輕裝前進，才會跑的更快更穩(wěn)更遠。一旦成績出現(xiàn)波動，首先要學會不急不躁，心平氣和，坦然面對；其次要找出差距，調(diào)整方法，小步快跑。要相信，“一分辛苦一分收獲”，“笑到最后的才是笑的最好的”。

第二十四頁，共40頁。獨自學習？合作學習？閱讀學習？聽他人講解？自己動手？第二十五頁，共40頁。第二招：課上專心，課下自主

第二十六頁，共40頁。發(fā)掘我們的智慧力量：“課上漏掉一分鐘，課下多用十年功”，老師的每一句講解都是重點與難點的“精華提煉”，只有吃透吃準，才能在練習中舉一反三，事半功倍。更需要強調(diào)的是，進入初中一定要有自主學習的意識，學科增多，課堂容量增大，僅僅完成老師布置的“作業(yè)”遠遠不能得到真正的提高，課下預(yù)習、復(fù)習等活動與課上聽講同樣重要。擺脫依賴，主動出擊，多做習題，融會貫通，才能在學習上游刃有余。

“只要上課時緊跟老師思路，課堂45分鐘內(nèi)把知識當堂消化，再做些重點配套練習，學習就不會吃力”，高考狀元趙甜的話也許能給同學們一些啟示。

第二十七頁，共40頁。

搞好初中學習的有效方法和策略自主學習提高學習效率科學安排時間記?。旱诙隧?，共40頁。第三招：天天反省，日日常新

第二十九頁，共40頁。把握自己的生物鐘“吾日三省吾身”，兩千多年前，不斷的反省令曾參自我提升，成為上承孔子道統(tǒng)，下開思孟學派的一代宗師。歸納學法，總結(jié)經(jīng)驗，保持優(yōu)勢，改進不足，是自我更新完善的好方法。日新又新我常新，挖掘潛能，沉淀經(jīng)歷，相信你的每一天都充滿了進步的樂趣。第三十頁，共40頁。主動去找自己的學習方式把握自己的生物鐘，找出自己學習的智力高峰期第三十一頁，共40頁。二、從小學到初中學生心理變化特點第三十二頁，共40頁。1.個人意識開始出現(xiàn)由溫順平和變成倔強好勝、由依附服從變成獨立反叛、由倔強反叛引發(fā)逆反心理；第三十三頁，共40頁。2.群體意識日益增強由喜歡父母變成喜歡同伴、由喜歡幼稚變成渴望成長、由渴望長大引發(fā)結(jié)幫結(jié)派；第三十四頁，共40頁。3.青春欲望漸漸萌發(fā)由忽視性別變成重視性別、由排斥異性變成親近異性、由逐漸成熟引發(fā)早戀現(xiàn)象；第三十五頁，共40頁。4.童心玩念依舊旺盛從主動學習變成被動學習、從計劃學習變成放縱貪玩、從放縱自己引發(fā)厭學情緒。第三十六頁，共40頁。5.厭學情緒漸漸滋生由坦率老實變成狡詐自私、由心無雜念變成心事重重、由無所追求變成追逐明星、由尊敬老師變成鄙視老師、由追隨美德變成恥笑美德。第三十七頁，共40頁。6.自我管理逐漸變難由生活在真實生