幼兒課程施方案一、指導(dǎo)思想為深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神，幫助教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)、兒童觀(guān)，加強(qiáng)落實(shí)《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，進(jìn)一深化幼兒園課程改革，促進(jìn)前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，不斷提升辦園水，以培養(yǎng)健康、快樂(lè)、有競(jìng)力的兒童為目標(biāo)，積極構(gòu)建“在實(shí)中探索，在探索中創(chuàng)新，在新中完善”的課程管理模式，探索兒園個(gè)性化與園本化相結(jié)合幼兒園教育模式。二、現(xiàn)狀分隨著學(xué)前教育的快速發(fā)展園在推進(jìn)課程游戲化活、園本化等方面作了很多有益索，保教質(zhì)量有了明顯提高任存在一些了列問(wèn)題。就我園現(xiàn)狀分析：幼兒園現(xiàn)有教學(xué)班個(gè)，設(shè)正副園長(zhǎng)各名工會(huì)主席名，我園的領(lǐng)導(dǎo)班子具有一定的幼兒園教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)。但由于幼兒園正處于發(fā)展階，課程方案不健、課、課程園本化于階教師課程理不幼不深入?！白釉诳鞓?lè)中驗(yàn)、學(xué)習(xí)、”的教育理，學(xué)前教育發(fā)展和幼兒發(fā)，建立合我園的、學(xué)性、實(shí)踐性、性的幼兒園課程，有落實(shí)課程案的設(shè)、實(shí)施、與，面提升幼兒園課程質(zhì)量，提升幼兒辦園質(zhì)、顯辦園、高我園教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，站在“以幼兒發(fā)展為本的角度不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。三、總體目教育機(jī)構(gòu)通過(guò)為嬰幼兒供專(zhuān)業(yè)完整、品質(zhì)的體教育方案，致力于培養(yǎng)健康、快樂(lè)、有競(jìng)爭(zhēng)力的兒童1.健是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)面的良好狀態(tài)。育良好的身體、愉快的情緒強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼身心健康的重要標(biāo)志，也是他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。（教育部《3-6歲兒重學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》）2.快:快樂(lè)的表層含義是指心情愉快樂(lè)的深層含義是童得到尊重項(xiàng)活動(dòng)中獲得成功時(shí)體驗(yàn)到的發(fā)自?xún)?nèi)心的勝任感、自信和滿(mǎn)足3競(jìng)爭(zhēng)力：的合能力的合體，主要包括探究與創(chuàng)能力、溝通與合作能力、國(guó)視野和良好個(gè)性。幼兒園課程幼兒園課程是幼兒園發(fā)展的脈，園立以“在快樂(lè)中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、成”的教育理，“教育”為園促進(jìn)兒健全展幼兒園課程成為健康、快樂(lè)、有競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展的。、主要任（）強(qiáng)園課程領(lǐng)力園是課程理的任人幼兒園的課程課、課程方面理作有領(lǐng)任，們通學(xué)初入督導(dǎo)途徑日常活對(duì)問(wèn)題行梳歸并整合從目標(biāo)容等面行整劃計(jì)形具切關(guān)注平注重域容均衡促進(jìn)感態(tài)度知等面整性“健康快樂(lè)競(jìng)爭(zhēng)童”值取向三加強(qiáng)本化屬正階明確指下不斷加強(qiáng)常學(xué)注重資源整合開(kāi)利極挖掘篩選利周邊然源社資源及外利資源形豐富本化容四加強(qiáng)對(duì)保引導(dǎo)教師重視各類(lèi)計(jì)劃的制定提倡有意義計(jì)劃與錄充分發(fā)揮教育實(shí)效，注重一日動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施的管理，通定期開(kāi)展研討，有目的、有計(jì)劃、質(zhì)量地建立課程實(shí)施方案，不同維度了解和把握幼兒發(fā)展的狀，對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行效果的調(diào)，改進(jìn)保教工作的行為策略，充發(fā)揮教育價(jià)，實(shí)現(xiàn)育效果。五、課程實(shí)施課程的科學(xué)有效實(shí)施是提升幼兒園保教質(zhì)量的根本保障推進(jìn)幼兒園課程建設(shè)中，樹(shù)立幼兒發(fā)展為本”的課程理念解讀課程核心價(jià)值目標(biāo)，明晰課程構(gòu)及課程內(nèi)容。使幼兒積累應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和感受，促進(jìn)幼兒全面諧發(fā)展。（二）課程結(jié)構(gòu)L1事2sM用體哨安L1事2sM用體哨安.5律外SO自切活動(dòng)工卸工刪，副眸體都節(jié)日工JII活動(dòng)動(dòng)全收胃活動(dòng)歐活的亞BW*疆演動(dòng)（二）課程內(nèi)容幼兒園一日活動(dòng)中的主要活動(dòng)歸為四類(lèi)即生活活動(dòng)、集體與小組教學(xué)、戶(hù)外動(dòng)，它們既綜合指向目標(biāo)與容，又保持各自活動(dòng)的特點(diǎn)。1.生活快的環(huán)境里，培養(yǎng)幼兒健康的情緒及個(gè)性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自己能做的，體驗(yàn)事的樂(lè)趣滿(mǎn)足生活的需要，養(yǎng)成良好生活及衛(wèi)生習(xí)慣。生活生活，引導(dǎo)生活。教師應(yīng)改變統(tǒng)的“依靠課堂教育活動(dòng)實(shí)教育目標(biāo)”的“正規(guī)教育”觀(guān)念幼兒生活中的現(xiàn)實(shí)需要與共性問(wèn)題，利用生活的自然場(chǎng)景，結(jié)合體環(huán)節(jié)活動(dòng)，運(yùn)用靈活隨機(jī)組織形式，通過(guò)日常生活中的養(yǎng)成育游戲，吟頌欣提賞兒歌、故事等等，有計(jì)劃、有目的地對(duì)幼的行為習(xí)慣、基本技能進(jìn)行效的引導(dǎo)和培養(yǎng)。2區(qū)域活動(dòng)幼兒根據(jù)自已的興趣、特點(diǎn)和需要，自主選擇活動(dòng)材料，進(jìn)行個(gè)別性的者是小組的操活動(dòng)，使幼按照自己需求在游戲中獲得發(fā)；一種幼兒自主自?shī)实挠螒蚴且环N自然無(wú)負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)一個(gè)豐多樣的功能多層次的，具有選擇自由度的環(huán)境，會(huì)觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，用身特有的方式同化和吸納外界信息，教師則在過(guò)程中了解孩子，敏銳地察覺(jué)孩之間的差異，個(gè)化地指導(dǎo)孩。保證每天的游戲時(shí)間，創(chuàng)設(shè)環(huán)境持幼兒游戲，通過(guò)游戲讓幼獲得發(fā)展。3.根據(jù)幼的齡育目標(biāo)，有目的地通過(guò)多種組織形式及游戲化的手段，引導(dǎo)幼兒通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)過(guò)程，感知、體驗(yàn)、探幼J對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，獲取多種經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)情感、態(tài)度、能力、知識(shí)技能等多方面的發(fā)展。4.外動(dòng)外體活動(dòng)游戲發(fā)兒活動(dòng)興趣，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育、動(dòng)作發(fā)展和動(dòng)能發(fā)，身主要。通過(guò)幼兒外活動(dòng)地促同與合作、的情、環(huán)、自保能力等多方發(fā)展。要體性幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展具有體性。幼兒身-面的發(fā)展是地行，身體發(fā)展、知發(fā)、會(huì)性情感發(fā)展、個(gè)性發(fā)展之間有著不可分割的聯(lián)系。在人初期，全面的、協(xié)調(diào)的展是十分重要的，任何一方面的發(fā)展都依賴(lài)于其他方面的應(yīng)發(fā)展，任一方面偏廢都傷害幼兒整體的發(fā)展?！吨改蠌?qiáng)調(diào)課程實(shí)施“要注重領(lǐng)域間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展而應(yīng)片面追求莫一方面或幾方面的發(fā)展。2.主體性幼兒是活的主體，展的主體，教師引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中獲得自主性主動(dòng)動(dòng)性及創(chuàng)造性的發(fā)展于此從教育內(nèi)容的確定，到教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)再到教育過(guò)程的實(shí)施，都有兒發(fā)揮主體意識(shí)、主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程為保證幼兒主體性的發(fā)揮，須增加給予幼兒自主選擇的空間?；顒?dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容、材料伙伴、時(shí)間、場(chǎng)地等方面都應(yīng)提供兒充分選擇的機(jī)會(huì)。在生活動(dòng)及其他一切活動(dòng)中，凡是幼兒能的事都要解放幼兒的手和腦讓他們有機(jī)會(huì)去想、去做。3動(dòng)活主體的橋，活動(dòng)身合幼兒動(dòng)的，為他提供發(fā)展。可，幼兒是在活動(dòng)發(fā)展的。課程強(qiáng)調(diào)動(dòng)的性、活動(dòng)過(guò)程的活性與發(fā)展性。4.發(fā)展性“教育和教發(fā)展幼兒的方教育的是引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教活動(dòng)有任何意。的發(fā)展不指識(shí)的、能的提強(qiáng)調(diào)、、求、等面的進(jìn)與及的。幼兒的教育不要于幼兒的發(fā)展要有于他們?nèi)胄W(xué)以后的學(xué)習(xí)，更要有利于他們］遠(yuǎn)發(fā)展。發(fā)展性強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)應(yīng)對(duì)兒構(gòu)成適挑戰(zhàn)最近發(fā)展區(qū)”的原則。六、課程評(píng)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程價(jià)中需以教師自評(píng)為主充分發(fā)揮教師的主體性，評(píng)價(jià)要利于幼兒的發(fā)展，評(píng)價(jià)應(yīng)該學(xué)、有效。首先，教師要樹(shù)立過(guò)程量觀(guān)念，找準(zhǔn)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)核心；其次，建立多主體參與的課評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)信息分析，全面診斷問(wèn)題，制定和實(shí)施課改進(jìn)方案，提升課課程質(zhì)量。七、實(shí)施保（一）加強(qiáng)課程建設(shè)與管理的組織領(lǐng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：各班長(zhǎng)（三）加強(qiáng)課改教研指導(dǎo)我園高度重視教研工作拔由優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)和骨干教師進(jìn)行教研指導(dǎo)，改進(jìn)和完善課實(shí)施方案，整合教育資源，極探索“有效教學(xué)”，使得園教研成為課程建設(shè)管理的重要內(nèi)容。（）加強(qiáng)教師園長(zhǎng)與教師的發(fā)展課程質(zhì)量升的提與我園重視教師自主性的發(fā)、重全面師的，保障我園課程實(shí)施的質(zhì)量。極開(kāi)展和參加課程建設(shè)的專(zhuān)培訓(xùn)，切實(shí)提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素，將幼