第第頁(yè)《我愛(ài)大山我愛(ài)家》教案

《我愛(ài)大山我愛(ài)家》教案1

教學(xué)要求

1.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

2.了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)生活的情感。

3.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)生活的情感。

課前預(yù)備

山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂(lè)曲。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)意圖

一、音樂(lè)聲引入

老師今日帶大家去山里玩，〔要求同學(xué)閉上眼睛〕，老師放高山、流水、鳥(niǎo)鳴的錄音，聽(tīng)到音樂(lè)聲你想到了什么？〔指名說(shuō)想到的'美妙事物和畫(huà)面〕。你猜猜，這么好聽(tīng)的聲音是哪里發(fā)出來(lái)的？打開(kāi)書(shū)，答案就在書(shū)中。

二、初讀課文。

自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，

同桌互讀，相互評(píng)價(jià)，

指名讀，老師正音。

三、細(xì)讀課文。

1.老師出示中心議題：

請(qǐng)你帶著開(kāi)心的心情朗讀課文，你從課文的聽(tīng)到了什么？看到了什么？劃出有關(guān)的句子，體會(huì)著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2.同學(xué)帶著問(wèn)題自讀課文，

3.同桌溝通

4.全班共同學(xué)習(xí)〔指名說(shuō)〕提示同學(xué)盡量按課文的順次來(lái)說(shuō)。

〔1〕同學(xué)確定會(huì)說(shuō)聽(tīng)到了小溪和鳥(niǎo)兒的歌聲。

老師可以讓同學(xué)邊讀邊想像：小溪和小鳥(niǎo)都會(huì)唱什么歌？還會(huì)說(shuō)什么話(huà)呢？在大山里，你還會(huì)聽(tīng)到什么聲音呢？〔指名說(shuō)〕

〔2〕同學(xué)確定會(huì)說(shuō)看到了金竹林、山茶樹(shù)，以及天上的白云。彎彎的小路。老師要引導(dǎo)同學(xué)想像你可能還會(huì)看到什么？〔指名說(shuō)〕

同學(xué)可能說(shuō)看到小兔子在吃草，小松鼠在樹(shù)上玩，小動(dòng)物在做游戲，滿(mǎn)山都開(kāi)遍了五光十色的花朵……

老師出示假設(shè)干幅關(guān)于山、小溪、小動(dòng)物的圖片，讓同學(xué)觀賞

〔3〕你喜愛(ài)大山嗎？請(qǐng)你帶著對(duì)大山的喜愛(ài)讀一讀課文，讀出大山的美，爭(zhēng)取你的朗讀能感染全部的同學(xué)。自讀，指名讀。老師指導(dǎo)朗讀。

四、聯(lián)系生活，談感受：

山里的孩子多么愛(ài)自己的家鄉(xiāng)啊，你愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)美？生活在這樣美的家鄉(xiāng)你感覺(jué)美滿(mǎn)嗎？

五、課外拓展

讓同學(xué)唱家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、畫(huà)家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)……選擇其一。

六、作業(yè)：背誦課文。

《我愛(ài)大山我愛(ài)家》教案2

第一課時(shí)

[主要內(nèi)容及目標(biāo)]正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。正確、流暢地朗讀課文

[教學(xué)流程]

一、音樂(lè)聲引入

放高山、流水、鳥(niǎo)鳴的錄音，師：聽(tīng)到音樂(lè)聲你想到了什么？

師：你猜猜，這么好聽(tīng)的聲音是哪里發(fā)出來(lái)的？打開(kāi)書(shū)，答案就在書(shū)中。

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

1、同學(xué)自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字，同組溝通，說(shuō)說(shuō)自己記字的好方法。

2、小組匯報(bào)，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班溝通。

3、生字口頭組詞，擴(kuò)句。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

出示田字格中生字“我”“丁”，同學(xué)觀測(cè)共幾筆寫(xiě)成，第一筆是什么。同學(xué)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。留意提示同學(xué)：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直，有能量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)。

出示甲骨文和金文的“家”字，讓同學(xué)猜一猜是什么字。告知同學(xué)“家”的本義〔是住宅，由寶蓋頭和“”組成，說(shuō)明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。在原始社會(huì)，“家”首先是生產(chǎn)場(chǎng)所，它需要有馴養(yǎng)的動(dòng)物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家〕。出示“家”，讓同學(xué)觀測(cè)共幾筆寫(xiě)成，共幾筆撇，哪個(gè)撇最長(zhǎng)，哪個(gè)撇最短。提示同學(xué)：要寫(xiě)好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“親睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的暖和感覺(jué)。同學(xué)描紅，練寫(xiě)。老師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

[主要內(nèi)容及目標(biāo)]了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)生活的情感。會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。

[教學(xué)流程]

一、復(fù)習(xí)

1、字謎游戲復(fù)習(xí)生字：“深”“響”。

2、猜字游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：叫喳喳、饒過(guò)等。

二、感悟課文

1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思索開(kāi)展想象：在大山里，你都聽(tīng)到了怎樣美好的.聲音？小溪和小鳥(niǎo)在唱什么歌?出示畫(huà)面，同學(xué)邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會(huì)山路彎彎、白云深處的意境。

3、看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思索：在大山里，你又看到了怎樣色調(diào)絢爛的畫(huà)面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。

4、帶語(yǔ)氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的漂亮，沉淀愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的美妙情感。

三、聯(lián)系生活談感受

師：山里的孩子多么愛(ài)自己的家鄉(xiāng)啊，你愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)？

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。

2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”同學(xué)觀測(cè)共幾筆寫(xiě)成，第一筆是什么。同學(xué)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。

[擴(kuò)展延伸]

讓同學(xué)唱家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、畫(huà)家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)……選擇其一

《我愛(ài)大山我愛(ài)家》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

★正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

★理解課文內(nèi)容，了解大山里的生活場(chǎng)景。

★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

★開(kāi)展想象，感悟文章內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

★觀看大山風(fēng)景組圖，讓同學(xué)初步感悟大山景色之美。

★合作探究，識(shí)記、學(xué)寫(xiě)生字;

★在情境中體會(huì)，在朗讀中感悟。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：

★體會(huì)喜愛(ài)大山、喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

★激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)生活的情感。

重難點(diǎn)分析：

★正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。做到筆順正確、規(guī)范。教學(xué)中，提倡獨(dú)立識(shí)字，小組合作學(xué)習(xí)，相互援助，共同促進(jìn)。

★多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，圖片展示，豐富同學(xué)的感性積累，體會(huì)山美、家美，縈繞其中的情更美，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)生活的情感。這是教學(xué)中的難點(diǎn)。

課前預(yù)備：

★圖畫(huà)紙和彩色筆。

★多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

出示有關(guān)大山的風(fēng)景圖畫(huà)：

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么聲音?這些圖都是哪里的景色?(同學(xué)們說(shuō))

2、請(qǐng)用自己的話(huà)描述一下大山漂亮的景色。

同學(xué)暢所欲言。

老師導(dǎo)入：漂亮的大山多么令人神往，今日就讓我們一同走進(jìn)大山吧!

3、板書(shū)課題：我愛(ài)大山我愛(ài)家

同學(xué)齊讀課題。

4、讀課題想一想：小的家在哪里呀?

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)讀自讀要求。

⑴同學(xué)借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個(gè)“?”號(hào)。

⑵把詩(shī)歌讀給同桌同學(xué)聽(tīng)，有讀錯(cuò)的地方改正過(guò)來(lái)。

2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示

自由讀——指名讀——齊讀。

3、同學(xué)們你讀懂了什么?(同學(xué)大膽發(fā)言。)

4、質(zhì)疑：讀書(shū)中，你遇到了哪些問(wèn)題?提出來(lái)，大家共同解決。

預(yù)設(shè)：

由于生活經(jīng)受與見(jiàn)識(shí)不足，同學(xué)可能會(huì)問(wèn)：山茶是什么意思?綠林像大海是怎么回事?(我們可以通過(guò)聯(lián)系平常喝的茶葉和看到的大海來(lái)援助同學(xué)理解。)

5、你喜愛(ài)這兒?jiǎn)?說(shuō)說(shuō)理由。

6、齊讀課文，再次感受大山之美。

三、認(rèn)讀生字。

1、再讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課生字，多讀幾遍。

2、出示生詞。抽查同學(xué)認(rèn)讀狀況。

3、男女生競(jìng)賽讀，開(kāi)火車(chē)讀生詞。

4、認(rèn)讀生字，溝通識(shí)記生字的.方法。

如：偏旁歸類(lèi)，聯(lián)系字義記憶：

“口”：叮、響、喳、叫;

“氵”：深、滿(mǎn);

“辶”：過(guò)、遍。

比較記憶：半——伴

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、老師在田字格黑板上板書(shū)生字。

2、引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)這些生字在田字格中的位置并進(jìn)行口頭組詞。

指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)：

“我”：第二筆的橫，要向右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直、有能量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)。

“家”：撇畫(huà)較多，且長(zhǎng)短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫(xiě)好“家”字，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“親睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的暖和感覺(jué)。

3、同學(xué)仿寫(xiě)，練習(xí)書(shū)空。

4、同學(xué)練習(xí)，老師巡察，適時(shí)指導(dǎo)并訂正姿態(tài)。

5、展示同學(xué)作品，師生共同評(píng)價(jià)，書(shū)寫(xiě)較好的同學(xué)嘉獎(jiǎng)“小笑臉”。

五、擴(kuò)展閱讀。

讀一讀，唱一唱。

我們的家鄉(xiāng)

藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，

白云下面馬兒跑，

揮動(dòng)鞭兒響四方，

百鳥(niǎo)齊飛行。

要是有人來(lái)問(wèn)我，

這是什么地方?

我就驕傲地告知他，

這是我的家鄉(xiāng)。

《我愛(ài)大山我愛(ài)家》教案4

教學(xué)要求：

★正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

★了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)生活的情感。

★正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，讀懂課文，體會(huì)課文的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

【第一課時(shí)】

一、激趣導(dǎo)入

你們愛(ài)自己的家嗎?有個(gè)山里的小伙伴也很愛(ài)自己的家，讓我們一起去看看吧?

(板書(shū)課題)

二、示情景圖，初讀課文

1、示情景圖，放音樂(lè)，生自由讀

要求：同學(xué)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，自由讀課文。

2、指名同學(xué)讀，老師正音。

3、去掉拼音自己試讀。

4、指名讀。

5、出示詞語(yǔ)自由讀。

6、開(kāi)火車(chē)讀，指名領(lǐng)讀。

7、認(rèn)讀生字(注：在認(rèn)讀二類(lèi)字的過(guò)程中，要擴(kuò)展同學(xué)的詞匯量，提高自學(xué)詞的技能。

三、理解課文

找出你喜愛(ài)的地方讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

四、配樂(lè)賞讀

分段指導(dǎo)朗讀，帶著感受讀。

五、拓展思維：

可以唱家鄉(xiāng)、畫(huà)家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)。

六、小結(jié)：

短短的兩小節(jié)，讓我們觀賞了一幅有聲的畫(huà)和一首無(wú)聲的'詩(shī)。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)：

1、指名背誦課文。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

二、學(xué)習(xí)生字詞：

1、學(xué)習(xí)生字“我”。

2、出示生字卡片“我”。

3、同學(xué)拼讀，識(shí)記字形，并啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出自己的識(shí)字方法。

4、分析字形，口頭組詞。

5、同學(xué)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，老師范寫(xiě)，同學(xué)在拼音本上寫(xiě)生字。

6、學(xué)習(xí)“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

7、同學(xué)齊讀生字。

我：筆畫(huà)比較多，老師要示范，寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵斜鉤要充分開(kāi)展，寫(xiě)得比左邊部分高長(zhǎng)，其實(shí)也可以遵循寫(xiě)好漢字的規(guī)律——左低右高。

家：這個(gè)字歷來(lái)是書(shū)法中的一個(gè)范字，字形難以掌控，讓同學(xué)充分觀測(cè)這么多撇的長(zhǎng)短，讓他們親睦相處，下邊的彎鉤要寫(xiě)在田字格的左邊。

行：留意左邊兩撇要上下取齊下撇略微長(zhǎng)些，豎不要長(zhǎng)了，占一半。

三、鞏固練習(xí)：

拼音本上寫(xiě)生字。

《我愛(ài)大山我愛(ài)家》教案5

教學(xué)要求

1．正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

2．了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)生活的情感。

3．正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

教材分析

《我愛(ài)大山我愛(ài)家》給人的感受是怎樣的呢?讀詩(shī)，賞畫(huà)兒，還是傾聽(tīng)一首輕快的協(xié)奏曲?你聽(tīng)，小溪?dú)g歌，鳥(niǎo)兒應(yīng)和；你看，金竹林在傾聽(tīng)，綠山茶已沉醉。就連那山路，也是那么多情，曲曲折折，婀娜著，輕舞著，一貫伸向白云深處那個(gè)有炊煙正升起、有媽媽在等待的溫馨的家……山美，家也美，縈繞其中的情更美。詩(shī)畫(huà)相通，但也有區(qū)分，“詩(shī)是有聲的畫(huà)，畫(huà)是無(wú)聲的詩(shī)”。閱讀這首小詩(shī)，雖然只有短短的兩小節(jié)，卻讓人觀賞到了一幅有聲的畫(huà)和一首無(wú)聲的詩(shī)。啊，大山，怎一個(gè)“美”字了得，又如何不讓生長(zhǎng)在這搖籃里的娃娃們喜愛(ài)呀!

《我愛(ài)大山我愛(ài)家》教學(xué)建議

一、朗讀課文。

正確、流暢地朗讀課文，仍是教學(xué)要落實(shí)的第一個(gè)目標(biāo)。由于這篇小韻文只有兩個(gè)小節(jié)，比較短小，所以，同學(xué)很簡(jiǎn)單記住文章的內(nèi)容，反而會(huì)疏忽對(duì)生字的認(rèn)讀識(shí)形。因此，建議老師在此環(huán)節(jié)上，多從兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)選擇教學(xué)策略。比如，可以讓同學(xué)用筆將生字圈出來(lái)；利用電教手段出示去掉拼音的課文時(shí)，也可將其中的生字變換顏色，吸引孩子們的留意，進(jìn)而達(dá)到落實(shí)正確認(rèn)讀生字的目的。

二、理解課文。

由于韻文語(yǔ)言所呈現(xiàn)的是一個(gè)繪聲繪色、洋溢著歡快、充斥了喜愛(ài)的意境，因此，在指導(dǎo)同學(xué)朗讀、理解課文時(shí)，肯定要調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加其中。比如，可指導(dǎo)同學(xué)邊讀課文邊開(kāi)展聯(lián)想和想象：在大山里，你都聽(tīng)到了怎樣美好的聲音?小溪和小鳥(niǎo)在唱什么歌?在大山里，你又看到了怎樣色調(diào)絢爛的畫(huà)面?在你的心里，涌起了怎樣的`感受?在充分調(diào)動(dòng)起孩子們的閱歷、情感和想象以后，再將其遷移回語(yǔ)言，讓同學(xué)動(dòng)情地朗讀課文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的漂亮，積淀愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的美妙情感。

三、向生活延伸。

“總愛(ài)用五彩繽紛帶響聲的贊美之詞，串成項(xiàng)鏈，獻(xiàn)給親近而古老的家”，這是人之常情，孩子們也不例外。因此，在朗讀、理解課文之后，還要再次向同學(xué)自己的生活、情感世界拓展。喜愛(ài)唱歌的可以唱家鄉(xiāng)，喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)兒的可以畫(huà)家鄉(xiāng)，喜愛(ài)表達(dá)的可以說(shuō)家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)……從生活到語(yǔ)言，從語(yǔ)言再到生活，這是一個(gè)反復(fù)循環(huán)、不斷進(jìn)展的過(guò)程，我們的孩子就是在這個(gè)過(guò)程中漸漸長(zhǎng)大的。

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)寫(xiě)正確：發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使同學(xué)在輕松、開(kāi)心的氛圍中記住字形，在此基礎(chǔ)上，老師再加以科學(xué)點(diǎn)撥?！拔摇弊值诙P的橫，要向右向上微微上揚(yáng)。第三筆是站得直、有能量的豎鉤，不要寫(xiě)成彎腰駝背的彎鉤。第五筆的斜鉤要和第三筆的豎鉤合諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)，“我”即活脫脫地傳神了。“家”字，撇畫(huà)較多，且長(zhǎng)短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，寫(xiě)好“家”字，關(guān)鍵是要讓這些“家庭成員”“親睦共處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的暖和感覺(jué)。另外，“叫”字和“行”字都是