發(fā)動機(jī)故障修理大全服從真理，就能征服一切事物發(fā)動機(jī)故障修理大全發(fā)動機(jī)故障修理大全服從真理，就能征服一切事物發(fā)動機(jī)故障修理大全故障判斷步驟和技巧全面分析用戶的抱怨是成功地進(jìn)行故障判斷的關(guān)鍵對與抱怨有關(guān)的信息了解得越多問題就會解決得越快越容易后面的故障判斷癥狀圖是根據(jù)首先做那些最容易的和最符合邏輯的事來判斷故障的位置并加以解決的思路來組織的,按照從上至下的順序完成所有的步驟。此章節(jié)不可能包括所有出現(xiàn)的問題的解決方法,然而這些圖表可以啟發(fā)思路從而找到故障的原因并加以排除。遵循下列基本的故障判斷步驟⑩收集所有與抱怨有關(guān)的真實情況⑩全面地分析故障⑩把故障癥狀與基本發(fā)動機(jī)系統(tǒng)和部件結(jié)合起來考慮⑩考慮最近進(jìn)行的任何可能與故障有關(guān)的保養(yǎng)和修理⑩在開始任何拆卸之前再次進(jìn)行檢查⑩利用邏輯圖首先做最容易的事情來排除故障⑩確定故障原因并進(jìn)行徹底修理⑩在進(jìn)行了修理之后運轉(zhuǎn)發(fā)動機(jī)確保產(chǎn)生故障的原因已得到了解決凸顯生活主題是新課程的亮點之一。以高中思想政治教材為例，無論是必修還是選修，無不直接顯示著理論與生活的有機(jī)結(jié)合，處處洋溢著濃郁的生活氣息。這一特點呼喚政治課堂生活化，讓政治課回歸生活。然而由于以往我們的政治課過分重視“知識化”，教師只見書不見人，剝離了知識與生活，學(xué)生的課堂生活單一，只是為了記憶而學(xué)習(xí)，生活的完整性被破壞了，政治課生機(jī)黯然。那么如何使政治課實現(xiàn)由“死”到“活”的轉(zhuǎn)變，使課堂的中心實現(xiàn)由“教”到“學(xué)”的回歸？教育家陶行知指出：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！边@就要求我們的教學(xué)必須走出傳統(tǒng)課堂，走出書本，去關(guān)注社會生活。努力使更多具有趣味性、說服力、感染力和震撼力的情境和實例走進(jìn)課堂。筆者的體會如下：一、關(guān)注學(xué)生的生活世界，融通鮮活直觀的生活世界與冰冷抽象的書本世界《普通高中思想政治課標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解，并運用這些知識來分析問題和解決問題?！痹诂F(xiàn)代學(xué)校教育中，課堂教學(xué)是每個學(xué)生生命歷程中的一段重要經(jīng)歷，其實質(zhì)是學(xué)生生命活力不斷煥發(fā)，個性價值不斷顯現(xiàn)的生活過程。在學(xué)生的生活中，實際存在一個學(xué)生自己的世界，這是一個與成人世界不同的世界。學(xué)生的生活世界是真切生動的現(xiàn)實存在，而書本世界則是單調(diào)符號的堆砌。對學(xué)生而言這兩個世界并非是自然而然統(tǒng)一的。正如美國的教育家布郎認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該放在真實的問題背景中，使它對學(xué)生有意義。”這里的“真實問題”顯然是學(xué)生的生活實際。只有把教材內(nèi)容與學(xué)生的生活情境有機(jī)結(jié)合，使知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比、溝通，從具體感性實踐到抽象概括的道路，使學(xué)生加深對新知識的理解，學(xué)到解決問題的策略。這就要求我們教師在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備過程中，必須根據(jù)學(xué)生的興趣、對生活的體驗及理解，能動地整合書本知識，賦予知識于生活化意義，從而使學(xué)生的思維和創(chuàng)造的活力在課堂的積極主動參與過程中充分地表現(xiàn)出來。如我在教授樹立正確的消費觀這一課時，并不是直接進(jìn)入理論分析，而是先列舉了以下幾個生活情境供學(xué)生進(jìn)行探究：（1）今天是我班XX同學(xué)的生日，于是同學(xué)之間互送小禮物是再所難免的，那么每逢新年過節(jié)、同學(xué)過生日，對于禮物的價格和檔次，你們持何種觀點？（2）咱們班的陳XX同學(xué)一向被我們大家公認(rèn)引領(lǐng)我校服裝發(fā)型潮流的“星級”人物（認(rèn)可、自豪的表情），追求服裝、發(fā)型個性化是高中生的一種正常的心里需求，但如果服裝比新潮、發(fā)型比怪異現(xiàn)象有增無減，你是如何看待的？（3）以上兩種情境各反映了什么心理？你是否也受過這種心理的影響？你認(rèn)為如何做一個理性的消費者，樹立正確的消費觀？針對以上設(shè)問，學(xué)生進(jìn)行了激烈的討論和辯駁，很自然就談到從眾心理、求異心理和攀比心理以至于適度消費等觀點，有的同學(xué)還提出綠色消費的觀點，真讓我感到驚喜和欣慰！最后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，這堂課無論是氣氛還是效果都很令人滿意。因為這節(jié)課導(dǎo)入十分貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感到親切、新鮮，關(guān)鍵是用學(xué)生生活中的事例講課，以生活化、形象化的方式引出理論。讓理論與學(xué)生的生活更近了，使理論賦予了更多的生活氣息，那樣理論就具有了親和力，讓學(xué)生體會到理論并不是深奧莫測的，而是對具體生活的抽象和概括，同時還懂得學(xué)習(xí)理論對于我們的生活、學(xué)習(xí)、工作具有指導(dǎo)意義。由此可見，關(guān)注學(xué)生的生活世界，克服了以往那種就理論談理論的弊端，無疑增添了課堂教學(xué)的生機(jī)和活力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生從容應(yīng)對高考的能力。二、關(guān)注社會生活，鏈接社會熱點，消除風(fēng)云多變的現(xiàn)實世界與枯燥沉悶的理論世界的壁壘陶行知先生說過：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育?！边@里的生活既包括學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，也包括豐富的社會生活體驗。政治課具有理論聯(lián)系實際的鮮明特色，學(xué)科本身就要求政治教學(xué)必須時刻關(guān)注國內(nèi)國際重大時事。教師在教學(xué)中不能拘泥于理論而形成教條，應(yīng)密切聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，體現(xiàn)當(dāng)今世界和我國發(fā)展的時代特征。社會熱點往往是高中生的興趣所在，一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀報紙，堅持收看新聞聯(lián)播和焦點訪談，了解國內(nèi)外時事，并用所學(xué)知識進(jìn)行分析，這既有利于教師創(chuàng)設(shè)問題情境，又能使學(xué)生對政治課充滿興趣。另一方面教師要在平時教學(xué)中利用多媒體把電視新聞、漫畫、圖片、相關(guān)電影片段適時地引入課堂創(chuàng)設(shè)情境，或引用古今中外，社會生活中的趣聞軼事來設(shè)置問題，使教學(xué)內(nèi)容與社會生活有機(jī)結(jié)合，學(xué)生感到書本理論不再是空洞的教條，而是實實在在的知識，學(xué)習(xí)的熱情也就高漲了。如我在復(fù)習(xí)市場交易原則和消費者權(quán)利保護(hù)這一考點時，并沒有直接進(jìn)入知識點的復(fù)習(xí)，而是先用多媒體給學(xué)生展示了幾個相關(guān)的社會生活場景：2006年CCTV3.15晚會，焦點訪談揭露的幾起引起社會廣泛關(guān)注的假冒偽劣事件，并選擇了歐典地板、盜版現(xiàn)象、短信陷阱等問題設(shè)計了相關(guān)的探究題型，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的情境中，各抒己見，大膽置疑，各種奇思妙想和創(chuàng)造的火花在課堂上閃耀，在討論和探究中明辨是非，端正立場，同時也提高了分析材料、審題和解決問題的能力。課結(jié)束前還講述了著名歌手韓紅的《天亮了》這首歌創(chuàng)作的故事背景――高山纜車悲劇，然后播放歌曲《天亮了》錄音，在震撼心靈的音樂聲中，學(xué)生無不深深感到維護(hù)消費者權(quán)益的重要性。通過創(chuàng)設(shè)社會真實情境，學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈震撼，從靜態(tài)思維進(jìn)入一個情感涌動的世界，由體驗、感悟，進(jìn)而啟迪思維，大大提高了思想政治課的針對性和實效性。這堂復(fù)習(xí)課知識容量大，學(xué)生的興趣濃郁，印象深刻，效果明顯。課后有的同學(xué)還追根究底地問了一些更深層次的問題，如盜版市場有無消費者的支持成分，如果有，那么是主動的還是被動的？政府有關(guān)職能部門對盜版市場管理的成本及實效性問題等。學(xué)生興趣盎然，我也很欣慰。總之，凸顯生活真諦，回歸生活，體現(xiàn)了新課程改革的理念。實施教學(xué)的生活化，將大大拓展了教與學(xué)的時空，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會生活的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生在與生活、社會和自然的融合中體驗學(xué)習(xí)的意義和價值，進(jìn)而獲得生命與個性的自由與發(fā)展。近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增多，大部分農(nóng)村學(xué)生寄宿在學(xué)校上學(xué)，有效解決了外出務(wù)工家長的后顧之憂。目前，農(nóng)村初中大部分為寄宿制學(xué)校，一周內(nèi)學(xué)生吃住都在學(xué)校，他們在學(xué)校度過的時間最長。由于長期缺乏親情的呵護(hù)，他們形成了特殊的性格和心理，如性格孤僻、膽小怕事，自卑、不愿意和同學(xué)交往等。這些問題如果不能及時排除，往往會表現(xiàn)出不良的行為習(xí)慣，嚴(yán)重影響他們的身心健康發(fā)展。所以，針對農(nóng)村寄宿生的不良行為習(xí)慣，深入剖析其形成的各種原因，并采取不同的教育對策，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健全的人格。一、農(nóng)村初中寄宿生不良行為的成因1.社會因素在社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時代，人們片面追求經(jīng)濟(jì)效益最大化，而忽視了思想道德教育的重要性，社會上出現(xiàn)了功利思想嚴(yán)重、道德價值觀念歪曲等一些不良現(xiàn)象。在這種大環(huán)境的影響下，學(xué)生表現(xiàn)出缺乏遠(yuǎn)大理想、毅力不強(qiáng)等情況。同時，校園周邊的不良環(huán)境也對學(xué)生造成嚴(yán)重的影響。如校園周邊開設(shè)的游戲廳、歌舞廳、網(wǎng)吧等一些娛樂性場所，違法經(jīng)營，縱容初中生入內(nèi)消費，在負(fù)面效應(yīng)的影響下，使他們形成了不良行為習(xí)慣。2.家庭因素由于父母親長期外出務(wù)工，周末及假期中，大部分寄宿生由年邁的爺爺奶奶等隔代親人照顧，他們年齡大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，對孩子只“疼”不“管”，使孩子處于無約束狀態(tài)。他們只注重物質(zhì)上、生活上的給予，而忽略了心理上、精神上的關(guān)注。長期以來，孩子的行為習(xí)慣逐漸偏離了正常發(fā)展的軌道。同時，由于農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍較低，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時，不能和孩子進(jìn)行正常的思想交流，往往采取一些簡單粗暴的教育方式，學(xué)生不能從內(nèi)心深處主動改正不良行為習(xí)慣。3.學(xué)校因素受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，初中學(xué)生面臨中考的巨大壓力，學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，教師過分強(qiáng)調(diào)知識教學(xué)，而忽略了對學(xué)生進(jìn)行思想道德、理想信念等方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。同時，農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師緊缺，無專職生活教師和心理輔導(dǎo)教師。寄宿學(xué)生長期得不到父母的關(guān)愛，他們內(nèi)心深處常感到孤獨和焦慮，又不能得到及時的疏導(dǎo)，往往會形成不健康的心理特征，養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。4.自身因素初中生正處于青春期，他們叛逆心理嚴(yán)重，情緒容易激動，行為過于偏激，思考能力有限但又不能聽取他人的意見。尤其是初中寄宿學(xué)生，他們內(nèi)心脆弱，心中的想法不愿和同學(xué)交流，又不敢向老師傾訴，只能埋藏在內(nèi)心深處，閑暇獨處時常常感到無聊，也更多地采用消極被動的方式來打發(fā)時光，從而養(yǎng)成了社會上的一些不良行為習(xí)慣。二、農(nóng)村初中寄宿生不良行為習(xí)慣的教育對策1.社會、家庭和學(xué)校形成合力，齊抓共管社會、家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的寄宿制學(xué)校教育體系，不斷凈化社會環(huán)境，加強(qiáng)對農(nóng)村初中寄宿生的心理輔導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)一個和諧友愛、健康向上的成長環(huán)境，從而保證農(nóng)村初中寄宿生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。例如，學(xué)?？梢匝埉?dāng)?shù)毓病⑺痉?、消防等部門進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)生進(jìn)行法制教育、禁毒教育等，提升他們的法律意識，促使學(xué)生規(guī)范自己的言行，形成良好行為習(xí)慣。同時，積極協(xié)調(diào)家庭與社會的配合，和老師勤溝通、多交流，形成教育合力，使學(xué)校教育的成效落到實處。例如，可通過QQ或微信等平臺，全面地了解寄宿學(xué)生及其家庭情況，進(jìn)行有針對性的教育或個別指導(dǎo)，及時將孩子在學(xué)校的真實表現(xiàn)反饋給家長，使一些不良行為在萌芽之中得以教育，也可以通過寄宿制學(xué)校開放日活動，讓家長們走進(jìn)學(xué)校，近距離感受孩子在學(xué)校的真實狀況，讓家長充分認(rèn)識到家校共育對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，督促家長和學(xué)校密切配合，開展寄宿學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。2.學(xué)校要營造溫馨健康的成長環(huán)境每學(xué)期開學(xué)時，孩子們剛剛住到學(xué)校，往往都不太適應(yīng)，尤其在晚上，有的擠在一個床上睡覺、有的偷偷地哭，還有莫名其妙肚子痛的等等。這些行為其實都是離家的孤獨無助等情感問題的外在表現(xiàn)。所以，作為管理者的學(xué)校就必須要有一些針對性的方法，為寄宿學(xué)生營造一個溫馨健康的成長環(huán)境。一是從入學(xué)起就建立寄宿生個人檔案，詳細(xì)了解每一位學(xué)生的情況，根據(jù)具體情況有針對性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)、生活關(guān)照和不良行為矯正。二是教師要傾聽寄宿生的心聲，彌補(bǔ)親情上的缺失。教師要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他們生活中的實際困難，及時幫助解決。通過無微不至的關(guān)懷，與他們建立起良好的關(guān)系，利用各種途徑和方式與他們溝通和交流，用自己的人格魅力去影響和塑造他們美好的心靈，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。三是教師要嚴(yán)格要求，幫助他們克服不良行為。有了不良行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴(yán)肅的紀(jì)律處理是不矛盾的，只要工作做得細(xì)，就會得到滿意的效果。四是要及時樹立正面典型，引導(dǎo)寄宿生向榜樣學(xué)習(xí)，促使寄宿生積極參與到規(guī)范言行、形成良好的行為習(xí)慣的行列之中?？傊覀円鶕?jù)農(nóng)村寄宿生的心理特點，持之以恒地給予教育，讓孩子們的內(nèi)心發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而自覺改正不良行為習(xí)慣，為健全人格的形成夯實基礎(chǔ)。發(fā)動機(jī)故障修理大全故障判斷步驟和技巧全面分析用戶的抱怨是成功地進(jìn)行故障判斷的關(guān)鍵對與抱怨有關(guān)的信息了解得越多問題就會解決得越快越容易后面的故障判斷癥狀圖是根據(jù)首先做那些最容易的和最符合邏輯的事來判斷故障的位置并加以解決的思路來組織的,按照從上至下的順序完成所有的步驟。此章節(jié)不可能包括所有出現(xiàn)的問題的解決方法,然而這些圖表可以啟發(fā)思路從而找到故障的原因并加以排除。遵循下列基本的故障判斷步驟⑩收集所有與抱怨有關(guān)的真實情況⑩全面地分析故障⑩把故障癥狀與基本發(fā)動機(jī)系統(tǒng)和部件結(jié)合起來考慮⑩考慮最近進(jìn)行的任何可能與故障有關(guān)的保養(yǎng)和修理⑩在開始任何拆卸之前再次進(jìn)行檢查⑩利用邏輯圖首先做最容易的事情來排除故障⑩確定故障原因并進(jìn)行徹底修理⑩在進(jìn)行了修理之后運轉(zhuǎn)發(fā)動機(jī)確保產(chǎn)生故障的原因已得到了解決故障判斷故障判斷癥狀:冷卻液溫度高于正常溫度故障原因解決辦法冷卻液液位偏低添加冷卻液。參考工序107g散熱器片楓壞或被醉屑堵塞檢查散熱器片。參考工序1-18器軟管破裂或阻塞檢查軟音。琴考工序1-1風(fēng)扇動裝置或水皮帶松動檢查皮帶張力。必獎時擰景=黎考序1-四0和1-19故障判斷癥狀:冷卻液溫度高于正常溫度(續(xù))故障原因解決辦法機(jī)油油位不正確添加或排放發(fā)動機(jī)機(jī)油,參考工序210和209。檢查油標(biāo)尺標(biāo)定,參專工序2-14冷卻風(fēng)扇導(dǎo)風(fēng)圖損壞或遺失檢查導(dǎo)風(fēng)圖。修理,更換或安裝。參考工序1-18散器蓋不合格或故障檢查散熱器壓力。黎考工序溫度表故障刮試溫度表。如有必要,修理或更換。參考工序114故障判斷癥狀:冷卻液溫度高于正常溫度(續(xù))故障原因解決辦法散熱器百葉窗未完全打開或冷天散熱器蓋關(guān)閉檢查百葉窗。如有必要。理或更。打開散熱器蓋。參考工序開-關(guān)式風(fēng)扇高合器或粘性鳳扇驅(qū)動裝置故牌檢查風(fēng)扇動裝置。參考工序121和125安裝Compuche(如果有的話一[冷卻系統(tǒng)洲試。參考“Cormpucheh用手冊號33755中冷器濾問堵塞C僅限于大凸輪Ⅳ檢查中冷器濾網(wǎng)。參考工序142K冷卻系統(tǒng)中有空氣冷卻系統(tǒng)十有無空氣。參考工序1-11故障判斷癥狀:冷卻液溫度高于正常溫度(續(xù))故障原因解決辦法防凍劑和/冷卻灑輔助添加劑度過高檢查濃度。多考工序1-09節(jié)溫壽不正確或故障檢查節(jié)溫器。對于大凸輪‖l黧考工序12和1-31大凸輪Ⅳ參考工序133和134散熱器蒼與底部或部水箱能板密漏冷卻液(僅限于大凸輪檢查修理故熱器。參考工序144散熱器單向閥法漏或頂部水箱和輔助水箱(僅檢杏散熱器輔助水箱和部水箱之間有無冷卻液推限于大凸輪Ⅳ之間進(jìn)漏漏。另外,有關(guān)單向網(wǎng)泄漏,參考工序14水歧管量孔的密封圈變質(zhì)裝《僅限于檢查水歧管帶量孔的密封圖。參考工序143故障判斷癥狀:冷卻液溫度高于正常溫度故障原因解決辦法水泵故障更換水泵。參考工序128發(fā)動機(jī)得到過量燃油檢查發(fā)動機(jī)燃油供油速度。參考工序5D5牧熱器芯堵墨或壞內(nèi)部檢查器。如有必類進(jìn)行清洗。參考工序1-10冷器機(jī)油冷卻器堵墨或損壞檢查中冷器和機(jī)油冷卻器。參考工序316和22車輛冷卻統(tǒng)的設(shè)計不能在高的環(huán)境沮魔下持續(xù)工作輛制造!聯(lián)有無可選的熱都和扇故障判斷癥狀:冷卻液溫度低于正常溫度故障原因解決辦法在較低的環(huán)境溫度下連繢運轉(zhuǎn)參考公皆號3387206-R寒冷氣候下的運行〕散熱器百葉窗卡在打開位置或提前打開自葉窗:如有必要:進(jìn)行修理或史換參考工溫度表故障劁試溫度表。如