《學(xué)會信任，做一個受歡迎的人》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)背景】大部分人的青少年時期都是在學(xué)校度過的，所以同學(xué)關(guān)系是人的人際關(guān)系中最基本的一種。由于學(xué)業(yè)的競爭，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，不少人忽視了同學(xué)間的交往，缺少了解和交流；另一方面，現(xiàn)在的高中學(xué)生基本上都出自獨生子女家庭，他們雖然渴望與同齡人交往，但習(xí)慣以自我為中心，難免產(chǎn)生交友方面的困難，甚至有些同學(xué)產(chǎn)生逃避思想，漸漸的失去了信任人的勇氣，不愿意與人交往，這將會對他們未來的社會生活帶來很多不可預(yù)見的潛在危害?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生了解人際交往的方式、原則和重要性。2、提高學(xué)生人際交往的技巧和能力，使他們學(xué)會交往、合作，懂得尊重、理解、信任和寬容別人，增強人際協(xié)調(diào)能力。3、使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)校生活，建立良好的人際關(guān)系、學(xué)會信任，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，感受安全和諧的團體心理氛圍，增強團體的歸屬感?！窘虒W(xué)方法】多媒體展示、游戲體驗，問卷調(diào)查、討論等。【教學(xué)準備】筆、心形卡片、彩筆，跳繩【教學(xué)年級】高中一年級【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入引出話題師：請同學(xué)們先看段視頻，并準備一張白紙，寫出你在人際交往方面常用的方法。思考：這些方法是否幫助你成為一受歡迎的人？生：觀看視頻，寫出自己在人際交往方面的技巧和方法，同時思考老師提出的問題。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)之所以選取了這樣的視頻，是因為想讓學(xué)生獻身說法。把自己在日常生活中的人際交往方法展現(xiàn)在同學(xué)們面前，從而引發(fā)同學(xué)們思考，幫助學(xué)生探查自己在人際交往中的優(yōu)缺點?！绢A(yù)設(shè)時間】6分鐘環(huán)節(jié)二：體驗活動拋磚引玉1、熱身活動：師：請同學(xué)們離開座位，舉起雙手，掌心向前，與周圍同學(xué)擊掌，每次擊掌兩下，并說：“你好!”每人至少找3個人擊掌問候。生：按照老師的要求參加游戲，體驗主動與人交流。2、師：熱身活動之后請同學(xué)們完成學(xué)案中的測試題一和二。生：完成學(xué)案中的測試題。師：給出答案并分析。測試一：【評價】選“是”為1分；選“不確定”為2分；選“否”為3分。這個表大致能反映一個中學(xué)生的人際交往能力。在這個表中，得分越高，說明你的交往能力越強；得分越低，說明你的交往能力越弱。如果你的總得分在40分以上，說明你的交往能力強，人際關(guān)系好；如果你的總得分在20分以下，說明你的交往能力弱，人際關(guān)系差。

這個表又可分為三個分項表，其中1—5題可以評定你的同學(xué)關(guān)系，6—10題評定你的家庭關(guān)系，11—15題評定你的師生關(guān)系。一般5—7分為關(guān)系較差，7—11分為關(guān)系一般，12—15分為關(guān)系良好。測試二：A、你是一個性格內(nèi)斂，但心底又是企圖心強的人B、你的自我保護心理比較強一點，對于自己的交際能力沒有信心C、你是一個很討厭當(dāng)聽眾的人，你不喜歡在人際交往中處于被動狀態(tài)D、你是一個稍微自我封閉的人，想保有多一點隱私的人生：按照答案，分析自己的人際交往能力及性格。設(shè)計意圖：通過做游戲和心理測試這種學(xué)生喜歡的方式，調(diào)動學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。在輕松愉悅的氛圍中剖析自己的的人際交往能力及性格，及時勇敢的找出不足之處，以備改正?！绢A(yù)設(shè)時間】10分鐘環(huán)節(jié)三：真知灼見學(xué)習(xí)交流師：請同學(xué)們閱讀學(xué)案上的材料一——文章欣賞，并討論文中體現(xiàn)了一種什么樣的人際交往方式?請同學(xué)們確定好本組的發(fā)言代表，而小組代表在本組討論的過程中，要做好記錄，你發(fā)言時代表的是你所在小組的觀點而不是你個人的觀點。生：分組討論并派小組代表交流本組的觀點師：請同學(xué)們閱讀學(xué)案上的材料二——人際交往原則，總結(jié)歸納人際交往的原則？這些原則你在日常的生活中用過嗎？你認為落實這些原則的基礎(chǔ)是什么？生：閱讀文章，給出答案。師：總結(jié)：人是一種群居動物，喜歡和其他人接觸，喜歡和其他人在一起，有一種合群的傾向。社會心理學(xué)家也認為合群會降低人的恐懼感。而這種合群行為就是通過人際交往實現(xiàn)的，當(dāng)然建立在信任基礎(chǔ)上的人際交往會產(chǎn)生良好的人際關(guān)系，這種關(guān)系使人心情舒暢，促進學(xué)習(xí)或工作效率。而不良的人際關(guān)系，則會產(chǎn)生冷淡、憂慮、孤獨與無助感，影響身心健康。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在讓學(xué)生從理論上了解人際交往的方式、原則和重要性，讓學(xué)生自我查找，深刻反省，清楚自己在平時人際交往中的優(yōu)缺點。更借此傾聽學(xué)生的心聲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生間相處的問題，及時幫助解決?！绢A(yù)設(shè)時間】10分鐘環(huán)節(jié)四：學(xué)會信任，放松心情師：信任是感情交流的橋梁。人之幸事，莫過于被人信任；人之憾事，莫過于失信于人。下面讓我們來體驗一下信任與被信任吧?。?）風(fēng)吹草動：兩人一組，一人做“風(fēng)”，一人做“草”?！安荨闭居凇帮L(fēng)”前方約50厘米，背對“風(fēng)”，全身筆直站立，雙手交叉抱與胸前?！帮L(fēng)”弓步，雙手伸出，手掌豎立?！安荨睖蕚浜弥?，大聲問：“我準備好了，你準備好了嗎？”“風(fēng)”：“準備好了，請相信我。”“草”和“風(fēng)”共同說：“1.2.3?！薄安荨庇赂业牡瓜颉帮L(fēng)”，“風(fēng)”在“草”身體傾斜30度時，用雙手接住，并將其慢慢推回原位。（2）堅決不放：兩名同學(xué)面對面，一人抓住繩子的一端，用力后拉，直至身體向后傾斜。兩人盯著對方的眼睛，告訴對方：“我不會放手?！比缓箝]上眼睛30秒，感受信任與被信任的瞬間。生：根據(jù)老師的敘述和解釋，進行現(xiàn)場練習(xí)。思考：通過以上活動，你是否感受到了以前不曾感受過得同窗之情，說說你的感受！設(shè)計意圖：此處環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是通過互動游戲讓學(xué)生敞開心扉，勇敢的嘗試信任人和被信任。同時通過同學(xué)間的配合，提高學(xué)生人際交往的能力，使他們學(xué)會交往、合作，懂得尊重、理解、信任和寬容別人，增強人際協(xié)調(diào)能力?！绢A(yù)設(shè)時間】10分鐘環(huán)節(jié)五：互贈祝福鼓勵共勉師：宣布活動規(guī)則：1、請所有學(xué)生在學(xué)案左側(cè)的心形卡片內(nèi)寫下自己對他人的祝福和鼓勵；2、請每名學(xué)生在學(xué)案的首頁，寫一句激勵自己的話；生：根據(jù)老師的布置，學(xué)生寫對他人和自己的祝福和激勵的話。完成后，在心里默念這些激勵的話。設(shè)計意圖：此處環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在自己和他人的激勵和鼓舞下對自己充滿信心，對盡快適應(yīng)新的學(xué)校生活，建立良好的人際關(guān)系充滿信心。學(xué)會信任，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，感受安全和諧的團體心理氛圍，增強團體的歸屬感【預(yù)設(shè)時間】6分鐘環(huán)節(jié)六：總結(jié)升華歌曲鼓舞師：播放歌曲《相親相愛的一家人》。師：總結(jié)：人際關(guān)系是我們最重要的一種關(guān)系之一，升入高中，同學(xué)之間由陌生到逐漸熟悉的過程中，善于信任他人，積極主動與他人交往的同學(xué)能夠很快在新環(huán)境中找到朋友，更容易較快的適應(yīng)新環(huán)境，投入到繁忙的學(xué)習(xí)中。作為一個班集體，我們將同舟共濟，一起分享快樂，一起迎接挑戰(zhàn)，所以只有以誠相待，我們才能眾志成城。建立良好的人際關(guān)系是我們?nèi)松谋匦拚n，希望通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，大家都能有一個好人緣，成為一個信任他人，受歡迎的人！設(shè)計意圖：此處環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生在溫暖、和樂的音樂氛圍中，堅定對彼此的信任和感激，回味本節(jié)課的主旨，相信可以很好的，正確的進行人際交往，獲得好人緣，成為一個信任他人，受歡迎的人！【預(yù)設(shè)時間】3分鐘《學(xué)會信任，做一個受歡迎的人》的學(xué)情分析一、中學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀我們中學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀主要有這幾點：1、友誼占著十分重要和特殊的地位。朋友之間的情誼為友誼，它是一種感情關(guān)系，它的基礎(chǔ)是理想、興趣、愛好等一致和互相依戀。有專家研究后發(fā)現(xiàn)，兒童時期情感上最依戀的是父母，朋友則處于相對次要的地位。隨著年齡的增長，這種情感依戀便逐步由父母轉(zhuǎn)向了朋友，并日益得以確定和加強。曾有過調(diào)查，大多數(shù)人都認為自己結(jié)交朋友，最多是在中學(xué)時期。2、小團體現(xiàn)象突出。由于空間上容易接近、年齡相當(dāng)、品行相同等因素的影響，大多數(shù)同學(xué)都存在于一個非正式的小團體中。其成員相互間有高度的忠誠感，在行為方面也有很大的約束力。這有別于小學(xué)階段的那種跟你玩不跟他玩的單一玩伴關(guān)系。3、師生關(guān)系有所削弱。大家不再像小學(xué)生那樣視老師為至高無上的權(quán)威，他們對老師有了新的認識，并有了更高的要求，他們對于喜歡什么樣的老師也有了更明確的看法。4、易與父母產(chǎn)生隔閡。不少中學(xué)生都覺得與父母難以溝通，有話寧可與朋友講，也不愿對父母說。無論在價值觀念、交友方式、生活習(xí)慣，乃至著裝打扮等方面，都容易與父母產(chǎn)生摩擦，不斷加劇與父母間的心理隔閡?？傊?，由于自我意識、獨立欲望、自尊心都明顯增強，同學(xué)們渴望人際交往的同時，又容易出現(xiàn)閉鎖、防御、自卑、“嬌驕二氣”等交往心理障礙。二、中學(xué)生群體中人際交往的類型根據(jù)心理學(xué)家的研究，在一個群體中的人際交往的形式可以分出這么幾個類型：1、小團體，指二三個或四五個交往甚密、義氣相投的同學(xué)，且具有一定的排他性，就是不歡迎其他同學(xué)的參與，不大與其他同學(xué)接近。2、人緣型，就是在班級中最受歡迎的人3、嫌棄型，就是班級中最不受歡迎的人4、首領(lǐng)，是指在一些活動中自然涌現(xiàn)出的能擔(dān)負領(lǐng)導(dǎo)這些活動的同學(xué)。5、孤獨者，就是很少與他人來往，他人也很少與其交往的人6、互拒者，指相互懷有敵意或歧視的同學(xué)。人緣型是班上的明星，令人羨慕。他們在班上有融洽的人際關(guān)系，受到大家的重視和贊美，因而具有較高的安全感和自信心。應(yīng)該說，內(nèi)心里每個同學(xué)都希望自己有良好的人際關(guān)系，也就是“好人緣”，但是不少同學(xué)對此在認識上存在誤區(qū)，如有的人以為人緣就是會拉關(guān)系，有的視為哥兒們義氣，還有的覺得是討好賣乖，等等。其實，專家們研究的結(jié)果表明，人緣型的學(xué)生之所以受同學(xué)歡迎，是由于他們有受人喜歡的個性品質(zhì)：（1）尊重他人，關(guān)心他人，對人一視同仁，富有同情心；（2）熱心班級體的活動，工作非?？煽?、對工作非常負責(zé)任；（3）待人真誠，樂于助人；（4）重視自己的獨立性，且具有謙遜的品質(zhì)；（5）有多方面的興趣和愛好；（6）有審美的眼光和幽默感；(7)有動人的儀表。由此可見，人緣不是刻意追求的來的，而是對一個人優(yōu)良的個性品質(zhì)的回報。同學(xué)們，要讓自己有一個良好的人際環(huán)境，更有利于自己的學(xué)習(xí)、成長，就要爭取有好人緣，而這是要付出的，在你們身體、知識增長的同時，還應(yīng)該加強個人修養(yǎng)－也就是通常所說的具備人格魅力吧。三、在學(xué)校如何與老師相處多數(shù)同學(xué)都有這樣的體會：與哪個老師關(guān)系比較融洽，喜歡上哪門課，哪門成績就好；如果與哪個老師關(guān)系不和諧也會殃及那門功課，這大概也是愛屋及烏的反映吧。學(xué)生的大部分時間在學(xué)校里，就免不了和老師交往，對學(xué)生來說，怎么和老師交往呢？1、尊重老師，尊重老師的勞動。老師把幾乎是所有的知識無私的，毫無保留的教給學(xué)生，如果他們希望的到什么回報的話，就是希望看到學(xué)生成材、成熟，在知識的山峰上越攀越高。學(xué)生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說：師生如父子。上課聽講專注，不破壞紀律，把老師留給的作業(yè)保質(zhì)保量的完成。有些同學(xué)作業(yè)寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認字跡都要費很多功夫，給老師增加很多額外的工作量。經(jīng)常這樣，老師怎么會高興，怎么會喜歡你呢？每個人都希望別人尊重自己，如果你和別人說話，他愛理不理的，你會喜歡這個人嗎？尊重老師，尊重老師的勞動，是我們師生和諧相處的基本前提。2、勤學(xué)好問，虛心求教。做學(xué)生時，經(jīng)常說“這個老師不怎么樣”“那個老師水平太低”……等長大了以后才知道這種看法和想法是多么的幼稚、天真。就像作弊者從來都以為老師發(fā)現(xiàn)不了，其實，只要往講臺上一站，誰在下面干什么都一目了然。老師從他的年齡、學(xué)問、閱歷上來說，在某門課上的水平肯定是高于學(xué)生的，所以，要向老師虛心求教。勤學(xué)好問不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學(xué)生。3、正確對待老師的過失，委婉地向老師提意見。心理學(xué)的研究表明，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實。世界上根本就沒有零缺點的人存在。老師不是完美的，如果他有的觀點不正確，或誤解了某個同學(xué)，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴厲，這都是有可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見語氣要婉轉(zhuǎn)，時機要適當(dāng)。4、犯了錯誤要勇于承認，及時改正。有的同學(xué)明知道自己錯了，受到批評，即使心里已經(jīng)知道自己不對，嘴上卻死不認錯，與老師鬧得很僵。有的人則相反，受過一次批評后，就特別怕那個老師，擔(dān)心他對自己有成見。這都是沒有必要的。錯了就錯了，主動向老師承認，及時改正，老師一樣會喜歡?！秾W(xué)會信任，做一個受歡迎的人》效果分析教學(xué)理念方面基本達到了把握學(xué)生的年齡特征，符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求的目的，對重要概念基本準確定位。教學(xué)目標(biāo)方面基本完成了課堂環(huán)節(jié)的設(shè)定可以被大多數(shù)學(xué)生接受、喜歡，完成學(xué)生的認知目標(biāo)、態(tài)度和情感目標(biāo)的目的教學(xué)過程方面環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入引出話題通過學(xué)生獻身說法的視頻（即把自己在日常生活中的人際交往方法展現(xiàn)在同學(xué)們面前）很好的引發(fā)了同學(xué)們的思考，從而認真的探查了自己在人際交往中的優(yōu)缺點。環(huán)節(jié)二：體驗活動拋磚引玉游戲和問卷調(diào)查這一種方式，很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性。將課堂氣氛調(diào)節(jié)的很輕松愉悅。環(huán)節(jié)三：真知灼見學(xué)習(xí)交流課堂環(huán)節(jié)的安排可以有效的讓學(xué)生從理論上了解人際交往的方式、原則和重要性，能夠自我查找，深刻反省，及時發(fā)現(xiàn)自己在平時人際交往中的優(yōu)缺點。教師也通過這個環(huán)節(jié)傾聽了學(xué)生的心聲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生間相處的問題，盡可能的幫助解決。并且學(xué)生做到了熱烈討論，大膽發(fā)言，各抒己見，且大多數(shù)言之有理，思路清晰，邏輯性強。環(huán)節(jié)四：學(xué)會信任，放松心情本環(huán)節(jié)的互動活動初步達到了讓學(xué)生敞開心扉、嘗試信任人和被信任的目的。在配合活動的同時，使同學(xué)們基本了交往、合作，懂得尊重、理解、信任和寬容別人，也增強了人際協(xié)調(diào)能力。環(huán)節(jié)五：互贈祝福鼓勵共勉通過鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在自己和他人的激勵和鼓舞下對自己充滿信心，對盡快適應(yīng)新的學(xué)校生活，建立良好的人際關(guān)系充滿信心。學(xué)會信任，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，感受安全和諧的團體心理氛圍，增強團體的歸屬感，這在本節(jié)課的尾聲階段，在學(xué)生的反應(yīng)中，可以很好的體現(xiàn)出來。環(huán)節(jié)六：總結(jié)升華歌曲鼓舞一首歌曲《相親相愛的一家人》，既鼓勵了學(xué)生，又回扣了主題，還還很好的烘托了氣氛。六、總結(jié)總之，可以說這是一節(jié)成功的心理健康教育課，整堂課始終處于和樂，融洽的氣氛中。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，合理，層層深入。教學(xué)手段，形式多樣，課件設(shè)計清晰易懂，教師通過視頻，游戲，測試題，唱歌等多種多樣的形式，將抽象、難懂的生硬的心理學(xué)知識，輕松的展現(xiàn)在學(xué)生面前。很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)，這是一節(jié)生動、精彩、高效、成功的好課?！秾W(xué)會信任，做一個受歡迎的人》教材分析本節(jié)課是《中小學(xué)心理健康教育的理論與實踐》中的第三章的內(nèi)容，該節(jié)基本上是知識與概念的介紹，有關(guān)技能方面的教學(xué)內(nèi)容較少，也不容易滲透情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。我在初次處理這一節(jié)課時覺得有一定的困難，第一，高一學(xué)生間交流較少，學(xué)生對教師的教學(xué)方法及對本課程的學(xué)法也不了解；第二，沒有操作內(nèi)容，純粹是知識與概念的講授。第三，想以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，卻不清相如何設(shè)計具體任務(wù)。在經(jīng)過反復(fù)研究后，我對教材進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，采取了講授法、小組討論法、問卷測試法、情景感受法、現(xiàn)場游戲法等多種教學(xué)手段與方法，設(shè)計了一堂融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體的教學(xué)案例。在教學(xué)設(shè)計過程中，我主要注重從以下幾個方面著手：第一、精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙的通過學(xué)生訪談視頻引出人際交往的概念?！叭f事開頭難”，怎樣引出“人際交往”這一概念是一個難點。平鋪直敘，沒有激情，學(xué)生記憶不會深刻，所以我事先錄制了三段關(guān)于人際交往方面的訪談視頻，通過播放，一下子就吸引了學(xué)生，引起他們極大興趣，活躍了課堂氣氛，并且自然的引入了“人際交往”這個概念。此時就可以順理成章地提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二、學(xué)生最難理解的不是概念，而是不清楚自己到底在人際交往方面存在什么問題。所以接下來通過環(huán)節(jié)二的測試及分析，幫助學(xué)生初步了解了自己的性格特點和人際交往能力，為后面內(nèi)容的開展奠定了基礎(chǔ)。對于概念的剖析，我是從對蔡康永的一篇文章的欣賞入手的，通過學(xué)生對文章的閱讀，分析，歸納總結(jié)及小組討論，初步得出人際交往的一些方法，再通過對“人際交往原則”一文的閱讀分析，較為起全面的總結(jié)出人際交往的而一些基本原則。并通過多媒體展示將原則條理化、系統(tǒng)化。我又加以解釋分析，成功的幫助學(xué)生理解這一概念。第三、游戲體驗，活躍氣氛。僅從閱讀分析的角度讓學(xué)生理解概念，過于枯燥，且不利于學(xué)生形成認識，因此必須通過貼近現(xiàn)實生活的體驗性的小活動、小例子來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建構(gòu)認知。通過輕松的互動游戲讓學(xué)生敞開心扉，勇敢的嘗試信任人和被信任，也使本節(jié)課達到了高潮。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過同學(xué)間的配合，提升學(xué)生的人際交往能力。接下來趁熱打鐵，讓學(xué)生談?wù)動螒蚝蟮母惺埽M一步落實教學(xué)目標(biāo)。第四、互贈祝福，總結(jié)升華，烘托氣氛。課堂的展開與推進也由一個個的環(huán)節(jié)串聯(lián)起來的，使得學(xué)生的精力一直集中于課堂中。所以游戲后，在每一位同學(xué)都處在興奮與溫馨的氛圍中的時候，順藤摸瓜讓學(xué)生們互贈祝福，鼓勵共勉，使學(xué)生在活動中不知不覺中掌握了信任他人，與人交往的方法。同時學(xué)生在自己和他人的激勵和鼓舞會對適應(yīng)高中生活，建立良好的人際關(guān)系充滿信心。第五、合理利用多媒體，節(jié)省時間與資源。雖然本節(jié)課知識內(nèi)容較少，但需要大量的案例資料，這些資料全部安排在課堂上閱讀，會浪費很多時間，我利用多媒體展示，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，節(jié)省了課堂時間。第六、思想情感教育貫穿教學(xué)過程的始終。在開展人際交往的概念，方法和原則的教學(xué)過程中，以及游戲結(jié)束后的總結(jié)歸納，都突出信任在人際交往中的重要性，并在結(jié)束時，通過全班同學(xué)跟唱課件中的《相親相愛的一家人》的歌曲，來強調(diào)，作為一個班集體，每位成員都要以誠相待，這樣才能眾志成城，增強班級的凝聚力。進而順利的完成本節(jié)課信任他人，做一個受歡迎的人的最終的教學(xué)目的。 《學(xué)會信任，做一個受歡迎的人》學(xué)案及評測練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解人際交往的方式、原則和重要性。2、提高學(xué)生人際交往的技巧和能力，使他們學(xué)會交往、合作，懂得尊重、理解、信任和寬容別人，增強人際協(xié)調(diào)能力。3、使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)校生活，建立良好的人際關(guān)系、學(xué)會信任，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，感受安全和諧的團體心理氛圍，增強團體的歸屬感。教學(xué)重難點：1、人際交往的理念與方法。2、人際交往問題及調(diào)適方法。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入引出話題（多媒體播放視頻、6分鐘）1、寫出你在人際交往方面常用的方法。思考：視頻中的這些方法是否幫助你成為一受歡迎的人？環(huán)節(jié)二：體驗活動拋磚引玉（10分鐘）1、熱身活動2、心理測試測試題一：（1）我不喜歡與其他學(xué)生一起做游戲和學(xué)習(xí)。（

）（2）我不喜歡說話，有時寧愿用手勢表示意愿，也不用語言表達。（

）（3）我不愿和任何人的目光接觸。（

）（4）同學(xué)們不喜歡和我一起做游戲和學(xué)習(xí)。（

）（5）同學(xué)們不喜歡在我面前討論各種問題。（

）

（6）父母總是對我管束嚴厲、動輒訓(xùn)斥。（

）（7）放學(xué)后我不愿意回家而喜歡在外面玩。（

）（8）我對爸爸媽媽的談話十分反感。（

）（9）我對爸爸媽媽的斗嘴、吵架感到無所謂，習(xí)以為常。（

）（10）爸爸媽媽從來不過問我的任何事，在他們眼里我是可有可無的(

)（11）老師對我特別挑剔，專愛與我過不去。（

）（12）老師在課堂上從來沒有看過我一眼。（

）（13）在路上看到老師，我總是設(shè)法和躲避，或裝著沒看見。（

）（14）老師家訪時經(jīng)?！案鏍睢?，向爸爸媽媽講我的壞話。（

）（15）我覺得老師對我太不公平了，真想和他們大鬧一場。

（

）測試二：當(dāng)你和一個陌生人第一次見面，你最反感的是：A、跟你很疏遠，不夠大方B、主動靠近你，拍你的肩膀，跟你稱兄道弟C、搶著說話，油腔滑調(diào)，把你當(dāng)聽眾D、不停地問題你個人問題，像查戶口一樣注意：按照答案，分析自己的人際交往能力及性格。環(huán)節(jié)三：真知灼見學(xué)習(xí)交流（10分鐘）1、材料一——文章欣賞：《聊天時少說“我”字》－蔡康永你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：聊天時，每個人都想聊自己。當(dāng)你在東指西畫地大談：“昨天晚上我去倒垃圾的時候，前男友正好開車經(jīng)過我面前，我額頭剛好）長了兩顆大痘痘??”當(dāng)你這樣廢話連篇，而你對面的人，卻認真地睜著眼睛看著你，專注而關(guān)心的時候，你會覺得這個人是你最上道的朋友，是你最想傾吐心事的對象。反過來，當(dāng)你自己想要被別人喜歡的時候，你只要把別人放在自己的位置上來想，那就輪到你來扮演這個“最上道”的朋友了。扮演這樣一個朋友，原則非常簡單：盡量別讓自己說出“我”字。聽起來很容易，但你可以試試看，跟朋友聊天十分鐘，不要說出“我”字。每次想說“我”時，都改成“你”或“他”字。你會發(fā)現(xiàn)這十分鐘里面，本來不斷說著“我昨天??”“我覺得??”“我買了??”這些句子的自己，忽然變成一個不斷把話題丟給對方，讓對方暢所欲言的超級上道的人。也許你會說，你又不是在陪客，為什么要讓對方暢所欲言，而不是讓自己暢所欲言？答案很簡單，你的朋友，也不是在陪客，他們憑什么要永遠讓你暢所欲言？分析這段文章所體現(xiàn)的人際交往方式。2、材料二——人際交往原則（1）黃金原則：黃金法則出自基督教《圣經(jīng)新約》中的一段話：“你想人家怎樣待你，你也要怎樣待人?！边@是一條做人的法則，又稱為“為人法則”，幾乎成了人類普遍遵循的處世原則。①相互性原則：人際關(guān)系的基礎(chǔ)是彼此的相互重視和支持和信任。任何個體都不會無緣無故地接納他人。喜歡是有前提的，相互信任就是前提，人們喜歡那些也喜歡他們的人。②交換性原則：人際交往是一種社會交換過程，交換的原則是，個體期待人際交往對自己是有價值的，即在交往過程中的得大于失，至少等于失。人際交往是雙方根據(jù)自己的價值觀進行選擇的結(jié)果。③自我價值保護原則：自我價值保護是一種自我支持傾向的心理活動，其目的是防止自我價值受到否定和貶低。由于自我價值是通過他人評價而確立的，個體對他人評價極其敏感。對肯定自我價值的他人，個體對其以認同和接納，并反投以肯定和支持；而對否定自我價值的他人則予以疏離?！包S金規(guī)則”是心理學(xué)上一個專用名詞，不過現(xiàn)實中，許多人做不到這一點，而是我如何對待別人，別人也應(yīng)該同樣對待我，被稱為“反黃金規(guī)則”。其實深層次的道理是一個人做什么可能會帶來他所希望的結(jié)果，但不是絕對的，做什么事情或怎樣做，是自己可以決定的，但別人會做出什么樣的事情或反應(yīng)，那是自己所控制不了的。（2）白金法則：白金法則是美國最有影響的演說人之一和最受歡迎的商業(yè)廣播講座撰稿人托尼.亞歷山德拉博士與人力資源顧問、訓(xùn)導(dǎo)專家邁克爾.奧康納博士研究的成果。白金法則的精髓就在于“別人希望你怎樣對待他們，你就怎樣對待他們”，從研究別人的需要出發(fā)，然后調(diào)整自己行為，用我們的智慧和才能使別人過得輕松、舒暢。黃金法則和白金法則啟示我們，在社交中和處理人際關(guān)系時要尊重人，待人真誠，公正待人。其他原則：互相尊重原則、忠誠守信原則、互助互補原則、共同語言原則、彈性寬容原則。Ⅰ、歸納總結(jié)人際交往原則有哪些？Ⅱ、小組討論以上的幾條原則你在日常的生活中用過嗎？用過那幾條？環(huán)節(jié)四：學(xué)會信任，放松心情（10分鐘）1、風(fēng)吹草動：2、堅決不放：思考：通過以上活動，你是否感受到了以前不曾感受過得同窗之情，說說你的感受！環(huán)節(jié)五：互贈祝福鼓勵共勉（6分鐘）環(huán)節(jié)六：總結(jié)升華歌曲鼓舞（3分鐘）鞏固練習(xí)：1、周末嘗試和父母進行一次敞開心扉的交談，內(nèi)容根據(jù)自己的實際情況自擬。交談后，請將自己的感受以日記的形式寫下來?！秾W(xué)會信任，做一個受歡迎的人》教學(xué)反思俗話說“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，教師“傳業(yè)”的水平也應(yīng)在不斷學(xué)習(xí)中提高，而“教學(xué)反思”正是教師提升專業(yè)水平的重要途徑之一。本著對學(xué)生負責(zé)，對自己負責(zé)的原則，我對本節(jié)的課堂教學(xué)進行了以下反思。教學(xué)理念方面優(yōu)點：本節(jié)的教學(xué)理念的設(shè)計能夠較好的把握學(xué)生的年齡特征，符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求，對主題中的核心概念也有一個準確定位。不足：教學(xué)理念的實現(xiàn)和具體的課堂操作稍有欠缺。教學(xué)目標(biāo)方面優(yōu)點：本節(jié)課的活動內(nèi)容適中，結(jié)構(gòu)安排比較合理，授課思路符合邏輯思維，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)定可以被大多數(shù)學(xué)生接受、喜歡。這節(jié)課的學(xué)習(xí)完成了學(xué)生的認知目標(biāo)、態(tài)度和情感目標(biāo)。不足：在時間的把握上略有不足，游戲環(huán)節(jié)比預(yù)設(shè)時間長，導(dǎo)致結(jié)尾部分較匆忙；能力目標(biāo)的實現(xiàn)還是有些欠缺：在有些課堂問題的處理上沒有達到預(yù)期的效果，不夠細致。教學(xué)準備方面優(yōu)點：活動準備較為充足，學(xué)生配合的積極性和參與性都很高。教學(xué)原則與方法方面主要運用了情景教學(xué)法和討論法，教師的講解只起一個拋磚引玉的作用。教學(xué)過程方面環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入引出話題優(yōu)點：通過視頻進行導(dǎo)入，視頻中學(xué)生的獻身說法，能夠引起學(xué)生的關(guān)注和思考。很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，也拉近了師生之間的距離，有效地活躍了課堂氣氛。為后面教學(xué)的進行開了個好頭。不足：視頻播放的時間有些長，超出了預(yù)設(shè)時間。環(huán)節(jié)二：體驗活動拋磚引玉優(yōu)點：通過游戲和問卷調(diào)查這一學(xué)生喜歡的方式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。在輕松愉悅的氛圍中來體驗人際交往的方式和原則。不足：但是由于人數(shù)較多，游戲過程有些亂，不易控制，在時間方面也難以控制，比預(yù)定的時間長。環(huán)節(jié)三：真知灼見學(xué)習(xí)交流優(yōu)點：這一環(huán)節(jié)學(xué)生做到了熱烈討論，大膽發(fā)言，各抒己見，且大多數(shù)言之有理，思路清晰，邏輯性強，而且許多學(xué)生的總結(jié)性發(fā)言完全符合后面給出的理論要求，這為我后面環(huán)節(jié)的進行做了很好的鋪墊，也節(jié)省了許多時間，達成了備課時的設(shè)計意圖。不足：沒能把學(xué)生歸納的觀點在屏幕上直接展示出來。其實可以用實物投影展示，之前設(shè)計本節(jié)課時考慮不周。環(huán)節(jié)四：學(xué)會信任，放松心情優(yōu)點：這一環(huán)節(jié)充分的調(diào)動了學(xué)生的熱情，很多學(xué)生主動的參與到游戲中來，同學(xué)間敞開心扉，勇敢的嘗試信任人和被信任。同時通過同學(xué)間的配合，充分的提高了學(xué)生人際交往的能力和人際協(xié)調(diào)能力，很好的完成了本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。不足：可以多找?guī)捉M同學(xué)來參與游戲，可以在講臺和過道中同時展開，不應(yīng)為節(jié)約時間而匆匆完成。環(huán)節(jié)五：互贈祝福鼓勵共勉優(yōu)點：此處環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是鼓勵學(xué)生